《濫竽充數(shù)》教案三篇

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《魚目混珠》教案篇1

教學(xué)要求：

1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。

3、培育生字質(zhì)疑技能和創(chuàng)新思維。

重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。

教學(xué)器具：投影片。

過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們肯定很喜愛寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事？

2、今日我們在來學(xué)習(xí)一那么寓言。

板書：魚目混珠。

3、字典理解“濫”“竽”的意思及留意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。

2、范讀課文。

要求：仔細(xì)聽，然后再練習(xí)讀一讀。

3、默讀課文。

思索：這那么寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、同學(xué)質(zhì)疑，小組爭論，老師引導(dǎo)篩選確定：

(1)南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的？

(2)后來他為什么偷偷地逃走了？

三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意

1、學(xué)習(xí)1——2自然段

(1)輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。

(2)投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。

a指名讀句子

b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？

(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。

(4)思索爭論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)覺過呢？

結(jié)合上文理解“講排場”

(5)說說這兩個(gè)自然段主要講什么？

2、學(xué)習(xí)3、4自然段

(1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語并理解。

(2)指名讀3、4自然段

a“這個(gè)消息”是指什么？

b南郭先生聽到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？

c小組爭論溝通，全班匯報(bào)。

(3)說說這兩個(gè)自然段主要講了什么？

3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說？〔同學(xué)表演后評議〕

4、假設(shè)同學(xué)們遇到了南郭先生，會(huì)怎么對他說呢？〔讓同學(xué)暢所欲言，說出心里話〕

四、拓展延伸，總結(jié)全文。

1、生活中，有沒有類似“魚目混珠”的事或人？說一說。

2、總結(jié)全文。

《魚目混珠》教案篇2

〔一〕、導(dǎo)入

1、今日，我們來學(xué)習(xí)一那么寓言故事，請一位同學(xué)來讀課題。

2、借助拼音，全班齊讀。

〔二〕、通讀全文

1、請同學(xué)們各自放開聲音朗讀課文。

2、還想讀嗎？不想讀的同學(xué)聽別人讀，想讀的同學(xué)請舉手，舉手的同學(xué)請站起來讀，其他的同學(xué)可以隨時(shí)加入。

3、默讀課文，想想這那么寓言講了一件什么事，用自己的話簡要地概括。

4、師板書

〔口述：戰(zhàn)國時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂隊(duì)里騙取酬勞，后來齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。〕

〔三〕、精讀課文，感知寓言

1、是什么緣由讓南郭先生混過了一次又一次呢？

A、“每逢吹竽……混在隊(duì)里充數(shù)”

①、理解“裝腔作勢”。②、他為什么要裝腔作勢？又是怎樣裝腔作勢的？

③、播放課件。④、咱們也來演一演雙簧。⑤、指導(dǎo)朗讀。

B、“講排場”

①、從哪些地方可以看出他的“排場？②、指導(dǎo)朗讀。③、你想對齊宣王說什么？

2、指導(dǎo)背誦

老師這兒有一、二自然段的動(dòng)畫片，只是還未配音，誰情愿為它配音？〔既然是配音，就得依據(jù)畫面改變來朗讀，可不能光盯著書本讀！〕

3、南郭先生靠著“裝腔作勢”鉆了齊宣王講排場的空子，混過了一次又一次，下場如何呢？〔播放課件〕4、看屏幕，你能用一個(gè)詞來形容南郭先生此時(shí)的樣子嗎？

5、此時(shí)，他會(huì)又想些什么呢？6、指導(dǎo)朗讀。

7、看著這位狼狽而逃的南郭先生，你們有什么話想對他說呢？小組爭論，然后寫在黑板上，大聲讀給在座的老師和同學(xué)聽。8、說一說你最喜愛哪句話？

9、用屏幕上的句式說一說學(xué)了這那么寓言，你明白了什么？盡量用上黑板上用得好的詞句。

10、《魚目混珠》這個(gè)成語在我們的生活中用途廣泛，看看屏幕上的句子，你會(huì)運(yùn)用今日你們剛學(xué)到的成語嗎？

11、南郭先生就這樣偷偷地逃走了，他逃走以后，又會(huì)發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以用自己喜愛的形式來續(xù)編這個(gè)故事?？梢灾v故事，可以畫連環(huán)畫，可以表演。

〔四〕、板書設(shè)計(jì)

魚目混珠

混逃

〔同學(xué)板書〕

《魚目混珠》教案篇3

教學(xué)要求

1．知識與技能

〔1〕學(xué)習(xí)并掌控本課的生字新詞。

〔2〕理解寓言所述的內(nèi)容，能用自己的話說故事，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的寓意。

〔3〕正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．過程與方法

以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究，組織同學(xué)結(jié)合說明理解文言文的意思，說故事的過程中，不斷地深化對課文內(nèi)容的了解，從而感悟寓言的寓意。

3．情感、立場與價(jià)值觀

教育同學(xué)需要有真才實(shí)學(xué)，而不能自欺欺人。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1．結(jié)合說明，理解文言文的意思。

2．感悟寓言中所蘊(yùn)涵的寓意。

教學(xué)預(yù)備

1．生字詞語卡片。

2．搜集到的有關(guān)《韓非子》的資料。

3．古箏音樂。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、老師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了許多種文章的體裁，今日，我們要學(xué)習(xí)的文體是寓言。同學(xué)們喜愛讀寓言故事嗎？為什么？〔由于寓言故事短小精悍，讀起來不要花許多的時(shí)間；趣味性強(qiáng)，每那么寓言都揭示了一個(gè)深刻的道理?！?/p>

2、老師趁機(jī)簡介什么叫寓言?！苍⒀允俏膶W(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺意味的故事。它不但具備勸喻、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品?！?/p>

3、老師板書課題。導(dǎo)入新課：今日。我們學(xué)習(xí)的寓言故事是《魚目混珠》，那么這那么寓言講解并描述了一個(gè)什么故事？它勸喻或諷刺的是什么呢？

〔通過從文章體載入手，激起同學(xué)對寓言這種文體的'回憶。然后老師設(shè)置疑問導(dǎo)讀，激起同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好?！?/p>

二、初讀課文，初步感知。

1、老師范讀課文，同學(xué)傾聽。

2、老師出示自學(xué)要求，同學(xué)自學(xué)。

〔1〕、把課文讀通順，讀流利。

〔2〕、借助工具書和文中說明，理解文中詞語和句子的意思。

3、圍繞問題，同學(xué)分組自學(xué)課文。〔邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容?！?/p>

4、檢查同學(xué)讀課文狀況：

〔1〕、指名朗讀課文。

〔2〕、老師指導(dǎo)朗讀節(jié)湊。

〔3〕、老師播放古箏音樂，全班同學(xué)齊讀課文。

5、檢查同學(xué)對字詞和句子的理解狀況。

〔1〕、同學(xué)提出不理解的字詞，大家一起解決。

〔2〕、指名用自己的話說說對課文的理解。

〔以讀為主，通過形式多樣的朗讀，讓同學(xué)讀出文言文的韻味，讓同學(xué)分組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?！?/p>

三、再讀課文，解決問題。

1、老師導(dǎo)：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思索老師所給出的三個(gè)問題：

〔1〕、南郭先生為什么能魚目混珠？

〔2〕、南郭先生是怎樣魚目混珠？

〔3〕、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、分組學(xué)習(xí)，爭論問題，理解課文。

〔在爭論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生魚目混珠的丑惡嘴臉?！?/p>

⑴、分組爭論，理解課文。

⑵、大組溝通，切透課文。

⑶、板書小結(jié)，深化課文。

〔愛講排場有機(jī)可乘，魚目混珠裝腔作勢，不會(huì)裝會(huì)只好逃走。〕

四、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學(xué)們都知道每一那么短小的寓言故事背后都隱藏著深刻

的道理，《魚目混珠》這那么寓言也不例外。今日，老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回討論員，自己來查找寓言背后隱蔽的深刻的道理。大家有沒有愛好？

師：看來，大家信心十足?。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過討論爭論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

聽竽者

喜愛怎樣聽

南郭先生的做法

南郭先生的結(jié)果

師：我們在填表時(shí)，要多讀讀課文，多思索，綜合大家的看法，請找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文開展?fàn)幷摗?/p>

2、同學(xué)爭論填表。

3、同學(xué)反饋，老師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這那么寓言

給你的啟示。〔讀課文，反饋?！?/p>

5、老師導(dǎo)：這是我們從南郭先生身上得到的啟示，那我們還能

從齊宣王身上得到什么啟示？〔真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)?！?/p>

6、老師小結(jié)：這就是同學(xué)們通過自己對這那么寓言的學(xué)習(xí)所揭示

出來的道理，這是全部討論員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)討論的成果。下面就讓我

們一起讀課文。

7、同學(xué)感情朗讀課文。

〔表格的設(shè)計(jì)，能援助同學(xué)有條理地理解課文內(nèi)容，理解寓言揭

示的深刻道理?！?/p>

五、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。

老師導(dǎo)：只要同學(xué)們留心觀測，你們不難發(fā)覺在我們身邊有很多“魚目混珠”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。你們找到過嗎？

——請說說我們身邊的“南郭先生”吧？

〔讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，說說身邊的“南郭先生”，激發(fā)同學(xué)轉(zhuǎn)變

不良的行為習(xí)慣。〕

六、課后延伸，續(xù)寫