中班科學領(lǐng)域讓紙站起來教案

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作為一無名無私奉獻的教化工作者，時常要開展教案打算工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)當怎么寫？下面是我收集整理的中班科學領(lǐng)域讓紙站起來教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標：

1、主動參加科學探究活動，探究解決讓紙站起來的方法，體驗探究勝利的樂趣。

2、發(fā)展動手操作實力和反復實踐實力。

3、與同伴溝通，敢于大膽表達自己科學探究結(jié)果。

活動打算：

皮筋、橡皮泥、各類積木、牙膏盒、夾子等，紙若干

活動過程：

一、出示白紙，引起幼兒的愛好。

1、師提問："看，老師手里拿的是什么？"（白紙）

"這張紙寶寶想站起來，看看它能不能站起來。"

"哎喲，紙寶寶老是摔倒！"

2、幼兒探討："小摯友小時候是怎么學站立的？"

3、小結(jié)："原來，小摯友小時候是在爸爸媽媽手臂的幫助下，在小桌子、柜子、沙發(fā)的幫助下學習站立的。"

4、"那我們用什么方法讓紙寶寶站立呢？"

二、幼兒操作，探究讓紙站起來的方法。

1、第一次操作（用協(xié)助物體）

"小摯友想的.方法可真不少，紙寶寶真興奮，老師也給你們打算了一些工具，你可以用這些工具讓紙寶寶站起來。"

"我們來看看都有哪些吧！"

"這是牙膏盒、橡皮泥，還有我們平常玩的積木、夾子，咦，這是什么呀？"（皮筋）

"小摯友們都動腦筋想一想，玩一玩，怎么讓它們幫助紙寶寶站起來。記住要輕拿輕放哦！小摯友們起先吧！"

（1）幼兒操作，老師視察。

（2）操作完畢，老師進行評價，請個別幼兒展示自己操作的結(jié)果。

"現(xiàn)在請小摯友來介紹一下，你是怎么讓紙寶寶站起來的？"

"他的方法真不錯！誰跟他的方法一樣呢？你們真棒！"

"那誰的方法跟他不一樣呢？"

"你來說。"

"嗯，這個方法也不錯，有沒有小摯友跟他一樣呀？"

"還有嗎？還有不一樣的嗎？"

2、其次次操作（用協(xié)助物體），讓每一個小摯友都有機會嘗試用不同的工具讓紙站起來。

"小摯友們都很棒！讓我們再去試試自己沒有用過的方法吧！"

3、第三次操作（不要協(xié)助物體）

"剛才小摯友請了許多工具來幫助紙寶寶站起來，假如不用這些工具，你能讓紙寶寶站起來嗎？"（幼兒自由探討）

"記住，能不能用工具呀？"

"好，大家再去試試看吧！"

（1）幼兒操作，老師巡回指導。

（2）操作完畢，進行評價，請個別幼兒示范。

"誰來說說你是怎么讓紙寶寶站起來的？"

"他用了折的方法讓紙寶寶站起來，真聰慧！有跟他一樣的嗎？"

"你們真棒！"

"有不一樣的方法嗎？"

"你來說！"

"他用了卷的方法讓紙寶寶站起來！這個方法也不錯！我們也一起試試吧！"

（3）老師總結(jié)："讓紙寶寶站起來，可以用材料來幫忙，也可以用折、卷的方法讓紙寶寶站起來。"

"那要怎么折、怎么卷，才能讓紙寶寶站得更穩(wěn)呢！小摯友回去后再去試試吧！"

活動延長：

1、供應(yīng)更多協(xié)助材料讓幼兒玩讓紙寶寶站起來的嬉戲。"

2、請幼兒與家長一起玩一玩在沒有工具的狀況下還有什么方法讓紙站起來。

教學反思：

整個活動下來，感覺自己的思路不是很清楚，面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時候，沒有進行很好的總結(jié)，可能是事先在設(shè)計教案的時候，沒有對可能存在的方法進行分類，考慮得還不夠周全，導致在上課的時候覺得思路不清楚。在活動過程中，沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清晰，事先自己有在思索紙應(yīng)當是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動進行的時候，看到有些小摯友是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的。看到這個現(xiàn)象后我還是沒有將這個問題提出來。設(shè)計教案的時候，我在考慮