小學(xué)數(shù)學(xué)一體化實驗評價系列 論文

Word-3-小學(xué)數(shù)學(xué)一體化實驗評價系列論文

學(xué)校數(shù)學(xué)一體化評價，是建構(gòu)“任務(wù)、教學(xué)、評價、管理”四個系列的重要組成部分。科學(xué)的評價對于規(guī)范任務(wù)、優(yōu)化教學(xué)、任務(wù)管理，形成一體化結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)良性運行，求得教導(dǎo)的最佳整體效益起著樂觀的增進作用。

長久以來，因為“應(yīng)試”的困擾，教導(dǎo)行政部門，小學(xué)及老師，只注意同學(xué)考試成果的評價，而忽略對教學(xué)和管理的全面評價。因而對教學(xué)與管理情況缺乏中肯的分析和正確的評判，在一定程度上影響了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。在一體化試驗中，我們以課堂教學(xué)評價的討論與實施為突破口，帶動另外方面評價的討論，使評價的討論逐步深化，增進囫圇試驗的進展，收到了較好的效果。

學(xué)校數(shù)學(xué)一體化評價的內(nèi)容包括：同學(xué)學(xué)業(yè)成果評價，同學(xué)學(xué)習(xí)成就的綜合評價，課堂教學(xué)評價，老師教學(xué)工作質(zhì)量評價，數(shù)學(xué)教學(xué)工作管理評價等。以下重點對課堂教學(xué)及老師工作質(zhì)量評價舉行闡述。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價，是評價者按照教學(xué)任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，對一節(jié)課的教學(xué)水平和效果的價值舉行評判的過程。在試驗中，我們發(fā)覺數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綜合評價的辦法，很難對數(shù)學(xué)各種課型的課堂教學(xué)的組織與控制作出客觀的評價。為此，我們舉行了兩種新的設(shè)計。

１．課堂教學(xué)定性評價。它的設(shè)計具有三大特征：（１）根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)的主要課型（新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、自評課等）設(shè)計了評價表，它突出地反映了各種課型的課堂教學(xué)過程特征，可記錄和分析各種課型課堂教學(xué)的組織與控制情況，以便對實際教學(xué)舉行判定。（２）根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的要求，把不同課型的主要教學(xué)過程以及“老師的基本功”、“教學(xué)效果”等編制成項目，設(shè)計成定性評價表。以練習(xí)課的評價表為例，我們編制了“預(yù)備”、“復(fù)習(xí)”、“練習(xí)”、“歸納與評講”、“自立作業(yè)”、“老師基本功”、“教學(xué)效果”等項目。（３）改進評分方法，增加量化因素。變定性評價的兩級量化為三級量化，增加了評價信度。

２．課堂教學(xué)的定量評價。設(shè)計的特征是采納數(shù)值辦法對課堂上老師活動的有效性舉行測定。測定老師活動的有效性普通分為四級：有效、比較有效，基本有效、無效。特別狀況也能夠分為有效和無效兩級。如：教師教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)要求判為有效，超過和降低教學(xué)要求的活動則判為無效；在學(xué)問形成過程中，同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀主動、參加率高判為有效，如個別同學(xué)活動多，全體活動少，可視狀況判為比較有效和基本有效，如無同學(xué)活動則判為無效……。綜合計算時，用老師的有效活動和老師活動的總時光（４０分），就可求得老師活動的有效率，即：

老師活動有效率＝（有效活動時光）／（活動總時光）×１００％

一體化試驗課堂教學(xué)評價的實施步驟如下：１．自評與他評相結(jié)合，以他評為主。定量與定性相結(jié)合，以定性為主；２．他評由三人組成的評價小組擔(dān)當(dāng)。評價者仔細聽課、具體記錄、收集信息；３．在老師自評的基礎(chǔ)上，經(jīng)充分研究后，自立思量分析，得出比較客觀的結(jié)論，填寫評價看法；４．綜合看法準(zhǔn)時反饋給老師，以利改進教學(xué)。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作質(zhì)量評價，是評價者按照老師工作任務(wù)，對學(xué)校數(shù)學(xué)老師及其成績賦予價值上的評判過程。它的顯著的特征是把老師的常規(guī)教學(xué)工作與老師的工作成就，老師的全面素養(yǎng)舉行綜合的評價。所設(shè)計的老師工作質(zhì)量表是根據(jù)教學(xué)方案（含課時方案）權(quán)重１５％，課堂教學(xué)權(quán)重３０％，課外活動與輔導(dǎo)權(quán)重１５％，教學(xué)工作成就權(quán)重３０％，老師素養(yǎng)１０％舉行設(shè)計的。

評價的實施普通支配在學(xué)期、學(xué)年結(jié)