2022年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案【教學(xué)內(nèi)容】

教材第132～133頁(yè)第4～7題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各局部名稱，會(huì)初步比擬兩個(gè)簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的大小。

2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的`分?jǐn)?shù)加減法。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

讀、寫分?jǐn)?shù)，比擬兩個(gè)簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的大小。計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提醒課題

今日我們這節(jié)課復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步熟悉。通過(guò)復(fù)習(xí)要進(jìn)一步熟悉幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各局部名稱，會(huì)比擬兩個(gè)簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的大小，能嫻熟計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法。

二、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾

1、(1)做期末復(fù)習(xí)第4題。

(2)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。

(3)以為例，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)各局部名稱，并說(shuō)明分子、分母各表示什么?

(4)用分?jǐn)?shù)表示圖中的空白局部。

2、做期末復(fù)習(xí)第5題。

(1)學(xué)生做在書上，米、米表示什么?

(2)補(bǔ)充練習(xí)：

7分米是()米;56分米是()米。

6厘米是()米;28厘米是()米。

3、做期末復(fù)習(xí)第6題。

(1)學(xué)生練習(xí)指名板演。

(2)說(shuō)—說(shuō)○、○是怎樣比擬的?

4、在()里填上適宜的分?jǐn)?shù)，再比擬它們的大小。

三、簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法

1、(1)做期末復(fù)習(xí)第7題。

(2)補(bǔ)充練習(xí)

2、(1)甲乙兩個(gè)工程隊(duì)修一條鐵路。甲隊(duì)修了這條大路的，乙隊(duì)修了這條大路的。兩隊(duì)共修了這條大路的幾分之幾?

(2)小明從家到學(xué)校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米?

學(xué)生列式計(jì)算，指名板演。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你熟悉了分?jǐn)?shù)哪些學(xué)問(wèn)?

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

填空：

(1)是()個(gè)。

(2)是()個(gè)。

(3)米是()個(gè)米。

2022小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案2

一、教材分析：

《毫米的熟悉》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)熟悉了厘米、米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。本節(jié)課是連續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米。教材中的例1實(shí)行讓學(xué)生估量、測(cè)量、爭(zhēng)論等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生熟悉毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過(guò)一分硬幣幫忙學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。做一做和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)進(jìn)一步穩(wěn)固深化了這局部?jī)?nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的重要根底。

二、學(xué)情分析

每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和肯定的文化感受，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的學(xué)問(wèn)根底，思維方式和解決問(wèn)題的策略。對(duì)于本節(jié)課學(xué)生并不生疏，從學(xué)問(wèn)角度方面來(lái)講有厘米、米的熟悉做根底，從閱歷角度來(lái)講在每個(gè)學(xué)生的尺上都有毫米的刻度?？梢哉f(shuō)對(duì)此有了一些感性的熟悉。因此我在教學(xué)中注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程中盡可能多地經(jīng)受數(shù)學(xué)溝通的活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受別人獵取學(xué)問(wèn)的思維方法和思維過(guò)程。

依據(jù)教材和學(xué)情分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)受測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2、熟悉長(zhǎng)度單位毫米。初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算。

3、會(huì)用毫米做單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

4、通過(guò)自主探究與合作溝通，培育學(xué)生的觀看力量，動(dòng)手操作力量和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

5、培育學(xué)生初步的估算力量、應(yīng)用意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)受測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

(1)小朋友你們測(cè)量過(guò)自己的身高嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的身高是多少?

在測(cè)量身高的時(shí)候，你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，你能用手勢(shì)比劃一下，1米有多長(zhǎng)?1厘米有多長(zhǎng)嗎?你知道他們之間的關(guān)系嗎?

(2)課前教師請(qǐng)每位小朋友摘下自己的校徽，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真觀看?；?，你能估

計(jì)一下它的長(zhǎng)和寬嗎?(指名幾位)畢竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們可以用什么方法知道精確的長(zhǎng)度呢?(測(cè)量)以前測(cè)量過(guò)嗎?想一想在測(cè)量時(shí)要留意什么?(?；找欢艘獙?duì)準(zhǔn)0刻度)現(xiàn)在請(qǐng)你抓緊測(cè)量一下吧!

(學(xué)生匯報(bào))可能：有的說(shuō)寬1厘米多一點(diǎn)，有的說(shuō)2厘米不到。

師：那也就是說(shuō)寬不是整厘米數(shù)，假如教師想知道他的精確長(zhǎng)度那怎么辦?

(3)師小結(jié)：實(shí)際上，在我們的日常生活中，有許多小物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)，為了比擬精確的測(cè)量它，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位——毫米，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毫米的熟悉。(板書課題)

二、探究新知

(一)熟悉毫米，感知1毫米的長(zhǎng)度

1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。

2、指名到投影上來(lái)找毫米。(師放大尺子)

生可能：一小格就是一毫米

師：大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確)

3、小結(jié)：尺上1厘米中間還有很多小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長(zhǎng)，這也是1毫米長(zhǎng)。

4、其實(shí)我們的?；?，它的厚度就是1毫米，請(qǐng)你摸摸厚度，覺(jué)得1毫米怎樣?

(很短)現(xiàn)在請(qǐng)你像教師一樣把?；者@樣捏住，然后再漸漸抽去，觀看兩個(gè)手指間的距離，象什么呢?(一條縫隙)

6、想一想在我們生活中哪些東西大約長(zhǎng)1毫米呢?(介紹：5角硬幣、磁卡等)

7、思索：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比擬適宜呢?

師：在量比擬短的物體時(shí)，要用毫米做單位。需要量得比擬準(zhǔn)確時(shí)，也需要用毫米做單位。

8、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長(zhǎng)度深深地記在腦子里吧!

(二)熟悉1厘米=10毫米。

1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中畢竟有這樣的幾毫米呢?請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來(lái)便利清晰，小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù)，然后指給同桌看。

2、有發(fā)覺(jué)了嗎?(指名：1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來(lái)的結(jié)果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞教師也來(lái)選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎?

3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米)

4、師板書：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍)

5、問(wèn)：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?

(三)測(cè)量

師：我們已經(jīng)熟悉了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些學(xué)問(wèn)來(lái)解決一些實(shí)際的測(cè)量問(wèn)題。

1、書本P3做一做

(1)獨(dú)立完成

(2)溝通匯報(bào)。你是怎么看出來(lái)的?2厘米7毫米就是幾毫米?

(3)表?yè)P(yáng)填對(duì)者

2、測(cè)量每條邊長(zhǎng)度(以毫米為單位)

(1)獨(dú)立測(cè)量

(2)指名匯報(bào)

三、穩(wěn)固新知

1、填上適宜的長(zhǎng)度單位。

(1)一枝鉛筆的長(zhǎng)約18()

(2)一分硬幣的厚度約1()

(3)教室的長(zhǎng)約8()

(4)玲玲的身高為125()

(5)一枝粉筆長(zhǎng)75()

(6)小芳家到學(xué)校距離為200()

(7)一把鑰匙的長(zhǎng)45()

(8)練習(xí)本的厚約3()

2、我會(huì)算。

50毫米=()厘米

76毫米=()厘米()毫米

3厘米=()毫米

100毫米=()厘米

4厘米3毫米=()毫米

(四)課堂小結(jié)

時(shí)間過(guò)得很快，一節(jié)課立刻就要完畢了，在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)熟悉了幾個(gè)長(zhǎng)度單位?你能給他們排排隊(duì)嗎?

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《除法的驗(yàn)算》

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒(méi)有余數(shù)的和有余數(shù)的。

2、通過(guò)詳細(xì)的問(wèn)題，理解驗(yàn)算的方法和意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。

教學(xué)流程

一、口算題

1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成;

2、完成后校對(duì)反應(yīng)，并且說(shuō)出口算的算法。

二、沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問(wèn)題

1、出例如題圖，觀看圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問(wèn)題1進(jìn)展具體解讀;

2、如何解決第一個(gè)問(wèn)題，用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)以下式;

3、計(jì)算，得到答案(鼓舞口算并且說(shuō)一下口算過(guò)程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)

4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?敘述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰(shuí)會(huì)驗(yàn)算?12×3=36，并且理解一下，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算，上隨堂本。留意橫式上改寫什么，在反應(yīng)的時(shí)候重點(diǎn)查。

6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各局部名稱入手，引出驗(yàn)算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說(shuō)出)

7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算，學(xué)生說(shuō)。

8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說(shuō)說(shuō)為什么能算的這么快。

三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問(wèn)題

1、接著出示問(wèn)題，65元可以買多少塊冰凌辱，還剩多少元?

2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒(méi)有錯(cuò)誤。

3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)展，先從意義動(dòng)身，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰凌辱花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展甄別，完成第一題的題目，回答下列問(wèn)題的模式：“96是其次行的積，32是第一行的商，其次行和第一行可以用來(lái)相互驗(yàn)算”

5、你能依據(jù)我的算式再說(shuō)出一組像這樣的式子嗎?

58÷5=11……3

四、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算

1、完成其次題的剩下一題，并且請(qǐng)學(xué)生板演;

2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的局部，并且說(shuō)清晰所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

3、留意格式的問(wèn)題：“橫式上的余數(shù)有沒(méi)有丟”、“橫式上的商會(huì)不會(huì)寫成被除數(shù)”……，找到問(wèn)題之后再查找中招率，引起重視;

4、完成68÷6的驗(yàn)算過(guò)程，查除法豎式有沒(méi)有錯(cuò)余數(shù)在驗(yàn)算的時(shí)候有沒(méi)有加橫式上有沒(méi)有寫錯(cuò)

五、全課總結(jié)

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō))

2、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2

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教學(xué)內(nèi)容：P62例1、例2

三維目標(biāo)：

1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的熟悉，進(jìn)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教具預(yù)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎嬉戲引入：

1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：

①“矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?

③“1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?

3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時(shí)=()分

(1)教師：1時(shí)等于……?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?

(2)學(xué)生合作、自主探究。

(3)反應(yīng)

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分

(4)教師小結(jié)。

2、讓學(xué)生做P62的“做一做”中的題目1和補(bǔ)充題：3時(shí)=()分2分=()秒

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少?是怎樣想出來(lái)的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

3、教學(xué)例2：

(1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀看圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分別家，7時(shí)45分到校。

(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?

(3)學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)(略)

5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫助算一算。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、完成P62“做一做”中的第2小題，

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：

(1)50分比1時(shí)少()分，1時(shí)比45分多()分。

(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時(shí)。

3、競(jìng)賽：

教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分?學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師賜予嘉獎(jiǎng)。

四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：

教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛剛是從9時(shí)開(kāi)頭上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本事，長(zhǎng)大更好地建立祖國(guó)。

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教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)詳細(xì)的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

技能目標(biāo)：能通過(guò)觀看、比擬、合作、溝通等學(xué)習(xí)方式，探究24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間的規(guī)律，能正確地進(jìn)展一般記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。

情感與學(xué)習(xí)態(tài)度：培育學(xué)生樂(lè)觀主動(dòng)地參加到探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中去，情愿和同學(xué)合作溝通，能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得勝利的體驗(yàn);建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解和熟悉24時(shí)記時(shí)法，正確地把兩種記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)展互換。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地理解0時(shí)和24時(shí)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑_

1、創(chuàng)設(shè)情景

教師先給小朋友講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎?

小明是足球迷，小剛告知他，星期六8時(shí)有球賽。小明早早就翻開(kāi)了電視機(jī)，可左等右等，就是不見(jiàn)播放。你們猜猜：這是怎么回事呢?(學(xué)生猜想)小明等呀等呀，等得有點(diǎn)不耐煩了，就打電話去問(wèn)小剛，一問(wèn)才知道，原來(lái)不是上午8時(shí)而是晚上8時(shí)。(板書兩個(gè)時(shí)間)

小結(jié)：像這樣說(shuō)成上午……、下午……、晚上……的記時(shí)方法是我們平常生活中常常用的，我們稱之為一般記時(shí)法。(板書一般記時(shí)法)

2、引出課題

用一般記時(shí)法表示時(shí)間，假如不說(shuō)明是什么時(shí)候的幾時(shí)，簡(jiǎn)單產(chǎn)生誤會(huì)，引起混亂，還可能誤了大事，所以通常我們都要說(shuō)清晰是上午還是下午。

大家都喜愛(ài)看電視嗎?出示節(jié)目預(yù)報(bào)。你喜愛(ài)看什么節(jié)目呢?你喜愛(ài)的節(jié)目是在什么時(shí)候播出的?(電腦出示)這些14時(shí)、18時(shí)，你們知道這是什么記時(shí)法嗎?

今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法。(板書課題:24時(shí)記時(shí)法)

二、引導(dǎo)探究

1、熟悉0時(shí)到12時(shí)

(1)播放新年鐘聲敲響的錄像，問(wèn)：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(0點(diǎn)鐘聲用敲響)也就是說(shuō)一天是從什么時(shí)候開(kāi)頭的?0時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就是0時(shí)。(電腦出示鐘面圖)那時(shí)你一般在做什么呢?(睡覺(jué))可能還在做夢(mèng)呢，在甜美的夢(mèng)境中嶄新的一天開(kāi)頭了。板書：0時(shí)

(2)(點(diǎn)擊電腦，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng))時(shí)針轉(zhuǎn)到1時(shí)現(xiàn)在是什么時(shí)間了?(1時(shí)、凌晨1時(shí))板書:凌晨1時(shí)

用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)潔地說(shuō)成1時(shí)。

(3)時(shí)針轉(zhuǎn)至8消失學(xué)生升旗圖片。問(wèn)：現(xiàn)在又是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?與你的同伴相互說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

上午8時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)潔地說(shuō)成8時(shí)。板書：8時(shí)上午8時(shí)

(4)(時(shí)針連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)到10，匯報(bào)，再轉(zhuǎn)到12)時(shí)針走了一圈，現(xiàn)在是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?自己輕聲說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)潔地說(shuō)成12時(shí)。

(5)小結(jié)：從0時(shí)開(kāi)頭到12時(shí)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小時(shí)?在這12個(gè)小時(shí)中，用24時(shí)記時(shí)法與一般記時(shí)法表示時(shí)刻有什么不同?小組爭(zhēng)論一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

在這12個(gè)小時(shí)中，用一般記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加凌晨或者上午;用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前