《火燒云》說課稿

《火燒云》講課稿各位評(píng)委老師：你們好！今天我要進(jìn)行講課的課題是《火燒云》。一、說教材教育科學(xué)版四年級(jí)語(yǔ)文下第二課《火燒云》是我國(guó)出名女作家蕭紅的一篇散文。作者以生動(dòng)、正確的語(yǔ)言，描述了火燒云從上抵達(dá)消逝過程中的顏色和形狀的變化，展現(xiàn)出絢爛多彩、奇怪美好的大自然景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、神往美好生活的思想感情。經(jīng)過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情味，提升學(xué)生的審美能力。這篇課文共七個(gè)自然段，全文可分三部分：第一部分寫火燒云上來時(shí)，霞光照到地上的狀況。第二部分寫火燒云的顏色、形狀在不停變化著。第三部分寫火燒云下去了。全文緊緊抓住“變”來寫。火燒云顏色與形狀的變化之快、變化之多，是火燒云的特色。認(rèn)識(shí)作者運(yùn)用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀變化的方法是本課的要點(diǎn)。作者在描述時(shí)注意抓住火燒云顏色變化和形狀變化“多”“快”的特色來寫?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀提出的目標(biāo)：“擁有獨(dú)立閱讀的能力，重視感情體驗(yàn)，有較豐富的累積，形成優(yōu)異的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，收到高尚情操與興趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。本文作者以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言和合理的想象，描述出了火燒云的巧妙景觀，為我們展現(xiàn)了一副絢爛多彩的圖畫，表達(dá)了作者對(duì)自然景觀的喜愛與贊嘆。所以，學(xué)習(xí)作者察看事物和累積資料的方法是本課講課的要點(diǎn)和難點(diǎn)。安排了一課時(shí)的講課。四年級(jí)的學(xué)生喜愛活動(dòng)、好奇心強(qiáng)、好想象，以直觀詳盡的形象思想為主，對(duì)事物的理解多半建立在直覺和經(jīng)驗(yàn)上。（學(xué)生狀況剖析）依據(jù)新課標(biāo)的精神和學(xué)情剖析，我從三個(gè)維度剖析講課目的和確立講課要點(diǎn)、難點(diǎn)。1、知識(shí)和能力：a正確讀寫“笑盈盈、乘涼、沉著、恍恍然惚”等詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文中喜愛的段落；培育學(xué)生的想象能力、合作學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力；理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、察看自然的興趣。2、過程和方法：學(xué)生聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，自由、努力地去體驗(yàn)課文中的感情，生發(fā)出自己對(duì)火燒云和自然的美的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，并試著用自己的話把它說出來。3、感神態(tài)度和價(jià)值觀：能感覺到一些字詞的表現(xiàn)力，初步領(lǐng)悟到想象在感情表達(dá)上的修辭奏效，激發(fā)出對(duì)自然的喜愛之情。此中，在屢次朗誦中認(rèn)識(shí)火燒云的絢爛多彩和美好奇怪，產(chǎn)生熱愛自然、察看自然的興趣是講課要點(diǎn)；領(lǐng)悟想象的修辭奏效，學(xué)習(xí)作者察看實(shí)物和累積資料的方法是講課難點(diǎn)。二、說教法依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和講課目的，結(jié)合學(xué)生的年齡特色和心理認(rèn)知規(guī)律，本次講課采納直觀講課法，運(yùn)用多媒體和課本插圖讓學(xué)生整體感覺火燒云變化的全過程；用多種形式的朗誦法來漸漸深入學(xué)生的感情體驗(yàn)；利用自由談感覺的方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云、對(duì)自然的想象力和口語(yǔ)表達(dá)的能力。為達(dá)成本課的講課目的，打破難點(diǎn)，宜將狀況講課法貫穿講課素來，并輔以要點(diǎn)詞句打破，圖文結(jié)合，屢次朗誦等講課方法進(jìn)行講課。主要采納了課前收集資料，思疑問難，自主研究，合作交流等方法，采納現(xiàn)代講課手段，配合板書與多媒體設(shè)備，努力為學(xué)生創(chuàng)辦一個(gè)開放而富饒活力的學(xué)習(xí)氣氛，供給展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。三、說學(xué)法講課圍繞著自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織。在這節(jié)課的講課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我素來依據(jù)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主研究為主線”的原則。以課文題目為切入點(diǎn)指引學(xué)生思疑，今后組織學(xué)生研究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)質(zhì)進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)而表現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特色。四、說講課過程1、情境導(dǎo)入用課本插圖和開初準(zhǔn)備好的圖片讓學(xué)生看圖談感覺，指引他們說出關(guān)于自然的喜愛、贊嘆之情。由此，自然過渡到課文《火燒云》的學(xué)習(xí)。（設(shè)置情境是為了指引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣。）2、字詞認(rèn)讀要修業(yè)生自學(xué)，運(yùn)用相互幫助、查字典、小老師等形式自主學(xué)習(xí)，最后由教師檢查和糾正，進(jìn)行針對(duì)性講課。（依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的能力，為了增強(qiáng)其學(xué)習(xí)漢字的自覺性和自學(xué)能力，這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和講課的針對(duì)性，提升效率。）3、屢次閱讀，體驗(yàn)感情第一，可以讓學(xué)生自由朗誦，初步感知課文馬虎和感神態(tài)度，找出喜愛的句子，談?wù)勛x后有感想。接著，開火車讀，檢查閱讀狀況，讓學(xué)生們相互糾錯(cuò)。今后，再讀課文，細(xì)細(xì)體驗(yàn)，進(jìn)入段落學(xué)習(xí)。這是講課的要點(diǎn)。教師指名讀，學(xué)生討論。（一出處學(xué)生一步一步揭開講課程序，二來使學(xué)生學(xué)會(huì)商論自己和別人，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。）教師發(fā)問（一）什么叫“火燒云”呢？請(qǐng)從課文中找出一句話往返答。（二）火燒云上來后，地面上發(fā)生了哪些變化？為何會(huì)有這樣的變化？想象一下：（三）地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化？（四）第三自然段這一段寫了火燒云的什么變化？把描述火燒云變化的詞語(yǔ)畫下來。（五）從這么多的顏色中你知道了什么？（六）想象：火燒云還可能有哪些顏色？（七）全班一起有感情地朗誦這一自然段。（我用幾個(gè)問題將講課要點(diǎn)漸漸表現(xiàn)出來，使學(xué)生隨著思慮的深入來體驗(yàn)到課文的感情。學(xué)完課文后，讓學(xué)生再一次富饒感情的朗誦，增強(qiáng)體驗(yàn)到的感情，領(lǐng)悟語(yǔ)言之美。我用問題情境來指引講課，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而漸漸達(dá)成講課要點(diǎn)。）最后，全班齊讀（領(lǐng)悟火燒云的多變）。（先小組合作，再進(jìn)行競(jìng)賽，在歡樂爽朗的氣氛中解決講課難點(diǎn)。）4、部署作業(yè)⑴背誦全文。（在理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上背誦課文，增強(qiáng)講課奏效和升華感情體驗(yàn)。）⑵學(xué)習(xí)課文中的想象和聯(lián)想，利用想象和聯(lián)想自由地寫兩到三句關(guān)于景色的句子。（這項(xiàng)作業(yè)采納“下保底，上不封頂”的原則進(jìn)行討論。）5、討論小結(jié)你們真會(huì)思慮！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美好了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火同樣紅；又憂如熊熊燃燒的烈火同樣有魄力，給人一種動(dòng)向變化的感覺。希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間能多認(rèn)真地察看大自然，相信你們會(huì)有豐富的收獲。五、板書：（由于《火燒云》是篇光景描述的散文，邏輯性不強(qiáng)，而意象性很強(qiáng)，所以我用詞語(yǔ)式板書，用幾個(gè)要點(diǎn)詞突出中友情象：）火燒云顏色一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒變化馬：形狀狗：獅子：（板書設(shè)計(jì)抓住要點(diǎn)詞語(yǔ)，指引學(xué)生加以概括概括，有益于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“宏圖”，是教與學(xué)思路的表現(xiàn)，是一篇課文講課的縮影。）六、結(jié)束語(yǔ)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特色及其認(rèn)知規(guī)律