媽媽的葡萄終于的理解

第媽媽的葡萄終于的理解

篇一：《媽媽的葡萄》教學設計

一、教材分析

這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結了串串果實，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個故事表現(xiàn)了最偉大的愛母愛。這篇課文淺顯易懂，教學中要引導學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子的偉大、無私的愛。可結合課文最后一段小狐貍的話，讓學生聯(lián)系自己的實際，談談自己對母愛的理解。

二、教學目標

1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。

2、在感受愛的同時，試著表達愛。

3、復述課文，培養(yǎng)學生的推理能力及想象能力。

三、教學準備

1、教學課件。

2、學生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。

四、學情分析

這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來。童話故事背后所蘊藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學生們會很容易就體會到母親對孩子的關愛。進而比照生活經(jīng)驗，體會父母對自己的關愛。

五、教學過程（兩課時）

（一）創(chuàng)設情境，再現(xiàn)母愛

1、師敘述：同學們，在上學期的學習中，我們曾被一首描寫母愛的小詩深深打動過。你們還記得這首小詩嗎？

2、生：背誦《媽媽的愛》。

3、師導語：正如這首詩中所說的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進愛的故事。板書：媽媽的葡萄。

[點評：這樣入情入境的導入，為理解課文的主旨做了鋪墊。學生通過回憶背誦熟悉詩歌，喚起情感體驗，切入課文主題，不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。]

（二）再讀課文，感悟母愛

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？

2

、自由讀課文，復習生字。

3、教師檢查識字情況：課文擂臺賽。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學們聽。

[點評：通過各種形式的課文朗讀后，讓學生進行課文擂臺賽，可以很好的激發(fā)學生的閱讀興趣。即活躍了課堂氣氛，又讓學生們體驗到了挑戰(zhàn)的刺激性。]

（三）感情朗讀、體味母愛

默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動的或有疑問的地方反復地品讀、回味、批、劃、圈、注。

[點評：打破傳統(tǒng)的串講形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的，教師就不去多講，讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。在這一環(huán)節(jié)，一定讓學生自主經(jīng)歷閱讀實踐，在讀中思考、在讀中理解。]

小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？

（1）當學生答到：我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的時，教師可讓學生把描寫狐貍媽媽言行的語句找出來，讀一讀。

（課件出示：你等著，媽媽這就去給你找好吃的。

我的孩子餓的直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧。

翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。）

看著屏幕讀一讀。

想一想，平時你們在餓了的時候，你的媽媽會怎么說，又會怎么做。

[點評：教師讓學生回憶身邊的小事，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來理解課文，激發(fā)了學生的情感，使他們體會到母愛的無私和偉大。孩子收獲的不僅僅是語言文字，更有情感的豐富、價值的提升。再讀句子時，自然能流露出真情。]

采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）

[教師要注意引導學生在交流中用聲情并茂的朗讀來印證、傳達自己的感悟，鼓勵學生個性化

的朗讀和表達。在交流中，教師要引導學生把自己的經(jīng)歷、所見、所聞融化在讀書中，深化感悟。]

（學生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機組織交流。）

（2）鼓勵學生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導學生質(zhì)疑。

學生可能會問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？

A、小組內(nèi)交流。

B、教給學生簡單的推理方法。

C、讓學生展開合理的想象，尋找問題的答案。

（四）聯(lián)系生活、贊美母愛

齊讀最后一自然段。

A、說說講了什么？

B、在我們平時的生活中，由于媽媽無微不至的關心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時關心、愛護我們的畫面。）

C、聯(lián)系自己談一談自己對母愛的理解，說說打算怎樣回報媽媽的愛。

[點評：創(chuàng)設這一情境，是想喚起學生以有的認知經(jīng)驗，加深對文本的升華。]

D、復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景。試著在小組內(nèi)交流，復述。

（五）拓展

慈母手中線，游子身上衣。母愛是無私的，偉大的。父愛呢？父親對子女的愛更是濃的化不開的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請同學們課后讀一讀。

[點評：一節(jié)好課的結束，應該是學生課外閱讀的開始。讓學生走進新文本，比照閱讀，擴大視野，在濃郁的人文情懷中，在不同的文本世界中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，達到提高語文素養(yǎng)的目的。]

六、案例總評

本課的教學，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設和諧自主交流的學習氛圍，讓學生積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問題，解決問題，逐步體會文章的情

感。同時，在反復的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認識、鞏固了生字，理解了詞句。

篇二：媽媽的葡萄

《媽媽的葡萄》教學設計

教學目標：

1、學習生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文

3、理解山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

4、通過學習使學生明白媽媽的愛是偉大的。

教學重點：通過朗讀，使學生體會狐貍媽媽的愛。

教學難點：想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學模式；自主教學模式

教學準備：多媒體

教學過程：

一、激趣導入

同學們，會背《游子吟》這首古詩嗎？一起背，這首詩表達了什么情感？今天就來學習一篇充滿著深深母愛的文章，那就是《媽媽的葡萄》，齊讀。

二、初讀感悟

1、捧起桌上的文章，，細細地品味“媽媽的葡萄”吧！用心地感受母愛的偉大。自由地讀課文，讀準生字，讀通句子，讀順課文。

2、認讀生字。

3、讀完了一遍課文，課文主要寫了誰和誰？寫了什么事？（板書：媽媽小狐貍）

三、再讀品味

1、狐貍媽媽為小狐貍找吃的容易嗎？（不容易）你從哪些句子體會到的？同桌對讀3-6自

然段，相互檢查讀書情況。同時找找、圈圈、劃劃，然后多讀讀。

2、交流

你找到了哪一句？

A、相機出示句子：翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了

長著葡萄的村莊。

（1）從這句話中，你讀出了什么？從哪兒感受到的？

（2）你能把剛才的理解通過朗讀表達出來嗎？自由練讀，誰來讀讀。

（3）你能想象一下狐貍媽媽在翻山的過程中會遇到哪些困難？她憑著什么克服了困難？

（4）讓我們連起來再來讀讀這句話，讀出路途的遙遠，媽媽的艱辛。

（5）狐貍媽媽一連翻了三座山已經(jīng)很累了，這么累她為什么不停下來休息一下呢？師述：是啊，狐貍媽媽的心時刻想著孩子，牽掛著孩子，是孩子的哭聲讓媽媽加快了腳步，是孩子的饑餓讓媽媽忘了勞累，讓她翻過（引讀）

B、為了孩子，她不能停下來啊，所以當她跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，就（引讀）：

急急忙忙往山里跑。（板書摘）

她翻過（引讀）相機出示句子：翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。

（1）從這句話中，你又體會到了什么？還從哪兒也感受到狐貍媽媽實在太累了？

（2）為了給孩子找吃的的，狐貍媽媽跑了那么遠的路，吃了那么多的苦，她退縮了嗎？你覺得這是一位怎樣的媽媽？

小結：，為了孩子，媽媽可以吃盡一切苦，這就是母愛呀?。ò鍟笎郏?/p>

（3）讓我們一起用心地再來體會一下吧。（齊讀）

3、這時發(fā)生了一件危險的事情，你聽獵狗的汪汪聲越來越近了，獵人的腳步聲也越來越近

了？情況非常危急呀！

（1）在這緊急關頭，狐貍媽媽怎樣做才可以不被獵人發(fā)現(xiàn)？但這樣做，小狐貍

會遭遇到怎樣的后果？

（2）狐貍媽媽這樣做了嗎？（沒有）她是怎樣做的？讀讀第6自然段。（板書喊）

（3）狐貍媽媽喊的時候心情怎樣？（著急、擔心、緊張、害怕）。著急、擔心、

緊張、害怕地讀讀她大喊的句子。出示句子：狐貍媽媽大聲喊：“嗚——危

險！快逃呀！”

（4）這一喊會有怎樣的結果？請你們想象一下狐貍媽媽被獵人追趕時的情景？

（同桌可以交流交流自己的想法）

（5）此時，你覺得這是一位怎樣的媽媽？

小結：在危急時刻，狐貍媽媽把危險留給了自己，把安全留給了孩子，這就是偉大的母愛呀！齊讀第6自然段。

4、在媽媽的掩護下，小狐貍得救了，他在山里到處尋找媽媽，

當春寒料峭的時候，讀“他在山里尋找媽媽，”

當夏日炎炎的時候，讀

當秋葉飄零的時候，讀

當雨雪霏霏的時候，讀

他是怎樣尋找的？（到處）什么意思？

就這樣，一年，兩年，小狐貍在不斷地尋找媽媽的過程中長大了，這就叫“不知不覺”呀。讓我么把這句話連起來讀一讀，體會小狐貍對媽媽的思念之情。

5、有一天，小狐貍來到了以前和媽媽住過的山洞附近的樹下，驚喜地發(fā)現(xiàn)了一串串葡萄，

當他吃著甜甜的葡萄，耳邊回響起媽媽那親切的聲音：（齊讀）等著，媽媽這就去給你找好吃的。（板書吃）從這句話中讀出了什么？讓我們讀出這種感情。

6、聽著媽媽慈愛、關切、溫柔的話語，小狐貍終于明白了葡萄是怎么來的？（聯(lián)系上下文

說說）

7、同學們，媽媽留給小狐貍的僅僅是葡萄嗎？還留給了小狐貍什么？

是啊，媽媽留給小狐貍的不僅僅是葡萄，更是一份沉甸甸的母愛??！

正是因為這份愛賜給狐貍媽媽力量和勇氣讓她翻過（引讀），

正是因為這份