五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃3篇

Word———五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃3篇五班級(jí)下冊(cè)語文怎樣制定相應(yīng)的呢?本文是五班級(jí)下冊(cè)語文的教學(xué)工作方案，歡迎閱讀。

五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作方案一：

一、班級(jí)狀況分析：

本班共有同學(xué)人。其中男生人，女生人。大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看，同學(xué)能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量和語文綜合運(yùn)用力量，也把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱忱，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

二、教材分析：

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)支配了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000;寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞語;讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，能辨別詞語的感情顏色，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事挨次，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較詳細(xì)，感情真實(shí)。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9、聽，能抓住要點(diǎn);說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的看法。稍作預(yù)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

10、樂觀參加語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂方案、開展活動(dòng)、進(jìn)行展現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獵取的資料，寫簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。

四、教學(xué)措施與方法：

(一)充分備好課

討論教材，教材是老師和同學(xué)的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，老師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園。

(二)加強(qiáng)積累

我們必需很好地結(jié)合平常的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)同學(xué)對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

(三)教給方法

五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作方案二：

為貫徹國家和國家的教育方針，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新課程理念，擬定本方案，以保證五班級(jí)語文教學(xué)的順當(dāng)開展和教學(xué)任務(wù)的完成。同時(shí)為今后的教學(xué)工作供應(yīng)參考。

一、基本狀況

我班本學(xué)期共有同學(xué)43人，其中男同學(xué)23人，女同學(xué)20人。通過一學(xué)期的教育，我班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好提高了，班級(jí)紀(jì)律有了較大的改善，多數(shù)的同學(xué)有了較高的上進(jìn)心，語文基礎(chǔ)學(xué)問有了肯定的提升，但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性不高，沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，留下了圓滿。盼望通過本學(xué)期的努力，爭(zhēng)取把我班的語文教學(xué)提高到肯定的高度。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材主要以專題組織單元，一共有八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

三、教材分析

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在閱讀技能方面，連續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并留意訓(xùn)練形式的多樣化。

2、在閱讀理解方面，重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述挨次，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

3、在閱讀方法方面，教材在連續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀力量培育的同時(shí)，還支配了有關(guān)掃瞄力量培育的內(nèi)容。

4、口語交際方面，首先從口語交際的情感態(tài)度目標(biāo)來看，提出“與人溝通能敬重、理解對(duì)方”。其次，從口語交際的習(xí)慣培育上，提出“留意語言美，抵制不文明的語言”。

5、習(xí)作上，提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。

(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓展題材體裁方面，連續(xù)作出努力，發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

1、教材內(nèi)容富有時(shí)代性和人文內(nèi)涵。

2、增加愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。

3、拓寬課文的文體和語體。

(三)專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展

1、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題，角度更加敏捷。

2、教材編排在繼承中進(jìn)展。

(四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

1、凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

2、課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)同學(xué)在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。

3、在單元之后的“回顧〃拓展”中，設(shè)“溝通平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)同學(xué)自主溝通本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)覺一些讀寫的基本方法，漸漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語交際〃習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的變化

(六)在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和討論的過程，提高語文綜合運(yùn)用的力量

四、教學(xué)要求

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，同學(xué)已具備了較強(qiáng)的自立識(shí)字力量，教學(xué)時(shí)，預(yù)備放手讓同學(xué)自立識(shí)字，并且鼓舞同學(xué)在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思;本冊(cè)寫字150個(gè)，教學(xué)時(shí)，就難寫的字、易混淆的字作重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)于消失的新詞語要布置抄寫，準(zhǔn)時(shí)聽寫檢測(cè)。

(二)閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

(1)朗讀不僅要求同學(xué)做到正確、流利，而且要做到有感情。教學(xué)時(shí)，肯定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給同學(xué)讀書，讓同學(xué)主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語感。

(2)默讀教學(xué)時(shí)，為同學(xué)留有充裕的默讀時(shí)間，并揭示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)要求仔細(xì)思索，默讀后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆忙忙忙，流于形式。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。(1)通過課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。(2)在課文中發(fā)覺語言表達(dá)的特點(diǎn)。如：體會(huì)觀看細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)、體會(huì)用詞的精確、體會(huì)借物喻人的寫法、體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵、體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)、寄情于物的方法等;(3)在“溝通平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。教學(xué)中要做到：(1)體驗(yàn)文本與修改化感悟的關(guān)系。(2)把握內(nèi)涵與語言文字訓(xùn)練的關(guān)系。

4、要依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采納敏捷多樣的教學(xué)過程與方法策略。

(1)文言文，要初步感知古漢語的形式，結(jié)合解釋，了解每句話的意思，還要

了解少量文言詞語的意思。(2)劇本和相聲，適于在同學(xué)初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要人物或重點(diǎn)部分，進(jìn)行爭(zhēng)論、溝通，最終分解色讀或演。(3)作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中要充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)緊緊抓住文章的“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)。(4)散文，特殊是借景抒情的散文，要指導(dǎo)朗讀和通過同學(xué)聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會(huì)的情，在熟讀基礎(chǔ)上積累美麗的語言。

(三)口語交際教學(xué)

第一、要激發(fā)愛好，引起同學(xué)溝通的欲望。

其次、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)選定的情境。

第三、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

第四、要不斷提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

3、觀看、思維、表達(dá)三種力量結(jié)合起來培育。

4、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

高班級(jí)要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，要提高同學(xué)策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的力量，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的力量以及語文的綜合運(yùn)用力量。

五、實(shí)行的教學(xué)措施

教學(xué)中，我本著“面對(duì)全體，兼顧個(gè)體”的原則。首先，仔細(xì)鉆研教材，熟識(shí)教材內(nèi)容，深化思索教材，細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課，注意課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。課前仔細(xì)備課，課中仔細(xì)教學(xué)，注意引導(dǎo)，注意培育力量，課后仔細(xì)總結(jié)，認(rèn)

真做好教學(xué)反思，努力做到“功在課前，利在課上”。其次，實(shí)行“抓中間，帶兩頭”的激勵(lì)機(jī)制。充分考慮和利用班上中等生多的狀況，狠抓中上等生的管理和訓(xùn)練，使他們漸漸轉(zhuǎn)變或接近上等生，從而激勵(lì)班上的優(yōu)生，讓這部分同學(xué)有學(xué)習(xí)的壓力，激勵(lì)更加勤奮學(xué)習(xí);同時(shí)，讓中等生的進(jìn)步激勵(lì)后進(jìn)生的進(jìn)步。班中的中等生與學(xué)因生之間的差距原來不大，但通過努力，中等生有了提高，必定促使后進(jìn)生也要加倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。第三，樂觀與同學(xué)家長(zhǎng)溝通，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)這條紐帶。教學(xué)中，要清晰知道：了解同學(xué)不能單一的從學(xué)校里把握同學(xué)的狀況，還應(yīng)當(dāng)充分與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，從家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的了解狀況動(dòng)身，從社會(huì)對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)等方面綜合了解同學(xué)狀況，從而更好地實(shí)行有效的措施進(jìn)行教學(xué)，做到有的放矢、因材施教，才能全面獵取同學(xué)的信息，真正發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)這一紐帶作用。

總之，要充分利用各種條件和方法，對(duì)同學(xué)進(jìn)行正面的教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

六、教學(xué)課時(shí)支配與進(jìn)度支配

依據(jù)課程方案，五班級(jí)語文下學(xué)期每周支配6課時(shí)，本冊(cè)教材共支配正課87課時(shí)，機(jī)動(dòng)16課時(shí)。各單元所用課時(shí)數(shù)大致方案支配如下，在教學(xué)過程中，依據(jù)本班同學(xué)的詳細(xì)狀況，再作敏捷機(jī)動(dòng)的支配與調(diào)整。

五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作方案三：

一、同學(xué)基本狀況分析：

我班現(xiàn)有同學(xué)45人，除個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成果比較平均。但從語文素養(yǎng)方面來看，部分同學(xué)還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)力量欠缺，課外學(xué)問較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，同學(xué)受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些同學(xué)不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解力量差強(qiáng)人意。同時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，另外，某些同學(xué)雖然有課外閱讀的愛好，但還不夠豐富。本學(xué)期還需連續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，提高同學(xué)課外閱讀的愛好，

二、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對(duì)課文的編排，留意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前支配了"導(dǎo)讀"。每篇精讀課文后面編寫了"思索·練習(xí)"。每組課文之后放語文樂園。每個(gè)語文樂園大致包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：詞語超市、金鑰匙、語文故事、咬文嚼字、自主閱讀、語文生活。本冊(cè)教材識(shí)字量為352個(gè)，其中要求學(xué)會(huì)的178個(gè)，只要求熟悉，不要求會(huì)寫的174個(gè)，多音字在教學(xué)之中講解。

為了關(guān)心同學(xué)理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插

三、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

(一)精讀課文的教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要留意以下幾方面。

1、連續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練始終是學(xué)校階段語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中班級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)同學(xué)自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法精確理解詞語，特殊是那些含義比較深刻的句子。要鼓舞同學(xué)在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。

2、思索·練習(xí)的教學(xué)：

課后"思索·練習(xí)"，題目簡(jiǎn)要有用。留意激發(fā)同學(xué)探究問題的愛好，重視引導(dǎo)同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開放性和擴(kuò)展性，加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和提示了學(xué)習(xí)方法。"思索、練習(xí)"從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。對(duì)朗讀、背誦，增加了自由度，很多課文，同學(xué)可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí)，要留意把握好這些特點(diǎn)，充分利用"思索·練習(xí)"中的問題，啟發(fā)同學(xué)閱讀、思索和爭(zhēng)論，切實(shí)地提高同學(xué)的理解力量，學(xué)到讀書、作文的方法。同學(xué)可以依據(jù)自己

3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使同學(xué)有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀;指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解親密相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀精確表達(dá)課文的思想感情。

精讀課文的教學(xué)，要留意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在同學(xué)自立思索的基礎(chǔ)上，通過老師的指