小學五年級寫人作文指導與訓練教案說課講解

此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學校四年級寫人作文指導與訓練教案外貌描寫習作訓練（一）教學過程：一、揭題導入：1、簡略介紹：“寫人的記敘文”；要點：（1）寫人的記敘文,是記敘文的一種重要類型； （2）寫人要挑選熟悉或認真觀看過的人,必需抓住人物的特點；（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等；2、揭題展標：本次作文訓練,我們一起來學習外貌描寫； 3、板書課題：《外貌描寫》；二、初步感知,明白外貌描寫的詳細內(nèi)容；1、請同學說一說你同座位同學的外貌；2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的； 3、師生共同歸納外貌描寫的詳細內(nèi)容；（長相、衣著、神態(tài)、姿勢等）三、抓住不同人物外貌的特點1、明白觀看不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特點；A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、老師、菜農(nóng)、運動員等人）；觀看投影片上不同職業(yè)的人,說說他們在衣著、神態(tài)等外貌上有什么特點？B、讀讀例文,比較比較,想想年齡不同的人,在外貌上有什么特點？（例文1：玲玲不到兩歲,胖墩墩的；紅撲撲的小臉蛋上,有一雙水靈靈的眼鏡；小辮兒朝天翹著,粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的,像兩只飄舞的彩蝶；特殊逗人寵愛的,是她那張伶俐的小嘴；）（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了；但臉膛仍是紫紅色的,顯得神采奕奕；他身穿嶄新的青布棉襖棉褲,頭上仍包著一塊潔白的毛巾；老漢蹲在地上,樂滋滋地抽著旱煙； ）小結：人物的年齡不同,在長相神態(tài)上有不同的特點；只供學習與溝通C、想一想,不同性別、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除不同性格的人（如溫順、急躁、莊重、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特點？（爭論）2、師生歸納,小結：由于描寫對象的不同,人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同；因此,在描寫人物外貌時肯定要把握人物的顯著差異,以表現(xiàn)不同的人物；四、留意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化；1、投影或者錄象；出示“興奮”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“難過”四幅圖片；請同學們認真觀看,比較,想一想,人物在不同的心情下,外貌（特殊是表情）有什么不同的特點？2、同學觀看,同桌爭論,老師巡回指導,自由發(fā)言； 3、出現(xiàn)例文；（例文1：每縫興奮的時候,他就容光煥發(fā),他那矮小、牢固的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增加了令人難以信任的光榮；）（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來??她兩手緊緊摳住車廂,摒住了呼吸；她臉色白的像一張紙；冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了,緊閉的雙眼已含滿淚水,以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣,緊緊咬著下唇滲出一縷血痕??）（例文3：他真的發(fā)怒了,一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起,眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響??）（例文4：他拼命忍住,緊閉著雙唇,跟孩子似的把哽咽哽咽下去,可是眼淚仍是涌上來,亮晶晶地擠在眼圈邊上,一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛,漸漸地順著兩頰流了下來；）4、小結：外貌描寫,不僅要寫出特點,仍要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化；因此,描寫人物,更主要的是寫好人物的神態(tài)表情,充分表達人物的精神風貌；五、外貌描寫的作用；外貌描只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除寫不僅可以用在寫人的記敘文里,仍可以用在寫事、寫景等記敘文里,細致的人物描寫,表達人物的精神世界,可以使作文更加生動習作訓練（二）教學目的：

1、讓同學通過詳細的情境來學習知道寫人時,要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格,學習寫人的方法；2、培育同學認真觀看的習慣,留意總結寫作方法的習慣；3、培育寫作的好習慣；

教學重難點：學會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好,并能同時給讀者也留下深刻印象；教學支配：

一、嬉戲：猜一猜；1、老師先讀幾段卡片,大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份；如：老師、醫(yī)生、司機、村干部、某一同學、老爺爺?shù)龋?、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆,先寫一寫吧；①寫卡片；把你要讓大家猜的人的特點（愛做的動作,愛說的話,長相特點,走路特點等等）寫在紙上；②指名讀一讀,猜一猜；③其間同學們可提問；3、嬉戲小結：

請同學們回答：為什么大家能快速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？ 為什么有的同學卻猜不出？請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍,為什么能猜得出？體會描畫人物 外貌的方法；二、小結,明確本節(jié)課的要求；大家猜一猜,這節(jié)作文課我們將輔導什么內(nèi)容呢？認真體會為什么別人猜不出？（寫人）寫人的文章可以寫很多,可以寫自己熟識的人、佩服的人,也可以寫自己身邊的同學、好伴侶,也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人；記一個印象深刻的人；明顯這是一篇寫人的文章,并且前面仍有一個修飾語,“印象深刻的”；寫人的文章離不開寫事,肯定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象, 那么我們就要通過詳細事例來表現(xiàn)人物品質(zhì),通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格,能深層展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,合理地對人物進行加工；這節(jié)課,就是要學習怎樣寫人；下面我們再來做一個嬉戲；三、練習：

1、找伴侶；只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除在你學校四年的生活當中,誰曾給你留下深刻印象？他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫忙？2、依據(jù)這些問題,在班內(nèi)或家里、社會上找一個人寫一寫；四、集體溝通；1、請同學們先在組內(nèi)溝通一下,然后選出勝利的和不勝利的各一篇； 2、把選出來的拿到講臺上來講一講,展現(xiàn)一下,并說明為什么勝利,為什么不勝利；五、引導總結怎樣寫好印象深刻的人

1、寫人的作文中,寫出來的人物要有立體感,能夠躍然紙上,呼之欲出,就叫形象鮮明栩栩如生,這是一種才能；那么怎樣才能具備這種才能呢？現(xiàn)在我們來共同小結一下；我們的結論：㈠寫人,第一要抓住人特點；㈡要有詳細的事；㈢描寫要從多個側(cè)面進行描寫,不能只敘事,仍要有語言、動作、表情、外貌、心理活動等描寫；㈣留意用詞；2、老師總結：這就是我們要解決的問題；世界上沒有完全相同的樹葉,也沒有完全相同的人,外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同；寫人就要寫出人物的思想品質(zhì),性格特點和精神風貌；本節(jié)課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人；3、讀資料,加深體會；（資料內(nèi)容）寫人就離不開寫事,事情讓你感動,此事肯定會讓你留下深刻印象,那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人物的品質(zhì),通過人物的外貌、動作、語言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人,可以從三點講開來：

（一）、抓住特點寫外貌

寫人物的長相和身材,都要抓住特點和神態(tài),做到寫誰像誰,使讀者如見其人；外貌絕不只是面容和身材,衣著裝扮也很重要,一個人年齡,性別職業(yè)甚至學歷愛好等都能從衣服上辨論出來,甚至能顯示出性格來；例如：同是寫老人的片段就各不相同,仍有寫老師,清潔工的片段等；

（二）典型事例寫人品什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事；人品就是人物的思想品質(zhì),也就是通過一件詳細事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)；中國有句俗語“什么人做什么事”,在寫這件事的過程中,人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現(xiàn)人物的精神風貌和性格；談到寫事,這是有必要講一下,寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣；記事文的事要交待六要素,把大事的來龍去脈寫清晰,寫人的記敘文是依據(jù)人品、性格的特點來寫事,可以寫一件事,也可以寫幾件事,或者只寫一件事的片斷；總之,這些事是依據(jù)塑造人物的需要進行取舍只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除的；例如：這里有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點； 可以說帶有典型的特點；“貝利是世界足球之王,是世界上“腳功”最好的人；因此貝利一記美麗的勾球動作：順手拿起,輕輕一勾,正好頭一頂,落到原處,絲毫不差,就是最好的身份證明（他就是足球之王）；”

（三）深層展現(xiàn)寫心理

我們說內(nèi)心世界更能展現(xiàn)文章中人物的思想動態(tài)和性格；文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫,深思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品行；另一種是作者的心理描寫；最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動； 這是作者的思想表現(xiàn),合抱負象也是作者的一種心理活動,這里第三點對于我們學校生來說要寫好稍稍難一些,可不必要求；例如：我氣惱,我憤恨——怎么一生下來就是裂唇；就是作者是直接表達心理活動；六、小結同學們,我們這節(jié)課學到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）

請同學們趁熱打鐵將把你剛才寫的內(nèi)容依據(jù)我們的體會再修改下, 使他（她）更豐滿吧；只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除習作訓練（三）《母愛》作文教案設計

教學目標：

1能用生活中的一個事例表現(xiàn)母愛；

2能寫出事例中表達母愛的細節(jié),豐富文章內(nèi)容；3能在寫作的同時從生活微小小事中感受到母愛的存在, 從而有一種感恩的情結,受到良好的思想訓練； 從教學重點：能在寫作的同時從生活微小小事中感受到母愛的存在,而有一種感恩的情結,受到良好的思想訓練；教學難點：能寫出事例中表達母愛的細節(jié),豐富文章內(nèi)容；課時支配：一課時

教學設計：

一導入

同學們,老師給大家預備一首歌曲,大家想一起觀賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】

二學習從生活中查找事例表現(xiàn)母愛

1.同學們這首歌使你們想起了什么？同學自由溝通；2.母親是我們生命中最重要的人,她給了我們生命,撫養(yǎng)我們長大,又教會我們做人；這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛； 母愛是宏大的,母愛是無私的,她悄無聲息,如同涓涓細流,滋潤我們成長,可以說,在我們的生命里,時時刻刻都離不開母親的關愛；那么今日,只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除我們就一同走近母親,重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧?。ò鍟n題：母愛）

3.剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學的新書包有人給你拿,你雨中的花折傘有人給你打；”同學們,你們有過同歌詞描寫的一樣的經(jīng)受嗎？能說出來和大家共享一下嗎？先讓同學說自己想到的事例,老師先不急于指導細節(jié),盡可能多得讓同學說自己想到的事,其次個同學說事例的時候,老師就開頭引導能集中表達母愛的一句話,寫一件事,可以先從一句話開頭；老師引導語：同學,老師說你感到的母愛是___,你同意嗎？和他有類似體驗的同學請舉手,看來你找到了一個很好的寫作材料；同學們,仍想到了什么？4.讓同學小組溝通,保證大多數(shù)同學有一個可以寫出作文的事例；【這是我所懂得的如何幫忙同學挑選寫作材料的一種突破方式, 在平時的教學中這種方式比較有效；】5.找一個表達才能好的同學發(fā)言,幫忙他把母愛細化；

如：你留意到媽媽接你時那愛護的眼神了嗎？你留意到媽媽那______了嗎？說說；三挑選一件能表現(xiàn)母愛的詳細事例,當堂寫作1.大家說得好,母愛真的很感人；你們說的每一個事例中,感人的地方可能不止一處,媽媽那溫馨的身影,一個關愛的眼神,一句暖和的話語,一個愛護的動作可能都包含著一個濃濃的愛字； 假如說母愛是一條長長的鎖鏈,那么這些微小的地方就是構成鎖鏈的一個個所扣,只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除把這些微小的地方寫出來,母愛就顯現(xiàn)出來了,是嗎？ 2.出名同學也寫了一篇反映母愛的文章,想看嗎？哪些微小的地方讓你感到了母愛？ 出示文章：

母愛

人們都說母愛情深,我覺得他們說的對；母愛是世界上最宏大的愛,也是最無私的愛,它會滲透在我們生活的點點滴滴之中, 讓我們感到無限的暖和；記得有一次,窗外下著小雨,我起床一看,都七點了； 我匆忙吃完飯,背起書包預備換鞋上學,媽媽擋住了我,想囑咐幾句；或許是怕我嫌煩,她遲疑了一下,只說了句“帶的午飯要吃掉” ,就輕輕打開了門；我穿鞋時,媽媽在一旁站著,好像想幫著我做點什么；于是,她把我的那把小傘撐開,看是不是好使,接著又合上,合到恰當?shù)奈恢?保證我出門一按就能打開；媽媽做完這些,我的鞋帶仍是沒系完,她干脆就蹲下來,幫忙我系好了沒系完的鞋帶；媽媽有些胖,看得出她蹲得很吃力,就那么一會兒功夫,臉上就冒出了汗珠； 我匆忙下了樓,走到小區(qū)的拐角處,回頭一看,媽媽正在陽臺上向我這里張望；我能感覺,那眼神將一個字靜靜地寫進了我的心里；3.溝通：

文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些微小的地方讓你感到了母愛？4.其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫詳細的地方,她把媽媽的愛表達在了這些微小的舉動上,只供學習與溝通整理書包是愛的細節(jié),預備雨傘是此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除愛的細節(jié),系鞋帶是愛的細節(jié),那陽臺上的眼神也是愛的細節(jié),從這些細節(jié)中我們感受到了母愛,不是嗎？這篇文章給了你什么啟示呢？（板書：細節(jié)描寫）5.現(xiàn)在,能寫了嗎？給大家非常鐘,把你想到的這件事中最能表達母愛的那些細節(jié)寫出來,時間夠不夠？四、通過溝通,完善自己的作文1.好,現(xiàn)在可以讀我們自己的作文了,請看這篇作文；讀過之后,我們談談文中哪些地方顯露出了母愛？2.我們再來一起幫忙這位同學想想,可能漏掉了哪些細節(jié)；3.同學溝通,老師在溝通中留意引導同學把微小的地方再想細致一些；五、情感升華,激發(fā)同學感恩的情結；同學們寫的真好,從你們的文章中,可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛的深厚與劇烈,母親的愛是超越生命的愛,她像暖流源源不斷地流向兒女,那么此時此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢？同學自由溝通；終止語：今日老師真興奮,由于從你們的言語中,我也能感受你們對母親的愛,你們長大了；母愛不是奔流大海,它是平常生活中的長流細水,只有我們專心去體察,才能感覺到它的綿綿不絕；下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下全部的母親,并捎去我們的祝愿：愿天下全部的母親永久健康！永久幸福！只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 這節(jié)課就上到這里；課下把文章修改好,并讀給你們的媽媽聽,下節(jié)課我們再溝通一下心得,大家說好嗎？1.記敘父母關愛自己最受感動一件事；2、由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意；3、留意觀看父母的反應,特殊是語言、神態(tài)以及動作；4、將事情的經(jīng)過記敘完整；只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除習作四一、教學目標1、學習寫人的習作方法；2、學會寫作文提綱；二、教學時間：一課時三、教學重點：學習寫人的一般方法,指導寫好寫作提綱；四、教學難點：1、如何指導挑選好材料；五、教學過程2、怎樣指導列好提綱；（一）、直接導入課題：談話,（板書課題：寫人的作文,同學齊讀；）提問：同學們以前的作文有沒有寫過人？能談談你是從哪些方面寫人的嗎？ （指幾名學生簡潔說說）對于談到點的同學老師賜予確定并夸獎,（二）、引導學習例文,指導寫法；然后導入今日學習的內(nèi)容；1、同學們,今日我們就來一邊學習寫人的文章,一邊爭論怎樣寫人；出示文章《我的同學——陸峰》；2、同學們用自己寵愛的方式讀一讀文章；摸索：文章講了陸峰的幾件事？這幾件事突出了陸峰的哪些特點？你覺得這篇文章里哪些地方寫得出色？是通過什么描寫表現(xiàn)出來的？（舉例說說）3、看了這篇文章,你懂得了哪些寫人的方法？（同學自由談談）除了這些,仍可以從哪些方面寫人？只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除4、當然,寫人的方法是許多的；如這篇文章,同學們看看是從哪些方面寫人的？出示《我的爸爸》；5、強調(diào)：所以寫人不是死板的,你覺得怎樣寫能突出那個人的鮮明特點就怎樣寫,不肯定是面面俱到,什么都寫,只要抓住一兩點來寫就行了；（三）、明確本次作文要求,打開同學思路；1、那請同學們翻開課本,齊讀寫作要求；2、歸納：請說說這次作文向我們提出了哪些要求？（同學回答,老師歸納）3、好,依據(jù)作文的要求,請同學們想一想,你最想寫的人是誰？你想寫她的什么？（事仍是某些方面）這些給你留下什么？（我對她的印象等）（四）、指導列作文提綱；1、請同學們依據(jù)自己要寫的作文內(nèi)容,定好題目；（老師巡察）2、再依據(jù)你要寫的內(nèi)容和題目列好作文提綱；如剛才那篇作文的提綱是：我的同學——陸峰（1）、陸峰是我們班的“搗蛋鬼”；（2）、陸峰既讓人厭惡又讓人寵愛；（重點）（3）、陸峰就是這樣一個愛惹點小麻煩,又惹人寵愛的人；3、列好提綱后,相互溝通；（五）、同學依據(jù)提綱,練習習作；（六）、總結；只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除我的同學——陸峰我們班有個出了名的“搗蛋鬼”——陸峰；在我們的同齡人中,他是個中等個兒,很愛說話,嗓門又很大,像高音喇叭似的；有一次上數(shù)學課,馮老師說：“我提一個問題,哪一組的同學最先回答對了就能加10分；”老師出題后,我們組的李洪波最先回答對了,老師給我們第