九年級語文教學總結模板七篇

九年級語文教學總結模板集錦七篇一、領導重視、治理科學促提高

九年級工作是學校工作的生命線，學校領導極為重視。屢次召開九年級備考工作會議，進行兩次的教學質量分析會，分析學情、教情。依據(jù)本屆學生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力到達抱負的目標。在教師和學生都慌亂的狀況下，準時做好思想工作，統(tǒng)一熟悉，重新制定規(guī)劃，使學生和教師的心情根本穩(wěn)定，順當進入最終的沖刺階段，為中考作了充分的預備。

二、講究方法促提高

九年級階段學生往往會消失急躁心理，調動學生的學習積極性尤為重要，在課堂上采納朗讀、講練結合、小組競賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照看全部，每天都要有充分的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，限度地提高授課質量。

三、嚴抓考點促提高

近年來，海南省中考語文命題致力于“回歸教材，注意根底”的方向轉變，試卷構造由“積存·課本穩(wěn)固”、“探究·閱讀鑒賞”、“制造·表達共享”三局部組成。

a)強化課內現(xiàn)代文復習

在進展課內現(xiàn)代文的復習中，我主要利用《中考風向標》和《中考語文全解“積存·課本穩(wěn)固”》這兩本書進展實效抓分。字音、字形、句子排序、病句，甚至是口語交際都出自人教版和蘇教版共有的現(xiàn)代文，肯定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓練，在理解的根底上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用。加強課后練習的訓練。

b)強化課內文言文詩歌的默寫與閱讀

中考文言文詩歌的默寫占8分左右，文言文閱讀占12分左右，詩歌理解閱讀占5分左右，而這些都出自人教版與蘇教版共有的篇目。在復習中，我利用《中考古詩文復習一本通》，講練結合，還采納每課一背，每課一次小測試的方式，循環(huán)記憶，強化穩(wěn)固，但學生在學習的過程中簡單產(chǎn)生疲乏心理，這時我就會適當給學習進步的學生賜予肯定的物質嘉獎，充分調動學生學習的積極性，讓課堂真正活起來。

c)強化課外閱讀的答題技巧訓練

中考課外閱讀就考記敘文和談論文，但有不少學生對這局部沒有把握。據(jù)我了解，學生根本上不明白現(xiàn)代文閱讀的得分技巧，問十個同學有十個同學答復現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至許多同學拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數(shù)的心鎖。教師要把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數(shù)提高就有盼望了。比方告知學生談論文論點的查找位置、論證方法的作用的得分要點等等，讓學生限度的贏取得分時機。

固然并非全部現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考察的是學生對語文根底學問的把握，如字音字形、詞語意義理解等就另當別論了。

d)強化作文訓練

中考作文會有兩個題型，一個是看圖作文，一個是材料作文（極有可能是材料續(xù)寫），所以在作文復習中我著重參考劉鳳華教師中考作文備考建議，讓學生牢記“真、準、實、精、新”這五字保典，針對20xx年中考作文消失的種種問題，留意引導學生表達真情實感、展現(xiàn)獨特共性，以此加強作文實訓。

從五次模擬考試來看，我班學生語文成績根本上都及格，但高分不多，有近一半學生書寫差的現(xiàn)象沒有從根本上改觀，面對學生懈怠狀態(tài)我還有急躁心情，對后進生的輔導也沒有長效機制。“人無完人”，我深信，在今后的工作中，我將會做到虛心求實，揚長避短，使教育教學工作再躍一個新臺階！

九年級語文教學總結篇2

本學期，我擔當初三（5）（6）班的語文教學工作。本人嚴格執(zhí)行語文教學規(guī)劃，進一步轉變語文教學觀念，積極進展課改探究，連續(xù)推動“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式，努力把新課標的理念和課堂教學的實踐結合起來，收到較好的效果。

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新力量，已成為教師關注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

（一）留意新課導入新奇，激發(fā)學習興趣。

“興趣是最好的教師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓學生進入情景；也可用敘述故事的方式導入，采納激發(fā)興趣、設計懸念，引發(fā)設計。比起簡潔的敘述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）培育學生積極探究習慣，進展學生求異思維力量。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)受、學問積存、熟悉力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積存等發(fā)表不同的見解。對有分歧的問題進展辯論，通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。并且，我常常指導（引導）學生分小組進行朗讀競賽，極大地調動了學生學語文的積極性。

三、注意課內外結合，拓展語文教學領域。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了根底。

此外，留意學科間的整合，讓文科與理科的學問相互滲透、交融，讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

我還要求學生開展辯論賽，用文言文寫作短文，試著寫小小說，效果不錯。

本學期，我雖然盡了自己的.責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成績。但也有很多需要改良的地方：如字詞的音形沒有落實到位，涉及課外學問太廣而耽擱了進度，有時候語速過快，等等。今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而連續(xù)努力！

九年級語文教學總結篇3

時間荏苒，白駒過隙，轉瞬間一學期又完畢了，本學期我擔當初三（3）（11）班語文教學工作，站在學期的末尾，回憶過去的一學期，為了更好地總結教學方法和閱歷，使教學工作做到有的放矢，對本學期的語文教學工作特做總結如下：一、求實創(chuàng)新，不斷提高自身的思想業(yè)務素養(yǎng)。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，所以，始終以來我都積極學習。我仔細參與學校組織的新課程培訓及各類學習講座。通過多聽課內外教師精彩的課，并結合自己的課堂教學不斷反省，積極參與教研探討活動，力求讓我的語文教學更具特色。二、抓實教學五仔細，從嚴要求自己

1.備課。課前我能仔細根據(jù)教學大綱的要求，并依據(jù)年級學生的實際狀況提前備好課，并肯定會反復思索怎樣突出教學重點，在教學方法和學情等方面會多加考慮，并依據(jù)不同班級學生的特點進展其次次備課。2.上課。在課堂上堅持以人為本，樹人重德，仔細上好每一堂課，在課堂上積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和制造性，鼓舞學生敢說敢為，引導學生能“說”會做，不斷促進學生各方面素養(yǎng)的提高，力求讓興趣成為他們學習的動力。相比擬而言，11班的孩子更有靈氣更活潑，上課氣氛比擬好，敢于發(fā)言，但是也有為數(shù)不少的學生顯得遲鈍滯后，好像不太能跟上班級的節(jié)奏，所以我始終在反思如何兼顧的問題；而3班的學生根底很薄弱，但是學習的興趣也不低，我也會不斷鼓舞他們，多發(fā)言多思索，力求讓語文學習不斷得到提高。3.注意課內外的結合，努力提高學生的閱讀力量。有位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹诮虒W中，我注意結合社會生活中鮮活的事例來激發(fā)學生的興趣和思索，注意培育學生的自主合作學習力量和分析問題解決問題的力量。努力讓學生做學習的仆人。

我在工作中也存在許多缺乏和困惑。如對于語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思索得還不夠多，不能準時將一些語文教學想法和問題記錄下來進展反思；在語文教學中根底學問還不堅固，在文言文的復習方面還是有所疏忽；并且閱讀寫作力量的訓練沒有形成系統(tǒng)，效果還不明顯。教師講過的閱讀方法，但是局部學生好像并沒有真正學會，沒有能內化為他們自己的閱讀力量；在寫作上，真正起到效果的寫作課屈指可數(shù)，這是很大的圓滿，也是自己很慚愧的一點?？粗鴮W生們每天勞碌的身影和課堂上滿滿的教師，我常常在思索，學生還有時間自己去閱讀感悟嗎？自己去從精彩的文本中捕獲靈感暗自驚喜嗎？哪怕在背誦了那么多的文言文后，是不是自己已經(jīng)具備了閱讀簡潔文言文的力量和解決課外文言文的方法？能提高哪怕一丁點的文言修養(yǎng)嗎？能真正的去提高自己主動學習的意識和力量嗎？沒有鮮活的閱讀材料和生活體驗的補充，語文是蒼白的；沒有自己獨立思索和內化的過程，語文是無力的；沒有激發(fā)思維和興趣的教學，語文是呆滯的；沒有科學而明確的學習方向的學習，語文是盲目的。

我在不斷反省，卻依舊茫然。我知道語文的教學任重而道遠，我盼望孩子們在以后的學習中肯定要有主動學習的意識，踏實把握根底，敏捷把握方法，抽出時間來進展閱讀思索，能說會寫，真正提高自己的語文素養(yǎng)。而我自己，也要努力改良自己的教學，多向優(yōu)秀教師學習請教，提高自己的教學質量。讓自己不再慚愧削減圓滿。

我只是想說，“教”是為了“不教”。

九年級語文教學總結篇4

指縫很寬，時間太瘦，溜走的是纖細的時間。站在最高年級的教學舞臺上，有過彷徨、困惑、煩躁，但更多的是潺潺流水的惦念讓人輾轉反側，惦念三尺講臺，盼望傳道授業(yè)解惑能像河流一般流淌，滋潤每一個孩子的心田，且行且總結。本學期主要做了以下工作：

一、注意早讀的時效性。

學習語文，培育語感至關重要，而早讀則給學生供應了一個很好的契機，每一次早讀，我都會提前把任務交給課代表，早讀內容包括：全班讀、背，個人自由背誦，教師監(jiān)視到位，早讀的效率就特別高，一些背誦的課文利用早讀大局部學生即可完成。

二、仔細抓課堂實效，提高課堂內的訓練效率。

依據(jù)教學的內容，有效地利用課堂時間，盡量在課堂上完成任務，如課內拼音字詞及古詩文默寫，當堂完成；面對全體同學，課堂上提出不同的要求，優(yōu)等生可依據(jù)自身狀況完成后自主閱讀，中等生完成“好”“準”，中下生只需規(guī)定時間內完成即可。

三、歸類學問學習。

我對古詩詞做適當?shù)臍w類，如送別詩《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官歸京》；感情基調大方昂揚的詩《觀滄?！贰洱旊m壽》，送別的這兩首詩分別是初二、初三學習的，而曹操的兩首詩分別是九上和九下的內容，我在課堂上將其歸類，學生除了在理解的根底上背誦外還可以巧計，將學問串聯(lián)起來學習就不易遺忘。

四、在閱讀訓練方面。

語文課本只是一個范本，語文學習重點在課外，我把閱讀方法教給學生后，其余的時間要求學生多去閱讀觀賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀力量。在讀中去理解文章，體會、感悟的情感，同時隨時做摘抄，寫下自己的心得體會?，F(xiàn)階段，閱讀，仍是學生的薄弱環(huán)節(jié)，而讀書又是提高語文素養(yǎng)的最好方法。閱讀，將是學生長期的工作。

五、上好每一堂試卷講評課。

學習成果即是通過每一次考試檢測，試卷上消失的錯誤就是沒有把握的內容，所以，在講評試卷時，盡量把課堂還給學生，讓學生來講評：之所以選這個答案的緣由是什么，這道題考的是什么學問點……，經(jīng)過幾堂課的試卷講評，學生根本把握常見的考點及答題模式。

歲月留給我一些成長的感言，相伴在細碎的路上，沒有孤獨地行走：有你，有我。只要努力學習，踏實地研讀教材，多加思索，在這場茫茫的旅途中，也能查找到屬于自己的漂亮。

九年級語文教學總結篇5

本學期，我擔當九（2）班的語文教學工作，這個班語文根底差，學習習慣未完全養(yǎng)成，差生較多；學生努力程度不夠，上進心不強。鑒于此，一學期來，我仔細學習新的教育理論，廣泛涉獵各種學問，形成比擬完整的學問構造，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了搞好本學期的復習備考工作，主要完成了以下工作：

一、端正思想，心系學生

以《語文課程標準（20ｘｘ版）》為指導思想，立足教材，結合學生實際，討論復習方法，面對全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。整個復習過程分為四個階段：一、全面復習（4月上旬5月上旬）：全面復習根本篇目和語文學問；二、查漏補缺（5月上旬5月中旬）：針對第一階段的復習進展小結，穩(wěn)固訓練；三、重點突破（5月中旬5月下旬）：對學生在復習中有困難的學問點進展重點突破，加強課外閱讀的指導；四、總結檢測（6月上旬）：全面總結復習狀況，檢查復習效果，模擬測試。

團結協(xié)作，共同提高。本著相互學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的閱歷溝通與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。仔細學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。

二、深入鉆研，仔細備課

仔細學習語文課程標準，深入領悟課程標準的根本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，仔細備好每一節(jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要仔細鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進展系統(tǒng)的分析，對學問點做好分類、歸納和總結，不上無預備的課，帶著學生扎實系統(tǒng)的做好復習。仔細討論近五年來中考題型，針對每一個考點進展分析，結合學生的實際狀況，制定復習規(guī)劃。

三、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學方法。初三后階段學生往往會消失急躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采納朗讀、講練結合、小組競賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，每天都要有充分的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質量。

四、討論學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習根底較低、家長因無視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不安康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多麻煩問題，學期初就預備制定了詳細的規(guī)劃和目標。對這局部同學進展有規(guī)劃的輔導。對這局部人要進展課余時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對局部優(yōu)生進展力量強化訓練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。五、針對考點重點，各個擊破。

1、夯實根底，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等根底學問，肯定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓練，在理解的根底上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的根本要求。試題由課內已經(jīng)延長到課外，在復習文言文時讓學生仔細把握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要留意區(qū)分詞的古今意義，要積存實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心愿思，而且應當深入理解文言文的內容、思想，學會比照分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培育學生的文言文閱讀力量。

3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特殊是談論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我規(guī)劃在向學生講清談論文根底學問的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的談論文練習，通過反復演練，爭取使學生把握談論文的一般特點。

4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作學問系統(tǒng)，在學期初給學生開設寫作學問講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進展專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀書籍，為學生營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的學問，培育學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。六、提高學生應試力量是關鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進展有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考詳細狀況，設計多種訓練方案，提高學生應試力量。

1、課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。2、盡早接觸中考題型。假如再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開頭發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。

3、課文復習考點化。課文復習有規(guī)律性的分為各個考點，指導學生系統(tǒng)的把握課內學問。

鑒于本學期的教學實際我覺得還有幾點教訓值得一提：

1、忙于趕進度，作文教學有些疏忽了，尤其是進入初三以來對于談論文寫作的指導

和訓練，復習階段應當予以彌補。

2、有些同學由于思想工作和個別輔導跟不上，所以滑坡和厭學落伍現(xiàn)象較為嚴峻。

3、語文學習的方法及解題策略等沒有很好的引導和灌輸。

4、我自己的積存意識較差，比方花了好大的心血去做課件，但沒有拿的出的教案，很寶貴的材料上課用完后，便順手一扔。諸如此類，今后肯定要改正！

九年級語文教學總結篇6

時間在花開花落間悄然逝去。本學期我擔當初三兩個班的語文教學工作，一路風雨，一路艱辛。這是挑戰(zhàn)頗多的一學期，也是促我不斷反思的一學期。

一、常規(guī)工作

1，心系學生，動之以情

始終覺得，語文課是漂亮靈動的，語文教師是傳遞和善與美妙的使者。把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，喜愛生活。

2、深入鉆研，仔細備課

仔細學習語文課程標準，深入領悟課程標準的根本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，仔細備好每一節(jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要仔細鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進展系統(tǒng)的分析，對學問點做好分類、歸納和總結，不上無預備的課，帶著學生扎實系統(tǒng)的做好復習。仔細討論近五年來中考題型，針對每一個考點進展分析，結合學生的實際狀況，制定復習規(guī)劃。

3、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學方法。初三后階段學生往往會消失急躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采納朗讀、講練結合、小組競賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富。

4、討論學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習根底較低、家長因無視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不安康的心理障礙等諸多麻煩問題，學期初就預備制定了詳細的規(guī)劃和目標。對這局部同學進展有規(guī)劃的輔導。

5、針對考點重點，各個擊破。

1、夯實根底，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等根底學問，肯定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓練，在理解的根底上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿寫;加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的根本要求在復習文言文時讓學生仔細把握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要留意區(qū)分詞的古今意義，要積存實詞的一詞多義，

要會識別通假字，要會概括文章的中心愿思。

3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特殊是說明文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我規(guī)劃在向學生講清，根底學問的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的說明文練習，通過反復演練，爭取使學生把握說明文的一般特點。

4、加強寫作指導，為學生營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境，重視