《誰畫的魚最大》教學(xué)反思（通用5篇）

第第頁《誰畫的魚最大》教學(xué)反思（通用5篇）

《誰畫的魚最大》教學(xué)反思篇1

學(xué)習(xí)的過程是主客體交融的過程，就是學(xué)習(xí)主體對知識客體融會整合的過程。同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動性和制造性，而教材內(nèi)容那么是固定的、靜止的，具有自閉性、被動性，甚至排他性；為同學(xué)主體增加了障礙和困難；學(xué)習(xí)主體與教材客體成了一對沖突。開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，老師的作用就是使固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容活起來，就是依據(jù)同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的，具有趣味的，充斥活力的各種學(xué)習(xí)活動。如在“誰畫的魚最大”教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)同學(xué)捉魚的機(jī)會，體驗(yàn)魚的活力與手感；通過觀看海洋熱帶魚的視聽體驗(yàn)，豐富了同學(xué)對各種漂亮的熱帶魚的認(rèn)識；通過動手繪畫美麗的大魚的體驗(yàn)，同學(xué)獲得了勝利的愉悅體驗(yàn)，口語溝通的體驗(yàn)。有機(jī)地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的契機(jī)。使同學(xué)對認(rèn)知活動產(chǎn)生愛好，產(chǎn)生愛意，自主地參加到學(xué)習(xí)活動中去，去體驗(yàn)和感悟，能動地?fù)肀еR，認(rèn)識知識，學(xué)習(xí)主體與知識學(xué)習(xí)活動融為一體，在主客體的交融體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，知識融入了同學(xué)的生命之中，使同學(xué)嘗試到每一次學(xué)習(xí)體驗(yàn)都是生命意義的升華和對生命價值的體驗(yàn)，而獲得對學(xué)習(xí)美術(shù)的長久愛好。

美術(shù)新教材內(nèi)容題材多樣，具有綜合性、開放性和發(fā)散性的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和選擇緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，所選的圖片精致且充斥著現(xiàn)代意識，因此很受孩子們的喜愛?！罢n程的綜合化是本次基礎(chǔ)教育課程改革的突破方向，同時綜合教學(xué)也特別切合學(xué)校生特別是低班級同學(xué)的生理特點(diǎn)?！蔽覀冊诘谝粌浴犊凑l畫的魚大》教學(xué)中可開展以美術(shù)活動為主線，生動有趣的創(chuàng)設(shè)“魚兒和我們在一起”的綜合性美術(shù)教學(xué)活動：和孩子們一起看魚、摸魚〔調(diào)動各種感官去了解魚的特點(diǎn)〕→開展“我知魚兒有多少”知道搶答競賽〔探求、了解魚的有關(guān)知識〕→觀賞各種漂亮的魚〔點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)選擇各種魚的圖片〕→觀賞各種有關(guān)魚的藝術(shù)作品〔了解相關(guān)的人文知識〕→選擇各種材料自由畫魚、剪貼魚〔嘗試了解各種材料的性能、特點(diǎn)〕→放“魚”〔將眾多作品“魚”掛在氫氣球上飄在教室中、將“魚”在玻璃瓶中放生〕→“我和魚兒一起游”〔開展環(huán)保教育〕，可以想象，孩子們處在滿是魚兒的教室里是何等興奮！孩子們變得像魚兒一樣自由！“魚兒”又如孩子們一樣有生命！我想，孩子們此時得到的不僅僅是他們手中完成的那一條條大魚！

因此，在美術(shù)教學(xué)中我一貫在思索學(xué)校美術(shù)教育最本質(zhì)的東西是什么呢？美術(shù)的基本元素?zé)o非是點(diǎn)、線、面、色調(diào)，它們應(yīng)當(dāng)成為幼兒美術(shù)教育的主要內(nèi)容。但是，這并不意味著幼兒美術(shù)教育僅僅是傳授美術(shù)的專業(yè)知識和技能技巧，其主要的目的在于，一方面，通過運(yùn)用描述、行為、書寫、常識、計(jì)算等不同的語言，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)對這些基本元素各種式樣的表現(xiàn)，把握各種學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系和互動。如，點(diǎn)：可以用畫、貼、捏、揉、辨、認(rèn)、印、砌等方法去表現(xiàn)，可用紙、種子、沙、石、筆畫、音符、實(shí)物、自然狀態(tài)、身體行動等作為教授的媒介物。另一方面，在學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方式表現(xiàn)事物的點(diǎn)、線、面和色調(diào)的同時，引導(dǎo)孩子觀測自然、觀測社會、認(rèn)識世界，培育孩子成為一個對世界有深刻認(rèn)識并能夠掌控和運(yùn)用基本文化符號去表現(xiàn)的人。

因此，在教授孩子的過程中，我更著重的一貫就是教授內(nèi)容的本質(zhì)意義，而不是表面內(nèi)容。例如，當(dāng)孩子要畫魚，我首先帶他們觀測身邊的魚，然后讓他們選擇自己想用的工具和表達(dá)方式，孩子們可以選擇鉛筆、水墨、水彩、油畫棒，甚至碎紙、碎布橡皮泥等等，結(jié)果出來的作品有平面的畫，也有立體粘貼的、手工堆砌的，不拘一格，各種形態(tài)，這是孩子們觀測到的和心目中存在的魚。我不教給他用三角形畫魚，而是從不同角度告知他三角形是如何的，再讓他觀測魚，然后按他自己的方式去表現(xiàn)。這時候，他可能會用立體的三角來表達(dá)對魚的感受，也可能會用思維圖形的拼貼來表現(xiàn)魚的裝飾效果，還可能用文學(xué)性的線條去理解魚的造型。這樣，這個孩子所得到的知識就是活的，更重要的是有用的，他的思維同時也得到多方面的進(jìn)展。所以我認(rèn)為無論你想教孩子怎樣下筆去畫畫，重要的不是孩子會不會畫樹、畫點(diǎn)或畫線，而是為了讓他們在畫魚、畫點(diǎn)、畫線的過程中觀測世界、認(rèn)識世界。

《誰畫的魚最大》教學(xué)反思篇2

同學(xué)在觀賞時往往只于表面，所以在播放時老師的引導(dǎo)性語言很重要。在觀賞本課魚的時，我主要引導(dǎo)同學(xué)從“魚的大小”、“魚的外形”“魚的花紋”、“魚的顏色”等幾方面進(jìn)行觀賞，這樣才有助于同學(xué)更好地從可見中得到啟發(fā)，從而畫出更好的作品。

在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，我始終留意同學(xué)的學(xué)習(xí)動態(tài)，用適合兒童特點(diǎn)的言詞，激發(fā)同學(xué)，吸引其留意力，保證教與學(xué)達(dá)成良好的效果，這也是我的教學(xué)所努力的方向。

不足之處：

1、課堂結(jié)束之時，我始終感覺到，有的同學(xué)沒有完成好作品，多數(shù)只畫好了一條大魚，其他的沒畫好，有的很慢連大魚都沒畫好，畫面還不完整等。

2、在引導(dǎo)同學(xué)觀賞農(nóng)民畫《戲魚》，同學(xué)可能還沒真正理解到藝術(shù)于生活這個道理。

在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，我積極實(shí)踐新課程改革理念。激發(fā)同學(xué)對美的喜愛和追求，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識美、制造美，進(jìn)展同學(xué)的形象思維技能。同學(xué)通過體驗(yàn)、嘗試、思索、爭論、溝通、創(chuàng)作等活動層層深入，自主學(xué)習(xí)，在觀測中學(xué)會思索，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，充分提高了同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，技能得到綜合進(jìn)展。

另外充分重視教學(xué)的直觀性，運(yùn)用多媒體、范畫，營造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，表達(dá)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)中提倡師生間的情感溝通、同等溝通，教學(xué)互動，讓同學(xué)充分體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。本節(jié)課已基本完成了教學(xué)目標(biāo)，效果較好。

3、思索：一班級的孩子，剛剛?cè)雽W(xué)，他們良好的行為習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，新奇、好動是他們的特點(diǎn)。在實(shí)施美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，需安排豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，我認(rèn)為老師就要運(yùn)用教學(xué)的機(jī)敏、采納隨機(jī)教學(xué)策略，特別是富有適合兒童特點(diǎn)的語言和肢體動作來吸引同學(xué)學(xué)習(xí)的留意力。要依據(jù)同學(xué)的心理、生理需求，因勢利導(dǎo)，將同學(xué)的留意力、愛好點(diǎn)引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動中來，使其在富有趣味的活動中漸漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師充分重視教學(xué)的直觀性，運(yùn)用多媒體、精美的范畫、板書，營造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，表達(dá)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)；積極開發(fā)課內(nèi)外資源，拓展同學(xué)視野，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)中提倡師生間的情感溝通、教學(xué)互動、玩中學(xué)，讓同學(xué)充分體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。課堂教學(xué)做到張弛結(jié)合、氣氛活躍，同學(xué)的認(rèn)知心理、情感心理及動手技能和諧并進(jìn)。同時重視課堂知識的延伸，鼓舞同學(xué)在課后運(yùn)用各種方法表現(xiàn)魚、制作魚的裝飾品，表達(dá)新課程進(jìn)展性、生活性的理念。但由于教學(xué)過程中游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，課堂教學(xué)時間段難以掌握，使遷移發(fā)散部分顯得較為倉促。今后教學(xué)中，應(yīng)留意收與放的安排。

《誰畫的魚最大》教學(xué)反思篇3

《誰畫的魚最大》是人美版一班級美術(shù)上冊第九課的教學(xué)內(nèi)容，本課以培育同學(xué)的審美技能和觀測力為目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)畫一條充斥畫面的大魚。魚對于一班級小伙伴來說，很熟識很簡單掌控，主要在于畫面的大和創(chuàng)新。

一開始我以小客人尼莫為引入點(diǎn)，海底總動員里面的小丑魚尼莫同學(xué)比較感愛好，不僅吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動他們的積極性，自然而然的帶出后面課程所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。觀看海底世界的視頻，讓同學(xué)能夠直觀的了解魚的各種外形和顏色，五光十色，感受到自然的美。通過觀賞各種魚的圖片，拓寬同學(xué)的眼界和思維，為后面同學(xué)的作畫做好鋪墊。

整堂課的重點(diǎn)是圍繞魚的特征畫一條充斥畫面的又大又美麗的魚而開展的。而難點(diǎn)在于同學(xué)的膽子比較小，雖然老師的強(qiáng)調(diào)已經(jīng)比較突出，但是最終的畫面效果上看還有待加強(qiáng)，同學(xué)的畫面還不夠大。同學(xué)作品的對比性可以加強(qiáng)，讓同學(xué)了解到畫一條小魚的畫面效果的不佳之處，從而避開讓同學(xué)走入誤區(qū)。

秦老師來校指導(dǎo)，給我指出了許多有待提高的地方，我獲益良多。深深的記住了自己的身上存在的不足，我可以把一些時間留給同學(xué)進(jìn)行師生互動，一方面同學(xué)比較感愛好，積極性比較強(qiáng)，同學(xué)快樂，而且能夠促進(jìn)對魚的知識的進(jìn)一步深化認(rèn)識。在今后的教學(xué)過程中，我會更加努力，不斷的自我反思并分析，實(shí)時的發(fā)覺問題并解決問題。在教學(xué)中，增加師生之間的默契，讓同學(xué)喜歡美術(shù)。

《誰畫的魚最大》教學(xué)反思篇4

本課設(shè)計(jì)目的在于訓(xùn)練同學(xué)敢于充斥畫面大膽作畫的習(xí)慣，認(rèn)識魚的外形和特點(diǎn)，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)來源于生活的道理。

在教學(xué)中讓同學(xué)學(xué)會觀測，在觀測中學(xué)會思索。通過讓同學(xué)觀測自然界中魚的形狀以及身上的花紋，再讓同學(xué)暢所欲言說說自己最喜愛那條魚？緣由是什么？通過自己發(fā)言以及傾聽同學(xué)發(fā)言，表達(dá)師生間的情感溝通、教學(xué)互動，讓同學(xué)在觀測、溝通中學(xué)會思索。最末再讓同學(xué)在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，技能得到綜合進(jìn)展。

課上重視教學(xué)的直觀性，運(yùn)用多媒體課件、范畫，營造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，表達(dá)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。在觀賞本課魚的課件時，我主要引導(dǎo)同學(xué)從“魚的大小”、“魚的外形”“魚的花紋”、“魚的顏色”等幾方面進(jìn)行觀賞，我認(rèn)為這樣才有助于同學(xué)更好地從可見中得到啟發(fā)，從而畫出更好的作品。

但美中不足的是沒有找到更精致的海底世界魚的動畫。假如有的話，會更加激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛！畫魚的'愛好也會更濃。還有一點(diǎn)就是講課的時間有點(diǎn)長，課還沒講完有的孩子已經(jīng)迫不及待的開始畫畫了。在今后教學(xué)中留意把握精講多練，做到收放自如。

《誰畫的魚最大》教學(xué)反思篇5

《誰畫的魚最大》是人教版美術(shù)新教材第一學(xué)期中的課程，目的是通過對比誰畫的魚最大，來達(dá)到培育同學(xué)大膽作畫的技能。依據(jù)這個教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合一班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我為他們將整個課程設(shè)置為闖關(guān)游戲。結(jié)果說明效果是特別好的，也得到了同行們的好評。

我總結(jié)了一下，主要有以下幾點(diǎn)：

一、寓教于樂

游戲是孩子們的天性。通過闖關(guān)游戲，讓同學(xué)們在游戲中一步一步解決教學(xué)中的重難點(diǎn)就事半功倍了。而陳老師幫我做的精致課件為教學(xué)提供了鮮亮的圖象、逼真的情景、親切的語音，更有利于同學(xué)對知識的理解和記憶。

二、示范到位

老師的示范是教學(xué)中一種比較有效的教學(xué)手段。理論聯(lián)系實(shí)際是很多學(xué)科教學(xué)中需要遵循的一條重要原則，現(xiàn)在的語文作文教學(xué)中提倡老師先“下水”再教學(xué)，美術(shù)課也不例外。繪畫是用手畫出來的，而不是憑嘴說、講理論就可以完成的。說到示范，我開始是在與孩子們同樣大小的紙張上進(jìn)行繪畫，目的是盼望給孩子一個直觀的感受。但是試驗(yàn)學(xué)校的吳老師建議我徑直在黑板上示范，并且盡量的畫大以給同學(xué)們更徑直的將畫面畫大的感受。而佘主任那么建議我先畫一條正常大小的魚〔學(xué)的過程〕，再畫一條大魚〔提出要求〕。我采用了他們的建議，結(jié)果效果特別好，同學(xué)們的作品大氣、精致、美觀，達(dá)到了讓同學(xué)大膽作畫的目的。

三、評價新奇

展示評價這一環(huán)節(jié)簡單陷入泛泛之中，但假如處理好了就是一個亮點(diǎn)，同樣一幅作品放在不同的展示平臺時，給人的感覺也完全不同。我在這節(jié)課的展示評價環(huán)節(jié)中，設(shè)置了一個情景，去海洋公園玩，并且將黑板布置成一個海洋世界，同學(xué)們用自己手中的畫作為門票進(jìn)入海洋公園，這樣一下就激起了同學(xué)們的愛好。他們很驕傲的拿著自己的門票相互觀賞。但整個黑板都貼滿同學(xué)的作品時，