中考小說(shuō)閱讀常見(jiàn)考點(diǎn)與答題技巧

中考小說(shuō)閱讀常見(jiàn)考點(diǎn)與答題技巧中考小說(shuō)閱讀常見(jiàn)考點(diǎn)與答題技巧中考小說(shuō)閱讀常見(jiàn)考點(diǎn)與答題技巧V:1.0精細(xì)整理，僅供參考中考小說(shuō)閱讀常見(jiàn)考點(diǎn)與答題技巧日期：20xx年X月中考小說(shuō)閱讀常見(jiàn)考點(diǎn)與答題技巧知識(shí)儲(chǔ)備:小說(shuō)閱讀的考查著重圍繞其體裁特點(diǎn)進(jìn)行，具體說(shuō)就是從人物以及人物的語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情節(jié)、環(huán)境等方面設(shè)題考查。同時(shí)，注重考查考生對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和有創(chuàng)意的解讀。題型分類一、分析綜合——重點(diǎn)分析作品的結(jié)構(gòu)，情節(jié)的把握，主題的概括。1．尋找線索。

線索是連接文章始終的脈絡(luò)，也可以說(shuō)是文章的綱。常見(jiàn)的線索有：人線、事線、物線、情線、時(shí)間線、空間線。如：山西省的《唐家寺的雨傘》中以雨傘為線索，廣東省的《詞典的故事》以“我”的情感變化為線索。2．辨析開(kāi)頭。①設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考；吸引讀者把小說(shuō)讀下去；突出人物形象；揭示小說(shuō)的主題。②寫(xiě)景法。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。3．鑒賞結(jié)尾。（1）分析出人意料的結(jié)局。①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得不僅在意料之外，同時(shí)又在情理之中；③從主題上看，揭示事情的真相，能更好地深化主題。（2）分析令人傷感的悲劇結(jié)局。①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，或引人思考。（3）分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。閱讀這樣的小說(shuō)，讓更多的讀者感受到閱讀的快樂(lè)，從而寄托人們對(duì)美好生活的向往之情。①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)得結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好的人性，反映出向往美好生活的愿望；④留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。（4）分析某句話在文中的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結(jié)合表達(dá)方式等來(lái)進(jìn)行。1.在文章開(kāi)頭：內(nèi)容方面上：議論、抒情句——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題（主旨、話題、論點(diǎn)）描寫(xiě)句——交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染氣氛、定下感情基調(diào)。結(jié)構(gòu)方面上：或總領(lǐng)下文；或埋下伏筆推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；或設(shè)置懸念、吸引讀者等。2.在文章中間：內(nèi)容方面：議論、抒情句——畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義抒發(fā)作者的感情；描寫(xiě)句推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。結(jié)構(gòu)方面：承上啟下——過(guò)渡句；概括分論點(diǎn)（議論文）如果句子單獨(dú)成段，還有強(qiáng)調(diào)的作用?？傤I(lǐng)下文；總結(jié)上文。3.在文章末尾：內(nèi)容方面：議論、抒情句——點(diǎn)明（強(qiáng)調(diào)）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結(jié)論點(diǎn)（議論文）；照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。4.對(duì)主旨的把握。

小說(shuō)的主旨是文章的核心，只有主旨把握正確了，人物、環(huán)境才有章可循。概括中心的關(guān)鍵在于對(duì)文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點(diǎn)集中在反映出來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象上，人物在社會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的思想情感上等。還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點(diǎn)往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達(dá)也要注意其規(guī)范性，一般的模式為“通過(guò)……事表達(dá)出……現(xiàn)象（思想、品格）。在中考閱讀測(cè)試中，常見(jiàn)的題型有：①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)（事件）的敘述，表達(dá)（或抒發(fā)、歌頌、批判等）了（怎樣）的情感（或態(tài)度、現(xiàn)象等）②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有什么啟迪，談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；語(yǔ)言表達(dá)：我懂得（明白、知道）了（怎樣）的道理+結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)明理由③結(jié)合全文的主題，談?wù)勀銓?duì)某一詞或某一句話的理解或看法。語(yǔ)言表達(dá)：該詞（句）文中的含義+它與主題的關(guān)系+在結(jié)構(gòu)或情感上的作用方法指導(dǎo)：1、明確主題，思路有五①、從分析文章的標(biāo)題入手②、從分析文章的開(kāi)頭入手③、從分析篇末入手④、從分析文中的抒情議論句入手⑤、從概括段意或分析人物事件入手2、圍繞主題，品味語(yǔ)言①、反復(fù)琢磨指定句子，關(guān)注關(guān)鍵詞句（尤其是那些通常不被用來(lái)描寫(xiě)該事物的詞句）；如《名字像糖一樣》第三題。②、調(diào)動(dòng)積累，形成答案，一般不可少的是對(duì)主題的重申；如《中年藝術(shù)帥爸爸》第三題。二、鑒賞評(píng)價(jià)——重點(diǎn)分析詞語(yǔ)的理解，人物的刻畫(huà)，環(huán)境的作用。（一）．對(duì)題目含義的分析。

⑴標(biāo)題的含義結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨，并結(jié)合所使用的修辭等來(lái)分析含義。題目是文眼，其作用不言而喻，主要有以下幾點(diǎn)：①點(diǎn)明中心，如大連市的《冰凍百合》；②引起讀者閱讀的興趣，如《城市給了我們什么》，；③是本文的線索，如山西省的《從百草園到三味書(shū)屋》；④主要人物，如魯迅的《孔乙己》；⑤主要內(nèi)容，《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。要體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。(6)交代故事發(fā)生環(huán)境，如孫犁的《蘆花蕩》（7）或交代要寫(xiě)的話題或?qū)ο螅堕L(zhǎng)在巖石下面的小花》，《濟(jì)南的冬天》⑶給文章擬一個(gè)標(biāo)題這就要求標(biāo)題的形象、簡(jiǎn)潔凝練、一語(yǔ)雙關(guān)等特點(diǎn)，并結(jié)合題目的作用、含義擬定。⑷題目可不可以換成另一個(gè)，答題技巧同上。（二）．對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。

一般來(lái)說(shuō)，這類題目結(jié)合上下文，根據(jù)文章所提供的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞語(yǔ)在這個(gè)環(huán)境中的比喻義、象征義、指代義或者所具有的內(nèi)涵和外延。在做題的過(guò)程中可借助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗(yàn)一下這種理解與上下文的意思有無(wú)不協(xié)調(diào)，甚至沖突的地方。

（三）．人物形象的刻畫(huà)。

小說(shuō)是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有①正面描寫(xiě)。也叫直接描寫(xiě)，即通過(guò)直接地描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)來(lái)揭示人物思想品質(zhì)及性格特點(diǎn)，反映作品主題。②側(cè)面描寫(xiě)。也叫間接描寫(xiě)。即通過(guò)他人的言行間接寫(xiě)主人公。③細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)分析人物的具體細(xì)微的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)枝末節(jié)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格。還要理清人物之間的主次關(guān)系，從多個(gè)角度判斷誰(shuí)是主人公。判斷人物間關(guān)系方法有：從情節(jié)上看，從寫(xiě)作目的看，從人物間的關(guān)系看，從主旨的角度看等。從而準(zhǔn)確把握形象的性格特征和這一形象所反映的深刻的社會(huì)意義。揣摩人物形象大致包括三種題型：①指出小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法；②概括指出人物的性格特征；③對(duì)文中的人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）；④小說(shuō)的主人公判斷；解題思路：1、通過(guò)人物描寫(xiě)分析人物性格，重點(diǎn)是分析主要的描寫(xiě)方法，其次是關(guān)注人物描寫(xiě)時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞。2、通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物性格。3、注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。語(yǔ)言表達(dá)：××是一個(gè)（人物性格）的（人物身份地位、性質(zhì)、評(píng)價(jià)等）形象。4、主人公判斷誤區(qū)：①第一人稱未必是主人公；②著墨多的人物未必是主人公；③焦點(diǎn)人物不一定是主人公；④反面人物也可以是主人公。（四）概括故事情節(jié)-什么人在什么地方干了什么事結(jié)果怎樣。在概括主旨時(shí)，一定要考慮到作者的寫(xiě)作意圖。注意：情節(jié)總是為人物和主題服務(wù)的，情節(jié)的發(fā)展由人物性格的內(nèi)在力量推動(dòng)。另外，應(yīng)當(dāng)對(duì)小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)關(guān)系方面的知識(shí)有所了解，總起、伏筆（鋪墊）、過(guò)渡、呼應(yīng)、懸念、巧合等概念要具體把握，要認(rèn)真分析情節(jié)間關(guān)系。（一）、把握故事情節(jié)中考在考查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，大致有以下幾個(gè)題型：1、用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；語(yǔ)言表達(dá)：人（主要人物）+地方+做了什么事+結(jié)果2、文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；語(yǔ)言表達(dá)：人物+事件3、用填空的方式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容。（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）4、根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容給小說(shuō)擬題；答題指南：①歸納主要事件擬題；②根據(jù)文章主題擬題；③用能體現(xiàn)主旨的詞語(yǔ)或句子擬題；④參考人物活動(dòng)典型的環(huán)境擬題等。5、改變情節(jié)或推動(dòng)情節(jié)變化的事件。6、補(bǔ)充故事情節(jié)；答題指南：①緊扣主題；②緊扣故事情節(jié)；③緊扣人物性格。

（五）環(huán)境描寫(xiě)的作用。

環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境主要就是指作品的時(shí)代背景和社會(huì)背景。但是我們的考查往往是以自然環(huán)境的描寫(xiě)為主，它們?cè)谛≌f(shuō)中都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，其作用一般有：答題時(shí)根據(jù)情況具體分析，抓住主要方面有針對(duì)性的分析，切忌泛泛而談。①渲染小說(shuō)或悲或喜或熱鬧或冷清或緊張的氣氛，；②表現(xiàn)人物性格，襯托人物或愉快或沮喪的心情，表現(xiàn)人物……的性格；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④借環(huán)境描寫(xiě)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景、社會(huì)環(huán)境；⑤為下文所寫(xiě)內(nèi)容作鋪墊。在中考試題中，常見(jiàn)的題型有三種：①在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。（六）、小說(shuō)中的手法考查捕捉精妙的藝術(shù)手法的題型主要有三種：1、文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、懸念、巧合、雙關(guān)、以小見(jiàn)大等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；語(yǔ)言表達(dá)：手法+內(nèi)容作用+結(jié)構(gòu)（或情感）作用2、文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；3、在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣、修辭手法等），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。其他：1關(guān)于插敘。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的方法：⑴作者直接插進(jìn)來(lái)進(jìn)行敘述、介紹、說(shuō)明，或通過(guò)作品中的人物所見(jiàn)所聞所感和親身經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行插敘。⑵通過(guò)作品中的人物自己或旁人的語(yǔ)言（像對(duì)話、獨(dú)白等）來(lái)進(jìn)行插敘。⑶通過(guò)人物的回憶、思念、想象等心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行插敘。插敘的作用：對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)，或者突出主題。2.給文章劃分結(jié)構(gòu)層次的常用方法1.按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的詞語(yǔ)）；按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分（找表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）。2.概括文章的主要內(nèi)容、段意和提煉中心。⑴概括主要內(nèi)容概括主要內(nèi)容就是回答問(wèn)題：“（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）主要人物做了什么事結(jié)果如何”用簡(jiǎn)明連貫的語(yǔ)言表達(dá)清楚即可。⑵概括段意?抓段落中心句。一般來(lái)說(shuō)，議論文、說(shuō)明文的段意是通過(guò)中心句來(lái)表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個(gè)文段的開(kāi)頭（表提領(lǐng)作用）或在結(jié)尾（期總結(jié)作用）。?沒(méi)有現(xiàn)成的中心句，就分析文段的層次關(guān)系，若有主次，就選主舍次，若是并列，就把幾個(gè)意思連接歸納出來(lái)。?抓文段的強(qiáng)調(diào)點(diǎn)。特別是小說(shuō)、散文等，通過(guò)句子之間的關(guān)系，找出作者強(qiáng)突出的內(nèi)容、感情，用自己的話簡(jiǎn)明連貫地表達(dá)出來(lái)。?簡(jiǎn)單說(shuō)就是合并同類項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開(kāi)來(lái)。找中心句，注意段首句、段尾句。如無(wú)中心句，歸納段意基本模式：本段（概括或具體）寫(xiě)了“誰(shuí)——干什么”；或“什么——怎么樣”。?歸納層次大意要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡(jiǎn)潔，不要過(guò)多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。四、小小說(shuō)的篇幅短小、人物少、情節(jié)簡(jiǎn)單，考查的可能性很大。特別要注意小小說(shuō)的標(biāo)題和結(jié)尾。題型例析：（一）火柴天堂（16分）那天，媽媽看到我在玩游戲，站了好久，輕輕地說(shuō)：“東東，游戲……還是少玩點(diǎn)吧?！眿寢屖窃诩疑习嗟淖杂陕殬I(yè)者，對(duì)我一向還是很理解，可能與她時(shí)尚的職業(yè)有關(guān)吧。為了躲媽媽，我開(kāi)始轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)吧。其實(shí)玩久了也有些厭倦，但是還是不愿下線，哪怕只待在安全區(qū)看熱鬧也覺(jué)得踏實(shí)。那天，一行字跳入眼簾：“火柴天堂：出售傳奇最可愛(ài)女孩一名，愿意收徒的密談！”多么獨(dú)特的拜師啟事！我點(diǎn)了她的名字，就這樣，火柴天堂成了我的徒弟。我急于提升等級(jí)，基本沒(méi)帶過(guò)她練過(guò)級(jí)。小火柴并不介意：“玩嘛，我不會(huì)為此花費(fèi)太多精力的?！彼阍诎踩牡胤?，一邊打小怪物練級(jí)，一邊和我聊天。她說(shuō)游戲是為人服務(wù)，而我投入的本末倒置了。我何嘗不知呢？只是迷戀已久……兩周后，她只練到15級(jí)。然而那天我與一個(gè)40級(jí)武士PK，她卻挺身而出，結(jié)果死了N次。我，也屢戰(zhàn)屢敗。一周后，她買(mǎi)了個(gè)42級(jí)道士號(hào)，我問(wèn)：“不是說(shuō)不會(huì)花費(fèi)太多的精力嗎？”“我是不愿看到你被欺負(fù)?！薄澳愕奶?hào)有沒(méi)有密碼保護(hù)啊要是被黑了怎辦”“?。俊彼胩觳呕氐馈翱丛旎?！”從此，有人來(lái)犯，我們就下線換號(hào)，由我用“清風(fēng)道士”出戰(zhàn)。然而我發(fā)現(xiàn)，傳奇與生活不同，縱然我殺死對(duì)方N次，他還是可以用臟話罵我。我突然有些厭惡這種生活。又一晚，她呆站在安全區(qū)，半天才說(shuō)：“清風(fēng)道士的號(hào)果然被黑了?！蔽业男拿偷鼐屯戳?。我明白那是她為我買(mǎi)的號(hào)，是她要給我的保護(hù)?？晌也荒鼙憩F(xiàn)的傷心，我勸她：“你說(shuō)過(guò)的，游戲而已?！薄翱晌艺娴牟幌肽惚黄圬?fù)?！薄笆俏壹疾蝗缛耍瑳](méi)關(guān)系的。游戲里敗了就敗了，生活中技不如人那才糟糕呢。”沒(méi)想到，我居然用她的論調(diào)來(lái)安慰她。但，說(shuō)著說(shuō)著，想到日漸荒蕪的學(xué)業(yè)，一種從未有過(guò)的徹悟穿過(guò)我心。最后，我們相約退出傳奇，但是我還想用QQ視頻看看她?！安?，不要！你會(huì)吃驚的?！薄安粫?huì)，你是我徒弟嗎！不管你怎么樣，我都不會(huì)吃驚的?！比欢缁鸩袼f(shuō)，接通視頻，我還是吃驚了：媽媽！媽媽打過(guò)來(lái)一個(gè)笑臉：“生氣了東東，媽媽只是想更加了解你，只是想讓你明白：事情，要分輕重緩急。媽媽有沒(méi)有自作聰明”媽媽說(shuō)，知道我為什么叫“火柴天堂”嗎？有首《火柴天堂》里唱“媽媽牽著我的手回家”，媽媽想牽著東東的手，回家……眼淚不爭(zhēng)氣的流了出來(lái)，但我還是笑著打出：“得了，還牽我回家呢，你不就是個(gè)小火柴嗎？還要我保護(hù)呢！”“嗯?！眿寢屨f(shuō)，“那么，師父，小火柴等你回家！”1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的情節(jié)。（3分）考點(diǎn)一：整體感知考點(diǎn)一：整體感知考查角度：1.寫(xiě)什么——文章的主要內(nèi)容；2.為什么寫(xiě)——文章的寫(xiě)作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)；3.怎么寫(xiě)——作者的行文思路，先寫(xiě)什么---再寫(xiě)什么---后寫(xiě)什么?？疾轭}型：1、用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；2、文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；3、概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）答題指導(dǎo)：①對(duì)事件的完整敘述必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括，注意添加文中感人的細(xì)節(jié)特征；②在概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。2．文中的母親是一個(gè)怎樣的人（2分）考點(diǎn)二：人物形象的分析考點(diǎn)二：人物形象的分析題型：1.你認(rèn)為主要人物是一個(gè)怎樣的人？答題要點(diǎn)：通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。2.結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征。答題要點(diǎn)：①答出描寫(xiě)人物的方法（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理；側(cè)面描寫(xiě)）；②答出這些方法的具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子）；③針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。3.體會(huì)人物感情的變化（如下一題）。4.對(duì)文中的人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）。答題要點(diǎn)：注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。一般的答題模式為：XX是一個(gè)……(兩到三個(gè)形容人性格品德的詞)的……人物形象(點(diǎn)明人物的身份特點(diǎn))。（作為這樣一個(gè)人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。）注意小說(shuō)中主要人物和次要人物的作用。小說(shuō)次要人物形象的作用主要有：①次要形象本身的意義；②烘托主要形象；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④暗示或交代社會(huì)環(huán)境。3．選用文中的詞語(yǔ)，梳理“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度變化過(guò)程：（）→（）→（）→（）（每格2字）（4分）4．關(guān)于“小火柴”的真實(shí)身份，小說(shuō)在前半部分有多處伏筆，請(qǐng)找出一處簡(jiǎn)要分析。（4分）伏筆：簡(jiǎn)析：考點(diǎn)三：寫(xiě)法考點(diǎn)三：寫(xiě)法伏筆：敘述的一種手法。對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展合理的效果。懸念：作品使欣賞者所產(chǎn)生的一種關(guān)于事件發(fā)展和人物命運(yùn)的緊張心情，這種心理活動(dòng)叫作懸念。其作用是引起讀者興趣，加強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，具有引人入勝的藝術(shù)效果。倒敘、插敘的作用：倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。插敘是指作者在敘寫(xiě)主要情節(jié)線索時(shí)，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內(nèi)容豐富，充實(shí)；使人物形象更豐滿，性插敘是指作者在敘寫(xiě)主要情節(jié)線索時(shí)，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內(nèi)容豐富，充實(shí)；使人物形象更豐滿，性格更完整?？梢悦靼啄撤N情況產(chǎn)生的原因或了解某一事物的來(lái)歷。使文章結(jié)構(gòu)緊湊。5．學(xué)習(xí)這篇文章后，你有何啟發(fā)，請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?？键c(diǎn)四：評(píng)價(jià)、體驗(yàn)、感悟、啟示考點(diǎn)四：評(píng)價(jià)、體驗(yàn)、感悟、啟示這類題往往是考查學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的把握。并結(jié)合自身經(jīng)歷談體驗(yàn)、感悟等。啟示——領(lǐng)悟的道理（結(jié)合人物、主題答）。體驗(yàn)——親身經(jīng)歷或通過(guò)實(shí)踐對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)。感悟——有所感觸而領(lǐng)悟。評(píng)價(jià)——對(duì)人、事的看法。（二）一個(gè)記不住兒子名字的父親秋冬之交的風(fēng)蕭瑟中帶著凌厲。我遇見(jiàn)他的時(shí)候，銀杏樹(shù)金黃色的葉子正打著旋兒在風(fēng)中勁舞。他站在銀杏樹(shù)下，看見(jiàn)我過(guò)去，滿臉謙卑地問(wèn)：“你是這里的老師嗎？”我沒(méi)停步，“嗯”了一聲。他趕緊跟過(guò)來(lái)，又問(wèn)：“高三十七班在哪里？”聽(tīng)到這話，我停下來(lái)。我?guī)甙嗟恼Z(yǔ)文課。學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)話，我不能不回答?！澳阌惺拢俊蔽疫厗?wèn)邊打量他。他穿著一身洗得發(fā)白的舊軍裝，上面留有一塊塊云彩似的鹽漬，看樣子他剛趕了遠(yuǎn)路，汗?jié)n還留在臉上。也許是汗水浸透了內(nèi)衣，每一陣秋風(fēng)掠過(guò)，他渾身就一陣輕微的顫抖。我說(shuō)：“你跟我來(lái)吧?！彼行┚兄?jǐn)?shù)馗谖液竺妫呑哌呎f(shuō)：“俺想等下課再去找他，怕上課時(shí)影響了學(xué)習(xí)?！钡搅宿k公室，我一邊拉把椅子讓他坐下一邊問(wèn)：“你找誰(shuí)呀？”“李小牛，俺兒子！”他自豪地說(shuō)。“李小牛？十七班好像沒(méi)有這個(gè)學(xué)生?！蔽肄D(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)帶化學(xué)的丁老師。丁老師想了想，搖搖頭。他趕忙說(shuō)：“李小牛是小名，這大名……”他抹了一把有些干焦的短發(fā)，滿臉歉疚地說(shuō)，“俺還真記不起來(lái)了?！蔽殷@訝地問(wèn)：“記不起來(lái)了？”“記不起來(lái)了！”他臉上沁出一層汗，紅暈也隨著汗氤氳到臉上，像熟透了的桑葚。我?guī)е粷M說(shuō)：“這可就難了。每個(gè)班姓李的學(xué)生都很多，沒(méi)名字可不好找。”他一聽(tīng)這話，搓著手說(shuō)：“你看俺糊涂的，臨來(lái)的時(shí)候想著帶上他的一張獎(jiǎng)狀，好看上面的名字，沒(méi)想到一著急就全忘了?！蔽覇?wèn)：“你找他有什么急事嗎？”他急忙站起身來(lái)，說(shuō)：“沒(méi)什么事，沒(méi)什么事……就是想看看他?！蔽覀儗W(xué)校是半寄宿制，遠(yuǎn)路的學(xué)生一個(gè)月回家一次。他望了望我，猶猶豫豫地從懷里掏出一個(gè)藍(lán)布小包，打開(kāi)，里面裝著幾個(gè)石榴。石榴都已經(jīng)熟得裂開(kāi)了，滿肚子的石榴籽紅瑪瑙般晶瑩剔透。他挑出一個(gè)大個(gè)的，掰開(kāi)遞給我，說(shuō)：“你吃，甜著呢！”然后把剩下的那一半剝成幾小塊，分給辦公室里的其他人。我拈起一粒放進(jìn)嘴里，一股特別的清涼和甘甜霎時(shí)傳遍了全身，感覺(jué)很特別。他看著我說(shuō)：“甜吧？”我問(wèn)：“你家種了很多石榴？”他搖搖頭說(shuō)：“家里只有一棵石榴樹(shù)，是俺小牛出生那年栽的，已經(jīng)十八年了。你別說(shuō)這棵石榴樹(shù)還真幫了俺家大忙了。每年它都瘋結(jié)，那果子墜得整棵樹(shù)都歪了，樹(shù)枝快拖到地上了。俺用大竹竿撐著呢！”十八年一棵石榴樹(shù)，肯定有不少故事。我用眼神鼓勵(lì)他往下講。“每年中秋節(jié)，俺就把大個(gè)的、品相好的摘下來(lái)，拿去賣(mài)。每年賣(mài)的錢(qián)差不多就夠李小牛的學(xué)費(fèi)了。”我這才記起李小牛的問(wèn)題還沒(méi)解決呢！就問(wèn)：“你能確認(rèn)李小牛就在十七班？”他想了想，說(shuō)：“肯定在十七班。獎(jiǎng)狀上的名字沒(méi)記清，那數(shù)字是記死了的！”我問(wèn)：“你找他就是為了送石榴？”他“嘿嘿”笑了兩聲，有點(diǎn)靦腆地說(shuō)：“對(duì)，就是送幾個(gè)石榴給他吃。”我搖搖頭，嘆口氣，心想瞧這父親做的。他也嘆口氣，說(shuō)：“這孩子到現(xiàn)在還沒(méi)吃上今年的石榴呢！”說(shuō)這句話時(shí)，他的眼角有點(diǎn)濕潤(rùn)，見(jiàn)我們沒(méi)吭聲，接著說(shuō)：“每次石榴熟了的時(shí)候，俺就想讓他先嘗個(gè)新鮮。他就說(shuō)：‘摘去賣(mài)了吧?！瘺](méi)經(jīng)過(guò)霜打的石榴有點(diǎn)澀，不好吃。我就把那些小個(gè)的留著，讓它繼續(xù)長(zhǎng)，秋霜一打，澀味就去了，到時(shí)再吃，才真甜呢！”聽(tīng)到這里，我們沉默了。他說(shuō)：“俺娃懂事呢，不然整個(gè)村子咋能就他一個(gè)考上你們這樣的學(xué)校呢？眼見(jiàn)天冷了，廣播說(shuō)明天大幅度降溫，要上凍呢。石榴不能凍，一凍就爛成水了。俺這就匆匆忙忙送來(lái)了……”整個(gè)辦公室一片沉寂，沉寂得有些肅穆。就在這時(shí)，下課鈴響了。我趕忙說(shuō)：“老李，走，我?guī)闳フ依钚∨?！”李小牛的確在十七班，叫李克歆，上次全市聯(lián)考，考了全校第三名。他家住在山左口，一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，離我們學(xué)校大約有35公里。1.文章主要寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（2分）

2.文章畫(huà)線語(yǔ)句屬于什么描寫(xiě)有何作用（2分）

考點(diǎn)五：環(huán)境描寫(xiě)的作用考點(diǎn)五：環(huán)境描寫(xiě)的作用題型：①在文中找出描寫(xiě)環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用。答題角度：1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)（暗示怎樣的社會(huì)環(huán)境）;2、表現(xiàn)（襯托）人物的性格；3、揭示（烘托）人物的心情；4、渲染的氣氛；5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。答題步驟：第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)

自然環(huán)境描寫(xiě)：表現(xiàn)了……地域風(fēng)格

提示了……時(shí)間、季節(jié)

渲染營(yíng)造了……氛圍

社會(huì)環(huán)境:指出相關(guān)語(yǔ)句揭示了……社會(huì)現(xiàn)實(shí)

第二步：分析環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系

1、襯托人物……心理

2、交代人物……身份

3、表現(xiàn)人物……性格

第三步：分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用

推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文……內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。

第四步：結(jié)合文章中心作答

深化了文章……主題（中心）

3.結(jié)合上下文語(yǔ)境，揣摩人物的心理活動(dòng)。（4分）

⑴“我搖搖頭，嘆口氣，心想瞧這父親做的?！薄拔摇睘槭裁础皳u頭”“嘆氣”

⑵“聽(tīng)到這里，我們沉默了?！睘槭裁?？

4.積累鏈接：寫(xiě)出一句體現(xiàn)親情的詩(shī)句。（2分）（三）把茄子認(rèn)真演好高中畢業(yè)后，他沒(méi)有考上大學(xué)，于是，從山東淄博農(nóng)村老家來(lái)到上海找工作。身材魁梧的他，最終，在老鄉(xiāng)的幫助下，在一個(gè)高檔住宅小區(qū)找到了份做保安的工作。做保安，不但值班辛苦，掙錢(qián)也不多，還非常“受刺激”，因?yàn)檎炜粗鴺I(yè)主們住豪宅開(kāi)好車(chē)，他心情特別不好，越想越覺(jué)得自己這份收入微薄的工作沒(méi)有什么干頭。于是，上班的時(shí)候無(wú)精打采的。后來(lái)，他被安排到一棟樓的大門(mén)口值班。見(jiàn)他工作沒(méi)有精神，整個(gè)人顯得自暴自棄，一天，住在這棟樓的一個(gè)電影導(dǎo)演從他面前經(jīng)過(guò)的時(shí)候，停了下來(lái)，導(dǎo)演拍了拍他的肩，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)了一句話，他的臉一下子紅了，然后連連沖導(dǎo)演道謝。從此，他工作認(rèn)真起來(lái)，執(zhí)勤的時(shí)候，遇到老年業(yè)主出入不便，他總是熱情地過(guò)去攙扶。遇到下雪天，他總是大清早起來(lái)，把整棟樓的周?chē)鍜叩酶筛蓛魞簟I(yè)主們看在眼里，心里暖暖的，覺(jué)得這個(gè)保安工作真是負(fù)責(zé)，一些業(yè)主就開(kāi)始給小區(qū)物業(yè)公司打電話表?yè)P(yáng)他。他工作的物業(yè)公司見(jiàn)他工作這么認(rèn)真，平時(shí)的口碑也非常好，于是，提拔他為保安隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)了保安隊(duì)長(zhǎng)后，他制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，加強(qiáng)了小區(qū)巡邏，以前對(duì)進(jìn)入小區(qū)的外來(lái)人員，登記只是流于形式。他做了保安隊(duì)長(zhǎng)后，對(duì)來(lái)客登記加強(qiáng)了管理，并且親自抽查監(jiān)督來(lái)客登記情況。從此，小區(qū)的治安徹底好了起來(lái)。很快，他這個(gè)保安隊(duì)長(zhǎng)就出了名。一家物業(yè)公司見(jiàn)這個(gè)小伙子工作如此認(rèn)真負(fù)責(zé)，就聘請(qǐng)他過(guò)來(lái)做副總，負(fù)責(zé)小區(qū)的安全保護(hù)以及小區(qū)停車(chē)場(chǎng)的管理。一個(gè)月薪九百的普通保安經(jīng)過(guò)六年的努力，成為月薪八千的物業(yè)公司副總，當(dāng)初那個(gè)導(dǎo)演的一句話改變了他的命運(yùn)。導(dǎo)演當(dāng)初是這么說(shuō)的：“小伙子，把茄子認(rèn)真演好，所有帶紫色的角色都會(huì)來(lái)找你?！边@句話說(shuō)得非常對(duì)，他成為了一個(gè)優(yōu)秀的保安之后，保安隊(duì)長(zhǎng)、負(fù)責(zé)安保的物業(yè)公司的副總等角色，真的都來(lái)找他了。本文故事情節(jié)一波三折，引人入勝，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2．“一天，當(dāng)他習(xí)慣性地仰頭張望的時(shí)候，還真的發(fā)現(xiàn)了新情況”，其中加點(diǎn)的“習(xí)慣性地”能否刪去為什么

3.最后一段的畫(huà)線句“把茄子認(rèn)真演好，所有帶紫色的角色都會(huì)來(lái)找你”耐人尋