《聲樂》課程標準（高職）

《聲樂》課程標準課程代碼：N060151/N060152/N060153總學時:49學時學分：3分適用專業(yè)：音樂教育第一局部課程概述（一）課程性質(zhì)與定位聲樂藝術(shù)是一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)課程，對音樂教育專業(yè)有十分重要的作用，是音樂教育專業(yè)學生的專業(yè)主干課。本課程從音樂教育專業(yè)出發(fā)，通過學習,讓學生掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與歌唱的發(fā)聲技巧，具備一定的演唱能力和歌唱分析、教授能力，能處理一定的聲樂作品，以勝任今后的演出及教學工作。（二）學習領(lǐng)域（典型工作任務）描述學習任務掌握科學的發(fā)聲原理和方法，具備一定的歌唱審美及演唱能力，能勝任基礎(chǔ)歌唱教學。學習目標掌握正確的歌唱姿勢、積極的歌唱心理狀態(tài)，逐步培養(yǎng)良好的歌唱習慣。了解歌唱發(fā)聲的生理器官及歌唱發(fā)聲的原理等基礎(chǔ)知識，初步掌握正確的發(fā)聲方法。了解歌唱的咬字吐詞的基礎(chǔ)知識，掌握歌唱的咬字吐詞的技能技巧。教學建議與說明組織形式：課堂教學與學生自學相結(jié)合的學習方式，并根據(jù)學生能力分層次培養(yǎng)，采用大班制與小班化相結(jié)合的教學方式（具體形式為：一對一、一對三及集體課）教學方法：講授法（聲樂發(fā)聲原理，從理論上掌握歌唱發(fā)聲的生理原理，了解歌唱器官，建立正確的歌唱觀念。）示范法（發(fā)聲技巧通過講解與示范，啟發(fā)與引導教學，調(diào)整學生的勖唱狀態(tài)，穩(wěn)固歌唱中氣息、聲音、情感的有機配合。）討論法（討論與交流需要提倡師生互動，以合作伙伴的關(guān)系來保護學生的學習積極性，挖掘?qū)W生的學習潛力。）實踐法（營造各類綜合性文藝晚會演出氣氛，并且與校內(nèi)外有關(guān)演出和比賽相結(jié)合，幫2）沈湘：《沈湘聲樂教學藝術(shù)》[M],上海音樂出版社1998用版。3）馮葆富等：《歌唱醫(yī)學基礎(chǔ)》[M],上?？茖W技術(shù)出版社1986年版。4）俞子正：《聲樂教學論》[M],西南師范大學出版社2000年版。5）威廉?文納著，李維渤譯：《歌唱一機能與技巧》[M],世界圖書出版公司2000年版。6）那查連科編著：《歌唱藝術(shù)》[M],人民音樂出版社1981年版。7）高師《聲樂基礎(chǔ)教程》教材編寫組：《聲樂基礎(chǔ)教程（第一冊、第二冊）》[M],人民音樂出版社2004年版。8）陳師蘭：《意大利語言》[M],上海外語音像出版社1986年版。9）余篤剛：《聲樂語言藝術(shù)》[M],湖南大學出版社1987年版。10）徐小懿：《聲樂演唱與教學》[M],上海音樂出版社1996年版。11）聲樂一一桂林師范高等?？茖W校精品課程。12）聲樂——福建師范大學2002年度福建省精品課程。13）聲樂演唱藝術(shù)——上海音樂學院2005年度國家精品課程。制訂人：徐麗紅林希福建師范大學音樂學院教授制訂日期：2019年1月修訂人：楊曉勤修訂日期：2019年1月助學生把握對作品理解的深度，擴展對作品的表達的寬度及對聲樂作品的演繹能力。）第二局部課程目標（一）總體目標本課程要求學生掌握聲樂基礎(chǔ)理論知識和技能技巧，能分析處理一般聲樂作品,有一定的范唱能力。勝任學校音樂課的唱歌教學和課外聲樂活動輔導工作。加深所學專業(yè)理論知識，進一步提高聲樂技能技巧；能夠較準確地理解和演唱不同類型的歌曲，具備一般的聲樂教學能力。（二）分類目標1.知識目標從理論上掌握歌唱發(fā)聲的生理原理，了解歌唱器官，建立正確的歌唱觀念。2.能力目標（專業(yè)能力、社會能力、方法能力）（1）對氣息和聲音有一定的控制能力。（2）進一步穩(wěn)定歌唱狀態(tài)，并做到上下聲區(qū)基本統(tǒng)一。（3）要求吐字清楚、準確。3.素質(zhì)目標掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與歌唱的發(fā)聲技巧，具備一定的演唱能力和歌唱分析、教授能力，能處理一定的聲樂作品，并且勝任今后的音樂教學工作。第三局部內(nèi)容標準（一）課程內(nèi)容選編的基本原那么.理論性與實踐性相結(jié)合，注意在選擇相當數(shù)量聲樂作品的同時，重視聲樂基礎(chǔ)理論、基本知識的內(nèi)容比例，使學生既掌握歌唱方法和基本技能技巧，又掌握基礎(chǔ)理論，了解相關(guān)文化，擴大視野、提高修養(yǎng)。.以民族性、地方性為本課程的主要研究方向，重視專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)訓練，根據(jù)學生的嗓音條件和個性化特點，運用科學的發(fā)聲方法，完善其歌唱技術(shù)。.面向基礎(chǔ)教育，聯(lián)系中小學教育教學實際，精選在音樂教學和社會音樂活

動中應用價值較高的聲樂作品為教學曲目O（二）課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)設置

周次學時安排授課主要內(nèi)容目標任務1-22練聲曲例1:2/412345432|12345432|10ma???a練聲曲例2:2/45432|1—ma?a練聲曲例3:2/4565454|343232|1一miyamiyami糾正學生錯誤的歌唱姿勢，培養(yǎng)積極的歌唱心理狀態(tài)，逐步建立起良好的歌唱習慣。3-1210練聲曲例1:2/412345432I10mimamimami練聲曲例2:2/412321—mh??練聲曲例3:2/41_23IU5156541321miyamiyamiyamiya以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，運用正確的呼吸方法，做到氣息對聲音的支持，翻開喉頭，自然通暢地發(fā)聲。133演唱實踐周，習唱合伴奏，走臺，準備考試用普通話歌唱，糾正方言，基本做到吐字清楚，分句準確。141考試練聲曲例1:2/454|32|1015-2513mo??練聲曲例2:2/43210mh?練聲曲例3:以訓練中聲區(qū)為主，使學生基本上掌握正確的呼吸方法進行歌唱。2/45515515432I1一mi?ya?26-293演唱實踐周合伴奏，走臺，準備考試加強歌唱的聽覺訓練，樹立正確的聲音概念，能比擬科學地開展單獨的聲樂學習。在演唱時能較準確地表達歌曲的思想感情。301考試31-4213練聲曲例1:2/4565454|343232ieie練聲曲例2:2/412345432I10ah??練聲曲例3:2/412345432|10234565mo??oh'7654|30I234565432011—*143203456??oh12345432I訓練學生氣息有一定的控制能力，使具有控制的運用氣息進行歌唱。訓練換聲技巧、擴展音域，逐步獲得正確的混合共鳴。?--ohoh10X/43-452演唱實踐周合伴奏，走臺，準備考試鞏固聲樂基礎(chǔ)知識和基本技垓較完整地表達歌曲的思想感情。在歌唱中，基本做到語言清楚，字正腔圓。461考試教師和教研組進一步考察學生的藝術(shù)才能和表現(xiàn)，進行甄別考試，以確定能否進入聲樂選修學習。（三）課程學時分配及參考曲目第一學年（30學時）IWWWO：制謠〉、0班曲〉、臉后艙、ww>微哦的TO、住嫁愛的》、兩就?等。第二學年（16學時）歌曲難易程度相當于：蒯嫡、有豆或、據(jù)〉、陋慈柏蹄、隔幅、獅夢、的O知>、蹈鞭誦、緘瞬、耨婢酈〉、例幼、整律銅膀等（四）教學方法與教學手段.聲樂課應遵循由淺入深，循序漸進的教學原那么，教^要從學生的嗓音特點、能力程度出發(fā)，因材施教、因人而異，既要保證每個學生都能到達大綱的要求，又要使基礎(chǔ)較好、進度較快的學生得到應有的開展，從使用教材中選擇與之相適應的聲樂作品。.組織教學匯報音樂會，課程組教師集體品評，現(xiàn)場答疑，使任課教師更為直觀地了解到學生的學習情況，重視各課段的標高，既加強學生的基礎(chǔ)技能，也要讓學生的藝術(shù)潛能得到充分地開掘，不斷提高自身的教學水平。.加強藝術(shù)實踐，組織高年級學生不定期地進行藝術(shù)采風、增加演出活動，演唱內(nèi)容除教學內(nèi)容外，可選擇一些群眾喜聞樂見的演唱形式，如獨唱、清唱、重唱、無伴奏合唱等優(yōu)秀的聲樂作品，培養(yǎng)學生團隊合作演唱能力。.堅持教學互動、不斷更新教學理念，教師要把學科最前沿的教學成果和學科知識引進課堂；全面推廣學習、運用多媒體教學手段，提高課堂教學效果。（五）教學形式實施方案及考核標準聲樂必修課針對學生實際情況采用大班制和小班化相結(jié)合的方式，根據(jù)學生入學摸底成績分為兩種上課形式：75分以上為3人/節(jié)；75分以下為集體課。聲樂必修課為三個學期，在一年級、二年級（上）開設，二年級（下）三年級開設聲樂選修課，并于二年級上學期期末進行聲樂選修選拔考試（入選分數(shù)線為80分）其中80?85分以下為3人/節(jié)；85分以上1人/節(jié)，每學期實陶汰輪換制（根據(jù)學期期末成績情況調(diào)整下一學期的上課形式）具體標準如下表:學科聲樂總學時46學分3課程代碼N060151/N060152/N060153評分細那么85-90分80-84分70-79分60-69分60分以下

1、歌唱聲音洪亮、能根據(jù)歌詞大意及音樂風格進行音樂表現(xiàn)。2、演唱熟練。3、基本克!艮換聲點的技術(shù)問題。4、符合歌曲風格。5、演唱時表情生動6、演唱時可以與周圍的人進行交流。1、歌唱聲音較洪亮、基本能根據(jù)歌詞大意及音樂風格進行音樂表現(xiàn)。2、演J昌與伴藕己合較默契。3、演唱較熟練。4、歌曲的^情感加里較貼切。5、演唱時表情不夠自然、偶爾與聽眾進行交流。1、歌^昌聲音較小、沒有音樂表現(xiàn)。2、與伴奏配合較混亂，聽不清歌唱的聲音。3、歌曲處理不當。4、演唱時表情不自然。1、歌唱聲音小。2、歌曲演唱沒有情感。3、歌曲風格不對。1、演1極不熟練。2、歌雨會背誦。3、旋律錯誤。第四局部實施建議(一)教學實施建議.學習組織形式教學中完成工作任務所需要的理論知識點采用學生自學和課堂教學相結(jié)合。2.教學組織形式和教學方法本課程以講授式教學方法為主，適時結(jié)合案例教學法、情境教學法、訓練法等，把知識、技能和態(tài)度自然融入工作過程的每個環(huán)節(jié)，善于設問解疑，激發(fā)學生的求知欲望和積極的思維活動。在教學中，注意突出專業(yè)性特點，根據(jù)學生的實際情況有針對地進行聲音訓練及選曲。在教學中要充分調(diào)動學生的積極性，把講授、練習、探索研討有機地結(jié)合起來，力求取得最正確的教學效果。.教學設計思路(1)音樂教育的基礎(chǔ)聲樂教學要重視師范特點，針對學生來設置聲樂教學法；從理論入手，把聲樂教學與講授法、演示法、練習法、討論法結(jié)合運用。利用學生自身的有利條件，揚長避短。培養(yǎng)高尚得歌唱審美觀和正確的聲樂鑒賞能力，使學生在德、智、體諸方面得到全面的開展。(2)任課教師應根據(jù)學生的實際情況，因材施教。遵照循序漸進的教學原那么，制定每學期的教學計劃。重視學生基本功訓練，課堂教學與藝術(shù)實踐相結(jié)合，努力加強藝術(shù)實踐活動，提高學生的演唱能力。(3)學生在基礎(chǔ)聲樂課程的學習時，應該在教師的指導下，了解和認識自身聲音的特點、聲部、基本發(fā)聲狀態(tài)等問題。為更好地掌握聲樂技巧打下良好的基礎(chǔ)。(4)教學基本采用個別課、小組課、集體課和大班課相結(jié)合的形式，以個別課為主。其中個別課要針對學生的實際，循序漸進、因材施教，由任課教師與學生一對三進行。(二)教學考核評價建議.考試內(nèi)容：要求學生每人完整演唱一首歌曲，伴奏自找。.考試標準：參照聲樂教學大綱曲目的程度，歌唱的技能技巧、音樂表現(xiàn)、歌曲處理、歌曲的完整性（包括調(diào)性、音準、節(jié)奏）等。.評分方式：采用教研室全體教師集體評分，取平均分的方式。最高分限定為90分，低分不限。教師之間的分差不得超過20分。.具體評分標準分四檔：①85-90分，聲區(qū)問題基本解決，能熟練的運用正確的呼吸方式，歌曲完整，樂感良好。②80-84分，聲區(qū)問題開始解決，有聲音條件，歌曲基本完整，具備一定樂感。③70^—79分，歌曲基本完整，聲區(qū)不夠統(tǒng)一。④60^—69分，發(fā)聲方￥去存在一定問題，歌曲基本完整。⑤60分以下，歌曲演唱不完整，存在較大的音準、節(jié)奏等問題。（三）課程資源的利用與開發(fā)建議.師資配置要求校內(nèi)