名師教學(xué)設(shè)計《漁舟唱晚》示范教學(xué)教案

PAGE5教學(xué)設(shè)計課題名稱：《漁舟唱晚》學(xué)科年級：五年級音樂教材版本：人民音樂出版社一、教學(xué)內(nèi)容分析古箏獨奏曲《漁舟唱晚》是一首著名的北派箏曲?！稘O舟唱晚》的曲名取自唐代詩人王勃在《騰王閣序》里：“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個字，詩句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫面。二、教學(xué)目標(biāo)1、欣賞古箏演奏的《漁舟唱晚》，能認識箏和箏的音色特點。2、感受、體驗我國古典音樂的魅力，讓學(xué)生融入到樂曲的情境中。3、欣賞樂曲，表達情感（文字或繪畫），從而了解音樂與文學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的的聯(lián)系，表達對祖國山河的熱愛。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生由于年齡特點、生活范圍和認知進一步提高，體驗感受與探索音樂的能力增強。但由于多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力也存在著一定的個體差異。因此，我將以活潑的教學(xué)方式和音樂獨特的魅力去吸引學(xué)生。同時，針對學(xué)生的能力進行基礎(chǔ)和拓展教學(xué)，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。我所教的六個班級中，兩個班學(xué)生比較喜歡音樂，學(xué)生的基礎(chǔ)較強，有一定的音樂理論知識，上課發(fā)言比較積極，學(xué)習(xí)主動性比較強，對于學(xué)習(xí)音樂的興趣較濃。我選用了鋼琴伴奏、課件等吸引學(xué)生注意力，運用聽唱法、自主學(xué)習(xí)、合作、示范表演等方式讓這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入：1、利用多媒體展示和《漁舟唱晚》意境相符的圖片，啟發(fā)學(xué)生在畫面上看到了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)心聽覺從靜止的畫面上能聽到什么。師：對于我們用眼睛看到的事物，我們大多數(shù)人習(xí)慣用語言去描繪，音樂也是一種語言，他同樣能夠抒發(fā)我們的內(nèi)心情感。我們的先人看到這樣的畫面之后創(chuàng)作了一首古箏曲，叫做《漁舟唱晚》。2、引出古箏曲《漁舟唱晚》a介紹箏的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。b簡要介紹古箏的歷史、流派以及音色。教師解答：簡介中國民族五聲音階。認真觀看課件認真聆聽c讓學(xué)生嘗試彈一彈古箏，感受樂器的音色。學(xué)生提出問題：為什么這些同學(xué)沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢激發(fā)興趣發(fā)揮聽覺從靜止的畫面上能聽到什么。（使學(xué)生了解各部位的作用）二、欣賞《漁舟唱晚》：帶問題欣賞：樂曲分為幾個部分并說出劃分依據(jù)。慢板。這是一段悠揚如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優(yōu)美的湖光山色，給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對景色的贊賞。音樂速度加快。這段旋律從前一樂段音樂發(fā)展而來，從全曲來看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調(diào)，造成對比和變化。這段音樂形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳歸舟、乘風(fēng)破浪前進的歡樂情緒?？彀?。在旋律的進行中，運用了一連串的隱形模進和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑疊用的催板走法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個樂句的緊湊，最后結(jié)束在宮音上，出人意外又耐人尋味。教師再次完整欣賞樂曲， 全曲大致可分為三段：了解古箏的揉、吟等演奏技巧，并感受這種技法對樂曲的內(nèi)容及情緒的表達。感受音樂的速度給音樂帶來的不同情緒。引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化。讓學(xué)生完成自己的藝術(shù)作品，并展示。（展示有圖畫和文字作品）（引導(dǎo)學(xué)生將自己想象的畫面用語言或畫面展示在紙上）引導(dǎo)學(xué)生唱主旋律并模仿教師的演奏動作，感受樂段的優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生感受速度的變化，以及清角音“Fa”的作用?？粗嬅婧徒滩牡膱D畫對樂曲所描繪的音樂做想象與現(xiàn)象。三、由《漁舟唱晚》曲名的由來引出音樂與文學(xué)的聯(lián)系。音樂和文學(xué)雖然是藝術(shù)的兩種表現(xiàn)形式，但是他們可以表現(xiàn)著共同的主題、情感，有著千絲萬縷的聯(lián)系。用一句話說，音樂是流動的文字，文學(xué)是凝固的音樂。在教師的古箏演奏和學(xué)生的散文詩朗誦中結(jié)束本課。音樂與文學(xué)的結(jié)合，體會意境。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖利用多媒體展示和《漁舟唱晚》意境相符的圖片。啟發(fā)學(xué)生在畫面上看到了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)心聽覺從靜止的畫面上能聽到什么。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣六、教學(xué)評價設(shè)計課堂表現(xiàn)第一樂段的理解第二樂段的理解第三樂段的理解教師評價第一組第一組第一組第一組第二組