英語(yǔ)課堂教學(xué)流程

英語(yǔ)課堂教學(xué)流程英語(yǔ)課堂教學(xué)流程英語(yǔ)課堂教學(xué)流程英語(yǔ)課堂教學(xué)流程編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑，怎樣搞好課堂教學(xué)，上一堂節(jié)奏快，密度大，效果好的課是老師們反復(fù)思考努力追尋的目標(biāo)之一。

了解初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和做好課堂教學(xué)活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)是必要的。一、課前準(zhǔn)備在新的教育理念下，課前準(zhǔn)備到底應(yīng)該做些什么呢傳統(tǒng)觀點(diǎn)把課前準(zhǔn)備叫做“備課”，現(xiàn)在已經(jīng)被一個(gè)新的概念所代替，它就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”。一提起教學(xué)設(shè)計(jì)，自然就要想到教案。所以，教案應(yīng)該從以下幾個(gè)角度來(lái)思考；

1、對(duì)老師來(lái)說(shuō)，教案的內(nèi)容是有用的，切忌走形式。2、體現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、自己的風(fēng)格。

3、教案中體現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程是師生共同參與、積極互動(dòng)的。

4、在重視“預(yù)設(shè)”的同時(shí)重視“呈現(xiàn)”。要適當(dāng)設(shè)計(jì)“留白”，給學(xué)生自由發(fā)展讓出空間。二、導(dǎo)入俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是新課的開(kāi)端，一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入新課，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，應(yīng)該遵循以下原則：1、符合教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，不要使導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)內(nèi)容之外。2、符合教學(xué)內(nèi)容。3、從學(xué)生是實(shí)際出發(fā)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)。因而導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要照顧到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征。4、從課型的需要入手。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要因課型的不同而不同。

1)新授課要注意溫故而知新，架橋鋪路；

2)講授課要注意前后照應(yīng)，承上啟下；

3)復(fù)習(xí)課要注意分析比較，歸納總結(jié)。5、導(dǎo)語(yǔ)要短小精悍。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易喧賓奪主。6、形式要多種多樣。下面是我常用的導(dǎo)入的方法。

1)、由問(wèn)題導(dǎo)入

2)、由故事導(dǎo)入

3)、由詩(shī)句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)導(dǎo)入

4)、由學(xué)生身邊實(shí)例導(dǎo)入

5)、由社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入

6)、由多媒體演示導(dǎo)入三、主題探究課堂教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是主題探究?！爸黝}”指課堂教學(xué)的主題，“探究”指師生對(duì)本課主題的學(xué)習(xí)和研究。傳統(tǒng)的教學(xué)把這個(gè)環(huán)節(jié)稱(chēng)作“講授新課”?！爸黝}探究”是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實(shí)施得如何，將在很大程度上決定課堂教學(xué)的成敗。如何進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，課堂教學(xué)本身就是存在多樣性和靈活性的特點(diǎn)。四、強(qiáng)化鞏固強(qiáng)化鞏固是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。鞏固一般發(fā)生在主題探究之后。課有課的鞏固，單元有單元的鞏固。鞏固的目的就是強(qiáng)化。但是強(qiáng)化不只發(fā)生在鞏固階段，強(qiáng)化往往與主題探究交替進(jìn)行。那么如何搞好這個(gè)環(huán)節(jié)呢

1、在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固

2、重視組織各種復(fù)習(xí)

3、提倡積極的強(qiáng)化鞏固五、總結(jié)拓展老師們認(rèn)為什么樣的課堂總結(jié)是好的呢新課程理念告訴我們，不能過(guò)于關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，不能忽視學(xué)生情感，如果過(guò)于關(guān)注學(xué)生的達(dá)成，將會(huì)忽視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課堂應(yīng)該是讓學(xué)生帶著問(wèn)號(hào)來(lái)，帶著問(wèn)號(hào)走。好的課堂總結(jié)，既能使本堂課的教學(xué)內(nèi)容得到升華和總結(jié)，也能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展新的道路。

（一）、課堂總結(jié)的意義對(duì)所講授的知識(shí)加以總結(jié)、整理2)深化概念、規(guī)律、反饋信息

3)設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)（二）、總結(jié)拓展的方法1、畫(huà)龍點(diǎn)睛法老師在結(jié)束時(shí)，把精彩的片段或關(guān)鍵問(wèn)題，或重要的方法加以精辟的概述，或設(shè)計(jì)成能發(fā)人深思的問(wèn)題，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到升華。2、置疑法老在學(xué)生順著自己思維走，準(zhǔn)備結(jié)束新課的學(xué)習(xí)時(shí)，突然設(shè)置疑問(wèn)，使趨于平靜的課堂再起波瀾。這種置疑也可以延伸到課外。3、求異法老師可以引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系，將一些有共同特點(diǎn)的內(nèi)容的相異點(diǎn)列出來(lái)，進(jìn)行分析對(duì)照。學(xué)生通過(guò)分析比較加深認(rèn)識(shí)。4、銜接法為了下節(jié)課的順利進(jìn)行，老師通常在結(jié)束一堂課時(shí)，向?qū)W生提出預(yù)習(xí)新課的要求。5、啟迪法老師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生?？梢允撬枷肷系?，也可以是藝術(shù)上的綜上所述，了解初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和做好課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，根據(jù)實(shí)際情況及教學(xué)原則而設(shè)計(jì)的，只要這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠取得好的教學(xué)效果就是好的活動(dòng)，，在實(shí)際課堂教學(xué)中把握好這五個(gè)要素，通過(guò)對(duì)課堂主陣地的掌控，有效提高效率。附：一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)：Unit2What'sthisinEnglish教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)思想:情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)掌握一些基本的日常交際用語(yǔ)，養(yǎng)成主動(dòng)用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣二、教材分析本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物”，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在實(shí)際生活中，周?chē)挛锏拿Q(chēng)，會(huì)如何確認(rèn)事物，使學(xué)生熟練掌握“認(rèn)物”的表達(dá)法，在知識(shí)遠(yuǎn)近上會(huì)區(qū)分this和that，學(xué)習(xí)特殊文具及其答語(yǔ)、一般疑問(wèn)句的肯定與否定答語(yǔ)；不定冠詞a和an的用法。詞

匯：what，is，this，in，English，an，a，it，map，orange，jacket，key，pen，ruler，spell，please。日常交際用語(yǔ)：A:What'sthisinEnglishB:It'sa/an…A:Spellit,please.重點(diǎn)句型：-What'sthisinEnglish-It'sa/an…語(yǔ)

法：what引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句及其回答。三、教學(xué)方法及教學(xué)思路利用課件，實(shí)物等，并創(chuàng)建活動(dòng)讓學(xué)生親身參與，由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)反復(fù)操練并掌握課文中的重點(diǎn)句型。本課的設(shè)計(jì)內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：Stepl：IntroductionStep2：Lead—inStep3:PairworkStep4：ListenandreadStep5:GamestimeStep6:Homework.四、教學(xué)過(guò)程Stepl：Introduction

Reviewgreetings.

Reviewtheletterslearninthelastunit．Playthetape,Havethestudentslistencarefullyandreadafterit.Step2：Lead—in

Havereadyaquilt，amap，ajacket，akey，aruler，apen，anorange．HoldthekeyupandsayWhat’sthisinEnglishIt’sakey．StudentswatchandthinkaboutthesedifferentquiltsandtrytotellwhattheycansaytheminEnglish.Theycananswerlikethis:Itisa/an…

Repeatandthengetstudentstorepeat．Dothesamewithakey，apen，aruler．(讓學(xué)生思考身邊的一些物品，特別是他們熟悉的日常生活用品用英語(yǔ)怎么說(shuō)。讓學(xué)生在使用英語(yǔ)時(shí)，不自覺(jué)地學(xué)會(huì)并掌握英語(yǔ)單詞。)Step3:Pairwork

Dothecontentslistonthebook．Thenplayaguessgame．Theteachershouldgetreadyasoftbag，andsomeobjectssuchasaruler，apen，akey，anorangeandsoon．Firstshowallthethingstostudents，thenhideallofthemintheteacher’sdesk，putoneintothebag，trynottoletstudentsseeit．Atlastgetstudentstoguesswhat’sinyourbag．Theteachercanaskthestudent：T：What’sthisinEnglish

A：Isitabook

T：N0，itisn’t．

A：Isitapen

T：Yes，itis．

IfthestudentSucceed．congratulatetohimorher．Thendothesametoanotherone.Thisgamecanalsobeplayedinsmallgroupsifyouhaveenoughmaterials.(在以上活動(dòng)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加熟悉英語(yǔ)句型。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的成功之中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)

Step4：Listenandread

Havethestudentslistentothetapeandrepeat．Getthestudentstolistentothetapeandrepeat，askstudentstolistentothetapeandcirclethewordstheyheard.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)學(xué)會(huì)句型:WhatisthisinEnglishItisa/an…(熟悉英語(yǔ)聽(tīng)力和發(fā)音,為以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)Step5:GamestimeDividestudentsintoseveralgroups.Telltherulesofthisgametostudents.Twostudentsplaythisgameandotherswatchitcarefullyandthinkabouttheperformanceofstudents.Discussaboutitingroupsandonestudentfromeachgroupcomestothefrontandactsthedialogue.(通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自己探究性學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，養(yǎng)成用英語(yǔ)的習(xí)慣)Step6:Homework.1.Teachershowsthepicturestopracticethedialogueinthisunit.“What’sthisinEnglishItis