國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育學(xué)》2022期末試題及答案（試卷號(hào)：2509）

第7頁共7頁國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育學(xué)》2022期末試題及答案〔試卷號(hào)：2509〕國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育學(xué)》2022期末試題及答案〔試卷號(hào)：2509〕一、選擇題〔每題2分，共20分〕1．幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)絡(luò)方式包括家庭訪問、個(gè)別談話與()。A.家長會(huì)B．家長咨詢C．父母育兒櫥窗D．家長開放日2．關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的選項(xiàng)是()。A.在小班進(jìn)展B．在中班進(jìn)展C．在大班進(jìn)展D．貫穿于整個(gè)幼兒園教育3．推動(dòng)各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開場成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是()。A．歐文B．杜威C．福祿培爾D．蒙臺(tái)梭利4．屬于老師溝通技巧的是()。A.目光直視B．敢于批評(píng)C．語調(diào)語速要適當(dāng)D．語氣要一直不變5．我國幼兒園的雙重任務(wù)是指()。A.保育和教育B．體育和智育C．德育和智育D．保育、教育幼兒及為家長效勞6．法國學(xué)者根據(jù)兒童生理、心理開展的特點(diǎn)，把學(xué)前兒童和小學(xué)兒童分為三個(gè)階段，其中第一階段為()。A.根底學(xué)習(xí)期B．穩(wěn)固期C．努力期D．前學(xué)習(xí)期7．幼兒園生活活動(dòng)的組織原那么不包括()。A．主動(dòng)性原那么B．一致性和靈敏性原那么C．自主性原那么D．理論性原那么8．老師互助形式之一的對(duì)話主要包括()。A．信息交換、經(jīng)歷分享、專題討論B．信息交換、經(jīng)歷分享、經(jīng)常會(huì)談C．信息交換、經(jīng)歷分享、深度會(huì)談、專題討論D．信息交換、經(jīng)歷分享、經(jīng)常會(huì)談、深度討論9．人的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期是(A．學(xué)前期B．青少年期C．兒童期D．成年期10.關(guān)于學(xué)前兒童全面開展的原那么，正確的描繪是()。A．兒童的開展是整體的開展而不是片面的開展B．兒童的開展應(yīng)是有個(gè)性的開展C．兒童的開展應(yīng)是平均的開展D．兒童的開展應(yīng)是面面俱到的無差異的開展二、簡答題〔每題6分，共30分〕11．什么是最近開展區(qū)？答：“最近開展區(qū)”是指兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的開展程度〔兒童實(shí)際的開展程度〕與在成人的指導(dǎo)和幫助下所到達(dá)的解決問題的程度〔兒童潛在的開展程度〕兩者之間的間隔。12．什么是教歷研究？答：“教歷研究”就是老師通過對(duì)個(gè)人資料的搜集，對(duì)自己思想軌跡的記錄，來認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)理論，并對(duì)自身理論進(jìn)展有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地探究反思，在反思的根底上進(jìn)步自己的理論才能，最后改良教學(xué)理論。13.簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。答：(1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；(2)以園長為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境；(3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平安、溫暖、互相信任的環(huán)境；(4)建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。14．簡述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問題。答：(1)社會(huì)要求的進(jìn)步；(2)生活制度的變化；(3)師生關(guān)系的不同；(4)生活環(huán)境的變更；(5)教育內(nèi)容的加深；(6)教學(xué)方法的改變。15.簡述幼兒園環(huán)境的類型。答：根據(jù)不同的維度，幼兒園環(huán)境可以劃分為不同的類型。(1)從幼兒園特點(diǎn)的維度劃分：包括保育環(huán)境和教育環(huán)境；(2)從學(xué)前兒童身心開展要求的維度劃分：包括生存環(huán)境、平安環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境；(3)從學(xué)前兒童教育特點(diǎn)的維度劃分：包括語言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和游戲環(huán)境；(4)從環(huán)境的性質(zhì)維度劃分：心理環(huán)境和物理環(huán)境。三、闡述題〔每題12分，共24分〕16.分析^p學(xué)前兒童身心開展的影響因素。答：(1)家庭因素；(2)幼兒園因素；(3)社區(qū)因素。17.闡述幼小銜接工作的內(nèi)容與途徑。答：內(nèi)容：(1)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往；(2)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性；(3)幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。途徑：(1)日常生活；(2)專門性的主題銜接活動(dòng)；(3)其它各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。四、案例題〔每題13分，共26分〕18.“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹?！边€有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個(gè)長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光輝，畫的名字是“太陽”。老師的評(píng)語是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫?！碧栐谖覀冄劾锊皇蔷G色的，但是我們?cè)趺茨軘喽ㄔ诤⒆友劾锊皇蔷G色的呢？我們應(yīng)該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個(gè)大叉子。請(qǐng)用幼兒園老師角色的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)展分析^p。答：(1)老師是促進(jìn)學(xué)前兒童開展的指導(dǎo)者；(2)老師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師；(3)老師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者；(4)老師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者；(5)老師是學(xué)前兒童教育的研究者；(6)老師是溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。19.在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對(duì)她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去?！彼懿磺樵傅匕崃嘶厝ァ＠蠋熉牭剿卩止局骸拔叶紱]游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這堂課由于老師沒有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒有順利進(jìn)展。請(qǐng)用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析^p上述案例。答：在該案例中，由于老師沒有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而使得幼兒的游戲沒有順利進(jìn)展。所以老師在組織學(xué)前兒童游戲時(shí)，應(yīng)該：(1)提供充分的游戲時(shí)間保證兒童有充分的游戲時(shí)間，使促進(jìn)兒童開展游戲、進(jìn)步游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此，老師在學(xué)前兒童的一日生活中應(yīng)保證兒童每天有足夠的游戲時(shí)間，并且根據(jù)時(shí)間的不同組織學(xué)前兒童玩不同的游戲。(2)創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所游戲場所也是兒童開展游戲的必備條件。固定的場所和設(shè)備能吸引并便于學(xué)前兒童開展游戲，因此應(yīng)