小學(xué)年級英語下冊冊第一次月考試卷分析

小學(xué)年級英語下冊冊第一次月考試卷分析

第一篇：小學(xué)五年級英語下冊冊第一次月考試卷分析小學(xué)五年級英語下冊冊第一次月考試卷分析一、試卷整體分析試題緊扣教材，題型中有對語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實(shí)際生活，注重學(xué)生對單詞在句中運(yùn)用能力的考查；不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語境，照顧知識覆蓋面。二、試卷答題情況分析通觀學(xué)生試卷答題情況，可以看出課堂聽說的訓(xùn)練以及單詞基礎(chǔ)的訓(xùn)練對學(xué)生掌握知識很有幫助。試卷分聽力與筆試兩部分，聽力部分答題情況比較好。筆試部分一題補(bǔ)全單詞，70%的同學(xué)能的滿分，其余的同學(xué)都有不同程度的失分，還要加強(qiáng)個(gè)別訓(xùn)練。二題連線，主要考察學(xué)生對短語的區(qū)分和理解，此題答得相對較好。三題選擇題，出錯(cuò)較多的是第5和9小題，學(xué)生對pointto與pointat掌握不好，練習(xí)較少。此外學(xué)生不認(rèn)真審題，不能正確理解題意。四題根據(jù)漢語提示完成句子，共10分，寫sleep的現(xiàn)在分詞形式，有半數(shù)同學(xué)答對，可能是平時(shí)教學(xué)的疏忽。五題連詞成句，此題主要考查學(xué)生對主要句型的運(yùn)用情況，大部分學(xué)生完成較好，在這部分學(xué)生存在一些小問題，主要是句首字母不大寫或大寫不明顯；末尾不用標(biāo)點(diǎn)符號或用錯(cuò)；單詞書寫有填丟字母現(xiàn)象；還有就是時(shí)間短語往往放在主語的后面。六十題閱讀理解，考查學(xué)生的閱讀能力，短文是前三個(gè)單元知識的綜合，能很好地考查學(xué)生對這部分知識的掌握情況，從卷子上看學(xué)生完成較好。七題看圖作文平時(shí)練習(xí)較少，運(yùn)用短語的能力不太強(qiáng)，以后會加強(qiáng)練習(xí)。三、存在問題1、學(xué)生不能對所學(xué)的知識進(jìn)行很好的歸類。2、學(xué)生對單詞的記寫不牢。3、不能靈活的掌握，運(yùn)用知識。四、改進(jìn)措施1、教學(xué)中要繼續(xù)突出學(xué)生的主體地位。一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。2、繼續(xù)加強(qiáng)語音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握音標(biāo)和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用情景教學(xué)法、詞義對比法、動(dòng)作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。3、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，記憶力好，但是活潑好動(dòng)，教師要利用這一特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動(dòng)作表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語語言交際能力。4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和語言交際能力;適當(dāng)進(jìn)行知識拓展,積累知識，及時(shí)鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。5、教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

第二篇：小學(xué)五年級英語下冊冊第一次月考試卷分析五年級英語第一次月考試卷分析一、試卷整體分析本次試題主要是考查一二模塊的內(nèi)容，題目整體有點(diǎn)偏難，題型中有對詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對初步語法知識的考查，重點(diǎn)是對單詞詞性、用法的考查。聽力部分分值較大，難度較大，讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實(shí)際生活，注重學(xué)生對單詞在句中運(yùn)用能力的考查；不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，照顧知識覆蓋面。二、試卷答題情況分析綜合學(xué)生試卷答題情況，考試成績不理想，可以看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固，對單詞的詞性和用法不清楚。聽力部分：一、二題相對來說，比較簡單，學(xué)生正確率也比較高，但是也有個(gè)別不該錯(cuò)的錯(cuò)了，三題比較難，學(xué)生失分比較多，主要還是學(xué)生沒有好好讀題目，沒有做出正確的判斷。筆試部分：四、五、六題是對單詞讀音、單詞意思、詞性及用法的考查，基本沒有得滿分的，大部分同學(xué)都有不同程度的失分，還要加強(qiáng)個(gè)別訓(xùn)練。七題英漢互譯，主要考察學(xué)生對單詞和短語的記憶，此題答得也不理想，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不好。八題選擇題，出錯(cuò)率也比較高，主要是考查單詞的用法及日常交際，學(xué)生掌握不好，此外學(xué)生不認(rèn)真審題，不能正確理解題意。九、十、十一題單詞大變身，填單詞的適當(dāng)形式。失分比較多，主要是對單詞用法、時(shí)態(tài)的考查，學(xué)生在這方面比較薄弱十二題閱讀理解，考查學(xué)生的閱讀能力，是一個(gè)對話，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生答題情況相對來說不錯(cuò)，但是也有一大部分同學(xué)沒有好好閱讀，造成失分。三、存在問題1、學(xué)生不能對所學(xué)的知識進(jìn)行很好的歸類。2、學(xué)生對單詞的記憶不牢。3、不能靈活的掌握，運(yùn)用知識。四、改進(jìn)措施1、教學(xué)中要繼續(xù)突出學(xué)生的主體地位。一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。2、繼續(xù)加強(qiáng)詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用情景教學(xué)法、詞義對比法、動(dòng)作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。3、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，記憶力好，但是活潑好動(dòng)，教師要利用這一特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動(dòng)作表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語語言交際能力。4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和語言交際能力;適當(dāng)進(jìn)行知識拓展,積累知識，及時(shí)鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。5、教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

第三篇：七年級數(shù)學(xué)下冊第一次月考試卷分析七年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析第七周我們進(jìn)行了第一次階段考試，在這我就我們七年級數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下.一、試題特點(diǎn)試卷包括填空題、選擇題、作圖題、解答題四個(gè)大題，共120分，以基礎(chǔ)知識為主，。對于整套試題來說，容易題約占60%、中檔題約占30%、難題約占10%，主要考查了七年級下冊第五章《相交線與平行線》和《實(shí)數(shù)》的內(nèi)容。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的檢測，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出命題教師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。二.學(xué)生問題分析從學(xué)生作答來看，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，有部分學(xué)生還不能準(zhǔn)確的找出同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角，特別是證明題在解答的過程中，“平行線的判定條件”與“平行線的性質(zhì)”容易混淆，證明題寫的不規(guī)范，算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念掌握和理解的不透徹，在計(jì)算和解方程的時(shí)候總是出錯(cuò)，失分較多。通過這次測試，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題思路不靈活，缺乏創(chuàng)新思維能力，尤其是解難題的能力低下。總體上來看，低分還是很多，兩極分化較為嚴(yán)重。同時(shí)，結(jié)合平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是停留在“一聽就明白，一看就懂，一做就錯(cuò)，一考就差”狀態(tài)。這也可從中看出學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)，主要體現(xiàn)課后練習(xí)做的少，平時(shí)作業(yè)習(xí)慣抄襲，勤思好問的少。從抽查的情況看，學(xué)生對要理解記憶的知識掌握得不夠好，讀題、理解題意的能力弱，綜合分析題目信息，確定解題思路、方法的經(jīng)驗(yàn)不足，答題書寫隨意，格式不規(guī)范。三、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):通過這次考試學(xué)生的答題情況和成績來看，七（5）班成績落后的同學(xué)有石梅梅、魏潔、陳愛媛，學(xué)困生有馬麗蘭、康強(qiáng)強(qiáng)、王風(fēng)、康曉嬌。七（6）班成績落后的同學(xué)有張陽波、趙文燕、聶繼祖、喬鵬等，學(xué)困生有馮晶、羅晶晶、張琦、吳燕燕、劉亞斌、何亞娟、楊亞東。我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程。3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來了。4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力。5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。1、教材從內(nèi)容上來講顯得有些偏多，上冊和下冊都是七章，一學(xué)期具體教起來在時(shí)間來看顯得很緊張，每一章節(jié)只能教完，很少有鞏固的時(shí)間。有些課一節(jié)課上不完，學(xué)生一節(jié)課掌握不了，如一元一次方程應(yīng)用題，二元一次方程組應(yīng)用題的教學(xué)中，有關(guān)濃度的應(yīng)用題題型根本沒有時(shí)間補(bǔ)充。三角形全等的條件里的每一節(jié)，作三角形等，只能教完書上的例題，沒時(shí)間練習(xí)。故在作業(yè)或測評中爆暴露的問題比較多。2、教材很多章節(jié)間跳躍性很大，螺旋式上升的課程安排使得知識體系分得很散。如概率與統(tǒng)計(jì)這一塊知識的教學(xué)安排分為五章：七（上）數(shù)據(jù)與圖表；七（下）事件的可能性；八（上）樣本與數(shù)據(jù)分析初步；八（下）頻數(shù)及其分布；九（下）簡單事件的概率。學(xué)生在后繼章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)對前一章內(nèi)容的遺忘率較高。教師在教學(xué)的時(shí)候很難把握教學(xué)尺度，如何來避免重復(fù)或提高、加深。3、對新的概念的理解或新的結(jié)論的應(yīng)用，憑學(xué)生現(xiàn)有的知識和理解能力，學(xué)起來顯得力不從心，如對平方根、立方根的理解，對中垂線的性質(zhì)和角平分線的性質(zhì)的理解和運(yùn)用，無論老師怎么講，學(xué)生就是掌握不了，不會應(yīng)用。在沒有上平行線，幾何證明的情況下學(xué)習(xí)三角形，雖然不需要學(xué)生嚴(yán)格的邏輯推理，學(xué)生說明理由的格式、方法，往往會隨心所欲，根據(jù)自己的需要添置條件或自創(chuàng)全等的判定方法。再者教師也很難找到相應(yīng)的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，雖然教給了方法，但總覺得效果不高，學(xué)生作業(yè)時(shí)不知如何下手。4、教師接觸新教材時(shí)，不知道后面什么時(shí)候講，講到什么深度，很難把握教學(xué)的難度。教學(xué)時(shí)隨意性很大，有時(shí)講得太多，學(xué)生接受不了，有時(shí)又重復(fù)講了，影響了教學(xué)效果的提高。如實(shí)數(shù)這一章，要理解平方根的概念，算術(shù)平方根的概念，對概念的應(yīng)用要講不講，講到多少深度很含糊。如有的學(xué)生對的平方根是多少很清楚，但反過來對根號的平方是多少就搞不清楚。三角形全等的條件的應(yīng)用，兩次全等、復(fù)雜圖形的全等、轉(zhuǎn)好幾個(gè)彎的全等要不要提。圖形和變換中的作圖和作法要求學(xué)生掌握到什么程度。二元一次方程組的解法這一節(jié)中，書本上只給出了兩個(gè)系數(shù)較為簡單二元一次方程組的例題，然作業(yè)或一些資料上經(jīng)常會出現(xiàn)一些稍復(fù)雜的內(nèi)容。這些問題到底要不要作一定的補(bǔ)充，如果不補(bǔ)充，雙基是否能夠達(dá)成，心理沒底。但這些問題如果提了，時(shí)間上和學(xué)生的接受能力上都有困難。5、教材在有些知識的處理上在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)欠妥。實(shí)數(shù)中用正方形的面積求無理數(shù)的大小，顯得麻煩又難學(xué)，在學(xué)習(xí)勾股定理后不是非常輕松的一件事，第用此法在數(shù)軸上找到點(diǎn)，教起來非常費(fèi)時(shí)，學(xué)生學(xué)起來非常費(fèi)力。老教材中對冪有專門的歸納，新教材中沒有提供專門的例題、練習(xí)，讓學(xué)生熟悉，學(xué)生應(yīng)用起來很差.配套的習(xí)題雖然有了一定的層次感，但總覺得基礎(chǔ)訓(xùn)練太少，程度差的學(xué)生沒有及時(shí)的鞏固。而有些題雖是組題，但是難到無人能解的地步，講解了以后還是不理解，如上冊代數(shù)式課后組題第題；下冊圖形變換的簡單應(yīng)用后的作業(yè)組第題。作業(yè)本中的探索與思考也出現(xiàn)類似情況，七下中一元一次方程的應(yīng)用（二）：小明沿著電車路旁行走。留心到每隔分有一輛電車從后面開到前面去，而每隔分有一輛電車由對面開過來。若小明和電車的速度始終是均勻的，你知道電車發(fā)車的時(shí)間間隔是多少嗎？這些題我覺得還是做為競賽題來講解更恰當(dāng)。時(shí)代在變、觀念在變，有這樣一套適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)生的教材實(shí)在是非常必要，在新課程理念和新課標(biāo)思想指導(dǎo)下，新教材更能符合教與學(xué)的實(shí)際，能更貼近科學(xué)、日臻完善。四、對教學(xué)誤區(qū)的反思以前我認(rèn)為教師講得清，學(xué)生就聽得懂?，F(xiàn)在覺得如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來自于學(xué)生一方的反饋信息，教師與學(xué)生的的思維不能同步，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，毫無思考理解的余地，這樣不是聽不懂，便是囫圇吞棗。在課堂的業(yè)余時(shí)間段內(nèi)讓學(xué)生通過主動(dòng)探索后發(fā)現(xiàn)知識，領(lǐng)悟所學(xué)。同時(shí)要及時(shí)反饋學(xué)生，加強(qiáng)效果回授，對未聽清之處給學(xué)生以二次補(bǔ)授之機(jī)會，及時(shí)掃清障礙，將學(xué)習(xí)上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。作為沒有經(jīng)驗(yàn)的我常常埋怨學(xué)生，“這么簡單的題都做不出來”！孰不知，教師與學(xué)生的知識水平與接受能力往往存在很大反差，就學(xué)生而言，接受新知識需要一個(gè)過程，絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力。因此，在教學(xué)時(shí)，必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，低起點(diǎn)、多層次、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識，在學(xué)知識中提高能力。認(rèn)清了問題，要解決問題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅(jiān)信只要我繼續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)規(guī)范，就一定能夠有所發(fā)展，有所進(jìn)步！

第四篇：七年級下冊語文第一次月考試卷分析七年級下冊語文第一次月考試卷分析本次試卷共包括三個(gè)部分：一、積累運(yùn)用。二、閱讀1、文言文閱讀。2、現(xiàn)代文閱讀。三、作文。第一部分為積累運(yùn)用，課內(nèi)選段，注音詞語積累，這是近幾年來考查的一個(gè)重要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的，這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運(yùn)用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型，前五句考查的填出上句，難度較小，個(gè)別的有錯(cuò)別字。后面一句是理解型的背誦，很多的同學(xué)答不上來。從這里可以反映出學(xué)生較注重機(jī)械記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。在生字方面掌握也有所欠缺，單選題3分有丟分現(xiàn)象；修改病句出現(xiàn)錯(cuò)誤也比較嚴(yán)重，沒有看清題目要求，沒有提出修改意見，以至于6分全部丟失，有點(diǎn)可惜，今后在這方面應(yīng)加大力度。第二大部分為閱讀，這個(gè)題目共有兩個(gè)板快，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀。文言文閱讀的問題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)。個(gè)別的同學(xué)對文言句子的翻譯解釋不出來；對于課外的現(xiàn)代文閱讀，總體上的感覺就是同學(xué)們在考場上閱讀的程度還是不深、不細(xì)，這使答題的時(shí)候很不全面，或者答不到點(diǎn)子上。語言表達(dá)能力欠缺。閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題能力的語言運(yùn)用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒有準(zhǔn)確說出，言不達(dá)意，是不會得分的。尤其是問答題，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認(rèn)讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗(yàn)、品味能力等角度考查。比如課內(nèi)的現(xiàn)代文閱讀中答的最不理想的就是14題，從此題可看出同學(xué)們對記敘文的知識掌握的不好，還不會分析語言，這在我以后的教學(xué)中應(yīng)該注意的一個(gè)問題。第三部分是寫作部分存在問題：構(gòu)思方面：1、入題太慢、詳略不當(dāng)。2、不能扣題點(diǎn)題。3、寫的題記與主題不相符。4、拼湊字?jǐn)?shù)，上下文不連貫。表達(dá)方面：平鋪直敘，不會使用多種表達(dá)方式，一敘到底，寡然無味；語言太平實(shí)，缺乏必要的表達(dá)技巧，如借景抒情等。書寫方面：涂涂改改較常見，有的作文寫了三分之一又全部凃掉，字跡模糊不清的也較突出。今后努力方向：1、拓寬學(xué)生閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生濃濃的閱讀興趣。閱讀題在初中語文試卷中占了將近一半的分值，我們決不能等閑視之。如果沒有一個(gè)好的閱讀興趣，閱讀面又非常狹窄，想取得優(yōu)異的成績是很難的。2、語文教學(xué)培養(yǎng)的絕對不是培養(yǎng)記憶機(jī)械知識點(diǎn)的“合格品”。平時(shí)的教學(xué)應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)的學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、理解問題和表達(dá)見解的能力。3、加強(qiáng)解題方法指導(dǎo)，給學(xué)生一把鑰匙。不同的題型有不同的解決方法，要讓學(xué)生學(xué)會尋找問題的切入點(diǎn)，尤其是在閱讀題上要多思考解題方法。4、加強(qiáng)作文教學(xué)，一方面讓學(xué)生多讀優(yōu)秀的習(xí)作，學(xué)習(xí)其立意、結(jié)構(gòu)等技巧，另一方面，需要多引導(dǎo)學(xué)生感受、體會自己的生活，做“生活的有心人”。5、加強(qiáng)充分認(rèn)識寫字教學(xué)的重大意義，高度重視寫字教學(xué)特別要關(guān)注認(rèn)真書寫的態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對漢字基本筆畫和基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。

第五篇：五年級數(shù)學(xué)下冊第一次月考試卷分析怒溪完小五年級數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析怒溪完小王彪一、試卷情況分析這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來說題量不是很大。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。二、學(xué)生考試情況分析本試卷共七道大題。第一、二大題：填空題填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生對這道題掌握得還不錯(cuò)，只有一小部分學(xué)生不會做這道題。第三、四大題：選擇題考查了學(xué)生對概念的認(rèn)識和圖形的變換掌握情況。學(xué)生大體上掌握的比較好。第五大題：判斷題此題中7小題，考查學(xué)生對偶數(shù)、奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)基本概念的理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。第六大題：考查學(xué)生基本對基本概念的圖解與分析能力。學(xué)生多數(shù)都會，但有的同學(xué)計(jì)算結(jié)果不對，粗心導(dǎo)致錯(cuò)誤。第七大題：解決問題此題以課本基礎(chǔ)為主，一共5小題，對一部分學(xué)生來說，有一定難度。學(xué)生失分最多的就是這道題。錯(cuò)誤原因：學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識不夠清晰。應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)階段一個(gè)重點(diǎn)又是一個(gè)難點(diǎn)，因此，在教學(xué)中要把握好這方面的教學(xué)，找到合適的方法，我們還需要讓學(xué)生多說、多畫、多練，結(jié)合實(shí)際以達(dá)到教學(xué)目的。三、教師教學(xué)情況分析1、注重知識的銜接，并在教學(xué)中能反復(fù)練習(xí)。2、對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不夠。3、在課堂上講解太多，練習(xí)的力度沒有達(dá)到。四、改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。2、加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，此試卷測出了學(xué)生的水平，也測出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。2015年4月10日

第一篇：二年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析二年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析一、試題分析1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)七個(gè)大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。2、題型上反映有：一、我會填。1小題下面的圖形通過平移重合的有（）和（），通過旋轉(zhuǎn)互相重合的有（）和（）。大部分同學(xué)失分，沒弄明白該怎么旋轉(zhuǎn)。四、算一算，有的同學(xué)看見空的地方大，以為列豎式，沒學(xué)過豎式，倒不會做了，導(dǎo)致失分。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)筆算計(jì)算方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行筆算。五、我會畫，平移有的同學(xué)數(shù)不對方格，理解不了題意，該怎樣畫，導(dǎo)致失分。七、解決問題。四道題，占24%有好多學(xué)生列算式挺對，但是計(jì)算結(jié)果學(xué)生粗心，算錯(cuò)，4小題關(guān)于倍的問題，出錯(cuò)的較多。二、對今后教學(xué)工作的建議：1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。4、老師要十分重視書本上的每一個(gè)例題和習(xí)題，老師要善于研究這些題目，要學(xué)會分門別類。5、師首先要學(xué)會用抽象和逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生分析，不應(yīng)拘泥于一個(gè)題目，一個(gè)類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。6、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

第二篇：四年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析四年級數(shù)學(xué)9月份月考試卷分析一、試題分析本次月考試卷主要考第一、二單元教學(xué)內(nèi)容，以操作和概念知識為主，共十大題。綜合考查了學(xué)生對知識的掌握及其運(yùn)用。涵蓋了本書前兩個(gè)單元，著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)。本次失分題目：二、我會計(jì)數(shù)這題學(xué)生在寫讀作的時(shí)候，沒有數(shù)清數(shù)位。四、判斷第6小題3時(shí)30分，分針和時(shí)針構(gòu)成了一個(gè)直角。（）學(xué)生想不清在3時(shí)30分的時(shí)候，時(shí)針是在3點(diǎn)和4點(diǎn)的中間。八、看下圖計(jì)算。學(xué)生在求角的度數(shù)的時(shí)候，沒有計(jì)算而是采用量角的方式來求角的，因而失分最高。九、用2、8、7、0、0、5這六個(gè)數(shù)字按要求組成六位數(shù)。組成只讀一個(gè)零的最大六位數(shù)：學(xué)生在做題時(shí)不認(rèn)真審題，只是隨意寫一個(gè)數(shù)。二、改進(jìn)措施通過這次考試，我對學(xué)生有了更深更清楚地認(rèn)識，措施如下：發(fā)揮小組作用，師傅帶徒弟，組長帶組員，共同進(jìn)步1：掌握基礎(chǔ)知識是前提，必須精備課2：師傅幫助徒弟鞏固基礎(chǔ)知識3：培養(yǎng)師傅幫助徒弟復(fù)習(xí)的能力;4：小組長幫助學(xué)生整理零碎知識點(diǎn)，初步運(yùn)用重點(diǎn)知識點(diǎn)；5：訓(xùn)練重點(diǎn)知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用能力。經(jīng)過本次考試，我更加清楚學(xué)生掌握學(xué)生的情況，對以后的教學(xué)方向更加明確。把重點(diǎn)放在培養(yǎng)小組能力上，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和運(yùn)用知識的能力。

第三篇：三年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析河陰寄宿制學(xué)校2015---2016學(xué)第二學(xué)期三年級數(shù)學(xué)第一次月調(diào)研試卷分析一、總體情況本卷共六大題，滿分95分，考試時(shí)間為120分鐘。試卷分為；填空題；判斷題；選擇題；位置與位置與方向;計(jì)算題；和解答題六部分。我班學(xué)生的平均分為81分,最高分是95分,最低分24分。優(yōu)秀率為80%，及格率為93%.二、試題分析1．突出考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能。試卷緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)問題，注重對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識的有效整合，提高了試卷的概括性和綜合性。2．重視考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決現(xiàn)實(shí)問題的能力在直接考查基本技能的基礎(chǔ)上，試卷注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。3．給學(xué)生提供一定的思考研究空間，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,試卷中開放性、探究性試題的設(shè)置分布廣泛，力求通過不同層次、不同角度，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)思想方法不同程度的考查。通過設(shè)置操作、觀察、探究、應(yīng)用等方面的問題，給學(xué)生提供了一定的思考研究空間，較好地考查了學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和數(shù)學(xué)活動(dòng)過程等方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。三、存在的問題1、對基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固，透徹，使一些簡單的題失分的原因。2、粗心，不認(rèn)真，理解能力較差導(dǎo)致答錯(cuò)題。3、審題不細(xì)心，解題方法等掌握的不熟練。4、時(shí)間分配不合理，更多的時(shí)間花在了前半部分的題上，其實(shí)后面的題并不難。卻沒有時(shí)間做，實(shí)在是很遺憾的。四、整改措施在今后的教學(xué)中將一如既往的努力，要注重培養(yǎng)學(xué)生對基本知識和基本技能的運(yùn)用，提高計(jì)算能力，提高分析和解決問題的能力。注重學(xué)生對探究性學(xué)習(xí)、開放性思維的培養(yǎng)與提高，注重計(jì)算能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的動(dòng)手能力有所提高。特別要注重提高在具體情景中綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決簡單問題的能力。分析教師：余梅花2016年4月1日

第四篇：六年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析六年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析一、試卷的命題思路:本次期中考試試卷的命題思路可概括為“以人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、解決問題的能力”，可以說全面考查了考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況以及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。所命試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，增強(qiáng)了孩子們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。二、考試結(jié)果情況及分析。全班共有46名學(xué)生參加檢測,整體檢測情況不理想。究其原因有以下幾方面:(1)由于沿用上學(xué)期的教學(xué)方法,一定程度上過高地估計(jì)了學(xué)生。（2）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如一些非常簡單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減乘除號而失分;尤其是一些非常簡單的簡便計(jì)算題，卻因?yàn)槿狈忣}而導(dǎo)致錯(cuò)誤。再如填空題中要求填寫最簡單的整數(shù)比，但卻有部分同學(xué)只能算出正確的答案，而不去化簡?？梢娺@些學(xué)生沒有形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。（4）缺乏對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。（5）學(xué)生的概念不清晰、掌握的不夠扎實(shí)。三、對下步數(shù)學(xué)教學(xué)的思考及整改:（一）充分發(fā)揮集體備課的作用,改變課堂教學(xué)策略。1、取別人的先進(jìn)教學(xué)方法彌補(bǔ)自己的不足，努力研究、探討教材，準(zhǔn)確把握教材。2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的課堂情境。根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。4、堅(jiān)持對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等5、從“以人為本”的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作。堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)2015年下學(xué)期方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。六年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析一、試卷的命題思路:本次期中考試試卷的命題思路可概括為“以人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、解決問題的能力”，可以說全面考查了考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況以及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。所命試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，增強(qiáng)了孩子們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。二、考試結(jié)果情況及分析。全班共有46名學(xué)生參加檢測,整體檢測情況不理想。究其原因有以下幾方面:失分；第三小題是求陰影部分的周長和面積。圖形稍微復(fù)雜了點(diǎn)，求周長的這類型題學(xué)生見得非常少，導(dǎo)致嚴(yán)重失分，求面積部分學(xué)生沒看懂圖形致失分。4.解決問題：普遍得分率偏低，第1題稍微有點(diǎn)難度，部分學(xué)生理解能力不夠?qū)е率Х?；?題題意告訴我們周長求面積，首先應(yīng)該求半徑，個(gè)別后進(jìn)生不能完成，求得半徑40cm，下一步求面積時(shí)部分學(xué)生把40的平方算長160了，導(dǎo)致丟分；第4題是有關(guān)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題。學(xué)生對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題還沒有完全掌握，不能理解題意，不認(rèn)識單位“1”，找不到應(yīng)用題中的等量關(guān)系，導(dǎo)致不會列式子或方程而失分。通過這次檢測，反應(yīng)出學(xué)生的計(jì)算能力和理解能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，我在這方面的訓(xùn)練時(shí)間給學(xué)生的太少了，還有個(gè)別學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)目的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣還有待進(jìn)一步養(yǎng)成。二、改進(jìn)措施1.加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。2.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，對難度較大的題目，平時(shí)盡量提高要求，擴(kuò)大能掌握的范圍。2015年下學(xué)期3.在教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作能力、認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生解決問題的方法與策略，發(fā)散學(xué)生的思維，形成解題技能。4.注重學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)符號、圖形、數(shù)學(xué)語言條理清晰的反映自己的推理過程。5.對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣?！?015年下學(xué)期

第五篇：五年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析五年級數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析一、試卷情況分析這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來說題量不是很大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。二、學(xué)生考試情況分析本試卷共六道大題。第一大題；填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生對這道題掌握得還不錯(cuò)，只有一小部分學(xué)生不會做這道題。第二大題：判斷題此題中6小題，考查學(xué)生對因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、表面積這些概念的理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。第三大題：選擇題考