部編版七年級上冊語文《從百草園到三味書屋》學(xué)案（定稿；校級公開課）

課題：《從百草園道三味書屋》學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1通讀課文,初步了解百草園的樂園生活和三味書屋的讀書生活。2根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意的語句。3感受魯迅的成長歷程,正確對待成長中的苦與樂。學(xué)案【預(yù)習(xí)】一、基礎(chǔ)性作業(yè)1.給下列詞語中加點的字注音，并根據(jù)拼音寫漢字。確鑿（záo）菜畦（qí）倜儻（tìtǎng）盔甲（kuī）蟬蛻（tuì）鼎沸（fèi）攢在一起（cuán）人跡罕至（hǎn）Jiàn賞（鑒）mì食（覓）書shú（塾）和ǎi(藹)2.結(jié)合語境解釋加點詞語有誤的一項是（B）A.但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關(guān)。（秘密）B.說只要放在枕邊，便可高枕而臥（把枕頭墊高睡）C.他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。（正直）D.于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。（人聲喧鬧）3.選詞填空。（1）不必說C菜畦，D石井欄，A皂莢樹，B桑椹。A.高大的B.紫紅的C.碧綠的D.光滑的（2）也不必說鳴蟬在樹葉里長B(A.唱B吟C.歌），肥胖的黃蜂B(A.貼B伏C飛)在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直B(A.飛B竄C.沖）向云霄里去了。（4）對下列各句修辭手法分析正確的一項是（C）（1）碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。（2）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（3）還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。A.比喻擬人比喻B.排比擬人擬人C.排比擬人比喻D.比喻排比比喻二、理解性作業(yè)5.這篇散文通過“我”對在百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童對自然的熱愛，對知識的好奇與追求，以及天真爛漫、自由快樂的心理?！居懻摗炕顒右话俨輬@是“我”的樂園,三味書屋是“我”生活了七年的學(xué)堂,在“我”的眼中百草園和三味書屋有什么不同?這樣寫有什么作用?試填寫下頁的表格。百草園三味書屋學(xué)習(xí)環(huán)境開闊、優(yōu)美封閉、沉悶教書先生親切耐心的長媽媽和閏土的父親死板、冷漠的老先生學(xué)習(xí)內(nèi)容自然景物、故事、捕鳥:神奇有趣不懂的古文:枯燥乏味作用用自由歡樂的百草園生活和枯燥無味的三味書屋生活作對比,批判封建教育制度對兒童的束縛和損害?；顒佣页瞿阏J(rèn)為最精彩的句子進行賞析,可從用詞、修辭、句式等方面品味。示例:我認(rèn)為最精彩的句子是“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”。原因:本句從聽覺角度出發(fā)，運用擬人修辭手法，賦游蛉、蟋蟀以人的動作，生動形象地寫出了它們的鳴聲悅耳悠揚，富有童趣。句子：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷，棒上系一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。原因：本句中的“掃、露、支、撒”等動詞，準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣?！痉椒ā坎槐卣f碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴坪在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1.這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。視覺：碧綠的菜畦，光滑的石井欄 聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴味覺：又酸又甜2.說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？（1）肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。不能?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài);“停”字就無法表現(xiàn)這種情態(tài)。⑵輕捷的叫天子((云雀)忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。不能?！案Z”字顯示速度快，又來得突然,用“飛”字則無法表達這種效果。文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面回答。表現(xiàn)出“我”好奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現(xiàn)出百草園，既富有神秘感又富有吸引力。從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。①既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情人景，景中有人。④層次井然，條理分明?！揪毩?xí)】(山東淄博)閱讀下面文段，回答問題。筆墨童年（節(jié)選）余秋雨我上小學(xué)時只有四歲，自然成了老師們的重點保護對象。上課時都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點。但是，下一節(jié)課的老師又會重復(fù)做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字，天理不容。后來，學(xué)校里有了一個圖書館。由于書很少，老師規(guī)定，用一頁小楷，借一本書。不久又加碼，提高為兩頁小楷借一本書。在那時，我初次聽到老師把毛筆字說成“書法”，因此立即產(chǎn)生誤會，以為“書法”就是“借書的方法”。這個誤會，倒是不錯。學(xué)校外面，識字的人很少。但畢竟是王陽明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個規(guī)矩，路上見到一片寫過字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬不可踩踏。過路的農(nóng)夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個石爐，上刻四個字$敬惜字紙?！笔癄t里還有余終，把字紙放下去，有時有一朵小火，有時沒有火，只見字紙慢慢焦黃，炫入灰燼。我聽說，連土匪下山，見到路上字紙，也這樣做。家鄉(xiāng)近海，有不少漁民。哪一個季節(jié)，如果發(fā)心要到遠(yuǎn)海打魚，船主一定會步行幾里地，找到一個讀書人，用一籃雞蛋、一捆魚干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠(yuǎn)航。那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字。不識字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬。這是我的起點。結(jié)合語境，根據(jù)提示，品析下列語句的表達效果。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。（提示：從修辭手法的角度）(1)運用排比的修辭手法，選取典型的細(xì)節(jié),寫出了老師對我的關(guān)愛,體現(xiàn)了書法對我的文化啟蒙和激勵作用。（2）過路的農(nóng)夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。（提示：從詞語的角度）用“彎”“撿”“捧”等動詞，形象地寫出了鄉(xiāng)人對字紙的恭敬之情。文中“那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字”獨立成段，有什么作用？補充強調(diào)農(nóng)夫和漁民都不識字，突出鄉(xiāng)人對字紙及文化的敬重,深化文章主旨，給人以心靈