2022年九年級月考分析會議講話稿模板

第7頁共7頁2022年九年級月考分析會議講話稿模板上周四九年級第一次月考工作順利完成，當晚各班級的成績統(tǒng)計完畢。按照教務處的工作思路，今年的九年級月考分析工作作了一點改進，增加了教務處組織班主任先進行的學校整體分析，再由各班主任分班級組織召開班級科任教師分析會，最后在教研組會議上還有學科平行分析。會議之前我認真地看了相關的成績分析數(shù)據(jù)，剛才會上我也認真地聆聽了幾位教學管理人員的講話。分管教學的王志華副校長作了整體定性的分析和要求，教務主任黃學佳作了定量的數(shù)據(jù)分析，重點是將我校的成績與C____初中的成績作了比較。王志華副校長的重點是在分層、分類、個別教育的要求上，黃學佳主任的重點在學科級差分值分析、各班級有待提升的學科點明、各班級管理的一些具體建議，與C____初中的成績比較，指明差距在縮小，整體表現(xiàn)在數(shù)學、物理和歷史三個學科上。會議并聽取了與會班主任對中考工作的建議，大家一致性認為，要將精力放在教學進度和章節(jié)過關上。在他們講話的基礎上，我講了四點看法:一、本次成績是有喜有憂喜在兩個方面:與C____初中的成績差距縮小了，如表一，去年的總分差距近____分，有的學科在____分以上，最低的都有____分以上;今年的差距明顯縮小，進步比較大的是數(shù)學、英語、物理、化學、政治等學科(不過其他學科原本差距就不大)。今年我校的班額普遍較小，C____中學的班額相對來說較大，有此成績差距非常不容易，說明差距縮小是真實的。小差距得來也不容易，希望大家珍惜。憂的方面比較多:首先，事實存在著較大的差距，不但與C____中學的差距很大，在我校的平行班之間的差距也不小，尤其是小學科中的物理與歷史。其次，這種差距會不會再被拉大?目前，我校的整體成績與C____初中相比，有但和去年相比縮小很多，但這種差距會不會隨著時間的推移而拉大?如果拉大又說明什么問題?(兩個因素:學生的學習習慣與基礎，教師的教學手段與方法)有些學科現(xiàn)在基本與C____中學持平，會不會在后面再次被拉開距離，因為學生的學和教師的教育的習慣、方法可以遷移，其他方面的跛腿或不良的習慣會不會負向影響到現(xiàn)在暫時持平的學科，比如說化學、政治。所以，我們面臨著既要縮小差距又要保持優(yōu)勢的雙重壓力。表一:兩次月考我校與C____中學的各科成績差距比較二、最終成績來自平時管理本次月考成績差距較小的原因，可以說是多方面的，不可盡舉，但不可否認的是來自九年級全體老師的共同努力，是前一段時間精心管理的結果，這從今年開學初各位老師就能用足用好學生在校時間可以看出，晨讀、午休時間得到了充分利用，當前九年級學生在校期間的各方面表現(xiàn)都是很不錯的。之前的管理得到本次的成績，最終良好成績的獲得，要靠日后長時間的平時管理，大家要堅持下去，一直堅持到明年的中考。我們班主任是最基層的管理者，一定要深入現(xiàn)場管理，與學生朝夕相處，這點與我們當學校校長的一樣，都是基層管理者，要靠勤奮取得成績，不能指望“投機取巧”。班級整體成績來自勤奮，學科成績也不例外(從表二中大家可以明了地看出，單科成績高低與付出多少高度相關)，經(jīng)驗再豐富，還是要靠勤奮來落實，如果經(jīng)驗不豐富又不肯多下些氣力，必然是落后分子。但是我們的科任教師也要正確地理解氣力，下氣力不是蠻干，不是單純地增加學生負擔，而是要精心備課、精講例題、精選作業(yè)、督促到位，關鍵在“準備”和“督促”兩上環(huán)節(jié)上。三、“特殊學生特殊對待”在九年級尤為重要特殊學生不僅僅是成績上面來區(qū)分好中差，培尖、提優(yōu)、轉差，還要做好另外一些心理上有問題、習慣上有缺陷的學生的細致的管理工作，讓每一類學生各得其所、各得其樂，保證班級良好的氛圍和學習環(huán)境。穩(wěn)定了一些特殊的學生就能穩(wěn)定一個班級，這也能體現(xiàn)班主任工作的藝術和技巧，作為班主任要有意識地鍛煉自己這方面的能力。管得早、管得巧，才能管得好。四、要為九年級提高成績提供優(yōu)質(zhì)的服務學校以教學為中心，教學以質(zhì)量為生命線，質(zhì)量以升學率為重要的指標，但不是唯一指標。這從許多名校的自我介紹中都突出顯示自己的升學率可以看出(上周日我校部分老師去合肥聽某中學校長的辦學成績介紹就能感受到)，是辦學者不可回避的現(xiàn)實問題，我曾經(jīng)在一次市級的校長論壇上聽過一個高考名市的教育科學研究院的院長說過一句話:“抓高考，我們?nèi)瓴粍訐u，才有現(xiàn)在的高考輝煌?！苯虒W質(zhì)量高低要以辦學成果來表現(xiàn)，這個成果對于我們初中來說，升入高中學生比率是一個重要的指標，是上級領導對學校辦學成績考核的重要依據(jù)(我縣今年暑假允許普高達線率在前十位的學校外出考察就是明顯例證)，也是社會廣大家長的強烈需求，如何辦人民滿意的學校?在當今“以考取士”的社會環(huán)境中，第一步還是要讓學生跨過升學這道門檻。對于我們九年級的學生來說，現(xiàn)在是人生發(fā)展的第一次分流結點，相當于賽跑中的沖刺階段，既然是沖刺，就是心無旁騖，一心沖刺，才是正?，F(xiàn)象，也是適應當前形勢的明智行為。在這個時間段里，我們的教師、管理人員都要以此為中心做好服務工作，歡迎大家有什么要求和建議及時向教務處反映，我們將盡最大的努力解決。對于教師如何能提高中考成績，除了前面我已經(jīng)說過的“備、講、練、督”注意以外，我認為還有一個重要的方法是研讀考綱，有針對性地講、練，變苦干為巧干，杜絕蠻干。蠻干，既增加了學生的負擔，又不一定有好的效果。畢業(yè)班老師如何從這種“枯燥”的工作中尋找出樂趣，唯一的方法就是從中不斷總結出一些中考復習的“道道”來，并自我欣賞，這也是一場“智力游戲”。最后，我衷心地祝愿大家在付出辛勤耕耘之后，能有豐厚的回報!2022年九年級月考分析會議講話稿模板（二）各位領導、老師:大家好!這次《九年級階段調(diào)研質(zhì)量分析會》通知上，讓我圍繞“學科教學的有效度落實措施與思考”發(fā)言。回顧幾年來畢業(yè)班教學情況，我思考后，決定把重點放在“措施與思考”上。“有效度”，則還待商量，因為話好說，事難做，自我感覺，理想與現(xiàn)實，還是有較大差距的。今年是我連續(xù)第六年教九年級，迎來送往，年復一年，當然，也有些思考。時間關系，下面我從四個方面簡單交流:一是核心，二是自知，三是管理，四是優(yōu)化。第一，核心。所謂核心，是指作為學科老師，要把握自己的角色。在具體的學科教學中，關注學科協(xié)調(diào)，相互補位。每個班級都是一個生態(tài)圈。語數(shù)外物化政史體育，學科不同，但教育的對象是共同的。班集體如同一個家，班級科任老師在教學時，不能計較，至少要有兩個意識:一是核心意識，二是一盤棋意思。核心意識，說來是大話，但也是實話。一定要“緊密團結在以班主任老師為核心的班中央周圍”。當班主任不容易，個中艱辛，不言而明。為了班級工作的序開展，他們往往“嚴”字當頭。管理中，如果他們有些做法失度，暫時不能讓學生或者家長理解，作為科任老師，不應該看笑話、火上澆油，要努力“圓場”，努力讓學生家長理解體諒，不能讓事態(tài)擴大。同時，工作中，不能讓自己“太閃亮”，要注意樹立班主任老師的權威。(不舉例子了)一盤棋意識，是校領導多次強調(diào)的。在這方面，科任老師，一是不能讓本學科成績，在各科成績中權重失調(diào);二是要關注各學科教學的用時特點，要服從學校的安排，更要聽從班主任老師的用時調(diào)配。對學科不均衡的學生，該放手時要放手，不能有本位主義。核心意識，能有力地維護班級學生學習的生態(tài)平衡，也是班級一套班子和諧工作的基礎。第二，自知。所謂自知者明。我是誰?我的教學水平怎樣?我的優(yōu)點是什么，有什么缺點?學生會怎樣看我?與家長接觸后，他們會怎樣看我?我在一個群體中，擺在什么樣的位置?即使別人不講，自已也應反思。為此，對每一屆學生，在教學一段時間后，我都會作一個小調(diào)查，一般提兩個問題:你覺得老師有什么優(yōu)點，需要保持下去?你還覺得老師有什么方面需要改進?當學生寫上來后，我會整理，并做出反饋，對部分學生則會個別交流。學生還是善良、真誠的，相信，他們的紙條，會像一面鏡子，讓你有所思，有所悟的。親其師，信其道。教育教學，先教育，次教學，根本則在教育。不信任，或反感的師生關系，與教學成績的取得是背道而馳的。第三，管理。當所教學生的數(shù)目達到一定數(shù)量后，從管理學角度看，班級總體成績的提升，關鍵應在管理。如何有理有節(jié)，有根有據(jù)，加強過程管理?我做了以下工作:一是作業(yè)本的歸類，二是作業(yè)過程的管理。語文作業(yè)相對其它學科，較為繁雜，這是客觀現(xiàn)實。歸類后的作業(yè)類型有:作文紙、小練習紙、抄默本、作業(yè)記載本(作業(yè)備忘錄)、日常作業(yè)紙五項。講義分為:一級資料、二級資料、三級資料。在作業(yè)管理上，專門管作文的學生，負責每次作文上交，一稿二稿的記載;專門管默寫的學生，負責批改、分數(shù)登記匯總;專門管講義作業(yè)的學生，負責講義的收發(fā);還有專門負責零碎作業(yè)收發(fā)的學生。作業(yè)的布置、上交、分發(fā)、訂正、反饋，整理，形成一套機制，有力地加強了學生語文學習過程的調(diào)控。全員管理為主，個別輔導為輔。語文學習的本質(zhì)其實是個性化的。對于，語文成績處于“兩極”的學生，的確需要個別指導。這是個需要付出極大耐心和時間的工作，而如何讓這兩類學生愿學肯學，愿鉆研能探究，是需我付出更大的心力和策略的。第四，優(yōu)化。其實，不僅是語文學科，其它學科也一樣。學科教學，其實是在積累的基礎上，把一本書從簿讀到厚，再由厚到簿的過程。所謂“有用，用效”，其本質(zhì)是優(yōu)化。從應試的角度來看，學生準備的內(nèi)容無非是三類:一是需要準確識記的基礎知識，二是需理解性掌握的方法類知識，三是無法預約的靈活性知識儲備。得益于課內(nèi)，得法于課外;舉一反三，以一馭萬，高效的課堂，的確應如東校門石板上所刻的，需體現(xiàn)“基礎扎實，思維靈活”的原則。如何讓學生高效掌握語文基礎知識?如何讓學生會賞析各類文體的文章?各類文體閱讀分析的一般題型的解題思路是什么?中考試卷中各種專題類題型的應對策略又是什么?如何讓學生用“1+1”的思維去牢記一些方法?什么樣的文章是滿分作文的模樣或者說滿分作文一般要具備哪些要素?如何選材立意?什么樣的選材立意是好的?文章一般的“文路”是怎樣的?時間的付出，講解背后的效度是怎樣的?這些問題是我在教學中常常思考的。想必，網(wǎng)上有太多的答案。只不過，那是別人的做法，并不定適合你的學習環(huán)境?！凹埳系脕斫K覺淺”，老師的任務，就是如何在實踐中，優(yōu)化，簡化，個性化，并讓學生容易理解并運用。(不舉例了)語文學習中，老師和學生的關系