遼師大附中劉洪梅

現(xiàn)代文閱讀遼師大附中劉洪梅論述類(lèi)文本閱讀所需課時(shí)：15課時(shí)一教師需要了解掌握的相關(guān)內(nèi)容①選取閱讀材料的數(shù)量：1則。社會(huì)科學(xué)類(lèi)

常常指研究社會(huì)科學(xué)的文章，如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)等方面的文章.②試題數(shù)量：3小題。③試題類(lèi)型：客觀選擇題。④試題分值：9分?？疾橐c(diǎn)：【考點(diǎn)1】理解關(guān)鍵詞：含義①主要是對(duì)文中重要概念含義的理解能力。解讀：跟某些觀點(diǎn)有密切關(guān)系的詞語(yǔ)、帶有含義的委婉的詞語(yǔ)、表達(dá)某種意思的詞語(yǔ)。主要包括文章重點(diǎn)闡述的名詞術(shù)語(yǔ)，對(duì)說(shuō)明新知識(shí)、新發(fā)現(xiàn)、新理論等形成、發(fā)展過(guò)程及作用有重要意義的限制語(yǔ)以及有指代意義的詞等②主要是對(duì)文中重要句子含義的理解能力，解讀：主要包括段落的中心句、表明作者觀點(diǎn)或情感的句子、文章某種指向的句子，揭示某種態(tài)度或傾向的句子、揭示主旨的句子。表明結(jié)構(gòu)層次關(guān)系的過(guò)渡句以及使用雙重否定、疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子【考點(diǎn)2】分析綜合。關(guān)鍵詞：篩選.整合.分析.把握.歸納概括。（1）分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路。解讀：學(xué)會(huì)把握文章的寫(xiě)作思路，行文線(xiàn)索，首尾關(guān)系，居高臨下地掌握文章總體脈絡(luò)。（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。解讀：引導(dǎo)學(xué)生把握文章各個(gè)段落層次的要點(diǎn)句的提煉、中心句子的概括。（3）篩選并整合文中的重要信息解讀：引導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)，養(yǎng)成第一遍閱讀時(shí)將重點(diǎn)信息劃上符號(hào)的習(xí)慣，有用的跟題干相關(guān)的信息是必考的信息。題型分析第1題通常重在檢測(cè)對(duì)文中重要詞語(yǔ)或概念的理解，含指代義的理解；重在檢測(cè)對(duì)關(guān)鍵句子或判斷的理解，為全面準(zhǔn)確地理解文章做準(zhǔn)備。解答此類(lèi)題，要認(rèn)真讀好對(duì)應(yīng)的有效信息句的每一句話(huà)，每一個(gè)詞，找到前后之間的內(nèi)在聯(lián)系，謹(jǐn)防望文生義一類(lèi)的選擇項(xiàng)的干擾。試題分析第2題通常考查對(duì)文中局部信息的篩選、提取和辨別。題目的指向非常明確，有的雖然沒(méi)有明示，但實(shí)際上僅是在某一段落內(nèi)就可以找到答案。解答這類(lèi)題，關(guān)鍵是依靠題干找準(zhǔn)答題區(qū)間，著重研讀某一段落，注意用詞的肯定性、可能性、推測(cè)性便能解決問(wèn)題。第3題主要側(cè)重對(duì)全文范圍內(nèi)的關(guān)鍵信息、重要信息的篩選、辨別及判定上。從近幾年高考情況來(lái)看，或者是對(duì)全文不同地方的內(nèi)容進(jìn)行提取，或者是對(duì)全文重要內(nèi)容，如主旨、意圖、意義等進(jìn)行提取，或者是根據(jù)文章意思轉(zhuǎn)換表述形式。解答此題，要先整體感知；然后再扣住關(guān)鍵語(yǔ)句，充分認(rèn)識(shí)哪些信息是最重要的，是事關(guān)全局的，增強(qiáng)篩選和提取的自覺(jué)性；最后對(duì)照題目，逐一找準(zhǔn)題干每一選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)間，按需踩點(diǎn)，與有效信息句進(jìn)行對(duì)照比較，瞻前顧后找準(zhǔn)聯(lián)系。試題分析第4題試題分析論述類(lèi)文本閱讀最后一道題重在檢測(cè)考生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行判斷、推測(cè)的能力。解答此類(lèi)題關(guān)鍵要根據(jù)文章已經(jīng)提供的相關(guān)信息(內(nèi)容)進(jìn)行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推演和測(cè)定。一是內(nèi)容上要有著落，二是推斷的過(guò)程要合乎思維規(guī)律。這樣就能比較順利地完成相關(guān)的題目。另外：教師還要了解學(xué)生閱讀此類(lèi)文本的困難所在，以便教學(xué)時(shí)有的放矢。二教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握的有關(guān)規(guī)律和技巧出題人設(shè)置選項(xiàng)方法增：增加原文若干詞語(yǔ)使選項(xiàng)發(fā)生變化刪：刪減原文若干詞語(yǔ)使選項(xiàng)發(fā)生變化調(diào)：調(diào)換詞語(yǔ)的位置或順序使選項(xiàng)變化換:把原文的某些詞語(yǔ)用別的詞語(yǔ)置換留：保留原文中的句子，但可能挪位置和語(yǔ)境設(shè)誤方法1、張冠李戴

【對(duì)應(yīng)文段】宋朝統(tǒng)治者為什么如此重視“茶馬互市”呢？……迫使朝廷同西南地區(qū)少數(shù)民族保持友好關(guān)系，以便集中力量與西北少數(shù)民族政權(quán)杭衡?！安桉R互市”除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既滿(mǎn)足了國(guó)家對(duì)戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全。（第二段）

那么，藏族為什么也很重視“茶馬互市”呢？因?yàn)椴刈宸浅Ｏ矚g飲茶……對(duì)于長(zhǎng)期以自給自足的自然經(jīng)濟(jì)為主的藏族來(lái)說(shuō)，他們并不需要外界供給很多東西，但茶葉卻是絕對(duì)不可缺少的。（第三段）【試題】關(guān)于宋朝統(tǒng)治者重視“茶馬互市”的目的，下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）（全國(guó)卷l第8題）

D.藏族非常喜歡飲茶，以馬易茶可以滿(mǎn)足他們對(duì)茶葉的需求彼此不分主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考生，使考生誤入歧途。

設(shè)誤方法【對(duì)應(yīng)文段】根據(jù)世界報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)2003年6月13日發(fā)表的全球日?qǐng)?bào)發(fā)行量排行榜，中國(guó)有3份報(bào)紙進(jìn)入前20名：《參考消息》以日發(fā)行量270萬(wàn)份排在第9名，《人民日?qǐng)?bào)》以日發(fā)行量186萬(wàn)份排在第18名，《羊城晚報(bào)》以日發(fā)行量150萬(wàn)份排在第20名。中國(guó)已成為世界最大的報(bào)紙消費(fèi)國(guó)，日銷(xiāo)量達(dá)8200萬(wàn)份。僅次于中國(guó)的是日本，日銷(xiāo)量是7080萬(wàn)份?！驹囶}】下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（

）（上海卷）

A.不久前《參考消息》等3份中國(guó)報(bào)紙以其發(fā)行量巨大、國(guó)際影響深遠(yuǎn)而在全球日?qǐng)?bào)發(fā)行量統(tǒng)計(jì)中名列前茅。

憑空捏造2、無(wú)中生有是指所給選項(xiàng)中所說(shuō)的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從有效信息句中推斷出來(lái)。

設(shè)誤方法3、因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯(cuò)斷為“果”，“果”錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)系。

到了清代，“茶馬互市”作為一種重要制度逐漸從歷史地平線(xiàn)上消失，取而代之的是“邊茶貿(mào)易”制度。藏族對(duì)茶葉的需求有增無(wú)減，對(duì)其他產(chǎn)品如絲綢、布料、鐵器等的需求也開(kāi)始增加；而內(nèi)地對(duì)藏區(qū)馬匹的需求雖然減少，卻對(duì)藏區(qū)皮革、黃金，以及蟲(chóng)草、貝母等珍貴藥材的需求大幅增加。這樣，漢藏之間的貿(mào)易范圍更加廣泛，騾鈴聲聲，馬蹄陣陣，“茶馬古道”沿線(xiàn)的民間貿(mào)易更加繁榮。例7．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是

D．內(nèi)地對(duì)藏區(qū)皮革、黃金以及藥材的需求大幅增加，使馬匹的交易量減少。設(shè)誤方法4、因果混亂【對(duì)應(yīng)文段】在太空中，八面無(wú)著，雙腳無(wú)用武之地，必須靠太空機(jī)動(dòng)器來(lái)移動(dòng)身體的位置。目前用的是噴氣設(shè)備，安放在艙外活動(dòng)航天服背部，叫噴氣背包，通過(guò)三個(gè)自由度六個(gè)方向上的噴嘴噴氣，以達(dá)到向任何方向運(yùn)動(dòng)的目的?！热缭谠虑蛏闲凶?。登月航天員的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，由于月面沒(méi)有空氣，因而沒(méi)有空氣阻力，加上重力只有地球重力的1/6，如果像在地球上那樣雙腳輪流邁步，走起來(lái)會(huì)輕飄飄的，一蹬地身體就會(huì)彈得老高，一步能跨出老遠(yuǎn)，感覺(jué)很別扭，還不如像袋鼠一樣雙腳并齊、向前蹦跳感到舒適?！驹囶}】根據(jù)原文所提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（）（湖北卷第10題）

C、航天員在月球上行走，由于沒(méi)有空氣阻力，重力也只有地球重力的1/6，所以與地面行走一樣，而且是“健步如飛”。前提正確，，結(jié)論錯(cuò)誤，二者不存在因果設(shè)誤方法

事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)陷阱時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

5、主次顛倒【對(duì)應(yīng)文段】到宋代……在這種情況下，“茶馬互市”除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既滿(mǎn)足了國(guó)家對(duì)戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全。【試題】下列關(guān)于“茶馬古道”的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）（全國(guó)卷第7題）

B.在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入是當(dāng)時(shí)全國(guó)軍費(fèi)的主要來(lái)源。設(shè)誤方法另外，陸緣海邊的“氣冰”開(kāi)采起來(lái)十分困難，至今尚沒(méi)有非常成熟的勘探和開(kāi)發(fā)的技術(shù)，一旦發(fā)生井噴事故，就會(huì)造成海水汽化，發(fā)生海嘯翻船。此外，“氣冰”也可能是引起地質(zhì)災(zāi)害的主要因素之一。由于“氣冰”經(jīng)常作為沉積物的膠結(jié)物存在，它對(duì)沉積物的強(qiáng)度起著關(guān)鍵作用?！皻獗钡男纬珊头纸饽軌蛴绊懗练e物的強(qiáng)度，進(jìn)而誘發(fā)海底大陸架滑坡等地質(zhì)災(zāi)害。由此可見(jiàn)，作為未來(lái)新能源的“氣冰”，也是一種危險(xiǎn)的能源?！皻獗钡拈_(kāi)發(fā)利用就像一柄“雙刃劍”，需要小心對(duì)待。6、偷換概念例9．下列對(duì)“氣冰”“是一種危險(xiǎn)的能源”的理解，不正確的一項(xiàng)是A．和石油、天然氣等能源相比，“氣冰”在開(kāi)采和運(yùn)輸過(guò)程中，可能給生態(tài)造成一系列嚴(yán)重問(wèn)題。B．“氣冰”有利有弊，本身就像一柄“雙刃劍”，從目前的情況看，“氣冰”的危害遠(yuǎn)大于功用。C．如果開(kāi)發(fā)“氣冰”資源發(fā)生井噴事故，無(wú)論對(duì)海洋生態(tài)還是對(duì)海上航行，都會(huì)構(gòu)成極大的威脅。D．“氣冰”在常溫常壓下會(huì)分解為甲烷和水，能夠影響沉積物的強(qiáng)度，進(jìn)而可能誘發(fā)海底地質(zhì)災(zāi)害。設(shè)誤方法

一是已然說(shuō)成未然。忽視原文中“已經(jīng)如此”等修飾語(yǔ)，把原文中既成事實(shí)說(shuō)成尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情。二是未然說(shuō)成已然。忽視原文中“將來(lái)如此”等修飾語(yǔ)，把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說(shuō)成既成事實(shí)。7、混淆時(shí)間解開(kāi)植物睡眠之謎，將為某種“綠色”農(nóng)藥的誕生鋪平道路。目前的除草劑還無(wú)法只讓田菁等豆科雜草枯萎而不損害豆科作物。研究人員已經(jīng)人工合成了使田菁失眠的睡眠阻斷劑，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是田菁第三天就整株枯死。由于這種阻斷劑只對(duì)田菁起作用，因此不會(huì)影響大豆的生長(zhǎng)。例11.以下理解符合原文意思的一項(xiàng)是

A.葉下珠體內(nèi)的生物鐘控制了其安眠和興奮物質(zhì)的合成與分解。

B.鐵掃帚安眠物質(zhì)的配糖體在夜晚合成，于是興奮物質(zhì)濃度相對(duì)降低。

C.合歡、田菁等豆科植物如果長(zhǎng)期得不到睡眠的話(huà)，就將枯萎而死。

D.目前只讓田菁枯萎而不損害大豆生長(zhǎng)的“綠色”農(nóng)藥已經(jīng)研制出來(lái)。

【對(duì)應(yīng)文段】因?yàn)樗蓺浜脱踉訕?gòu)成，氫原子核能夠起到類(lèi)似顯微指南針的作用。在身體暴露于一個(gè)強(qiáng)磁場(chǎng)，無(wú)線(xiàn)電波的脈沖傳遞到位后，原子核的能量便開(kāi)始改變。在脈沖之后，原子核返回先前的狀態(tài)，一個(gè)共振波便發(fā)射出來(lái)。這樣，原子核振蕩的微小變化就可以探測(cè)出來(lái)?！驹囶}】下列對(duì)“氫原子核能夠起到類(lèi)似顯微指南針的作用”這句話(huà)的理解，正確的一項(xiàng)是（福建卷第9題）

C.在人體于特殊磁場(chǎng)中接受無(wú)線(xiàn)電射頻脈沖的前后，體內(nèi)氫原子核便會(huì)產(chǎn)生微小振蕩，發(fā)射出共振波。

D.在人體于特殊磁場(chǎng)中接受無(wú)線(xiàn)電射頻脈沖的前后，體內(nèi)氫原子核能夠通過(guò)磁共振圖像反映出人體疾病的水分變化。

設(shè)誤方法7、混淆時(shí)間設(shè)誤方法從必要和充分條件上看，有或然說(shuō)成必然和必然說(shuō)成或然兩種錯(cuò)誤?！盎蛉弧笔侵缚赡馨l(fā)生，也可能不發(fā)生的事情；“必然”是指一定發(fā)生的事情。8、混淆條件

克塞曼說(shuō)：“設(shè)想一下，如果你是一個(gè)應(yīng)急小組的領(lǐng)導(dǎo)，正在處理一起重大有毒化學(xué)物泄漏事故，你可能想要了解事故的有關(guān)情況，如泄漏物中含有哪些化學(xué)物，預(yù)報(bào)的天氣狀況如何，它們對(duì)事故處理有什么影響，現(xiàn)在的交通狀況怎樣，它對(duì)疏散線(xiàn)路有什么影響……要在今天的因特網(wǎng)上找到這些問(wèn)題的答案，是一件十分麻煩的事，因?yàn)榈卿洸襟E的繁瑣和軟件的不兼容隨時(shí)可以使你陷入困境，而如果采用網(wǎng)格計(jì)算，問(wèn)題的解決將變得易如反掌。網(wǎng)格協(xié)議不但為人們發(fā)現(xiàn)、訪(fǎng)問(wèn)和調(diào)用幾手所有的在線(xiàn)資源提供了標(biāo)準(zhǔn)的平臺(tái)，而且也為安全和認(rèn)證等要求提供了相應(yīng)的解決方案?！备鶕?jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是

C．有了網(wǎng)格計(jì)算機(jī)，應(yīng)急小組的領(lǐng)導(dǎo)就一定能夠成功地處理重大有毒化學(xué)物泄漏等事故，從而減少事故造成的損失。9、指代不明設(shè)誤方法這種技術(shù)的原理相當(dāng)簡(jiǎn)單。如果你得出了一種動(dòng)物的某種行為可能由大腦的某個(gè)部分控制的理論，你就可以制造一個(gè)自動(dòng)裝置，設(shè)計(jì)它的電路來(lái)模仿這種大腦構(gòu)造。然后你在實(shí)驗(yàn)室像對(duì)待真的動(dòng)物一樣，利用同種觀察、測(cè)量和重復(fù)技術(shù)考察其行為。在這種情況下，如果它的行為和真正的動(dòng)物相同，你很可能會(huì)有所收獲。

《人工動(dòng)物學(xué)》的作者之一歐文?霍蘭解釋說(shuō)："如果這種理論對(duì)一個(gè)自動(dòng)裝置適用，你就可以確定你理論的某些部分是正確的。第4段中加點(diǎn)的"這種理論"在文中具體所指的是

A．機(jī)器人工程師從自然中尋找的靈感

B．自動(dòng)裝置具備的日益強(qiáng)大的處理能力

C．一種動(dòng)物的某種行為可能由大腦的某個(gè)部分控制的理論

D．利用同種觀察、測(cè)量和重復(fù)技術(shù)考察其行為所獲得的結(jié)論設(shè)誤方法植物睡眠之迷

自然界有許多植物的葉子會(huì)運(yùn)動(dòng)，比如含羞草、合歡等豆科植物白天張開(kāi)葉子，晚上會(huì)合上葉子“睡眠”；捕繩草的葉子能閉合起來(lái)，捕食蒼蠅等昆蟲(chóng)。像含羞草、合歡等植物的這種“睡眠運(yùn)動(dòng)”自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，可是植物為什么會(huì)睡眠，卻一直是個(gè)不解之迷。從原文看，以下對(duì)“植物睡眠”的理解，正確的一項(xiàng)是A.指植物的葉子為適應(yīng)外界環(huán)境而自動(dòng)閉合起來(lái)的現(xiàn)象。B.指含羞草、合歡等植物晚上把葉子自動(dòng)閉合起來(lái)的現(xiàn)象。C.指所有豆科植物都具有的晚上把葉子閉合起來(lái)的現(xiàn)象。D.指豆科植物和捕蠅草等所具有的葉子閉合起來(lái)的現(xiàn)象。10、范圍不清設(shè)誤方法【對(duì)應(yīng)文段】在太空中，八面無(wú)著，雙腳無(wú)用武之地，必須靠太空機(jī)動(dòng)器來(lái)移動(dòng)身體的位置。目前用的是噴氣設(shè)備，安放在艙外活動(dòng)航天服背部，叫噴氣背包，通過(guò)三個(gè)自由度六個(gè)方向上的噴嘴噴氣，以達(dá)到向任何方向運(yùn)動(dòng)的目的?！驹囶}】根據(jù)原文所提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（

）（湖北卷第10題）

B.在太空中，航天員依靠太空機(jī)動(dòng)器來(lái)移動(dòng)身體，因此可以飄飛到任何想去的地方，行走范圍是立體的。11、隨意夸大命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大事物實(shí)有的能力、功能和效用。答題技巧：善于抓住關(guān)鍵信息點(diǎn)，特別留心：幾種關(guān)系先與后因與果現(xiàn)象與本質(zhì)可能與現(xiàn)實(shí)條件與結(jié)果部分與全體肯定與否定幾類(lèi)詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)詞：因果首先其次副詞：已經(jīng)或許否定詞：多重否定表相反關(guān)系的詞：降低縮小成反比比喻詞：如“信息高速公路”三復(fù)習(xí)原則及注意事項(xiàng)1整體訓(xùn)練與單項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)合的原則怎樣讀文本？怎樣讀題干？怎樣找到答題思路？2講練結(jié)合的原則用4課時(shí)通過(guò)舉例方式講清相關(guān)知識(shí)與原理補(bǔ)充練習(xí)約20篇（精講、略講、不講）3教師講解與學(xué)生講解相結(jié)合的原則前期教師為主，后期學(xué)生為主其它：1不要把此項(xiàng)訓(xùn)練僅僅看成解題訓(xùn)練，應(yīng)加強(qiáng)整體閱讀意識(shí)，通過(guò)分析結(jié)構(gòu)，把握文章寫(xiě)作思路，并且在整體把握文章思路基礎(chǔ)上進(jìn)行解題訓(xùn)練。2訓(xùn)練學(xué)生審題意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成追究每道題到底考什么的思維方式。3強(qiáng)化限時(shí)閱讀的意識(shí)，進(jìn)行速讀訓(xùn)練。4引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀相關(guān)題材的文本，增加積淀，提高學(xué)生短時(shí)間內(nèi)處理相關(guān)信息的能力。小說(shuō)閱讀所需課時(shí)：20課時(shí)一教師需要了解掌握的相關(guān)內(nèi)容1.閱讀材料：1則。2.試題數(shù)量：4題。3.試題分值：25分左右。4.考查方式：①客觀選擇題：五選二。主要考查點(diǎn)：對(duì)文章中的重要句子和觀點(diǎn)等內(nèi)容的分析理解能力。分值：5分。②主觀筆答題：共3題。第（2）題：主要考點(diǎn)：為提煉概括信息(小說(shuō)是對(duì)人物形象的分析概括題

)分值：6分。第（3）題：主要考點(diǎn)：文學(xué)鑒賞【解讀】小說(shuō)主要是對(duì)相關(guān)文學(xué)技法分析鑒賞能力的考查。分值：6分。第（4）題：主要考點(diǎn)：對(duì)作品中反映出來(lái)的民族精神、時(shí)代意義、作品結(jié)構(gòu)等相關(guān)內(nèi)容的探究考查題——聯(lián)系實(shí)際回答問(wèn)題的拓展能力，具有創(chuàng)新精神。分值：8分。二教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握的有關(guān)規(guī)律和技巧5.【考點(diǎn)剖析】考點(diǎn)1分析綜合。關(guān)鍵詞：分析.結(jié)構(gòu).概括.主題。①分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題。②分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法?？键c(diǎn)2鑒賞評(píng)價(jià)。（1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)?！窘庾x】1.所謂“重要語(yǔ)句”和“精彩的語(yǔ)言”，是指在文中起重要作用或富有藝術(shù)表現(xiàn)力的關(guān)鍵性語(yǔ)句。通常指以下幾種語(yǔ)句：①內(nèi)涵較為豐富的語(yǔ)句；②使用特殊表現(xiàn)手法的語(yǔ)句；③結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。（2）欣賞作品的形象和賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力?！蜗蟆蟀盐兆髌分兴茉斓娜宋镄蜗?；‘內(nèi)涵’要求注意作品蘊(yùn)含的思想感情，尤其是運(yùn)用比喻、象征手法表達(dá)的言外之意；‘藝術(shù)魅力’要求理解思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一體現(xiàn)。小說(shuō)的三個(gè)特點(diǎn)是塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)、描寫(xiě)具體的環(huán)境，高考命題人設(shè)題問(wèn)題離不開(kāi)小說(shuō)“三要素”，考生需要知道的是，環(huán)境、情節(jié)常常是為塑造人物服務(wù)的，塑造人物形象又是為了表達(dá)主題的。環(huán)境、情節(jié)人物主題(3)探究（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)要求從思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的深刻思想。（2）探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神要求從人物形象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等方面入手，探究民族心理與人文精神。（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解。命題的設(shè)問(wèn)方式與角度1、對(duì)文本的社會(huì)價(jià)值提出自己的見(jiàn)解。（選材角度）

2、對(duì)文章的結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)處理提出自己的看法。（結(jié)構(gòu)角度）3、對(duì)文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究（社會(huì)影響角度）4、對(duì)標(biāo)題成敗的探究

與主題相關(guān)可能出現(xiàn)的題型是：①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話(huà)概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(huà)（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。如何探究小說(shuō)主題所體現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向呢？①?gòu)男≌f(shuō)的情節(jié)和人物形象入手，解讀作家的價(jià)值取向；②分析作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，分析作家的主體意識(shí)；③從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題，評(píng)價(jià)作家的審美意趣。與人物形象相關(guān)的試題：1某某是怎樣的一個(gè)形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①概括指出人物的性格特征；②對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）；③分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。

面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉?？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：

XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。與環(huán)境描寫(xiě)相關(guān)的試題常見(jiàn)題型:①在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。

環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)揭示小說(shuō)的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫(xiě)的作用也不可忽視?？蓮奈宸矫孢M(jìn)行思考：①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境或暗示主題；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。與情節(jié)相關(guān)試題。這類(lèi)型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。題型有：1、文中寫(xiě)了XX情景在小說(shuō)中起到什么作用？2、某事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五起線(xiàn)索作用。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：

XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

與寫(xiě)作技巧相關(guān)的試題常見(jiàn)題型：

①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。A、人稱(chēng)運(yùn)用（第一、第二人稱(chēng)的妙處）1.第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

2.第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

B、不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。

4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。

5.平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。C、明確各種描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用（外貌、語(yǔ)言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、環(huán)境。)1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2.人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

3.白描：純用線(xiàn)條勾畫(huà)，不加渲染烘托。以小見(jiàn)大，寥寥幾筆勾勒出畫(huà)面，表現(xiàn)了性格、主題。3.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。50例題揭秘：1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文段的內(nèi)容主人公+做什么2、人物描寫(xiě)方法及作用分析肖像描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)——揭示人物性格，展示人物精神世界，為小說(shuō)主題服務(wù)。標(biāo)題的含義和作用：注意標(biāo)題的字面義（表面義）和深層含義。標(biāo)題的作用通常有以下幾種：1.設(shè)置了懸念。

2.標(biāo)題就是小說(shuō)的線(xiàn)索。

3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。5.突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

復(fù)習(xí)原則及注意事項(xiàng)1課內(nèi)課外相結(jié)合的原則課本——閱讀規(guī)律——課外（小小說(shuō)閱讀）2精講精練、逐項(xiàng)過(guò)關(guān)的原則3建立小說(shuō)閱讀問(wèn)答模式4注重典型例題和錯(cuò)題分析，切實(shí)提高學(xué)生鑒賞和答題能力。實(shí)用類(lèi)文本人物傳記閱讀20課時(shí)一教師需要了解掌握的相關(guān)內(nèi)容1.閱讀材料1則:

一般選擇古今中外那些內(nèi)容豐富且思想性強(qiáng)、反映社會(huì)時(shí)代風(fēng)貌特點(diǎn)、體現(xiàn)人類(lèi)精神品格的人物傳記、回憶文章、悼詞、墓志銘、評(píng)傳等現(xiàn)代文傳記類(lèi)作品作為考試文本，其傳記主人公大多為中外歷史名人，如著名政治人物、科學(xué)家、藝術(shù)家等。2.試題數(shù)量：4題。3.試題分值：25分左右。4.考查方式：①客觀選擇題：五選二。主要考查點(diǎn)：對(duì)文章中的重要句子和觀點(diǎn)等內(nèi)容的分析理解能力。分值：5分。②主觀筆答題：共3題。第（2）題：主要考點(diǎn)：為提煉概括信息(傳主形象的分析概括題

)分值：6分。第（3）題：主要考點(diǎn)：傳主功績(jī)的概括分值：6分。第（4）題：主要考點(diǎn)：對(duì)傳主身上表現(xiàn)的人生價(jià)值和時(shí)代精神探究評(píng)析。分值：8分。人物傳記考查的重點(diǎn)：對(duì)人物性格的把握；對(duì)展示人物性格的表現(xiàn)手法的評(píng)價(jià)（一切文學(xué)表現(xiàn)手法在傳記中都有運(yùn)用）；對(duì)作品社會(huì)價(jià)值的判斷。1.分析綜合（1）篩選并整合文中的信息（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思

（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2.鑒賞評(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響

（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷

3.探究

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)（2）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

（3）探究文本中的疑難問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解考點(diǎn)解讀備考熱點(diǎn)：一、（1）要求結(jié)合全文，概括要點(diǎn)。示例：鄧肯被譽(yù)為“時(shí)代最偉大的藝術(shù)家”。請(qǐng)根據(jù)文本，分點(diǎn)概述鄧肯作為一位“偉大藝術(shù)家”所具有的特質(zhì)。（4分）

（2)要求分析文章中某句話(huà)/某段話(huà)/某幾段話(huà)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，理解這句話(huà)/這段話(huà)/這幾段話(huà)的含義及作用。示例：文本畫(huà)橫線(xiàn)的句子運(yùn)用了什么樣的修辭手法？其表達(dá)作用如何？（4分）（3）要求表明自己的觀點(diǎn)，按照題目要求，結(jié)合文本/現(xiàn)實(shí)/自身體會(huì)，去論證這一觀點(diǎn)。這類(lèi)題目就是我們所說(shuō)的高考新題型-----探究題，人物傳記文本探究題設(shè)題角度：1傳主人物身上表現(xiàn)的人生價(jià)值和時(shí)代精神；2傳記文本獨(dú)特的表現(xiàn)技巧和藝術(shù)特色；3傳記文本獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值。大致可分如下幾類(lèi)。①．文本研討類(lèi)例：依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子牛”襟懷。請(qǐng)簡(jiǎn)要論述.②．個(gè)性解讀類(lèi)例：文中說(shuō)：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的實(shí)干家?！边@句話(huà)給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。（8分）③．技巧分析類(lèi)例：作為一篇評(píng)傳性文章，作者是從哪幾個(gè)方面“認(rèn)識(shí)”梁漱溟的？這樣寫(xiě)對(duì)你的寫(xiě)作有何啟示？④．知識(shí)積淀類(lèi)例：潘建偉是愛(ài)因斯坦的崇拜者，在大學(xué)時(shí)就喜歡閱讀《愛(ài)因斯坦文集》.可見(jiàn)文學(xué)對(duì)人的生活和事業(yè)具有影響作用，你是否也讀過(guò)一些讓你堅(jiān)定信念或改變觀念的作品？請(qǐng)你談?wù)劯惺懿⒄f(shuō)明理由。⑤．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)類(lèi)。例：作者在文章結(jié)尾說(shuō)：“她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂何嘗不是英雄！”請(qǐng)結(jié)合奧林匹克精神，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

二教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握的有關(guān)規(guī)律和技巧4課時(shí)傳記的特點(diǎn)：真實(shí)性（真實(shí)可靠，符合歷史事實(shí)，對(duì)人物評(píng)價(jià)客觀公允）生動(dòng)性（把人物寫(xiě)活）一要選材典型；二要把握細(xì)節(jié)描寫(xiě)；三要敘行錄言傳記類(lèi)別：①第一人稱(chēng)（自傳）：語(yǔ)言或自然親切或幽默調(diào)侃。作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。③第三人稱(chēng)（他傳）：作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由?？疾橐c(diǎn)：1、傳記的人稱(chēng)（第一、第三人稱(chēng)）2、傳記的記敘順序（時(shí)間順序——順敘、倒敘；以事件為序）3、對(duì)傳記中一些重要信息的篩選和整合歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡（事件）掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法1、時(shí)間變化2、地點(diǎn)變化3、職位（工作）變化4、注意關(guān)鍵句子提示（過(guò)渡句）5、注意題目的附加條件（對(duì)歸納內(nèi)容的限制）篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）方法：1、從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。2、注意作者對(duì)傳主的議論性描述。3、注意文章引用的他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。4、關(guān)注文章的過(guò)渡句。傳記解題提示（1）篩選整合信息要點(diǎn)：①文中的基本概念和對(duì)重要概念的解釋和闡述；②表達(dá)文章主旨的語(yǔ)句；③文中的概括句；④文中的過(guò)渡句；選擇題中，常見(jiàn)的迷惑項(xiàng)采用的轉(zhuǎn)換方式有：①意項(xiàng)增加或減少；②表述對(duì)象變化；③角度轉(zhuǎn)換；④語(yǔ)境轉(zhuǎn)換；⑤正面和反面轉(zhuǎn)換；⑥限定、修飾語(yǔ)變化等。（2）理解分析句子含義：基本含義、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。把握句子所在的文段的中心意義。（3）體會(huì)評(píng)價(jià)選材剪裁：看材料和中心、人物、主題的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。(4)領(lǐng)會(huì)把握結(jié)構(gòu)安排：

是否開(kāi)頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。（5）分析運(yùn)用表現(xiàn)手法：

傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、修辭手法、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、烘托、襯托、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，作用：①它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。②傳記寫(xiě)作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿(mǎn)的人物形象，突出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。③增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。（6）鑒賞分析形象主題：人物的經(jīng)歷、性格，典型的材料，作者的議論抒情。（7）漫談?wù)J識(shí)探究問(wèn)題：

結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)識(shí)、需要。探究題答題要領(lǐng)：1有明確的觀點(diǎn)；2分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)；3結(jié)合文本的具體事例作合理分析；4語(yǔ)言通順流暢，規(guī)范表述，書(shū)寫(xiě)工整。答題格式及層次：①、開(kāi)頭表明自己的觀點(diǎn)可用“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題是這樣看的”，或“我認(rèn)為什么什么”，“我覺(jué)得如