大班語言西瓜皮的暢想夏天教案

Word———大班語言西瓜皮的暢想夏天教案《大班語言西瓜皮的暢想夏天教案》可能是您在查找幼兒園大班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、大班語言西瓜皮的暢想夏天教案

夏天來了，正是吃西瓜的季節(jié)，那么西瓜皮有什么用處呢?通過以下這節(jié)課，引導(dǎo)幼兒觀看和想象，能依據(jù)西瓜皮不同造型進(jìn)行簡潔情節(jié)的制造性敘述，進(jìn)展完整表達(dá)的語言力量。

正值夏季，幼兒在家或在幼兒園的常常吃西瓜，加餐時(shí)常常發(fā)覺有些幼兒舍不得把吃完的西瓜皮扔掉，而是相互說著："看，我把西瓜皮啃成了圓形，像個(gè)大皮球""我還會把它變成房子呢!"……從而可以看出孩子們對西瓜皮吸引了，并對它的造型產(chǎn)生了愛好，還有進(jìn)行想像和表達(dá)的愿望。再有《細(xì)則》中也明確指出：老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量;語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動。

教學(xué)名稱：大班語言《西瓜皮的暢想》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對西瓜皮進(jìn)行多角度的觀看，并綻開大膽、豐富的想象。

2、能依據(jù)西瓜皮不同造型進(jìn)行簡潔情節(jié)的制造性敘述，進(jìn)展完整表達(dá)的語言力量。

3、體驗(yàn)語言創(chuàng)作與溝通的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

能依據(jù)西瓜皮的不同造型進(jìn)行簡潔情節(jié)的制造性敘述教學(xué)難點(diǎn)：

通過闖關(guān)嬉戲引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行多方位、多角度觀看，并進(jìn)行大膽、豐富的想象及制造性表達(dá)。

教學(xué)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備有依據(jù)物體不同形態(tài)進(jìn)行聯(lián)想的閱歷

2.物質(zhì)預(yù)備各種造型的西瓜皮、盤子、闖關(guān)記錄表、即時(shí)貼剪成的小紅旗、各種西瓜皮造型的記錄紙、西瓜城堡(泡沫板做的)

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教育理論依據(jù)：

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》實(shí)施細(xì)則中指出：教育目標(biāo)應(yīng)以《細(xì)則》提出的領(lǐng)域目標(biāo)及內(nèi)容與要求為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒進(jìn)展實(shí)際狀況來確定;教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活、感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、《幼兒園歡樂與進(jìn)展課程》老師教學(xué)用書中提出'大班教學(xué)活動的特別性'：大班幼兒感知閱歷豐富，奇怪心強(qiáng)、愛動腦筋、愛提問題、喜愛做有挑戰(zhàn)的事情;學(xué)習(xí)活動中要有對他們已有感知閱歷的初步梳理、概括和提升。

3、《幼兒心理學(xué)》一書中指出：幼兒晚期抽象規(guī)律思維開頭萌芽;《細(xì)則》大班科學(xué)領(lǐng)域針對幼兒思維的分析也提出：5-6歲幼兒仍以詳細(xì)形象性為主，但規(guī)律思維開頭進(jìn)展。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話：今日的西瓜真甜呀!剩下的西瓜皮可以干什么呢?(幼兒自由回答)

二、西瓜皮展覽會

1、老師：接下來我們要參與一個(gè)《西瓜皮》展覽會，請大家看看展覽會的西瓜皮是什么樣的，說說它們像什么?

2、參觀守則，與幼兒爭論參觀時(shí)的留意事項(xiàng)3、參與展覽會。幼兒自主溝通，老師準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)幼兒。

三、闖關(guān)嬉戲

1、介紹嬉戲玩法：依據(jù)每關(guān)的要求進(jìn)行嬉戲，闖過一關(guān)就會得到一面紅旗2、闖關(guān)開頭：

第一關(guān)'選一塊西瓜皮，用像……說一句話'如：這塊西瓜皮像小船，老鼠用它來過河其次關(guān)'再選一塊西瓜皮，說說它像什么?用這兩塊西瓜皮說句話'如：這塊西瓜皮像小草，(結(jié)合第一關(guān)所選的西瓜皮)老鼠坐船來到對岸的草地上。

第三關(guān)'兩人一組，選兩塊或兩塊以上西瓜皮，說說它們像什么，并說句話'(老師在西瓜皮型的紙上記錄幼兒講的結(jié)果，幼兒間續(xù)將其呈現(xiàn)在西瓜城堡里)

四、闖關(guān)結(jié)束，共享勝利組織幼兒看西瓜城堡請個(gè)別幼兒敘述自己用三塊瓜皮進(jìn)行制造性敘述五、活動延長：西瓜皮拼擺幼兒通過制造性敘述活動，對西瓜皮產(chǎn)生了深厚的愛好，于是老師隨機(jī)利用這些西瓜皮組織幼兒進(jìn)行拼擺嬉戲。

1、幼兒自選瓜皮以切、割、挖的方式做成自己想要的外形

2、幼兒把切割好的瓜皮進(jìn)行拼擺，組合成有情境的拼擺作品

3、依據(jù)拼擺出的情境進(jìn)行制造性敘述

教學(xué)評析：

《西瓜皮暢想》活動以幼兒身邊常見的西瓜皮為活動的主要玩教具，通過加工制造，看、聽、說、拼擺等手段，引導(dǎo)幼兒綻開聯(lián)想，培育其制造性敘述力量，達(dá)到了較好的效果。

1.活動設(shè)計(jì)的符合大班合作化共同學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，目標(biāo)定位較精確，可操作性強(qiáng)。包含情感、認(rèn)知和技能目標(biāo)，具有彈性，遵循了"上不封頂，下要保底"的原則，上限～充分發(fā)揮幼兒的潛力，下限～保證學(xué)習(xí)的基本要求，貼近幼兒最近進(jìn)展區(qū)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、時(shí)間安排合理、密度適中。每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn)，能夠滿意幼兒進(jìn)展需要。

3.選擇的教學(xué)手段富有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)展水平，幼兒愛好深厚，活動氛圍寬松自主，幼兒參加樂觀性很高。

4.老師活動組織與指導(dǎo)生動活潑，語言激勵性強(qiáng)，能引導(dǎo)幼兒的主動學(xué)習(xí)與探究，有效促進(jìn)了幼兒語言敘述力量的提高。

2、大班語言西瓜皮的暢想教案反思

正值夏季，幼兒在家或在幼兒園的常常吃西瓜，加餐時(shí)常常發(fā)覺有些幼兒舍不得把吃完的西瓜皮扔掉，而是相互說著："看，我把西瓜皮啃成了圓形，像個(gè)大皮球""我還會把它變成房子呢!"……從而可以看出孩子們對西瓜皮吸引了，并對它的造型產(chǎn)生了愛好，還有進(jìn)行想像和表達(dá)的愿望。再有《細(xì)則》中也明確指出：老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量;語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動。

教學(xué)名稱：大班語言《西瓜皮的暢想》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對西瓜皮進(jìn)行多角度的觀看，并綻開大膽、豐富的想象。

2、能依據(jù)西瓜皮不同造型進(jìn)行簡潔情節(jié)的制造性敘述，進(jìn)展完整表達(dá)的語言力量。

3、體驗(yàn)語言創(chuàng)作與溝通的歡樂。

4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能依據(jù)西瓜皮的不同造型進(jìn)行簡潔情節(jié)的制造性敘述教學(xué)難點(diǎn)：

通過闖關(guān)嬉戲引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行多方位、多角度觀看，并進(jìn)行大膽、豐富的想象及制造性表達(dá)教學(xué)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備有依據(jù)物體不同形態(tài)進(jìn)行聯(lián)想的閱歷2.物質(zhì)預(yù)備各種造型的西瓜皮、盤子、闖關(guān)記錄表、即時(shí)貼剪成的小紅旗、各種西瓜皮造型的記錄紙、西瓜城堡(泡沫板做的)教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教育理論依據(jù)：

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》實(shí)施細(xì)則中指出：教育目標(biāo)應(yīng)以《細(xì)則》提出的領(lǐng)域目標(biāo)及內(nèi)容與要求為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒進(jìn)展實(shí)際狀況來確定;教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活、感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、《幼兒園歡樂與進(jìn)展課程》老師教學(xué)用書中提出'大班教學(xué)活動的特別性'：大班幼兒感知閱歷豐富，奇怪心強(qiáng)、愛動腦筋、愛提問題、喜愛做有挑戰(zhàn)的事情;學(xué)習(xí)活動中要有對他們已有感知閱歷的初步梳理、概括和提升。

3、《幼兒心理學(xué)》一書中指出：幼兒晚期抽象規(guī)律思維開頭萌芽;《細(xì)則》大班科學(xué)領(lǐng)域針對幼兒思維的分析也提出：5-6歲幼兒仍以詳細(xì)形象性為主，但規(guī)律思維開頭進(jìn)展。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話：今日的西瓜真甜呀!剩下的西瓜皮可以干什么呢?(幼兒自由回答)二、西瓜皮展覽會1、老師：接下來我們要參與一個(gè)《西瓜皮》展覽會，請大家看看展覽會的西瓜皮是什么樣的，說說它們像什么?

2、參觀守則，與幼兒爭論參觀時(shí)的留意事項(xiàng)3、參與展覽會。幼兒自主溝通，老師準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)幼兒。

三、闖關(guān)嬉戲1、介紹嬉戲玩法：依據(jù)每關(guān)的要求進(jìn)行嬉戲，闖過一關(guān)就會得到一面紅旗2、闖關(guān)開頭：

第一關(guān)'選一塊西瓜皮，用像……說一句話'如：這塊西瓜皮像小船，老鼠用它來過河其次關(guān)'再選一塊西瓜皮，說說它像什么?用這兩塊西瓜皮說句話'如：這塊西瓜皮像小草，(結(jié)合第一關(guān)所選的西瓜皮)老鼠坐船來到對岸的草地上。

第三關(guān)'兩人一組，選兩塊或兩塊以上西瓜皮，說說它們像什么，并說句話'(老師在西瓜皮型的紙上記錄幼兒講的結(jié)果，幼兒間續(xù)將其呈現(xiàn)在西瓜城堡里)四、闖關(guān)結(jié)束，共享勝利組織幼兒看西瓜城堡請個(gè)別幼兒敘述自己用三塊瓜皮進(jìn)行制造性敘述五、活動延長：西瓜皮拼擺幼兒通過制造性敘述活動，對西瓜皮產(chǎn)生了深厚的愛好，于是老師隨機(jī)利用這些西瓜皮組織幼兒進(jìn)行拼擺嬉戲。

1、幼兒自選瓜皮以切、割、挖的方式做成自己想要的外形2、幼兒把切割好的瓜皮進(jìn)行拼擺，組合成有情境的拼擺作品3、依據(jù)拼擺出的情境進(jìn)行制造性敘述教學(xué)評析：

《西瓜皮暢想》活動以幼兒身邊常見的西瓜皮為活動的主要玩教具，通過加工制造，看、聽、說、拼擺等手段，引導(dǎo)幼兒綻開聯(lián)想，培育其制造性敘述力量，達(dá)到了較好的效果。

1.

活動設(shè)計(jì)的符合大班合作化共同學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，目標(biāo)定位較精確，可操作性強(qiáng)。包含情感、認(rèn)知和技能目標(biāo)，具有彈性，遵循了"上不封頂，下要保底"的原則，上限～充分發(fā)揮幼兒的潛力，下限～保證學(xué)習(xí)的基本要求，貼近幼兒最近進(jìn)展區(qū)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、時(shí)間安排合理、密度適中。每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn)，能夠滿意幼兒進(jìn)展需要。

3.選擇的教學(xué)手段富有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)展水平，幼兒愛好深厚，活動氛圍寬松自主，幼兒參加樂觀性很高。

4.老師活動組織與指導(dǎo)生動活潑，語言激勵性強(qiáng)，能引導(dǎo)幼兒的主動學(xué)習(xí)與探究，有效促進(jìn)了幼兒語言敘述力量的提高。

活動反思：

本次活動為每個(gè)幼兒供應(yīng)了參加的機(jī)會，讓幼兒充分想象，大膽敘述，因而活動中幼兒始終樂觀主動、心情開心，充分體驗(yàn)到了制造學(xué)習(xí)的樂趣。老師要擅長掌握課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習(xí)慣。課堂上把幼兒的心情、樂觀性調(diào)動起來是老師所追求的，但過分活躍沒有秩序肯定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累掌握課堂秩序的閱歷。

在幼兒的制造性敘述中，老師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵幼兒再次樂觀表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都充分確定和鼓舞幼兒的制造，使幼兒更有樂觀性投入下一次創(chuàng)作中。

3、大班語言好玩的西瓜皮教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

在開展主題活動《水果》時(shí)，我讓小伴侶每人回家制作一樣水果玩具。有一位小伴侶用半個(gè)空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園，小伴侶很喜愛，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈、做只船……，這使我產(chǎn)生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個(gè)極好的語言活動素材。于是，我設(shè)計(jì)了這次大班制造性敘述活動，通過讓幼兒看看、想想、畫畫、講講，激發(fā)孩子的想象力，培育幼兒的制造性敘述力量。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

2、能主動參加創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，進(jìn)展語言，豐富聯(lián)想。

3、在活動中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂，培育幼兒間的合作精神。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

1、實(shí)物：半個(gè)西瓜皮;半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。

2、小動物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板、實(shí)物投影儀

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。

師：今日老師帶來了什么?(半個(gè)西瓜皮)

這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)

那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈……)

二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述

師：西瓜皮會變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰會在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)

聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真好玩!

師：小伴侶，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動物會用它來干什么?

幼兒自由想象添畫并敘述。(提示幼兒相互敘述)請個(gè)別幼兒敘述

幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

……

請幼兒把作品展現(xiàn)在泡沫板上，大家一起觀賞。

三、引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮綻開想象，小組合作創(chuàng)編《好玩的西瓜皮》的故事

老師出示背景圖，示范編故事：

有一群小動物到草地上玩，發(fā)覺地上扔了很多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多惋惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說：“讓我來做個(gè)翹翹板吧!”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真快樂!

小伴侶，西瓜皮有很多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢?他們會怎么說，又會怎么做呢?請你們也來編個(gè)故事吧!一組上的小伴侶你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)悅耳的《好玩的西瓜皮》故事吧!

幼兒分組創(chuàng)編故事每組供應(yīng)一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動物(提示幼兒選好小動物，再敘述)請個(gè)別小組敘述鼓舞小組間相互敘述。

活動反思：

本次活動為每個(gè)幼兒供應(yīng)了參加的機(jī)會，讓幼兒充分想象，大膽敘述，因而活動中幼兒始終樂觀主動、心情開心，充分體驗(yàn)到了制造學(xué)習(xí)的樂趣。老師要擅長掌握課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習(xí)慣。課堂上把幼兒的心情、樂觀性調(diào)動起來是老師所追求的，但過分活躍沒有秩序肯定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累掌握課堂秩序的閱歷。

在幼兒的制造性敘述中，老師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵幼兒再次樂觀表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都充分確定和鼓舞幼兒的制造，使幼兒更有樂觀性投入下一次創(chuàng)作中。

4、大班語言活動好玩的西瓜皮教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

在開展主題活動《水果》時(shí)，我讓小伴侶每人回家制作一樣水果玩具。有一位小伴侶用半個(gè)空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園，小伴侶很喜愛，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈、做只船……，這使我產(chǎn)生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個(gè)極好的語言活動素材。于是，我設(shè)計(jì)了這次大班制造性敘述活動，通過讓幼兒看看、想想、畫畫、講講，激發(fā)孩子的想象力，培育幼兒的制造性敘述力量。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

2、能主動參加創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，進(jìn)展語言，豐富聯(lián)想。

3、在活動中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂，培育幼兒間的合作精神。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預(yù)備：

1、實(shí)物：半個(gè)西瓜皮;半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。

2、小動物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板、實(shí)物投影儀

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。

師：今日老師帶來了什么?(半個(gè)西瓜皮)

這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)

那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈……)

二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述

師：西瓜皮會變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰會在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)

聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真好玩!

師：小伴侶，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動物會用它來干什么?

幼兒自由想象添畫并敘述。(提示幼兒相互敘述)

請個(gè)別幼兒敘述

幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

請幼兒把作品展現(xiàn)在泡沫板上，大家一起觀賞。

三、引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮綻開想象，小組合作創(chuàng)編《好玩的西瓜皮》的故事

老師出示背景圖，示范編故事：

有一群小動物到草地上玩，發(fā)覺地上扔了很多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多惋惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說：“讓我來做個(gè)翹翹板吧!”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真快樂!

小伴侶，西瓜皮有很多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢?他們會怎么說，又會怎么做呢?請你們也來編個(gè)故事吧!一組上的小伴侶你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)悅耳的《好玩的西瓜皮》故事吧!

幼兒分組創(chuàng)編故事

每組供應(yīng)一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動物(提示幼兒選好小動物，再敘述)

請個(gè)別小組敘述鼓舞小組間相互敘述。

活動反思：

整個(gè)活動構(gòu)思新奇，趣味性強(qiáng)?；顒釉O(shè)計(jì)由易到難，層層深化。老師為每個(gè)幼兒供應(yīng)了參加的機(jī)會，讓幼兒充分想象，大膽敘述。因而活動中幼兒反映樂觀主動、心情開心，充分體驗(yàn)到了制造學(xué)習(xí)的樂趣!

5、大班美術(shù)教案：西瓜皮的聯(lián)想

幼兒園大班美術(shù)教案：西瓜皮的聯(lián)想

活動目標(biāo)

1、能在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

2、能主動參加創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，進(jìn)展語言，豐富聯(lián)想。

3、在活動中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂，培育幼兒間的合作精神。

活動預(yù)備

1、半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。

2、小動物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖

活動過程

一、引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。

1、今日老師帶來了什么?(半個(gè)西瓜皮)

2、這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)

3、那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈……)

二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述。

1、西瓜皮會變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?(秋千)

2、誰會在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)

3、老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真好玩!

4.小伴侶，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動物會用它來干什么?

5、幼兒自由想象添畫并敘述。(提示幼兒相互敘述)

6、請個(gè)別幼兒敘述

(1)西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

(2)西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

(3)西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

(4)西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

7、請幼兒把作品展現(xiàn)在泡沫板上，大家一起觀賞。

三、引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮綻開想象，小組合作創(chuàng)編《好玩的西瓜皮》的故事。

1、老師出示背景圖，示范編故事：

有一群小動物到草地上玩，發(fā)覺地上扔了很多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多惋惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說：“讓我來做個(gè)翹翹板吧!”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小.狗一起玩，翹呀翹，玩得真快樂!小伴侶，西瓜皮有很多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢?他們會怎么說，又會怎么做呢?請你們也來編個(gè)故事吧!一組上的小伴侶你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)悅耳的《好玩的西瓜皮》故事吧!

2、幼兒分組創(chuàng)編故事每組供應(yīng)一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動物(提示幼兒選好小動物，再敘述)活動結(jié)束：

3、請個(gè)別小組敘述鼓舞小組間相互敘述。

6、大班主題好玩的西瓜皮教案反思

綜合活動：好玩的西瓜皮

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

2.能主參加創(chuàng)編活動，用連貫的語句大膽地表現(xiàn)自己的想法，進(jìn)展語言，豐富想象。

3.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4.進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

活動預(yù)備：

1.實(shí)物：半個(gè)西瓜皮半個(gè)西瓜的圖片人手一張

2.小動物卡片畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖泡沫板

活動過程：

一.引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步的想象

師：今日老師給小伴侶帶來了什么?這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船小床碗等等)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘屋頂臺燈等等)

二.對西瓜想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述

師：①西瓜皮會變魔術(shù)，瞧!它變成什么了?(碗)

什么東西放在上面呢?(水果)聽，老師把這副圖編成了兩句

②你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好了想一想，哪個(gè)小動物會用它來干什么。(提示幼兒跟別人想的不一樣)幼兒自由想象添畫并敘述。

三.引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮綻開想象，小組創(chuàng)編《好玩的西瓜皮》的故事

有一群小動物到草地上玩，進(jìn)展地上扔了很多西瓜皮，小動物想：西瓜皮扔了多惋惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說：“讓我們作個(gè)翹翹板!”它到樹林采集了一快木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，玩得真快樂。

小伴侶，西瓜皮有很多別的小動物會用西瓜皮來做什么呢?他們會怎么說?又會怎么做呢?請你們也來編個(gè)故事吧!讓我們一起來編一個(gè)好聽的《好玩的西瓜皮》的故事吧。

幼兒分組創(chuàng)編故事。

每組供應(yīng)一副畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖，若干小動物。(提示幼兒先選好小動物，再敘述)

四.請小伴侶編給在座的老師聽。

活動反思

收獲一：要擅長在活動中供應(yīng)自由想象與制造的空間。本次活動為每個(gè)幼兒供應(yīng)了參加的機(jī)會，讓幼兒充分想象，大膽敘述，因而活動中幼兒始終樂觀主動、心情開心，充分體驗(yàn)到了制造學(xué)習(xí)的樂趣。

收獲二：老師要擅長掌握課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習(xí)慣。課堂上把幼兒的心情、樂觀性調(diào)動起來是老師所追求的，但過分活躍沒有秩序肯定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累掌握課堂秩序的閱歷。

收獲三：在幼兒的制造性敘述中，老師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵幼兒再次樂觀表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都充分確定和鼓舞幼兒的制造，使幼兒更有樂觀性投入下一次創(chuàng)作中。

7、大班主題活動好玩的西瓜皮教案反思

活動背景

在一次午間吃西瓜的時(shí)候，我無意中問了孩子們一句：“你們吃的西瓜皮像什么呀?”沒想到我的提問引發(fā)了孩子們的愛好，有的說像月亮，有的說像小船，有的說像鐮刀……孩子的想象竟然如此豐富，這激發(fā)了我的靈感：西瓜皮可以變成一個(gè)極好的語言素材。于是，我設(shè)計(jì)了這次大班制造性敘述活動。

活動目標(biāo)

1.借助西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想，并通過添畫表現(xiàn)聯(lián)想物的主要特征，激發(fā)想象力。

2.主動參加創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，進(jìn)展語言，豐富聯(lián)想。

3.充分體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂，培育相互間的合作精神。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.培育幼兒的觀看力和動手操作力量。

活動預(yù)備

半塊西瓜皮，半塊西瓜皮的圖片人手一張，小動物卡片，一張大的畫有幾塊西瓜皮的背景圖，四張小的畫有幾塊西瓜皮的背景圖，一張西瓜皮變秋千的圖畫，泡沫板。

活動過程

1.引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。老師出示西瓜皮，提問：這半塊西瓜皮看上去像什么?把西瓜皮口朝下看上去又像什么呢?

2.幼兒借助西瓜皮進(jìn)行想象、添畫，并嘗試用語言描述。

(1)老師出示西瓜皮變秋千的圖畫。

提問：誰會在秋千上面玩呢?最終，老師把這幅圖編成兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真好玩!

(2)老師給每個(gè)小伴侶發(fā)一張西瓜皮的圖片，請幼兒在上面進(jìn)行想象添畫，然后敘述：西瓜皮，變什么，誰用它來做什么。

(3)請小伴侶講一講西瓜皮變成什么了，如西瓜皮變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。西瓜皮變雨傘，下雨小狗用它來擋雨。

(4)老師出示背景圖，示范編故事：有一群小動物到草地上玩，發(fā)覺地上扔了很多西瓜皮，小動物們想：西瓜皮扔了多惋惜呀!小狗撿了個(gè)西瓜皮說：“讓我來做個(gè)翹翹板吧!”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小狗和小兔一起玩，翹呀翹，玩得真快樂!

(5)給每組幼兒發(fā)一張背景圖，若干小動物圖片，引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮綻開想象，小組合作創(chuàng)編《好玩的西瓜皮》故事。

(6)每組推舉一名幼兒講故事，老師對幼兒所編的故事給以確定和評價(jià)，最終在輕松的氛圍中結(jié)束這次主題活動。

活動反思

收獲一：要擅長在活動中供應(yīng)自由想象與制造的空間。本次活動為每個(gè)幼兒供應(yīng)了參加的機(jī)會，讓幼兒充分想象，大膽敘述，因而活動中幼兒始終樂觀主動、心情開心，充分體驗(yàn)到了制造學(xué)習(xí)的樂趣。

收獲二：老師要擅長掌握課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習(xí)慣。課堂上把幼兒的心情、樂觀性調(diào)動起來是老師所追求的，但過分活躍沒有秩序肯定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累掌握課堂秩序的閱歷。

收獲三：在幼兒的制造性敘述中，老師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵幼兒再次樂觀表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都充分確定和鼓舞幼兒的制造，使幼兒更有樂觀性投入下一次創(chuàng)作中。

8、大班嬉戲西瓜皮教案反思

[活動目標(biāo)]

1、幼兒能說出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。

2、運(yùn)用多種方法讓瓜皮越變越小。

3、培育幼兒觀看、想象、創(chuàng)新設(shè)計(jì)力量，從中體驗(yàn)創(chuàng)新操作的歡樂。

4、培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。

5、培育幼兒清晰表述和大膽表演的力量。

[活動預(yù)備]

1、有關(guān)于小螞蟻和西瓜皮的課件。

2、課前組織幼兒吃西瓜或與家長聯(lián)系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。(最好是半個(gè)西瓜皮)。

3、西瓜皮若干、火柴桿若干、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、牙簽、積木、橡皮泥。

[活動過程]

一、組織幼兒熟悉半個(gè)西瓜皮，并說出西瓜皮像什么。

1、結(jié)合課件(小螞蟻在春游的過程中遇到了半個(gè)西瓜皮)，讓幼兒從預(yù)備的西瓜皮中間找出哪些是半個(gè)西瓜皮。

2、幼兒發(fā)揮想象盡多的說出西瓜皮像什么?

過渡：你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會發(fā)生什么事情嗎?

課件展現(xiàn)小螞蟻：小伴侶，我用它制作了許多好玩、好用的物品，你們也快動手做一做吧!

二、幼兒分組利用所供應(yīng)的材料動手操作發(fā)覺西瓜皮的用途。

1組：利用材料發(fā)覺西瓜皮能當(dāng)翹翹板底座、飯碗、滑梯。

2組：利用材料發(fā)覺西瓜皮能當(dāng)太陽傘、船、房子。

3組：利用材料發(fā)覺西瓜皮能當(dāng)大水缸、花籃、花盆、淋浴器等。

三、幼兒相互介紹自己用西瓜皮和其它幫助材料制作的物品。

四、課件展現(xiàn)小螞蟻制作的物品，同時(shí)對幼兒作品的確定。

五、課件展現(xiàn)小螞蟻：小伴侶，你們能幫我想出讓西瓜皮變小的方法嗎?

組織幼兒動手操作，發(fā)覺更多讓西瓜皮變小的方法。(切、掰、摔、壓、踢、踩)

六、對幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生的教育。(垃圾放到垃圾桶里)

活動反思

收獲一：要擅長在活動中供應(yīng)自由想象與制造的空間。本次活動為每個(gè)幼兒供應(yīng)了參加的機(jī)會，讓幼兒充分想象，大膽敘述，因而活動中幼兒始終樂觀主動、心情開心，充分體驗(yàn)到了制造學(xué)習(xí)的樂趣。

收獲二：老師要擅長掌握課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習(xí)慣。課堂上把幼兒的心情、樂觀性調(diào)動起來是老師所追求的，但過分活躍沒有秩序肯定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累掌握課堂秩序的閱歷。

收獲三：在幼兒的制造性敘述中，老師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵幼兒再次樂觀表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都充分確定和鼓舞幼兒的制造，使幼兒更有樂觀性投入下一次創(chuàng)作中。

9、大班語言活動教案：夏天教案

活動目標(biāo)

1.觀賞兒童化的散文詩，培育幼兒對文學(xué)的愛好和愛好。

2.通過總結(jié)、對比，感受散文詩的美麗意境和含義，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

3.培育幼兒制造性和發(fā)散性的思維力量。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5.讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

活動預(yù)備

(1)學(xué)問閱歷預(yù)備帶領(lǐng)幼兒觀看過夏天的風(fēng)景，并對夏天的天氣特征有所了解。

(2)物質(zhì)預(yù)備有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實(shí)物投影機(jī)、字卡、散文詩錄音帶。

活動方法

觀看分析法、直觀表達(dá)法、激發(fā)法、辨別法。

活動過程

1.了解夏天的景象及天氣特征。

讓幼兒自由表述夏天的特征。老師指導(dǎo)語：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有什么感覺?小動物、植物和天氣又會是什么樣子?

2.幼兒依據(jù)圖片自編詩歌。

老師指導(dǎo)語：還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個(gè)人都有一些圖片，請你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開實(shí)物投影機(jī)，請部分幼兒編排敘述。

3.觀賞散文詩并進(jìn)行比較。

確定幼兒的創(chuàng)編成果。請幼兒對比和觀賞散文詩《夏天》并提出問題：這首散文詩和你們編的有什么不一樣的感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結(jié)合再次觀賞。

4.活動延長學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進(jìn)行識字教育，用圖片制成小書《夏天》，進(jìn)行創(chuàng)編活動。

各領(lǐng)域滲透

1.科學(xué)：云、閃電、雷、雨的形成;科學(xué)試驗(yàn)：缺水的花草等。

2.藝術(shù)：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

3.健康：夏天到了應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)自己，學(xué)游泳。

生活中滲透戶外漫步時(shí)讓幼兒感受和敘述夏天的氣息。

環(huán)境中滲透環(huán)境布置：夏天到了。

活動評價(jià)。

10、大班語言活動西瓜教案反思

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)展語言，培育幼兒記憶力。

2、熟悉漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、豐富相關(guān)詞匯。

活動預(yù)備：

1、掛圖：(1)大西瓜(2)剖面圖(3)西瓜皮做成的船圖(4)兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹?zhàn)龃?/p>

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。

3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。

4、西瓜字卡。

活動過程：

一、謎語引入，熟悉漢字“西瓜”

師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛。小伴侶猜猜是什么水果?引導(dǎo)得出是“西瓜”。今日老師給小伴侶帶來了西瓜，看看和小伴侶吃的西瓜有什么不同?(引起幼兒奇怪心，出示字卡西瓜，幼兒認(rèn)讀)

師：西瓜字寶寶里邊，有幾個(gè)字寶寶?(引導(dǎo)幼兒分別熟悉漢字西和瓜)小伴侶知道有西瓜，還有一些什么瓜?西瓜里邊有些什么?哪些東西可以吃?(引導(dǎo)用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu)，過渡到學(xué)習(xí)兒歌)

二、觀看掛圖，學(xué)習(xí)兒歌

1、學(xué)習(xí)第一句：西瓜大，西瓜圓。幼兒看圖，自己總結(jié)說出這句話。

2、看剖面圖

幼兒自由發(fā)言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。

3、看第三幅圖

看看瓜吃完了嗎?吃完了可以用來做什么?引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，個(gè)別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小伴侶會唱嗎?(唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當(dāng)小船，留下空碗當(dāng)小船。)歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么?(當(dāng)小船)引導(dǎo)得出：掛吃完，皮做船。

師：這樣的小船跑得快嗎?假如加上船帆以后，風(fēng)一吹，就會跑得快。用什么來做船帆呢?(出示黃色手絹)引導(dǎo)幼兒念：黃色手絹?zhàn)龃??？纯催@兒有船帆嗎?老師帶來了船帆(出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去)

4、幼兒看三幅圖，完整念兒歌。

5、幼兒看兒歌掛圖，完整念兒歌。

三、鞏固識字

1、觀看兒歌掛圖，問：小伴侶剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢?(幼兒找，用紅筆圈出來)

2、數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個(gè)“西瓜”字寶寶?還有個(gè)“瓜”字寶寶在哪里?

3、出示已識漢字若干，幼兒認(rèn)讀，找出“西瓜”，給它照相。

四、幼兒朗誦兒歌，走出活動室。

活動反思：

激發(fā)幼兒的愛好，充分發(fā)揮幼兒的自主性，調(diào)動幼兒的多種感官參加學(xué)習(xí)，讓幼兒在愛好盎然的嬉戲活動中，歡樂地識字。對學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

11、大班語言豬八戒吃西瓜教案反思

活動目標(biāo)

1.樂于傾聽故事，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點(diǎn)。

2.能運(yùn)用眼神、動作、表情、語言等制造性的表現(xiàn)豬八戒、孫悟空的角色特征。

3.感知故事語言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。

4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

活動預(yù)備

1.教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》。

2.會做律動《吃西瓜》。

3.道具：頭飾、金箍棒、大耙等。

活動過程

一、組織幼兒做律動《吃西瓜》，引入情境

引導(dǎo)幼兒學(xué)豬八戒吃西瓜的樣子，說一說為什么會肚子疼。

二、引導(dǎo)幼兒邊看掛圖，邊觀賞故事，理解故事內(nèi)容，感知豬八戒，孫悟空等主要角色的性格特點(diǎn)

提問：

1.八戒和悟空一起去摘果子，但是最終八戒去了嗎?為什么?

2.悟空走了之后，八戒發(fā)覺了什么?他是怎么分西瓜的?

3.悟空回來后發(fā)覺八戒在吃西瓜，他是怎么說的?怎么做的?為什么?

4.八戒被西瓜皮絆倒了幾次，他分別都說了什么?

最終一次摔倒八戒是怎么說的?

5.后來大家知道真相了嗎?八戒是怎么說的?

三、播放學(xué)習(xí)資料《豬八戒吃西瓜》，完整觀賞故事。

你喜愛故事中的誰?為什么?

老師小結(jié)：孫悟空機(jī)靈、英勇、到處想到別人，他會耍金箍棒、會七十二變，還有火眼金睛。

八戒雖然有時(shí)候貪吃、偷懶，但他有時(shí)很英勇，知錯能改，特別可愛。

四、引導(dǎo)幼兒表演故事，請幼兒自由選擇故事中的角色和道具，進(jìn)行夸張幽默的表演。

活動延長：

以歡樂詩畫的形式，引導(dǎo)幼兒畫豬八戒吃西瓜的故事。

教學(xué)反思：

孩子們特別地感愛好，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感愛好地東西，他們就會給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動中，我們應(yīng)當(dāng)從幼兒地愛好動身，來提高活動地質(zhì)量，由于愛好是幼兒最好地老師。

12、大班語言螞蟻和西瓜教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)大班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。

活動目標(biāo)：

1、在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。

2、感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的歡樂。

3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、自立、制造的力量。

活動重難點(diǎn)：

大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。

活動預(yù)備：

1、預(yù)備：熟識繪本，細(xì)致觀看螞蟻。

2、預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

活動過程：

一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛好

截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

“故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的?”

二、觀賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫

1、觀看PPT課件，仿照螞蟻形態(tài)

引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。

“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作?它的表情是什么樣子的?”

“假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜?”

——從仿照繪本中螞蟻的動態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。

2、魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?/p>

老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢。

變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。

——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。

3、幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)

老師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。

“誰能來關(guān)心這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜?”

三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫

1、創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象

老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。

“草地上又消失了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢?”

2、交代要求，幼兒創(chuàng)作

選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。

——從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動好玩的創(chuàng)作。

四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程

幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。

老師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。

活動反思：

這一繪本美術(shù)活動最勝利之處就是利用幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點(diǎn)所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。

體驗(yàn)是最好的老師，生動的動作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也奇妙地解決了活動的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。

13、大班語言活動蛤蟆吃西瓜教案反思

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點(diǎn)和主題傾向。

2、關(guān)心幼兒感知故事，并用語言清晰地表達(dá)出來。

3、關(guān)心幼兒體驗(yàn)勞動、愛動腦筋和情愿與同伴共享勞動成果的開心感。

4、幼兒通過看、摸、嘗感知西瓜的基本特征。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備

1、探究工具一批：如石頭、放大鏡、塑料刀、榨汁機(jī)、湯匙、吸管、牙簽、叉子……等。

2、課室布置成一個(gè)西瓜園地，瓜地里大西瓜若干。

3、多媒體課件：《蛤蟆吃西瓜》

4、區(qū)域活動資源：瓜子若干、白卡紙人手一張、糨糊一瓶。

活動過程

一、導(dǎo)入活動

帶領(lǐng)幼兒來到“西瓜地”(課室布置成一個(gè)西瓜園地，瓜地里大西瓜若干)，激發(fā)幼兒對西瓜的愛好。

師：你們看，這是什么呀?(一片西瓜地)

師：對了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)

二、課件觀賞

1、故事《蛤蟆吃西瓜》。

老師有表情地?cái)⑹龉适拢?/p>

第一小結(jié)：有一天，蛤蟆的好伴侶青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想方法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了?！?/p>

師：蛤蟆想不到方法，心里真急呀，小伴侶你們來幫它想個(gè)吃西瓜的好方法吧?(幼兒自由想象，并把自己想的方法說給同伴聽)

2、后來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的方法，我們來看一看。(老師邊放課件敘述故事)

其次小結(jié)：青蛙又想了一個(gè)方法，“我們來用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”

問：蛤蟆和青蛙想了哪些方法，這些方法行不行，為什么?

3、后來究竟怎樣呢?我們再來看一看。(觀看課件)

第三小結(jié)：蛤蟆和青蛙沒方法了，就到瓜旁邊去玩兒。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好方法，蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了西瓜，紅紅的西瓜汁立即從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀!西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水籠頭，可以隨時(shí)開關(guān)。它還在竹管上掛了個(gè)牌子，上面寫著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。小動物們觀察牌子，都來了，他們排起了隊(duì)，輪番喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜!”

師：后來蛤蟆是用什么方法吃到西瓜的?

師：蛤蟆動腦筋想出了好方法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個(gè)人吃?它是怎樣做的?

師：你們喜不喜愛蛤蟆，為什么?

蛤蟆種西瓜是愛勞動的蛤蟆蛤蟆想方法是愛動腦筋的蛤蟆蛤蟆免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁是關(guān)懷別人的蛤蟆

三、吃西瓜老師：蛤蟆知道大四班的小伴侶最能干了，它也請你們吃西瓜，你們快樂嗎?我們也開動腦筋一起去想各種方法吃西瓜吧。

1、提示幼兒吃西瓜要留意衛(wèi)生(提示幼兒洗手)。

2、讓幼兒用自己的方式探究西瓜的特征，品嘗西瓜。

探究：鼓舞幼兒大膽去探究，供應(yīng)各種探究工具讓幼兒用自己的方式品嘗西瓜。

(啟發(fā)幼兒可以把西瓜切塊來吃，用湯匙舀著吃，用榨汁機(jī)榨汁來喝……等)

3、幼兒自由吃西瓜。

4、爭論：你用什么方法吃西瓜?你吃的西瓜味道是怎樣?西瓜是什么樣子?

幼兒與同伴共享探究的結(jié)果。例如西瓜是圓圓的(球形的)、有的是長長的(橢圓形的)，皮是綠色的有一條一條花紋，瓜瓤是紅色的，有瓜子……等。豐富詞匯：瓜皮、瓜瓤、瓜子等。

四、結(jié)束活動：種西瓜子

剛才我們吃西瓜時(shí)剩下許多瓜子，現(xiàn)在我們一起到菜園地把瓜子種進(jìn)地里，我們每天看它，記錄它是怎樣生長的，好嗎?

活動延長

戶外活動時(shí)，讓幼兒玩“運(yùn)西瓜”的嬉戲。

區(qū)域活動時(shí)，用瓜子粘貼畫。

日?；顒訒r(shí)，讓幼兒說說“如何選擇一個(gè)好西瓜”。

附：

故事蛤蟆吃西瓜

第一小結(jié)：這一天，蛤蟆的好伴侶青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想方法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了?！?/p>

其次小結(jié)：青蛙又想了一個(gè)方法，“我們來用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”

第三小結(jié)：蛤蟆和青蛙沒方法了，就到瓜旁邊去玩兒。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好方法，蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了西瓜，紅紅的西瓜汁立即從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀!西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水籠頭，可以隨時(shí)開關(guān)。它還在竹管上掛了個(gè)牌子，上面寫著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。小動物們觀察牌子，都來了，他們排起了隊(duì)，輪番喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜!”

活動反思

在活動中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思索，為進(jìn)展幼兒語言力量供應(yīng)機(jī)會;在讓幼兒多說的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是進(jìn)展幼兒語言力量的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒臃桨冈O(shè)計(jì)中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒁馀嘤變赫Z言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，連續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩爭論多給幼兒機(jī)會去說，去嘗試。

14、大班語言活動看圖敘述《米米鼠和西瓜》教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解圖片幅與幅之間的相互關(guān)系，按故事進(jìn)展的挨次連貫地?cái)⑹鰣D片內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在觀看的基礎(chǔ)上理解圖片幅與幅之間的相互關(guān)系，并按故事進(jìn)展的挨次敘述圖片內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解圖片幅與幅之間的相互關(guān)系。

活動預(yù)備：

故事圖片(PPT1兩只螞蟻的故事)、故事圖片(PPT2——PPT9、PPT10——PPT18)、敘述圖片(PPT19——PPT20)、黑板、粉筆。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

師：聽說大六班的小伴侶觀看力量特殊強(qiáng)，今日曹老師就預(yù)備了好多圖片來考考你們的視力，看看誰能在認(rèn)真地觀看每幅圖片后找出藏在圖片中的故事。

請幼兒在認(rèn)真觀看圖片后敘述，老師引導(dǎo)幼兒多緯度敘述。

小結(jié)：圖片與圖片之間是有關(guān)系的，只有我們認(rèn)真觀看圖片找到它們之間的關(guān)系，才能把好聽的故事找出來。

二、基本部分：

1、觀看圖片，分幅敘述，并找出幅與幅之間的關(guān)系。

(PPT2)師：老師這里還一個(gè)更好聽的故事，我們一起來看看吧!

師：圖上有誰，它在干什么?(提示“推、又大又沉”)

(PPT3)引導(dǎo)幼兒觀看螞蟻的表情。

師：你們猜一猜它們之間可能會說些什么?(提示：米米鼠是把瓜瓤送給了螞蟻，剩下的瓜皮做成了一頂帽子。)

(PPT4)師：米米鼠又遇到了誰?(提示：觀看小熊的表情、動作)

(PPT5)師：小熊怎么了，米米鼠是怎樣做的?(提示：是夏天中暑了)

(PPT6)師：它又遇到了誰?蝸牛是什么表情?

(PPT7)師：這時(shí)米米鼠是怎樣說的、怎樣做的?

(PPT8)師：蝸牛會對米米鼠說什么?

(PPT9)師：①圖中這是誰?②米米鼠可能會對媽媽說些什么?③媽媽又可能對米米鼠說什么?

小結(jié)：米米鼠特別的樂于助人，我們都應(yīng)向它學(xué)習(xí)。

2、按故事進(jìn)展完整連貫地?cái)⑹鰣D片。

師：讓我們完整地?cái)⑹鲆淮芜@個(gè)好聽的故事吧。咦?故事還沒有題目呢，我們來給它起個(gè)題目吧!(老師把幼兒所說的題目寫在黑板上)

老師和幼兒一同完整敘述。

三、活動延長：

曹老師這里還有很多好看的圖片，我們利用區(qū)域時(shí)間認(rèn)真地觀看，把它們也編成好聽的故事吧!

活動反思：

為了把握本節(jié)活動重點(diǎn)，我運(yùn)用了“小螞蟻的傘”這一故事圖片，關(guān)心幼兒理解圖片幅與幅之間是有關(guān)系的，只要找到了這個(gè)關(guān)系，就可以從中找出好聽的故事。在激發(fā)幼兒愛好的同時(shí)也為孩子下一步的活動作了鋪墊。在與幼兒分析故事的環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了以米米鼠為仆人公的故事，該故事挨次性強(qiáng)，幅與幅之間關(guān)系清楚，便于幼兒理解敘述，而且它把西瓜的變化隱蔽圖中，一線貫穿，犯難點(diǎn)的突破設(shè)置了點(diǎn)睛之筆。在延長部分，我為幼兒供應(yīng)了可以進(jìn)一步提升幼兒想象力、語言表達(dá)愛好的故事《新烏鴉喝水》，以一幅圖片為主圖，分角度自主選擇不同圖片來搭配敘述成為不同的故事。

為了激發(fā)幼兒敘述愛好，我將圖片以PPT的方式演示，首先將三幅圖設(shè)置在同一個(gè)模板上，引導(dǎo)幼兒從不同角度觀看三幅圖幅與幅之間的關(guān)系。在敘述故事時(shí)，我將相鄰的兩張圖片制作在同一張模板上，引導(dǎo)幼兒觀看、理解它們之間的關(guān)系，在幼兒積累了相關(guān)故事的閱歷后，我請幼兒為故事創(chuàng)設(shè)題目，進(jìn)展幼兒抓重點(diǎn)總結(jié)故事的力量。我將圖片按挨次演示，便于幼兒連貫地?cái)⑹?。在環(huán)節(jié)模板之間準(zhǔn)時(shí)切入空白模板，可有效地把幼兒的留意力由幻燈片轉(zhuǎn)換到老師身上。

15、大班語言酷熱的夏天教案反思

活動目標(biāo)

1.觀賞兒童化的散文詩，培育幼兒對文學(xué)的愛好和愛好。

2.通過總結(jié)、對比，感受散文詩的美麗意境和含義，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

3.培育幼兒制造性和發(fā)散性的思維力量。

4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動預(yù)備

(1)學(xué)問閱歷預(yù)備帶領(lǐng)幼兒觀看過夏天的風(fēng)景，并對夏天的天氣特征有所了解。

(2)物質(zhì)預(yù)備有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實(shí)物投影機(jī)、字卡、散文詩錄音帶。

活動方法

觀看分析法、直觀表達(dá)法、激發(fā)法、辨別法。

活動過程

1.了解夏天的景象及天氣特征。

讓幼兒自由表述夏天的特征。老師指導(dǎo)語：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有什么感覺?小動物、植物和天氣又會是什么樣子?

2.幼兒依據(jù)圖片自編詩歌。

老師指導(dǎo)語：還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個(gè)人都有一些圖片，請你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開實(shí)物投影機(jī)，請部分幼兒編排敘述。

3.觀賞散文詩并進(jìn)行比較。

確定幼兒的創(chuàng)編成果。請幼兒對比和觀賞散文詩《夏天》并提出問題：這首散文詩和你們編的有什么不一樣的感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結(jié)合再次觀賞。

4.活動延長學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進(jìn)行識字教育，用圖片制成小書《夏天》，進(jìn)行創(chuàng)編活動。

各領(lǐng)域滲透

1.科學(xué)：云、閃電、雷、雨的形成;科學(xué)試驗(yàn)：缺水的花草等。

2.藝術(shù)：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

3.健康：夏天到了應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)自己，學(xué)游泳。

生活中滲透戶外漫步時(shí)讓幼兒感受和敘述夏天的氣息。

環(huán)境中滲透環(huán)境布置：夏天到了。

活動評價(jià)。

活動反思

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我有意識地讓朗讀水平一般的后進(jìn)生，跟班里讀書讀得好的同學(xué)讀課文比試，領(lǐng)讀詞語比試，從而讓其經(jīng)受一次特別的課堂體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，不光有老師的鼓舞和確定，更有同學(xué)的真摯的評價(jià)和掌聲，這是最為自然和反普歸真的。課堂生命的活力，就是這樣在老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間，跳動著、涌動著，并激起新一層的浪花。

16、大班語言來自夏天的聲音教案反思

活動前言：

夏季都有一些什么聲音呢?文人經(jīng)常把夏夜形容是迷人的、豐富的，但是小伴侶們知不知道其迷人在那?又豐富在那嗎?以下就讓我們一起來認(rèn)真的聽聽有關(guān)夏季的相關(guān)聲音吧!

活動目標(biāo)：

1.通過傾聽、感知、表現(xiàn)夏夜里各種小動物的聲音讓幼兒感受夏夜的喧鬧。

2.能通過各種的聲音想象探究各種消暑、解渴的方法。

3.探究各種滅蚊蠅的方法，讓幼兒感受滅蚊蠅的歡樂與好玩。

4.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1.各種聲音資料(蟋蟀聲、蛙聲、蚊蠅聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲、電風(fēng)扇、拍蚊聲等)。

2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。

3.各式蚊蠅拍、硬紙板、皺紋紙、軟皮線、廢舊飲料罐等。

活動過程：

1.創(chuàng)設(shè)夏夜的草坪情境，激發(fā)幼兒愛好。

師：聽，這是什么聲音?快找它在哪兒?

(讓幼兒傾聽各種聲音，查找小動物。)

2.讓幼兒感受夏夜的草叢中喧鬧的聲音。

(1)通過歌表演、創(chuàng)編等活動自由仿照表現(xiàn)各種小動物的聲音。

(通過此環(huán)節(jié)來激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，進(jìn)展幼兒的表演力量和創(chuàng)編力量。)

(2)讓幼兒溝通自己喜愛什么聲音?不喜愛什么聲音?為什么?

(3)讓幼兒正確處理各種小動物。

(讓幼兒憑借以為以往的生活閱歷來，區(qū)分益蟲與害蟲加深對個(gè)各種蟲子的熟悉。)

3.利用雷聲將幼兒引入室內(nèi)場景。

4.通過傾聽各種聲音讓幼兒想象、爭論、探究各種消暑解渴的方法。

(通過供應(yīng)各種室內(nèi)的聲音，給幼兒供應(yīng)一個(gè)自由充分想象、表述的空間，進(jìn)展幼兒的想象力及語言力量。)

5.針對蚊蠅聲讓幼兒爭論如何來毀滅蚊蠅。

(1)讓幼兒運(yùn)用多種材料來制作各種滅蚊蠅的工具。

(給幼兒供應(yīng)多種材料讓幼兒自由選擇，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，制造力，提高幼兒的動手力量。)

(2)幼兒進(jìn)行滅蚊蠅活動，感受滅蚊蠅的好玩，在劈啪劈啪聲中感受滅蚊蠅的喧鬧。

6.在滅蚊蠅后，讓幼兒隨著悠揚(yáng)的音樂寧靜的入睡。

(動靜交替，使幼兒享受到喧鬧的滅蚊行動之后那份獨(dú)特的安靜，體驗(yàn)無比的成就感。)

活動反思：

活動中給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)身臨其境的夏夜的情境，利用各種聲音激發(fā)幼兒的愛好。讓幼兒查找聲音、仿照聲音、并讓幼兒用歌表演等形式，來親身感受夏夜的喧鬧。但在幼兒表演各種聲音時(shí)，有個(gè)別幼兒的留意力轉(zhuǎn)移到了草坪場景邊的大屏幕上，這說明在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)多方面的考慮四周無關(guān)因素的干擾，盡量排解和遠(yuǎn)離無關(guān)因素，以免分散幼兒的留意力?；顒雍蠼o我的又一大啟示是環(huán)境材料的要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間切入，如在讓幼兒自由制作各種滅蚊蠅的工具時(shí)，我們過早的將"蚊蠅"出示，使得個(gè)別幼兒都沒有制作創(chuàng)作滅蚊蠅工具，就急于毀滅蚊蠅，從而失去了親自動手制作，自由創(chuàng)作的機(jī)會。假如蚊蠅在幼兒制作完后消失，就會避開上述狀況的發(fā)生。

總結(jié)：夏季里"呱呱"的蛙聲，"窸窸窣窣"的蟋蟀聲音經(jīng)常能夠勾起小孩子們的奇怪心理，做為老師不與家可以從夏夜的聲音著手，讓孩子們感知更多夏夜里的聲音，從而更深刻的熟悉夏季!

17、大班語言活動夏天的歌教案反思

活動目標(biāo)：

1.通過活動讓幼兒能理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其意境美。

2.教幼兒學(xué)習(xí)詩歌，并能有感情的朗誦詩歌。

活動預(yù)備：

1.課件：圖片—乘涼，草叢，樹林，池塘。

2.課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。

活動過程：

一、導(dǎo)入出示照片：乘涼老師：小伴侶看看照片上有什么?這些人穿著什么樣的衣服?

他們?yōu)槭裁匆诖髽湎鲁藳瞿?

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，這是夏天的情境。

老師：在夏天里，你聽到過什么奇妙的聲音?

二、綻開

1.播放聲音，引入詩歌。

(1)知了這是什么聲音，誰在叫?你在什么季節(jié)能聽到它的叫聲?

(2)青蛙請小伴侶跟著學(xué)一學(xué)青蛙是怎樣叫的。

(3)蟈蟈誰知道蟈蟈是這樣叫的?我們一起來聽一聽吧。

老師：原來夏天有那么多奇妙的聲音呀，真是一首好聽的歌。

2.老師朗誦詩歌，幼兒觀賞。

今日，老師給小伴侶朗誦一首詩歌叫《夏天的歌》

請小伴侶認(rèn)真聽聽為什么叫夏天的歌呢?

提問：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

3.觀賞圖片，學(xué)習(xí)詩歌。

(1)草叢夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?

(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)

(2)樹林里誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?

(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)

(3)池塘誰在池塘里?怎樣叫的呢?

(青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)

4.師幼用問答的形式學(xué)習(xí)詩歌。

第一遍：幼兒問，老師答。

幼：夏天的歌在哪里?

師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：知了知了，在密密的樹林里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

其次遍，老師問，幼兒答。

5.用多種形式，激發(fā)幼兒的朗誦愛好。

幼兒分成男、女兩組互問等。

三、結(jié)束引導(dǎo)幼兒思索：夏天的歌，還藏在哪里?

(鼓舞幼兒大膽思索回答)老師小結(jié)：夏天的歌還藏在很多我們沒有發(fā)覺的地方，讓我們用耳朵傾聽、用眼睛觀看，去發(fā)覺更多夏天的隱秘吧!

附：夏天的歌夏天的歌在哪里?蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

夏天的歌在哪里?知了知了，在密密的樹林里。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱，在清清的池塘里。

夏天的歌，在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

活動反思：

通過照片導(dǎo)入，幼兒很快把握了詩歌大意，通過多種形似的朗誦，幼兒能夠有感情的朗誦詩歌，并能感受詩歌的音律美及其意境美。

18、大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌夏天的雨教案

活動目標(biāo)：

1、感受詩歌美麗的語言和意境。

2、理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌結(jié)構(gòu)，練習(xí)彷編詩歌。

活動預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖《夏天的雨》，詩歌錄音帶。

2、語言下P28--29

活動過程：

開頭部分：

談話導(dǎo)入師：小伴侶，這幾天常常下雨，你們喜愛雨嗎?下過雨后是什么感覺?

基本部分：

一、1、師：(出示掛圖)，誰能說一說圖上表的的是什么?

幼兒：下雨了幼兒：小河，莊稼，大地都在雨中

2、師：這幅圖有一首詩歌，讓我們一起來聽一聽吧，師播放詩歌錄音，幼兒傾聽。

師：詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?

幼兒：夏天的雨落到了高粱葉上幼兒：夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。

二、分段觀賞

1、幼兒看畫冊《夏天的雨》老師分段朗讀、師：下面小伴侶自己閱讀畫冊，聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問

2、師：夏天的雨落到了哪些地方?似乎在干什么?

幼兒：高粱葉上。

幼兒：麥穗上、幼兒：小河里。

幼兒：田野里。

幼兒：似乎在蹦蹦跳跳的。

3、師朗誦其次第三段，后提問師："叮咚，叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?

幼兒："叮咚"是說雨的聲音。

師引導(dǎo)幼兒理解：雨的夢，是綠色，是由于田野是綠色的。

4、師：夏天的雨最終落到了哪里?

幼兒：回到了大地。

師：為什么說它落到了哪里，哪里就高興了?

幼兒：由于夏每天氣酷熱，人和動物植物，都需要雨水。

師：為什么說大地母親把它摟進(jìn)了懷里?

幼兒：由于雨落入大地，最終會滲入地下。

三、朗誦詩歌

1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌，小伴侶要留意聽老師讀時(shí)候的語氣和停頓。

(1)師生一起朗讀，生隨師朗讀。

(2)幼兒分組朗讀，下面我們每四人一組，相互朗讀，比一比，看誰朗讀的好。

(3)分組分段朗讀幼兒：我們小伴侶讀的特別好，讓我們小組之間相互比一比，看看那組讀得最好。

四.彷編詩歌

1、小伴侶們，這首詩歌美不美啊，你們喜不喜愛啊，這是一個(gè)叫蔣英武的人給小伴侶們編的，其實(shí)小伴侶們也可以自己彷編詩歌，自己做小詩人，彷編就是根據(jù)詩歌的格式，自己創(chuàng)編，比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾，在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編，老師巡回指導(dǎo)，將彷編的詩歌連成段。

2、個(gè)別幼兒上臺朗誦。

師：老師發(fā)覺有幾個(gè)小伴侶彷編的詩歌較好，下面我們請他們上來朗誦一下。

對于編的好的幼兒，老師賜予鼓舞。

3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。

師：小伴侶編的很好，朗誦的也很好，下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?

幼兒：能，那么就請你拿起手中的筆，為自己的詩歌繪一幅漂亮的圖畫吧幼兒畫

結(jié)束部分：

1、評價(jià)幼兒活動中的表現(xiàn)。

2、組織幼兒課下活動。

19、大班語言活動來自夏天的聲音教案反思

活動前言：

夏季都有一些什么聲音呢?文人經(jīng)常把夏夜形容是迷人的、豐富的，但是小伴侶們知不知道其迷人在那?又豐富在那嗎?以下就讓我們一起來認(rèn)真的聽聽有關(guān)夏季的相關(guān)聲音吧!

活動目標(biāo)：

1.通過傾聽、感知、表現(xiàn)夏夜里各種小動物的聲音讓幼兒感受夏夜的喧鬧。

2.能通過各種的聲音想象探究各種消暑、解渴的方法。

3.探究各種滅蚊蠅的方法，讓幼兒感受滅蚊蠅的歡樂與好玩。

4.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

5通過爭論、猜想等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受仆人公的心理變化。

活動預(yù)備：

1.各種聲音資料(蟋蟀聲、蛙聲、蚊蠅聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲、電風(fēng)扇、拍蚊聲等)。

2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。

3.各式蚊蠅拍、硬紙板、皺紋紙、軟皮線、廢舊飲料罐等。

活動過程：

1.創(chuàng)設(shè)夏夜的草坪情境，激發(fā)幼兒愛好。

師：聽，這是什么聲音?快找它在哪兒?

(讓幼兒傾聽各種聲音，查找小動物。)2.讓幼兒感受夏夜的草叢中喧鬧的聲音。

(1)通過歌表演、創(chuàng)編等活動自由仿照表現(xiàn)各種小動物的聲音。

(通過此環(huán)節(jié)來激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，進(jìn)展幼兒的表演力量和創(chuàng)編力量。)(2)讓幼兒溝通自己喜愛什么聲音?不喜愛什么聲音?為什么?

(3)讓幼兒正確處理各種小動物。

(讓幼兒憑借以為以往的生活閱歷來，區(qū)分益蟲與害蟲加深對個(gè)各種蟲子的熟悉。)3.利用雷聲將幼兒引入室內(nèi)場景。

4.通過傾聽各種聲音讓幼兒想象、爭論、探究各種消暑解渴的方法。

(通過供應(yīng)各種室內(nèi)的聲音，給幼兒供應(yīng)一個(gè)自由充分想象、表述的空間，進(jìn)展幼兒的想象力及語言力量。)5.針對蚊蠅聲讓幼兒爭論如何來毀滅蚊蠅。

(1)讓幼兒運(yùn)用多種材料來制作各種滅蚊蠅的工具。

(給幼兒供應(yīng)多種材料讓幼兒自由選擇，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，制造力，提高幼兒的動手力量。)(2)幼兒進(jìn)行滅蚊蠅活動，感受滅蚊蠅的好玩，在劈啪劈啪聲中感受滅蚊蠅的喧鬧。

6.在滅蚊蠅后，讓幼兒隨著悠揚(yáng)的音樂寧靜的入睡。

(動靜交替，使幼兒享受到喧鬧的滅蚊行動之后那份獨(dú)特的安靜，體驗(yàn)無比的成就感。)活動反思：

活動中給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)身臨其境的夏夜的情境，利用各種聲音激發(fā)幼兒的愛好。讓幼兒查找聲音、仿照聲音、并讓幼兒用歌表演等形式，來親身感受夏夜的喧鬧。但在幼兒表演各種聲音時(shí)，有個(gè)別幼兒的留意力轉(zhuǎn)移到了草坪場景邊的大屏幕上，這說明在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)多方面的考慮四周無關(guān)因素的干