關(guān)于漢語言文學(xué)畢業(yè)論文

Word-7-關(guān)于漢語言文學(xué)畢業(yè)論文漢語言文學(xué)畢業(yè)論文的內(nèi)容如下文

我國各個(gè)高等學(xué)校專業(yè)設(shè)立中，設(shè)立最多、設(shè)立時(shí)間最長，同時(shí)又是學(xué)校專業(yè)組成中必不行少的專業(yè)之一便是漢語言文學(xué)。它具有眾多的優(yōu)勢(shì)，例如基礎(chǔ)實(shí)力雄厚、就業(yè)范圍較為廣泛、社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)其需求比較穩(wěn)定，等等。但是，在信息社會(huì)不斷向前進(jìn)展的同時(shí)，我國的科學(xué)教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)文化也在飛速向前進(jìn)展，這都在慢慢轉(zhuǎn)變著人們傳統(tǒng)的教育觀念以及人才戰(zhàn)略觀念，更對(duì)傳統(tǒng)的人文類專業(yè)造成巨大的沖擊。

作為歷史久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)類專業(yè)之一的漢語言文學(xué)專業(yè)，早在"五四'時(shí)期便已確立其基本內(nèi)涵，而其專業(yè)中的課程系統(tǒng)組成是在20世紀(jì)中葉左右，在借鑒前蘇聯(lián)模式的基礎(chǔ)上確定的。在時(shí)代的限制下，漢語言文學(xué)的人才培育方式進(jìn)展為學(xué)問性的，其力量培育僅僅是學(xué)問傳播下的衍生品，力量本質(zhì)并不是其目的。如今社會(huì)迫切需要專業(yè)性力量較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人員對(duì)于漢語言文學(xué)類專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)來說，呈現(xiàn)自身力量及才華的主要方式就是寫作，這也是社會(huì)各界對(duì)此類專業(yè)畢業(yè)生的最基礎(chǔ)性的要求。從當(dāng)今漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)就業(yè)狀況來看，他們的主要工作類型有：語文教育、文化宣揚(yáng)推廣、新聞?lì)惞ぷ?、秘書、行政管理等，這些工作都要求相關(guān)從事人員具備較高的寫作力量。所以，漢語言文學(xué)專業(yè)的同學(xué)，在高校時(shí)期要進(jìn)行語言及文學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的扎實(shí)積累，同時(shí)還要進(jìn)行文學(xué)氣質(zhì)的培育、語言表達(dá)力量的提升、審美觀念與創(chuàng)新思想的培育，這都是為畢業(yè)生踏上社會(huì)贏得歡迎所做的備戰(zhàn)工作。所以，要從當(dāng)前社會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才所要具備的力量培育動(dòng)身，針對(duì)其課程系統(tǒng)與培育方式進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)以及結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，整體提高漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)進(jìn)展的適應(yīng)力量，以此形成自身特有優(yōu)勢(shì)，不僅順應(yīng)實(shí)際需求，同時(shí)也是順應(yīng)時(shí)勢(shì)潮流。

一漢語言文學(xué)專業(yè)所具有的教育特色

漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)定位是比較模糊的，它不像建筑工程學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)以及醫(yī)學(xué)類專業(yè)那樣具有較強(qiáng)的針對(duì)性與有用性，因此難以與應(yīng)用型直接相提并論。漢語言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)的人文類學(xué)科，不僅承載呈現(xiàn)人文精神風(fēng)貌的重任，還承載著發(fā)揚(yáng)和提高全民整體語言文化素養(yǎng)的重任。它的主要內(nèi)容是對(duì)中外優(yōu)秀文化及其遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)與傳承，其核心內(nèi)容是關(guān)懷人類社會(huì)生存進(jìn)展的意義與價(jià)值，即對(duì)人類、國家、民族、集體、個(gè)人與自身的一種認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任。因此，其專業(yè)教育的特色在于其培育出的畢業(yè)生主要就職于人事的相關(guān)工作，對(duì)專業(yè)生人文素養(yǎng)的培育比較重視;教育非直接體現(xiàn)于應(yīng)用方面，而是從對(duì)社會(huì)人文觀念及精神文明擇取的影響上加以體現(xiàn);不注意直接制造出的、可以進(jìn)行計(jì)算的經(jīng)濟(jì)收益，而是注意對(duì)無法以數(shù)值計(jì)算的社會(huì)收益的制造，等等。目前，在社會(huì)不斷進(jìn)步以及就業(yè)形勢(shì)漸漸嚴(yán)峻的狀況下，教育的有用性漸漸成為教育的追求目標(biāo)。對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的教育來講，進(jìn)行適當(dāng)變革是很有必要的，在堅(jiān)持傳統(tǒng)的同時(shí)，樂觀與社會(huì)需要接軌。

二當(dāng)前漢語言文學(xué)教育存在的問題

課程設(shè)置中存在的問題。比普修課課程支配，專修課的上課時(shí)間明顯太少，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)的深度學(xué)習(xí)消失不足;其次，教育教學(xué)方式中存有的問題，實(shí)踐類課程支配較少，同學(xué)的專業(yè)實(shí)踐力量不強(qiáng)。

考核體制與考核形式方面的問題。部分同學(xué)對(duì)專業(yè)學(xué)問的討論及把握不足，但是都能夠順當(dāng)獲得相關(guān)學(xué)分以及通過最終畢業(yè)考核，這其實(shí)是對(duì)專業(yè)考核體制與專業(yè)考核形式存在缺陷的一種呈現(xiàn)。例如：部分試卷考核的只是一些簡潔的專業(yè)概念，等等。同時(shí)，試卷打算課程最終勝利的觀念使得同學(xué)們只關(guān)懷考試的最終結(jié)果，而忽視教育教學(xué)的整個(gè)過程。

同學(xué)對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的喜愛程度不足的問題。對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知不足，缺少對(duì)優(yōu)秀文化傳承與發(fā)揚(yáng)的光榮感及使命感，同時(shí)自身專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。

三漢語言文學(xué)專業(yè)教育可實(shí)行的措施

1專業(yè)教學(xué)借助有用性理念來指導(dǎo)

在《中國高校生》這本雜志中，該專業(yè)的就業(yè)方向被描述為各類的編輯職務(wù)、老師、文案策劃工作人員以及文秘等。然而，現(xiàn)實(shí)中，這個(gè)領(lǐng)域的畢業(yè)生的就業(yè)方向多為新聞出版社、政府工作機(jī)關(guān)、企業(yè)公司以及科研機(jī)構(gòu)，還有部分人從事了新興的產(chǎn)業(yè)，諸如房地產(chǎn)、律師、金融外貿(mào)等。由此，我們可以看到，漢語言文學(xué)這個(gè)專業(yè)的就業(yè)面是特別廣泛的，但是此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)往往面臨著有關(guān)專業(yè)的競(jìng)爭壓力，比如像新聞、公共管理、廣告、文秘等專業(yè)。

2優(yōu)化課程，增加同學(xué)專業(yè)學(xué)問

漢語言文學(xué)專業(yè)的課程量多且雜，包含了諸如古代漢語、現(xiàn)代漢語、古代文學(xué)以及現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等十幾門課程，為了使?jié)h語言專業(yè)具有更好的競(jìng)爭力，我們應(yīng)當(dāng)從三方面對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化：(1)課程內(nèi)容精簡化，要隨著本事域的進(jìn)展步伐，將最新的學(xué)問體系以及分析方法注入每門課程中。(2)核心內(nèi)容凸顯化，每門課程的結(jié)構(gòu)都必需優(yōu)化，學(xué)科基礎(chǔ)的建立應(yīng)依據(jù)此學(xué)科當(dāng)前的進(jìn)展來確定。(3)課程內(nèi)容體系突出化，將各課程中的內(nèi)容進(jìn)行整合，使交叉重復(fù)現(xiàn)象最大限度地消退。

3提高同學(xué)的專業(yè)應(yīng)用力量

為了滿意就業(yè)的需求，必需提高專業(yè)的應(yīng)用性，依據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，增加其專業(yè)應(yīng)用性。應(yīng)當(dāng)在"讀'、"寫'、"說'這三個(gè)領(lǐng)域下功夫，這三方面的技能必需得到強(qiáng)化。此專業(yè)要從以下五個(gè)方面來進(jìn)行有用性教學(xué)工作：現(xiàn)代各種類型問題的寫作力量、古今各種問題類型的閱讀力量、信息的調(diào)研力量、語言的教學(xué)力量以及口頭表達(dá)力量。課程體系必需得到良好的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)豐富化，最好是能夠形成某些應(yīng)用模塊來幫助專業(yè)課程的教學(xué)。只有這樣，同學(xué)的這五個(gè)方面的力量才能加強(qiáng)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為一個(gè)專業(yè)的漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用人才。

4要始終圍圍著目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革

結(jié)合開放式的人才教育培育目標(biāo)，教育教學(xué)中后續(xù)課程與該課程的連接工作應(yīng)得到我們的重視。比如，在現(xiàn)代漢語和古代漢語中都有某些相同的文字，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)此部分學(xué)問進(jìn)行整合梳理，讓重復(fù)度降到最低。支配課程內(nèi)容的教學(xué)工作，不必追求過深，只要"夠用'"必需'即可。要結(jié)合本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)精選課程內(nèi)容，培育同學(xué)的語言敏感度以及自主學(xué)習(xí)的力量。

關(guān)于教學(xué)資源的選取問題，學(xué)校應(yīng)依據(jù)課程改革以及教學(xué)大綱的需求，優(yōu)化選擇各種不同的教材。一方面要選擇使用頻繁的教材，滿意語文老師的各種新需求以及現(xiàn)代教育的新挑戰(zhàn);另一方面要選擇足夠量的參考教材作為后備資源。這樣一來，諸如教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)大綱的實(shí)施、課程體系的確立、教學(xué)輔導(dǎo)的夯實(shí)、教學(xué)資源評(píng)價(jià)以及數(shù)字化工作才能得到有效的開展。我們要借助網(wǎng)絡(luò)，穩(wěn)步有序地組織有關(guān)的教學(xué)幫助資料以及與本課程有關(guān)的教材檔案體系。

四專業(yè)教育要具有創(chuàng)新的理念作為指導(dǎo)

我們進(jìn)行創(chuàng)新就要做到內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新以及教學(xué)思維的創(chuàng)新，各自的詳細(xì)內(nèi)容如下。

1教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新要突破專業(yè)限制

該專業(yè)的畢業(yè)生雖然擁有著一個(gè)寬闊的就業(yè)面，然而由于專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，其就業(yè)工作往往受到其他專業(yè)同學(xué)的強(qiáng)力沖擊。因此，本專業(yè)的教學(xué)工作不能僅僅考慮文學(xué)和語言本身，而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)科的進(jìn)展歷史推陳出新，增加同學(xué)的職業(yè)技能。其實(shí)說白了，像廣告、公共管理、文秘以及新聞專業(yè)，其實(shí)就是在漢語言文學(xué)這個(gè)領(lǐng)域經(jīng)過創(chuàng)新進(jìn)展起來的。由此可見，在具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)前提下，我們還應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的限制，不斷改革創(chuàng)新，讓漢語言文學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。諸如新聞傳播、教育教學(xué)工作、社區(qū)文化管理、公關(guān)和文秘、廣告文秘等，都可以成為漢語言文學(xué)專業(yè)的一個(gè)應(yīng)用模塊，借助各個(gè)模塊的學(xué)校教育，同學(xué)可以獲得珍貴的從業(yè)力量和動(dòng)手力量。

2強(qiáng)化培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量

漢語言文學(xué)專業(yè)有著極強(qiáng)的文學(xué)底蘊(yùn)，要求同學(xué)不僅要有堅(jiān)實(shí)的東方文化底蘊(yùn)，還要有深厚的漢語感情。同學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的形成力量與自身關(guān)于東方文化的親和力以及自己推陳出新的力量有很大的關(guān)系。同學(xué)創(chuàng)新思維力量的培育特別重要。一方面，老師要在思想上與時(shí)俱進(jìn)，具有極強(qiáng)的意識(shí)以及新奇的教育教學(xué)思路，他們不僅要潛心試驗(yàn)、樂于探究，還要不斷地開拓進(jìn)取。要一改以往的那種文化傳聲筒的角色，通過創(chuàng)新活動(dòng)培育同學(xué)的規(guī)律思維，針對(duì)某些社會(huì)問題(例如新媒體傳播方式、博客等)可以為我所用，將其帶到課堂之上供同學(xué)思索。另一方面，老師也要培育自己的思維創(chuàng)新力量。他們要利用自己淵博的學(xué)問，在教學(xué)工作中不斷地創(chuàng)新，用新觀點(diǎn)、新思想不斷地激勵(lì)同學(xué)，同學(xué)在巨大的感召力之下也會(huì)感同身受，進(jìn)行探究、發(fā)覺、分析、思索、創(chuàng)新。雖然，依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，此專業(yè)的老師大都不訥于言，然而，他們必需要以實(shí)際行動(dòng)，言行結(jié)合，培育同學(xué)的自信念和擅長思索的力量。

總之，新課堂不僅饒好玩味充斥著人文氣息，而且還洋溢著人性的光輝，它讓師生之間的溝通互動(dòng)工作做到了最好，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的求知欲望。新課堂從某種意義上說已經(jīng)成為了精神棲息的最佳港灣，培育新型思維的一方沃土，更成為師生人生歷程的一次洗禮。如今的我，還沒有