一年級下冊語文教案

一年級下冊語文教案（人教實(shí)驗(yàn)版）子

長

縣

東

風(fēng)

小

學(xué)任課班級教師姓名前B——教師心語曾有人說：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的真諦在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！绷⒆闳咧v臺至如今，才真正明白：教育其實(shí)也更是一項(xiàng)人類靈魂塑造的偉大工程，這工程的圓滿竣工則只能靠我們?nèi)祟愳`魂工程師務(wù)實(shí)求真的教學(xué)行為。緊追社會發(fā)展前進(jìn)的步調(diào)，時代在呼喚，未來更需求，新的課改也勢在必行。在這新課改的大浪潮中，每一位教育工作者也都應(yīng)做一名不甘落伍的趕海者。作為奮戰(zhàn)教學(xué)一線的我們，需要更新基礎(chǔ)教育價值觀，應(yīng)懂得教育的“未來性”、“生命性”及“社會性”；也需要更新基礎(chǔ)教育對象觀，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的“主動性”、“潛在性”和“差異性”；還需要更新學(xué)校教育活動觀，應(yīng)懂得教育活動的“雙邊共時性”、“靈活結(jié)構(gòu)性”、“動態(tài)生成性”和“綜合滲透性”；更需要更新基礎(chǔ)教育的人才觀，應(yīng)有這樣一個清晰的認(rèn)識：人人都有成才的可能，人人都有成才的權(quán)利。我們必須為每一個孩子編織成才的夢想，開辟成才的道路。作為教師，我們必須：為了一切的孩子、為了孩子的一切，將做到：一切為了孩子而著想！因?yàn)樽プ『⒆有牡慕逃攀亲钣行У慕逃Ｕl抓住了教育，誰便抓住了未來。毫無疑問，教育“立交橋”只能靠我們教育工作者來架設(shè)；至于怎樣架設(shè)，那倒是一個“八仙過海、各顯神通”的競技場了。正所謂“學(xué)海無涯、教無定法”！本學(xué)期，我們一年級五位語文教師嘔心瀝血、并肩奮戰(zhàn)、犧牲了假日休息時間，本著以樂學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂；堅持以啟發(fā)式為原則，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，從而確定教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生智力為中心組織教學(xué)。在教學(xué)中體現(xiàn)“教態(tài)美”、“語言美”、“板書美”、“教學(xué)手段美”。力爭把“微笑”帶進(jìn)課堂、把“鼓勵”帶進(jìn)課堂、把“趣味”帶進(jìn)課堂、把“音樂”帶進(jìn)課堂、把“游戲”帶進(jìn)課堂。實(shí)踐著“合作研討、資源共享”的教案備寫活動。我們相信：我們一年級全體語文教師人人都能無私奉獻(xiàn)自己一顆真摯的“愛心”，用真情去呵護(hù)每一顆純真的“童心”；我們定能飽含一份激情，煥發(fā)萬分活力；我們會用自己的教學(xué)機(jī)智，勇敢、大膽地去創(chuàng)新自己的教學(xué)活動；以我們的新思路，設(shè)計我們的新教法；以我們東風(fēng)人的個性亮出我們東風(fēng)人的風(fēng)采！我們堅信：我們的努力、我們的付出，將能使我們本學(xué)期的教學(xué)平臺變?yōu)橐粋€“個性發(fā)展”的大腕??！ 年級語文備課小組本冊教材簡析《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實(shí)的語文基礎(chǔ)。一、教材編寫的指導(dǎo)思想1、在語文一年級上冊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革力度，銳意創(chuàng)新，開拓進(jìn)取。2、教材要具有時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，編輯思想符合先進(jìn)的教育理念，教材內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神。3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。4、教材的內(nèi)容要力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。簡化頭緒，加強(qiáng)整合，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。5、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。6、教材要體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。教材同時要留有余地，增加彈性，為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。二、教材基本結(jié)構(gòu)一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進(jìn)。從一年級下冊開始適當(dāng)加大改革力度。依據(jù)這個編寫設(shè)想，本冊教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進(jìn)。本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價值。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”、4?5篇課文和1個“語文園地,各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學(xué)課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累一一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。（表一是要求會認(rèn)的字，表二是要求會寫的字）。本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識550個常用字，會寫250個在本課或以前認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。三、教材特點(diǎn)1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合每一組，也可以稱作每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動，大都是圍繞本單元的專題把各項(xiàng)教材內(nèi)容組合成一個整體，體現(xiàn)了識字、閱讀、口語交際、語文實(shí)踐活動的整合。2、安排獨(dú)立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字，分別安排在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，既通過識字課承擔(dān)了一部分識字任務(wù)，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想。識字課的形式大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活全冊課文有以下幾個特點(diǎn)：一是思想內(nèi)涵比較全面，蘊(yùn)含著熱愛生活、熱愛祖國、關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)自立、熱愛科學(xué)、保護(hù)自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應(yīng)信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的。有利于學(xué)生通過語言文字認(rèn)識大千世界。三是體裁多樣。有童話，散文，詩歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強(qiáng)。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系。4、大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：⑴編寫角度由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便教師的教，更方便學(xué)生的學(xué)。⑵注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)⑶倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)(4)給學(xué)生提供展示的機(jī)會，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動力。⑸體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。另外，還體現(xiàn)了學(xué)科間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節(jié)日》。引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，畫春天,畫對課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生做一做，做個風(fēng)箏放一放……這些活動，不僅僅可以展現(xiàn)學(xué)生多方面的才能，而且能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的生活。5、體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應(yīng)性識字方面，每課要求認(rèn)識的字體現(xiàn)基本要求。學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。學(xué)生如果是識字的有心人，教師如果經(jīng)常做這方面的引導(dǎo)，定期給學(xué)生展示、交流的機(jī)會，學(xué)生所認(rèn)的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認(rèn)真閱讀的學(xué)生，教師要予以鼓勵。另外，鼓勵學(xué)生隨時展示自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高與發(fā)展。教材也給老師留有更多的空間。如教學(xué)時間的安排，在教師教學(xué)用書中，只建議了每個單元的課時安排，具體到每一課的課時，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。本冊教材教學(xué)設(shè)想作為教師，我們必須懂得“用教材教，而不是教教材?！痹跍?zhǔn)確把握教科書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)造性地使用教材，既要符合教材的編寫意圖，又要不拘泥于教材。我們要在使用教材的過程中，不斷創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)。沒有我們的經(jīng)驗(yàn)，教材是很難繼續(xù)提高，不斷改進(jìn)的。（一）準(zhǔn)確理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計教學(xué)教材中的基本要求，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)，一定要落實(shí)到每個學(xué)生。這些基本要求主要有以下幾方面。1、認(rèn)識550個常用字，會寫250個在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重現(xiàn)的字。2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。3、學(xué)習(xí)有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 要重視朗讀。4、學(xué)習(xí)默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。5、重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。6、加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，學(xué)生，包括低年級學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們交流、展示的機(jī)會，他們會還你一個驚喜！因?yàn)榻滩氖且詫ｎ}形式編排的，語文園地中安排的內(nèi)容也都圍繞專題設(shè)計，所以備課時胸中要有全局。要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計教學(xué)。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。(-)明確教學(xué)要求，下要保底，上不封頂下面就各部分教學(xué)提出一些建議。1、識字寫字教學(xué)本冊教材的識字量適當(dāng)，多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。本冊安排的550個要求認(rèn)識的字，絕大多數(shù)是常用字。在教學(xué)時，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替，要相信學(xué)生能夠用已有的識字知識、方法來認(rèn)記這些生字。學(xué)生的認(rèn)記方法不盡相同，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字。教師可以采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。如，小組合作學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小老師的方式。在識字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。本冊寫字的編排，力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律。寫字比單純認(rèn)字要復(fù)雜得多。一是要求學(xué)生對字形有十分清晰的識記，一筆不誤。二是寫字教學(xué)是一種技巧訓(xùn)練。漢字難寫，形成技巧更是不易。識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。識字課重在認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可，學(xué)生有興趣可以背下來，千萬不要講。2、閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：⑴范讀或配樂讀激趣；⑵指導(dǎo)學(xué)生讀正確，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)生字、難字、多音字的字音,糾正地方音；不指導(dǎo)學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字、加字，不會斷句,容易讀破句等地方重點(diǎn)指導(dǎo)，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀；⑶指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚(yáng)、激動、說明）的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn)，再通過朗讀，把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來。在進(jìn)行課文教學(xué)時，要尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考問題，敢于發(fā)表個人見解。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時間。針對低年級學(xué)生活潑好動，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點(diǎn)詞句的準(zhǔn)確把握。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而絕不單單是為了理解課文內(nèi)容。閱讀時，要引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗(yàn)、去思考。問出來的答案往往是干澀的，而讀出來的感悟卻是滋潤的。因?yàn)樽x，它用語感聯(lián)結(jié)了學(xué)生的感覺、感受和情感,而使他感動。課后練習(xí)部分，重視語言積累和感悟，重視語文基本功培養(yǎng)，也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來。課后練習(xí)，認(rèn)字要落實(shí)，寫字要寫好，課文要讀好，還要重視詞語的積累、運(yùn)用。此外，要重視開發(fā)學(xué)生的潛能，個性化的理解，知行的統(tǒng)一。另外，教科書所附的5篇選讀課文，可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)行教學(xué)，如，《春風(fēng)吹》可在教學(xué)第一組“多彩的春天”時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；可以讓學(xué)生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來訓(xùn)練朗讀能力；可以用作朗讀檢測的材料；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實(shí)踐活動的材料。選讀課文體現(xiàn)彈性，可靈活處理。教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)他們選擇好的讀物，給學(xué)生交流課外閱讀成果的機(jī)會。這也是鞏固和擴(kuò)展識字成果的一個重要途徑。3、語文園地的教學(xué)“從名稱到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新穎，綜合性、趣味性強(qiáng)。從學(xué)生角度出發(fā)，激勵兒童進(jìn)行語文實(shí)踐活動。如我的發(fā)現(xiàn),能激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點(diǎn)，主動探究規(guī)律。展示臺引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語文，用語文，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，使學(xué)生也成為語文課程資源的開發(fā)者我的發(fā)現(xiàn)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運(yùn)用于今后的識字學(xué)詞之中。日積月累鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學(xué)生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法?？谡Z交際口語交際的教學(xué)，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作?？谡Z交際，重在交際。要想交際得起來，一是要使學(xué)生明確交際什么；二是創(chuàng)造情境、氛圍；三是人人投入其中，聽、說、問、答、補(bǔ)充、評議……；四是重視規(guī)范語言，既重視要交際得起來，有幾個來回，又重視每個人的發(fā)言要有內(nèi)容，有質(zhì)量，不能過于簡單。說得要有內(nèi)容，有條理，語句通順連貫。因此，口語交際并不排斥獨(dú)自（講述）的訓(xùn)練。除專門的口語交際課，要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動、大膽地進(jìn)行口語交際。展示臺主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。另外，教師要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。本冊尚未系統(tǒng)安排寫話，但教師可作必要的引導(dǎo)，使孩子有話想寫，樂于寫。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。對于有寫話積極性的同學(xué)，教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學(xué)生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅實(shí)的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。

本冊教材教學(xué)進(jìn)度安排2008年2月周次劃分教學(xué)內(nèi)容課時安排第12周識字1：春日詞箱1課文1、柳樹醒了22、春雨的色彩23、鄧小平植樹24、古詩兩首2語文園地一3第34周識字2：好孩子1課文5、看電視26、胖乎乎的小手27、棉鞋里的陽光28、月亮的心愿2語文園地二3第56周識字3：美麗大自然1課文9、兩只鳥蛋210、松鼠和松果211、美麗的小路212、失物招領(lǐng)2語文園地三3

周次劃分教學(xué)內(nèi)容課時安排第78周識字4:熱鬧的夏天1課文13＞古詩兩首214、荷葉圓圓215、夏夜多美216、要下雨了217、小壁虎借尾巴2第910周識字5：會意字謎樂園1課文18、四個太陽219、烏鴉喝水220、司馬光221、稱象2語文園地五3第11周中期考試第1213周識字6：數(shù)量詞組配1課文22、吃水不忘挖井人223、王二小224、畫家鄉(xiāng)225、快樂的節(jié)日2語文園地六3

周次劃分教學(xué)內(nèi)容課時安排第1415周識字7：反意對對碰1課文26、小白兔和小灰兔227、兩只小獅子228、小伙伴229、手捧空花盆的孩子2語文園地七3第1617周識字8：自然科學(xué)歌1課文30、棉花姑娘231、地球爺爺?shù)氖?32、蘭蘭過橋233、火車的故事234、小蝌蚪找媽媽2第18周課外閱讀第19周復(fù)習(xí)備考第20周期末考試第一單元單元主題——多彩的春天單元教材簡析及學(xué)設(shè)想

課型識字課題春日詞箱課時—?知識能力目標(biāo)1、認(rèn)識''萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。3、正確、流利地朗讀詞串，主動收集積累春天的詞語。4、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受人文情感目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，了解春天給一些景物帶來的變化，認(rèn)識春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。教學(xué)難點(diǎn)把字在田字格中寫美觀、工整。教學(xué)準(zhǔn)備錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的有關(guān)春天美景的多媒體課件。生字卡片，課文詞語卡片，田字格黑板。課文情景放大圖，兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。板書設(shè)春回大地柳綠花紅 鶯歌燕舞冰雪融化 春日詞箱 泉水丁冬百花齊放 百鳥爭鳴萬物復(fù)蘇春暖花開春色滿園春光明媚春意盎然自我調(diào)整教學(xué)過程預(yù)設(shè)自我調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬''唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？（板書：春天）.是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧?。┒?、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語（-）看看、找找春天.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。.小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀,春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？.自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語（如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……（二）讀讀、記記字詞.小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1）,你們看,這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認(rèn)識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）.（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了?？?，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字），說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎。（學(xué)生集體交流識字方法，也可小組內(nèi)先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀）三、讀中悟情，讀中積累1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！

你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎?2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。四、玩玩游戲，鞏固字詞（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）五、總結(jié)全文，延伸拓展.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說”一年之計在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。六、分析字形，指導(dǎo)書寫.觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。.書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。.仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。相關(guān)鏈接資料袋:“春”字成語春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春風(fēng)得意春色迷人春色無邊春意盎然春暖花開春色滿園春深如海春寒料峭春滿人間四季如春春風(fēng)和煦春和日麗春風(fēng)送暖春風(fēng)浩蕩春苗茁壯百花爭春春到人間百鳥鳴春春花爛漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春風(fēng)徐來春江水暖春雨絲絲春雨綿綿紅杏鬧春春花似錦春風(fēng)化雨春潮滾滾春花怒放春意正濃春風(fēng)輕拂春風(fēng)拂面春和景明春風(fēng)蕩漾

課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計定勢思維課外誦讀有關(guān)春天的兒歌、詩文。訓(xùn)練發(fā)散說一說：思維你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？訓(xùn)練能力畫一畫：提高將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。訓(xùn)練自我實(shí)踐活動：個性找一找：春天在哪里？甌課型課文課題1、柳樹醒了課時二知識能力目標(biāo)1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、會用“春天跟一說話了，說著說著， ”等句式說說春天里還有什么也醒了。人文情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，感悟內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)準(zhǔn)備1、課文掛圖、課件、生字卡片，學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。2、多媒體課件。朗讀配樂《春之歌》板書設(shè)計柳樹醒了春雷說話 柳樹 醒了春雨洗澡 柳枝 軟了春風(fēng)梳頭 柳梢 綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了????

教學(xué)過程預(yù)設(shè)（第一課時）自我調(diào)整一、承接課前，精巧導(dǎo)入：1、課前播放歌曲《春天在哪里》2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。二、聊中識字，生生互動1、聽錄音范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個字音。2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識的字圈出來，將生字多讀兩遍。3、學(xué)習(xí)生字：A綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識的字。B、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學(xué)認(rèn)會。5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字。A、畫閃電（雷）B、閉上眼睛再睜開（醒）C、畫柳枝（枝）D、硬的反義詞（軟）E、做梳頭的動作（梳）F、要字少一橫（耍）6、開火車三、初讀課文，感知內(nèi)容1、自己讀課文。要求：讀正確。2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。3,推薦幾位讀的最好的，師生評議。4、說一說通過讀文，你知道了什么？教學(xué)過程預(yù)設(shè)（第二課時）自我調(diào)整一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課二、朗讀感悟，試背誦1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學(xué)讀文，一部分同學(xué)做動作，表演讀，小組內(nèi)進(jìn)行。3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。4、合上書，回憶一下：柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機(jī)板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機(jī)板書（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機(jī)板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。6、同桌互接背。7、學(xué)生給老師板書配圖畫8、看圖背誦9、情境配樂自由朗讀或背誦10、仿課文編詩句：春天跟說話了，說著，說著， 三、寫字指導(dǎo)課后延伸1、出示6個生字2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”左窄右寬，點(diǎn)高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。3、巡視，個別指導(dǎo)。4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。相關(guān)資料袋：“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”，從這句俗語中我們可以看出柳的生命力多么旺盛。柳是春的使者，她帶著春色，攜著春風(fēng)，把喜悅和清新帶到了人間。翠亮的柳苞高興起來，咧嘴一笑，頓時“飛絮濠濠”?！按撼菬o處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”，這里的“花”就是飄飛的柳絮。就連“閑坐小窗讀周易”的詩人，也丟下枯燥的書本，“閑看兒童捉柳花”了。唐人賀知章有一首《詠柳》名篇：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀J春天的柳樹如同碧玉一樣翠綠，柳條紛垂，像千萬條綠線織成的絲絳，是二月春風(fēng)剪出了如此美妙的細(xì)葉。詩歌問得新奇，答得有趣，精妙傳神，洋溢著春天的氣息，充滿了對春的喜愛之情。宋代詞人宋祁《木蘭花》中有“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”兩句。這里的“綠楊”就是綠柳。前句寫靜景，后句寫動景，綠柳映襯著紅杏，這是多么美妙的一幅春景圖。清代高鼎的《村居》這樣描繪春景：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。”詩歌前兩句寫草長鶯飛、醉柳拂堤的景色，后兩句寫一群活潑兒童飛紙商的情景。短短四句詩，為我們描繪了一幅饒有趣味充滿生活氣息的鄉(xiāng)村圖景。

課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計定勢思維訓(xùn)練將下列詞語補(bǔ)充完整神機(jī)（）算 心悅（ ）服 陰謀（ ）計滔滔不（） 走（ ）無路 斤斤（ ）較發(fā)散思維訓(xùn)練你還想知道柳樹的知識嗎，去問問爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長在哪兒，它有什么作用……然后做個剪貼報，把你的收獲帶給大家，好嗎？能力提高訓(xùn)練回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（該句除外。）自我個性防拓展延伸，豐富想象.說一說，在春天里，還有什么醒了呢？.寫一寫；春天跟（）說話了，說著說著（）.畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。課型課文課題2、春雨的色彩課時二知識能力目標(biāo)1、認(rèn)識"線、論”等11個生字;會寫"你、們"等16個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。人文情感目標(biāo)感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨、喜愛春天的思想感情。有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。教學(xué)難點(diǎn)能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備1、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。2、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。3、多媒體課件。板書設(shè)計春雨的色彩小燕子（圖片） 落、淋 綠色小麻雀（圖片） 灑、滴 紅色小黃鶯（圖片）落、落黃色???

教學(xué)過程預(yù)設(shè)（第一課時）自我調(diào)整一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、播放歌曲《小雨沙沙》2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？4、配樂朗讀《春雨的色彩》二、初讀課文，認(rèn)識生字1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）7、出詞給學(xué)生讀。三、讀通課文，感知內(nèi)容1、生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。2,朗讀比賽，師生評價。3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩o教學(xué)過程預(yù)設(shè)（第二課時）自我調(diào)整一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課二、精讀課文，理解積累1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。2、討論交流，指導(dǎo)朗讀調(diào)整方案：方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴 歡歡樂歡笑 題題目數(shù)學(xué)題 線紡線棉線 三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)2、范寫臨摹3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫4、對照5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。相關(guān)資料袋：春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！贝河晗窀嗜?、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。

課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計定勢思維分角色誦讀課文，積累自己喜歡的詞句。訓(xùn)練發(fā)散想象、續(xù)編文本的故事情景，自由組合，表演課本劇。思維訓(xùn)練古人眼中的春雨又是怎樣的？能力在音樂伴奏下，學(xué)生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春提高夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《闕》。訓(xùn)練自我延伸拓展，鞏固內(nèi)容個性春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。甌課型課文課題3、鄧小平植樹課時二知識能力目標(biāo).認(rèn)識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。人文情感目標(biāo)在讀文感悟中，初步了解鄧小平，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹綠化的愿望.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識13個生字，會寫6個字：正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識“齡、栽”；文中長句的朗讀。體會鄧小平植樹的認(rèn)真植樹的態(tài)度和他的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備1、了解鄧小平的情況及植樹節(jié)的來歷。2、多媒體課件。3、課前收集鄧小平的資料及樹木知識板書設(shè)計鄧小平植樹挖坑——選苗——放苗——填土一扶正……一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)（第一課時）自我調(diào)整一、導(dǎo)入。播放歌曲《春天的故事》。師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀。師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）二、初讀課文，認(rèn)識漢字。1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。2、字詞教學(xué)。（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。（2）、開火車讀。（有注音）（3）、集體讀。（無注音）（4）、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。（5）,教師檢測，生齊讀識字卡片。3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。三、讀懂課文。1、學(xué)習(xí)最后一段。出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹？（進(jìn)行語言文字訓(xùn)練）它還有一個名字，叫‘‘小平樹"，你知道為什么嗎？指名讀最后一段。理解“親手”，用“親手”說一句話。2、質(zhì)疑問難。師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)把問題歸歸類，讓學(xué)生自己討論解決。）問題如：a.柏樹是什么時候種下的？b.鄧小平是怎樣種這棵柏樹的？C.鄧小平為什么要種這棵柏樹？（像"a”類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）

四、再次鞏固生字。五、指導(dǎo)寫“爺、節(jié)”。觀察，師范寫，生練寫，互相評價。教學(xué)過程預(yù)設(shè)（第二課時）自我調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節(jié)，鄧小平在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)來研究同學(xué)們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平為什么要種這棵柏樹？二、讀文感悟。1,出示：鄧小平（）地種柏樹。師：同學(xué)們帶著這個問題仔細(xì)讀課文，用“一一”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當(dāng)。2、生自由讀課文，邊讀邊劃。3、全班匯報交流。師：你認(rèn)為鄧小平（）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？（以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀課文，尊重學(xué)生個性化的理解?！埃ǎ崩锟商睢捌饎拧⒆屑?xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，體會鄧小平積極為祖國綠化作貢獻(xiàn)的精神。）（如：找出鄧小平種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。）4、四人小組討論：鄧小平為什么種樹？他是怎么想的？（結(jié)合課前收集的鄧小平的資料理解，體會鄧小平一心為國之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。）三、拓展活動。1、師：請每個學(xué)生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。2,全班交流。3、布置課后植樹活動。四、了解學(xué)生掌握課文情況。

1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。()的日子()的柏樹()的笑容2、指導(dǎo)寫“我會寫”的字。五、總結(jié)課文。鄧小平用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實(shí)際行動告訴同學(xué)們要熱愛祖國，綠化祖國。同學(xué)們，行動吧！相關(guān)資料袋:鄧小平(1904?1997)四川廣安人。1904年8月22日生。原名鄧先圣，學(xué)名鄧希賢。偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，鄧小平理論的創(chuàng)立者。3月12日為中國植樹節(jié)?！爸矘涔?jié)”是一些國家為激發(fā)人們愛林、造林的感情，促進(jìn)國土綠化，保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，通過立法確定的節(jié)日。世界林業(yè)節(jié)是3月21日

課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計定勢思維訓(xùn)練漢字加一加：木+直=()自+心=()()+()=鄧()+()=扶發(fā)散思維訓(xùn)練試著說說話：小心地 : 能力提高訓(xùn)練說一說：用自己的話說說鄧小平是怎樣植樹的？自我個性防實(shí)踐活動.觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫一畫。.照課后說的那樣做:“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧!”課型課文課題4、古詩兩首課時二知識能力目標(biāo)1、認(rèn)識“落、少、揚(yáng)、煙、童”等11個生字。會寫“少、處、忙、村、放、春、學(xué)”7個字。學(xué)習(xí)“豎心旁”“反文”兩個部首。2,正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。人文情感目標(biāo)感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)了解兩首古詩所描寫的情景，理解意境教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)春天的圖片和課件，古詩配樂讀所用古箏曲。板書設(shè)計春曉聞啼鳥 風(fēng)雨聲花落景 心頭情村居草長鶯飛拂堤楊柳兒童紙直

教學(xué)過程預(yù)設(shè)（第一課時）自我調(diào)整一、導(dǎo)入揭題。1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個字。二、學(xué)習(xí)《春曉》。出示整首詩。（一）、讀通。1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。）2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。3、指名背誦。4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）春眠春曉處處聞啼鳥（二）、理解感悟。1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流討論學(xué)習(xí)。（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。（二）、吟誦O通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？朗讀全詩，背誦。三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。教學(xué)過程預(yù)設(shè)（第二課時）自我調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、開火車認(rèn)讀生字。2、背誦《春曉》。3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。二、學(xué)習(xí)《村居》1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。2、識記生字。醉春煙散學(xué)忙兒童（讀準(zhǔn)音——交流生字的識記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）3、指名讀全詩。4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用"——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。5、全班匯報交流。（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。6,吟誦全詩。三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。相關(guān)資料袋:.孟浩然孟浩然（689-740）,湖北襄陽人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。壯年時曾往吳越漫游，后又赴長安謀求官職，但以“當(dāng)路無人”，只好還歸故園。開元二十八年（740）,詩人王昌齡游襄陽，和他相聚甚歡，但此時孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說就是因?yàn)椤笆初r疾動”，終于病故，享年52歲。孟浩然的詩已擺脫了初唐應(yīng)制、詠物的狹窄境界，更多地抒寫了個人的抱負(fù)，給開元詩壇帶來了新鮮氣息，并得到時人的傾慕和李白、杜甫的稱贊。他死后不到十年，詩集便兩經(jīng)編定，并送上“秘府”保存?，F(xiàn)有《孟浩然集》。.高鼎清朝詩人。.風(fēng)箏風(fēng)箏源于我國，又名風(fēng)鶯、紙鷗，已有兩千多年的歷史。春秋戰(zhàn)國時期，魯班曾“削竹為鵲，成而飛之”算是風(fēng)箏之祖了。五代時李鄴在宮中，以線放風(fēng)箏為游戲，并在鶯頭上掛竹哨，當(dāng)風(fēng)箏升空，風(fēng)吹竹哨，發(fā)出動聽的箏鳴，“風(fēng)箏”一名便由此而來。到了唐宋，放風(fēng)箏十分盛行，唐代詩人李商隱在詩中寫道：“西樓一夜風(fēng)箏急?！北彼螐垞穸说摹肚迕魃虾訄D》，南宋蘇漢臣的《北事通》都生動地描繪了當(dāng)時放風(fēng)箏的場面。明清時風(fēng)箏漸趨全盛，制作精巧。慈禧太后曾叫民間風(fēng)箏藝人魏之泰做“女壽星騎仙鶴”的風(fēng)箏。清代詩人高鼎的《村居》，描述了一群天真活潑放學(xué)歸來的兒童在春風(fēng)、春光中放風(fēng)箏的場面，讀后令人叫絕。有關(guān)春天的恃文（略）

課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計定勢思維訓(xùn)練有感情地給爸爸媽媽誦讀古詩《春曉》和《村居》。發(fā)散思維訓(xùn)練說一說：1、當(dāng)你看到春曉風(fēng)雨后落花之景時，你是怎樣一番心情？2、在如詩如畫的春天里，你想干什么呢？能力提高訓(xùn)練擴(kuò)展朗讀雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。——徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有陰?！K軾《春宵》等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。——朱熹《春日》草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲?！n愈《晚春》）自我個性防我能行：把你認(rèn)為最美的春景畫下來，并為之配上幾句話。課型整合課題語文園地一課時三知識能力目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法，認(rèn)識“評、訪、