小學美術課堂需要快樂美術(論文)

Word-5-小學美術課堂需要快樂美術(論文)學校美術課堂需要歡樂美術

丁瑄

指出：“美術教導在提升與完美人的素養(yǎng)方面具有獨特的作用。傳統(tǒng)的學校美術教學模式過于強調‘術’字，在很大程度上違反了同學生理、心理進展的邏輯，難以激活同學的學習愛好，影響了教導功能的發(fā)揮?！苯涍^多年的教學實踐，我認為實施“歡樂美術”教學，有利于完美同學的人格，培養(yǎng)同學的制造力，提升同學的審美本事。所謂“歡樂美術”是指：讓同學在學習過程中感到歡樂和睦的美術教導方式，它利用多種教學手段，充分調動同學的主觀能動性，激活同學學習美術的愛好，讓同學感觸到自身價值的實現，從而產生心理愉悅，得到勝利的歡樂和滿足感，如何舉行“歡樂美術”的教學呢？

一、教學結構，師導生樂。

一堂美術課的時光為40分鐘，老師必需是導演而不是演員，要留更多的空間給同學。在教學實踐中，我逐步試探出一種結構模式：開課導入約7分鐘，同學研究、創(chuàng)作練習、評價作品，自評與互評相結合，在集體研究的過程中，不斷完美自己的作品，用集體的才智照亮個體含糊的世界，這段時光普通為26～30分鐘。最后，用2～3分鐘總結全課。這種模式解放了同學的時光和空間，激活了同學內在的潛能，讓同學想象的翅膀飛得更遠，充分發(fā)揮了同學的主體意識，使同學在一種愉悅的氛圍中自主地舉行審美體悟和制造表現。同學在評價的過程中，培養(yǎng)了語言表述本事，增加了自信念，提升了觀賞美、鑒賞美的本事。課堂上同學開心，老師輕松，趣味盎然，其樂融融。

二、教學啟動，引情激趣。

學校生活潑好動，奇怪???心強，自制力差。勝利的導入是上好一節(jié)課的前提。教學中，我利用設計情境導入、謎語導入、嬉戲導入等辦法，激活同學探索、創(chuàng)新的欲望，具有牽一發(fā)而動全身之妙，收到“課伊始，趣亦生”的教學效果。教學人教版其次冊一課，為了讓同學抓住人物的特點，我設計在媽媽在超市尋覓女兒的情景，讓同學6幅畫像中辨別出哪一張是玲玲，同學愛好調動起來，依據玲玲的發(fā)型。臉型和衣裝裝扮，個個能很快的找出玲玲的特點。對同學來說，這種學習就是嬉戲。

實踐證實，在上課之初就調動起同學視聽覺的樂觀性和制造的樂觀性，能帶給同學更多想象的空間，陶冶情操，激活學習愛好和熱烈，增加審美感觸，激活求知欲，活躍同學的思維。

三、教學過程，盡情取悅。

一堂好課如同一曲美好的樂章，勝利的導語是第一個奏響的音符，它精確?????、動聽、悅耳，讓教學過程鋪陳出動人的旋律，使之高峰迭起，妙趣橫生，達到“課繼續(xù)，趣橫生”的教學效果。

1、創(chuàng)設情境，營造愉悅的氛圍。學校生故意注重的時光不會持續(xù)很長，惟獨在輕松拘束的環(huán)境中才干吸引他們的注重力，激活他們的創(chuàng)作靈感。為了更好地鼓舞同學有制造性的活動，維持同學學習的注重力和愛好，老師盡力營造愉悅的課堂氛圍是非常重要的。曾聽的一課，教師將不同種類的魚經過電腦處理畫的魚很大，并把這些魚取了好聽的名字，如穿花裙子的魚，約會的魚，去參與生日宴會的魚等。先激活起同學的學習欲望，引領他們運用多種線條和色彩對這些魚舉行裝點。然后分組開“海底時裝秀”，同學選自己最喜愛?的魚的作品。在此過程中，同學樂觀參加其中，樂此不疲，充分體悟到美術課的樂趣，他們的制造想象力、觀看理解力、審美表現力和解決實際問題的本事都獲得了充分的進展，突出顯示了美術學科的綜合性。

2、開辟思路，增加同學的信念。學校生求知欲、奇怪???心強，但囿于學問水平和閱歷的限制，在課堂上缺少發(fā)表自立見解的士氣和信念，發(fā)言時不夠大方，語言蒼白無力。其它，他們還受思維定勢的影響，喜愛?死搬硬套，仿照書上的作品，不肯舉行自我創(chuàng)作，導致同學作業(yè)單調。因此老師要多走到同學中間，努力發(fā)覺同學的閃光點，準時予以充分的絕對。對同學創(chuàng)作過程中面臨的困難，要盡快地引領他們找到解決問題的辦法。滿足學校生已經具有些“勝利需要”心理，讓同學感觸到自身價值的實現，從而激活出更飽滿的熱烈繼續(xù)舉行美術創(chuàng)作。人美版第四冊，課剛開頭，同學們只會用簡筆畫——四瓣花，后來有一位學生在一朵四瓣花上又添加了一層花瓣，我立刻將他的作品出示出來，表揚他敢于大膽想象。這位學生聽到表揚后，滿臉欣喜，隨即又開頭了越發(fā)大膽的創(chuàng)作。見此情形，其他學生產生了一種和他一比高下的心理，也樂觀動腦，突破思維常規(guī)，創(chuàng)作出了許多造型神奇的柔美“花朵”。

四、課堂結尾，激情延趣。

一堂好課的結尾，對同學所學學問起著加強作用，對同學的思維起著收拾作用，對本課的教學內容起著升華作用，如同一曲美好的樂章結束時，讓人感到余音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮的教學效果。一堂美術課結束之后，不是同學學習的結束，而是其次課堂的開頭。還以為例，教學結束時我說：“改造沙漠是一件十分困難的事情，有許多科學家為之奮斗了終生，沙漠卻仍在擴大。今日，小伴侶們輕而易舉地將一片大沙漠變成了綠洲，說明小伴侶們是十分了不起的，希翼你們繼續(xù)用你們勤勞和才智的雙手去改造世界，制造世界，讓我們的生活變得越發(fā)美妙?！崩蠋煾挥屑で榈脑捳Z，培養(yǎng)了同學的社會責任感，增加了同學的信念，激活了同學對美術文化的愛好，鼓舞同學不斷地尋求新的創(chuàng)作理念，讓課堂教學在課外獲得了延長。