C1-跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動方案

以數(shù)學(xué)《認(rèn)識米》為例的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動方案在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和英語教學(xué)不僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好書本知識，還要幫助學(xué)生擴(kuò)展知識，使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，教師除了需要掌握扎實的學(xué)科知識，還要具備跨學(xué)科知識，為學(xué)生帶領(lǐng)全新的感受。但是很多教師缺乏跨學(xué)科教學(xué)的意識，未能搭建英語和數(shù)學(xué)的橋梁，阻礙了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維拓展的機(jī)會。加強(qiáng)跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)可以讓小學(xué)生感受知識的關(guān)聯(lián)性,同時在生活中也會嘗試用不同的學(xué)科知識去分析事物。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,需要作出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),只有打破學(xué)科之間的“壁壘”，才能提升教學(xué)時效性。本方案將以二年級課程《認(rèn)識米》為例，展現(xiàn)學(xué)生在技術(shù)支持下跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的真實學(xué)習(xí)狀態(tài)。一、主題：以數(shù)學(xué)《認(rèn)識米》為例的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動二、學(xué)習(xí)目標(biāo)m”表示，了解“m來源。1=100密切聯(lián)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生思維擴(kuò)展的機(jī)會。三、學(xué)習(xí)對象但從我課下他們的談話中，我發(fā)現(xiàn)有很多的孩子是渴望學(xué)英語的，所以安排數(shù)學(xué)課上數(shù)學(xué)知識與英語的融合，能夠提升孩子們的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子們的多種能力。但從我課下他們的談話中，我發(fā)現(xiàn)有很多的孩子是渴望學(xué)英語的，所以安排數(shù)學(xué)課上數(shù)學(xué)知識與英語的融合，能夠提升孩子們的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子們的多種能力。四、活動流程。1.引入新課請兩名同學(xué)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的厘米刻度尺量黑板的長,并說一說有什么感受。(很麻煩、很累)對!我們量較長的物體或距離通常用米作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)米的知識。猜想：一米有多長？出示米尺感知1米。介紹米：米是國際長度單位，它可以用字母“m”表示。設(shè)疑，促進(jìn)學(xué)科間的融合。（技術(shù)工具應(yīng)用過程與方法教師講解：因為米用英語翻譯為“metre”，這是一個英語單詞，你認(rèn)識它嗎？怎樣讀呢？（教師利用希沃軟件里的學(xué)科工具中的英漢詞典，提前輸入“metre”這個英語單詞，現(xiàn)場點讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞“metre”）播放微課其實還有很多數(shù)學(xué)單位可以用英語字母表示，比如我們學(xué)過的時間單五、學(xué)習(xí)資源微課播放學(xué)習(xí)時間單位“時”“分”等英文字母所對應(yīng)的英文單詞。六、技術(shù)工具及運用策略利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎百度數(shù)學(xué)單位用英語字母表示所對應(yīng)的英語單詞。利用PPT利用微課制作工具“喀秋莎”進(jìn)行微課錄制。使用希沃白板點讀輸入好的英語單詞。七、學(xué)習(xí)評價并對將來的學(xué)習(xí)起著決定性作用。就《認(rèn)識米》課程而言，課堂教學(xué)中的“米的認(rèn)識”融合英語學(xué)科教學(xué)主題已經(jīng)結(jié)束很久，學(xué)生們依然熱衷于留意哪些數(shù)學(xué)單位是用哪個英語的首字母表示的。由此，學(xué)生對于本節(jié)課學(xué)科融合學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度可見一斑。學(xué)單位為每一個學(xué)生的進(jìn)步都提供了真實證據(jù)。3.家長的觀察反饋評價。學(xué)校作為真正的“學(xué)習(xí)共同體”，必須是教師、學(xué)生、家長共同參與學(xué)校課程、學(xué)校管理。因而，我們特別注重提醒家長觀察孩子的學(xué)習(xí)，并通過家長收集、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋。以下為二年級一班學(xué)生家長對“認(rèn)識米”課程的反饋：孩子念念叨叨說數(shù)學(xué)課上的“米”字里竟然蘊(yùn)含著英語知識，并提問家長你知道“米”為什么要用字母“m”而不用其他字母表示嗎？這是一個很神奇的事情，一個數(shù)學(xué)單位居然能覆蓋到數(shù)學(xué)、英語兩門學(xué)科！可見這節(jié)課的學(xué)科融合對學(xué)生的影響比3.家長的觀察反饋評價。學(xué)校作為真正的“學(xué)習(xí)共同體”，必須是教師、學(xué)生、家長共同參與學(xué)校課程、學(xué)校管理。因而，我們特別注重提醒家長觀察孩子的學(xué)習(xí)，并通過家長收集、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋。以下為二年級一班學(xué)生家長對“認(rèn)識米”課程的反饋：孩子念念叨叨說數(shù)學(xué)課上的“米”字里竟然蘊(yùn)含著英語知識，并提問家長你知道“