新人教版小學一年級上冊數學《10的認識》教學設計

新人教版小學一年級上冊數學《10的認識》教學設計編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:10的認識教學設計（定稿）教學目標：1、引導學生經歷認識10的過程，發(fā)展學生數感。2、學會10的數數、認數、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。4、引導學生感受數10與實際生活的密切聯(lián)系。教學重點：10的組成教學難點：10的組成記憶方法指導教學方法：指導學生讀圖、讀題。教學過程故事引入，激發(fā)興趣。有一天，0-9這些數字娃娃出去郊游，9知道它最大了，它對1----8各數字說：“你們誰都沒有我大，特別是你---------0，表示一個物體也沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

2、提問：師出示1和0兩個數字卡片。小朋友們，數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學習今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數字寶寶。《10的認識》。（板書課題）二、創(chuàng)設情境，活動中感悟。（一）學習10的含義1、學習主題圖：老師這里有一副圖，小朋友們認真觀察，你看到了什么分別是幾呢跟你同桌的小朋友說一說。

師：出示主題圖多媒體課件，看上面的圖畫，你看到了什么？

生：小朋友與鴿子師：你用小手指著數數圖中有多少人，數數圖中鴿子的只數。讓學生打開課本59頁，生：用小手點著去數師：數的結果是多少？跟你同桌的小朋友說一說。生：10個師：誰數的結果與你的不一樣？不一樣的同學與老師一起數一數。

師：我們在數人物、鴿子，時都用到哪個數字？

2、師：誰能在黑板擺出10個學具？老師請男生女生來比賽，看誰擺得又對又準確，男生跟著男生數，女生跟著女生擺的數。師：黑板上擺的水果可以用數字10表示嗎小棒了師：不管形狀、大小，顏色相同或不相同，只要它們的數量是10，就可以用10來表示。（二）10的數序。從左往右數誰能把第10支小棒換成紅色。怎么做為什么不是把10只小棒都換成紅色呢（第10只只需要換一只）舉例：小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的，你能用10來說一句話嗎？

同學們都說得很對，看看，我們的手指也是10個的哦。。。1、數字寶寶在公園里發(fā)現(xiàn)了計算器，他們想用計數器來數數珠子，我們一起幫幫他數一數。生：先撥9顆。師：9再添幾就是10？生：9再添1就是10.師：用數字10來表示。（原來啊10確實比9大，大幾?大1.所以啊，這件事情后9再也不神氣了，因為10比他還要大，而且他知道了。同學之間要團結友愛，互相關心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（出示尺子圖）2、出示尺子上的數字2、提問：它們是按什么順序排列的（

從小到大）10應該在什么位置呢？生：從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。師：9在哪兒10在哪兒

生：用準確的數學語言告訴老師。師：9后面有哪些數字？10前面有哪些數字？生：10前面有1、2、3……9,9后面有10、11……師：10前面的數字都比10怎樣？（?。W生在書62上填寫。投影顯示評講學生的答案。課件出示齊讀。（全對的舉手。）4、師：出示點子圖：打開書本第59頁。生：根據點子圖完成9和10。提問回答，齊讀一次。（四）、10的組成1、老師這里有一些撲克牌，請一個小朋友隨便抽幾張，老師能猜出他抽了幾張？誰想來試試。

老師厲害吧想不想知道老師為什么能猜出來呢

其實老師手里一共有10張撲克牌，老師是根據10的分成想出來的，如果你們學了10的分成一定也能猜出來的，想不想學10的分成？

2、那現(xiàn)在就請小朋友拿出10根小棒，分成兩堆，看10可以分成幾和幾？

3、根據學生匯報板書10的組成。提問：當你看到10分成1和9時你還能想到什么（

10分成9和1）4、對口令。師：我們進行拍手我們拍的手一共10下。師拍1，生拍9，師拍2生拍8……然后男女生對口令拍手記憶有