部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：有感情地朗讀課文，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的情感。2.思維發(fā)展與提升：把握詩歌托物言情的寫法。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通體悟母愛，學(xué)會(huì)表達(dá)。4.文化傳承與理解：理解作者以清麗的筆調(diào)，樸實(shí)平淡的語言，表達(dá)了對(duì)母親由衷的感激和愛戀之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：把握詩歌托物言情的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：解作者以清麗的筆調(diào)，樸實(shí)平淡的語言，表達(dá)了對(duì)母親由衷的感激和愛戀之情。三、過程與方法：《荷葉·母親》是部編版初中語文七上第二單元的第三篇課文《散文詩兩首》中的其中一首。這單元屬于“親情單元”，從內(nèi)容主題來看，都在表現(xiàn)親情，課文內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，剛上初中不久的學(xué)生理解起來比較切近、平易。教學(xué)上要求訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀把握文章的抒情特點(diǎn)，要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“理解作者情感”和“陶冶自身情感”的雙重目的。這篇散文詩是冰心的一篇典型的以“母愛”為主題的詩作。作者由雨天里勇敢慈憐的荷葉蔭蔽紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)與關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛。文章通過托物言情的方法，運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，以清麗的筆調(diào)，樸實(shí)平淡的語言，表達(dá)了對(duì)母親由衷的感激和愛戀之情。四、教學(xué)方法：七年級(jí)的學(xué)生，有靈動(dòng)的內(nèi)心，有感受生活的愿望，因此我們?cè)谔剿鳌耙詫W(xué)生為主體”的教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，在課堂上營(yíng)造一種“朗讀情境”，在朗讀中，讓他們酣暢淋漓的傾泄情感的潮水，調(diào)動(dòng)自身獨(dú)特的情感體驗(yàn)去感受親情，去感受母愛的偉大。誦讀法、討論探究法五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)(配樂，出示圖畫)有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你內(nèi)心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”！母愛是世界上最偉大的感情，總是在我們遇到風(fēng)雨的時(shí)候悄然而至，給我們慰藉和力量。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)冰心最深情的作品《荷葉母親》，一起去體味這濃濃的母愛。。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.作者簡(jiǎn)介冰心（1900--1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名女作家。“冰心”為筆名，取“一片冰心在玉壺”之意。代表作有：散文集《寄小讀者》詩集《繁星》、《春水》等。創(chuàng)作內(nèi)容大致包括母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。歌頌自然歌頌?zāi)笎郏桧炓磺忻篮玫臇|西，是冰心作品的思想內(nèi)核。2.介紹背景《荷葉·母親》這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩。它是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景所感動(dòng)從而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛。本文作者是中國(guó)現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家——冰心。3.文體知識(shí)散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。表象是散文，本質(zhì)是詩。題材豐富，形式短小靈活。在內(nèi)容上，它保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)，注重描寫客觀生活觸發(fā)的思想感情；在形式上有散文的特點(diǎn)，不乏音律美和節(jié)奏感。三、誦讀訓(xùn)練（一）出示投影，理解并積累字詞（根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，先讓學(xué)生小組討論完成）（主要檢查各小組合作完成情況，對(duì)不懂的進(jìn)行解析）1.字詞字音檢查梗（gěng）匿笑（nì）禱告（dǎo）姊妹（zǐ

）并蒂（dì）花瑞（ruì）菡萏（hàndàn）攲斜（qī）慈憐（cílián）蔭蔽（yīnbì）花瑞：花開的好預(yù)兆。菡萏：荷花，文中指含苞待放。亭亭：①形容高聳；

②形容人或花木美好，同“婷婷”。適意：舒適。徘徊：在一個(gè)地方來回地走。敧斜

：傾斜，歪斜。蔭蔽：（樹葉）遮蔽。四、再讀課文，整體感知1.交流對(duì)作品的基本理解《荷葉·母親》這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩。它是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景所感動(dòng)從而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛。本文作者是中國(guó)現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家--冰心。2.學(xué)生略讀全文，初步感知內(nèi)容1.教師范讀課文。2.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考為什么文章的題目會(huì)把荷葉和母親聯(lián)系在一起？明確：其實(shí)就是用了一個(gè)比喻句，把母親比作荷葉，而這一段空白的地方就表示的是聯(lián)想的過程。3.原文的哪一部分可以證明這一觀點(diǎn)？明確：我心中深深地受了感動(dòng)——母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭庇?)4.作者為什么會(huì)做出這樣的比喻呢？明確：作者由觀看荷葉護(hù)紅蓮產(chǎn)生聯(lián)想

，想到了母親

。四、研讀品味，發(fā)現(xiàn)美。1.作者為什么要插敘九年前祖父和“我”賞蓮的往事呢？【交流點(diǎn)撥】引出往事，做平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)。三蒂連是吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。2.整篇文章的描寫重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？【交流點(diǎn)撥】不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎邸?.在本文第一句話，”文章寫蓮，先平淡地?cái)⑹觯@樣寫有什么作用？【交流點(diǎn)撥】紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先平平淡淡地鋪敘，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞入祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。3.“心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”對(duì)這句話，你如何理解？【交流點(diǎn)撥】這句話卒章顯志，自然界的雨點(diǎn)是可見的、有形的；而“心中的雨點(diǎn)”指的是人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人人生的風(fēng)雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時(shí)候，母親永遠(yuǎn)以一個(gè)最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。4.一看紅蓮：作者為什么煩悶?zāi)?？白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無所寄托無所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無處宣泄。恰巧紅蓮開得正盛，作者擔(dān)心它也會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無所寄托無所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無處宣泄。恰巧紅蓮開得正盛，作者擔(dān)心它也會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)。5.為什么徘徊、不適意？【交流點(diǎn)撥】紅蓮被打得左右敧斜，在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。6.此時(shí)的水珠是流轉(zhuǎn)無力，還記得我們二看紅蓮的時(shí)候風(fēng)雨的威力嗎？那這么比較有什么作用呢？【交流點(diǎn)撥】突出荷葉護(hù)蓮的作用，狂風(fēng)驟雨只能化為流轉(zhuǎn)無力的水珠。五、拓展延伸1、請(qǐng)你也借助一種具體的形象寫一段話或一首詩,表現(xiàn)對(duì)父母的愛。以此作為朗讀比賽的自選材料,推薦給大賽組委會(huì)。師生活動(dòng):教師提出具體要求,學(xué)生獨(dú)立完成。2、拓展閱讀紙船我從來不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢(mèng)。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求他載著她的愛和悲哀歸去。（朗讀全詩，體會(huì)情感）這是作者在出國(guó)的航船上所寫的詩篇，我們可以讀出哪些情感，與這篇文章相聯(lián)系？（離家后的孤寂所產(chǎn)生的對(duì)母親的眷戀）（再朗讀全文，體會(huì)文中的情感）六、課文總結(jié)出示龍應(yīng)臺(tái)《目送》我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世，不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。孩子們，你們現(xiàn)在就像一朵朵嬌弱的紅蓮，母親會(huì)竭力保護(hù)你們，為你們創(chuàng)造最好的生活環(huán)境，可母親也終究會(huì)老去，當(dāng)有一天母親需要你們蔭蔽的時(shí)候，請(qǐng)你牽住她的手！做好她的紅蓮！七、作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們閱讀冰心的《繁星》《春水》，進(jìn)一步感受“愛的哲學(xué)”。教學(xué)反思《荷葉

母親》是一篇散文詩，學(xué)生常常是覺得散文詩語言很美但是就是讀完以后不知所云，虛浮縹緲。如何在一節(jié)課之內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生達(dá)到朗讀要求又要在字里行間體會(huì)到《荷葉

母親》對(duì)母愛的歌頌，體悟生活中的母愛，勇敢地學(xué)會(huì)表達(dá)。李莎老師做了很好的嘗試。本節(jié)教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生情感共鳴的情景，李莎老師選擇了央視的公益廣告《老爸的謊言》，進(jìn)而導(dǎo)出“母親的謊言”。成功的完成