順數(shù)和倒數(shù)教案反思

順數(shù)和倒數(shù)授課方案反思順數(shù)和倒數(shù)授課方案反思順數(shù)和倒數(shù)授課方案反思順數(shù)和倒數(shù)授課方案反思【篇一：順數(shù)和倒數(shù)】授課內(nèi)容：順數(shù)和倒數(shù)計(jì)劃授課時(shí)間：年月日教師自我介紹，表達(dá)認(rèn)識(shí)新朋友的歡喜心情。看誰最棒：你最多能數(shù)到幾？請(qǐng)幼兒逐個(gè)起來報(bào)數(shù)。(一)我們把按從小到大序次排列的，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1，這樣排列的一排數(shù)叫順數(shù)。從大數(shù)到小數(shù)排列，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)少l，這樣排列的一排數(shù)叫倒數(shù)。(二)教師引導(dǎo)幼兒從上、下、左、右四個(gè)方向觀察、感知由于方向的變化，數(shù)的序次也會(huì)發(fā)生變化。教師以奇異的口吻，導(dǎo)入青蛙，以搜尋青蛙不同樣點(diǎn)的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的青蛙胸前沒有數(shù)字，并啟示幼兒進(jìn)行按規(guī)律填數(shù)字。換方向進(jìn)行觀察，再次感知由于方向的變化，數(shù)的序次也會(huì)發(fā)生變化，并引導(dǎo)幼兒依照車牌號(hào)的排列規(guī)律結(jié)合報(bào)數(shù)乘坐火車，以參加的形式體驗(yàn)、感知順數(shù)與倒數(shù)。（四）和老師一起數(shù)數(shù)，從1數(shù)到50，（老師書寫在黑板上，授課生認(rèn)讀。屢次的多認(rèn)讀幾遍，讓多數(shù)學(xué)生大體熟悉）能夠看出來那是一頭小象。（六）請(qǐng)小朋友把連好的線擦干凈，再找到50，依照從50連到這樣的倒數(shù)的序次連線，再看看又會(huì)出現(xiàn)什么圖形結(jié)束部分展幼兒思想，引導(dǎo)幼兒回憶生活中哪里有順數(shù)與倒數(shù)，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)幼兒回家同爸爸媽媽共同搜尋、查閱資料，順數(shù)與倒數(shù)還應(yīng)用在哪些方面，下周一大家共同分享。教后反思：

49拓【篇二：中班上數(shù)學(xué)《一起去旅行》活動(dòng)反思】中班數(shù)學(xué)《一起去旅行》授課反思一、選材：本次我園授課比武規(guī)定的授課內(nèi)容是數(shù)學(xué)領(lǐng)域和健康領(lǐng)域的內(nèi)容。每周五的時(shí)候我都會(huì)安排孩子們完成相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)，感覺孩子們進(jìn)入中班后，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在家長們的積極配合下，孩子們能夠快速、正確地順數(shù)和倒數(shù)10以內(nèi)的數(shù)；感知什么是序數(shù)，能夠正確的幫助物體排序；初步認(rèn)識(shí)什么是“點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)”，能夠積極參加操作活動(dòng)等等，所以，我選擇了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容?！毒V領(lǐng)》中提出了數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和價(jià)值：“要讓幼兒能從生活和游戲中感覺事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和幽默；要讓幼兒在生活和游戲的真實(shí)情況和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)”。所以，我選擇了中班數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容《一起去旅行》，本次活動(dòng)聯(lián)系幼兒生活實(shí)質(zhì)，創(chuàng)立了幼兒熟悉的游戲情況，整個(gè)活動(dòng)緊扣活動(dòng)目標(biāo)張開，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步感知、掌握了靈便運(yùn)用點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的方法；感情教育方面讓幼兒體驗(yàn)到了成功與幫助別人的快樂；體驗(yàn)到了與伙伴合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。二、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：(一)充分考慮幼兒的個(gè)體差異和自主學(xué)習(xí)的需要?；顒?dòng)中，幼兒的汽車模型操作題卡各有不同樣，比方，在“編排汽車座位號(hào)”時(shí)，有的汽車模型卡需要增添“3”和“5”兩個(gè)座位號(hào)，有的缺少“1”“4”“三個(gè)6座”位號(hào)等；又如，在“給蘋果娃娃找座位”時(shí)，有的需要增添或去掉數(shù)量不同樣的圓圈，有的出現(xiàn)重復(fù)，需要靈便調(diào)整，等等。這種同中有異的設(shè)計(jì)為每位幼兒供應(yīng)了自主研究、獲得成功的機(jī)遇，更能激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。（二）側(cè)重培養(yǎng)幼兒研究、創(chuàng)新能力。活動(dòng)過程中，教師沒有直接告訴幼兒解決問題的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察、思慮、實(shí)踐，充分表現(xiàn)了“幼兒操作研究在前，教師提升推進(jìn)在后”的理念。（三）為幼兒創(chuàng)立多個(gè)互動(dòng)機(jī)遇。幼兒之間相互考據(jù)座位號(hào)，談?wù)撛鯓硬拍芎芸煺业阶约旱淖?、怎樣幫助蘋果娃娃重新設(shè)計(jì)花衣服等，這些師幼、幼幼互動(dòng)的環(huán)節(jié)，不但能夠使教師及時(shí)關(guān)注到幼兒的個(gè)體差異，而且有利于惹起幼兒之間相互學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更加幽默、更有效。（四）為幼兒充分供應(yīng)了著手操作的機(jī)遇。第一，教師為每位幼兒供應(yīng)了豐富的操作資料；其次，每一個(gè)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都能夠引導(dǎo)幼兒去積極地著手操作資料，激勵(lì)孩子們在自己的研究、發(fā)現(xiàn)中獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)。（五）授課環(huán)節(jié)從易到難，層層遞進(jìn)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展。導(dǎo)入部分讓幼兒在音樂聲中隨教師進(jìn)入活動(dòng)場所，給幼兒創(chuàng)立了優(yōu)異、輕松的游戲氛圍；游戲“乘汽車”活動(dòng)中初步感知對(duì)應(yīng)，在游戲“編排汽車座位號(hào)”時(shí)牢固對(duì)6以內(nèi)序數(shù)的認(rèn)識(shí)，在游戲“給水果娃娃找座位”中靈活運(yùn)用點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的方法，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，在音樂聲中，幼兒隨教師出教室，環(huán)環(huán)相扣，次序漸進(jìn)。（六）貫穿讓孩子學(xué)習(xí)關(guān)愛別人的感情教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，以幫助蘋果娃娃補(bǔ)充汽車座位號(hào)和安排汽車座位號(hào)為線索，讓幼兒牢固了對(duì)6以內(nèi)序數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)、掌握靈便運(yùn)用點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的方法。在教師的引導(dǎo)下，同時(shí)也讓孩子們感覺到了幫助別人自己也會(huì)很快樂的，活動(dòng)中教師給幼兒多次供應(yīng)了合作協(xié)商解決問題的機(jī)遇，讓孩子們感覺到與伙伴一起想方法能夠更快速地找到解決問題的好方法，提升了幼兒與伙伴合作協(xié)商的能力。三、自我反思：（一）不足方面：1、整個(gè)活動(dòng)教師預(yù)設(shè)的是以游戲貫穿活動(dòng)向來，但活動(dòng)一開始游戲性不夠，沒能充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，以致整個(gè)活動(dòng)平凡。游戲“乘汽車”的部分需要重新調(diào)整設(shè)計(jì)，讓活動(dòng)環(huán)節(jié)安排更加合理、科學(xué)。2、活動(dòng)一開始出示的三輛彩色汽車圖片，沒有充發(fā)散揮相應(yīng)的教育功能，利用不夠，教師應(yīng)該再進(jìn)行挖掘。3、教師語言的規(guī)范性和針對(duì)性需要進(jìn)一步加強(qiáng)。4、本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒能夠“靈便運(yùn)用點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)”的方法解決遇到的問題，打破目標(biāo)難點(diǎn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，依照《綱領(lǐng)》精神，原來我考慮不要一開始就告訴孩子們解決問題的操作方法并循序漸進(jìn)地做示范，我想為孩子們供應(yīng)自主研究的空間，激勵(lì)幼兒英勇試一試、操作、研究，最后發(fā)現(xiàn)解決的方法——用筆在蘋果圖案上添上也許劃去相應(yīng)的圓圈，就能夠讓圓圈的數(shù)量和相應(yīng)的座位號(hào)對(duì)應(yīng)，可是只有少部分的幼兒發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法。這對(duì)于中班幼兒來說還是有必然的挑戰(zhàn)性，而且班級(jí)幼兒的發(fā)展存在著較大的差異性，此后教師還是重點(diǎn)關(guān)注了那些能力較弱的幼兒，想讓他們也能經(jīng)過自己的努力獲得成功的體驗(yàn)。但由于教師考慮到上課時(shí)間有限，引導(dǎo)不夠深入，以致一部分幼兒孩子不理解怎樣操作，這一部分的環(huán)節(jié)教師沒有充分掌握班級(jí)幼兒的實(shí)質(zhì)發(fā)展水平能力，針對(duì)授課中出現(xiàn)的突發(fā)情況沒有及時(shí)對(duì)授課組織進(jìn)行調(diào)整。5、活動(dòng)中，教師過多考慮到了上課時(shí)間有限，沒有讓個(gè)別幼兒有充分表達(dá)表達(dá)的機(jī)遇，在急促中中斷了幼兒的發(fā)言，總的來說還是對(duì)幼兒不夠英勇放6、教師在課前對(duì)幼兒的知識(shí)鋪墊不夠，幼兒的數(shù)學(xué)基本功需要在平時(shí)有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練。（二）反思再教設(shè)想：1、游戲“乘汽車”環(huán)節(jié)，教師從前設(shè)計(jì)的游戲性不夠強(qiáng)，能夠?qū)⒂變喊雸A形的座位調(diào)整擺放成3組，充當(dāng)3輛汽車，引導(dǎo)幼兒一進(jìn)入活動(dòng)場所就拿車票找到相應(yīng)的座位，原來設(shè)計(jì)的是幼兒座椅上貼的座位號(hào)有不同樣顏色和數(shù)字的，車票也是不同樣顏色和數(shù)字的，讓幼兒顏色對(duì)應(yīng)顏色，數(shù)字對(duì)應(yīng)數(shù)字，但對(duì)于中班的幼兒來說過分于簡單，教師應(yīng)該把車票上的數(shù)字改成相應(yīng)數(shù)量的圓圈，讓幼兒感知量與數(shù)字的對(duì)應(yīng)。3、在游戲“給蘋果娃娃找座位”環(huán)節(jié)中，為了更好地完成教育目標(biāo)，考慮到班級(jí)幼兒的實(shí)質(zhì)發(fā)展水平——課前孩子們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中缺少自己研究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在這樣的實(shí)質(zhì)情況下，教師應(yīng)該靈便調(diào)整授課方法，先引導(dǎo)幼兒觀察、講解示范，再引導(dǎo)幼兒操作，這樣能夠幫助所有的幼兒都獲得悉識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升。經(jīng)過此次的活動(dòng)，還讓我深深地感覺到了要想完成一節(jié)優(yōu)異的顯現(xiàn)課，教師在平時(shí)的授課中，必然要側(cè)重培養(yǎng)幼兒多方面的學(xué)習(xí)能力，為其確定扎實(shí)的基本功底。在今后的授課中我將進(jìn)一步解讀《綱領(lǐng)》精神，將其詳盡、真實(shí)地落實(shí)到授課中。4、擬定的活動(dòng)目標(biāo)二“試一試用合作協(xié)商的方法解決遇到的問題”，在活動(dòng)中沒有足夠表現(xiàn)出內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，教師在活動(dòng)環(huán)節(jié)“給水果娃娃找座位”的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了每人發(fā)一張汽車模型卡、六張?zhí)O果圖片，記號(hào)筆一支，讓幼兒自己在蘋果圖片上添畫上或劃去相應(yīng)的圓圈，讓圓圈的數(shù)量和座位號(hào)上的數(shù)字對(duì)應(yīng)，對(duì)于中班幼兒有必然難度，教師能夠安排給每兩名