小學(xué)自然《果實(shí)的形成》說課稿范文

小學(xué)自然《果實(shí)的形成》講課稿范文下邊是整理的，希望對大家有所幫助。播放《搖籃曲》、《軍隊(duì)進(jìn)行曲》兩首樂曲，指引學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)出對樂曲風(fēng)格的理解，并進(jìn)行對照，找出其特色。而后點(diǎn)題。一、教材地位和作用《果實(shí)的形成》這一課是人教版小學(xué)《自然》第十冊的第十三課。這部分內(nèi)容是本冊書的要點(diǎn)之一。它以中、低年級(jí)學(xué)過的相關(guān)植物學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過以桃花為例，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及果實(shí)形成的過程，為后邊學(xué)習(xí)植物生殖的知識(shí)確立基礎(chǔ)。二、教課目的及重、難點(diǎn)剖析依據(jù)綱領(lǐng)的要求、教材的編寫企圖以及學(xué)生的年紀(jì)特色，我確立以下幾個(gè)教課目的：(一)知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。2、認(rèn)識(shí)果實(shí)是如何形成的。(二)能力目標(biāo)培育學(xué)生依據(jù)已有的資料和信息進(jìn)行自學(xué)、研究的能力。(三)感情目標(biāo)－1－1、培育學(xué)生獨(dú)立思慮，勇于研究的科學(xué)精神。2、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到自然界中的事物是變化發(fā)展的。這幾個(gè)教育教課目的，即表現(xiàn)了老綱領(lǐng)對知識(shí)的要求，又能表現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對感情、態(tài)度、價(jià)值觀、方法、能力等要求。此中，“認(rèn)識(shí)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)果實(shí)是如何形成的、培育學(xué)生自學(xué)、研究的能力”是教課要點(diǎn)，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)淡化了對知識(shí)目標(biāo)的過分要求，倡導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)研究的方法、提升學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣進(jìn)而提升學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng);“認(rèn)識(shí)果實(shí)是如何形成的?”是難點(diǎn)，這是由五年級(jí)學(xué)生的心理特色、年紀(jì)特色、認(rèn)識(shí)水平?jīng)Q定的。愛因斯坦說過：“問題的提出常常比解答問題更重要?！币?yàn)槲恼骂}目振聾發(fā)聵，所以上課伊始，我就指引學(xué)生從題目下手懷疑，發(fā)問：讀了課題，你想知道什么?這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“為何說緘默是難得的?誰緘默?在什么狀況下緘默?緘默以后又是一個(gè)什么樣的情形。”我針對學(xué)生提出的問題，歸納為三個(gè)方面：三、課前準(zhǔn)備1、Authorware5制作的課件《果實(shí)的形成》2、電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室四、課時(shí)安排依據(jù)依據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況以及多媒體課件傳－2－遞信息量大的特色，本課我安排一課時(shí)達(dá)成。五、教法學(xué)法《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)獨(dú)有的魅力，在不一樣的教課階段，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教課內(nèi)容和生動(dòng)開朗的教課形式，激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！辫b于這類理念，在上課伊始，我存心創(chuàng)建一種特別寬松、開朗的氛圍，以《那達(dá)慕之歌》為背景音樂，并結(jié)合課件給學(xué)生聽覺和視覺的刺激，指引學(xué)生參加體驗(yàn)，充分給學(xué)生以想像、議論、研究的空間。引起學(xué)習(xí)興趣后指引到蒙古的節(jié)日，率領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)蒙古族，既促使了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱忱，同時(shí)為新歌教課打下了優(yōu)秀的基礎(chǔ)。)教法：現(xiàn)代教課手段中的電腦多媒體為自然課的察看、實(shí)驗(yàn)、演示供給了廣闊的天地。在本課教課中，作為一所城市學(xué)校讓學(xué)生人手一朵桃花進(jìn)行解剖，察看很不現(xiàn)實(shí)。所以，本課主要采納CAI教課，充分利用我校電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的先進(jìn)設(shè)施和自制多媒體課件的交互功能，創(chuàng)建形象生動(dòng)的教課氛圍，聯(lián)合講話法、察看法激發(fā)他們主動(dòng)求知的欲念，努力培育他們的自學(xué)研究能力。學(xué)法：在電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過運(yùn)轉(zhuǎn)電腦CAI程序親身參加到學(xué)習(xí)中間，聯(lián)合議論法、人機(jī)對話等方式，－3－變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在寬松快樂的環(huán)境中達(dá)成與教師、同學(xué)、電腦之間的信息溝通，真實(shí)實(shí)此刻快快樂樂中學(xué)習(xí)和研究。六、教課過程(一)創(chuàng)建情形，激發(fā)興趣心理學(xué)研究表示，濃郁的色彩能夠極大地刺激人的神經(jīng)，惹起人的注意。所以一開始，我就用多媒體課件切入課題：用課件展現(xiàn)出一幅色彩濃郁各樣果實(shí)的圖片，讓學(xué)生一邊賞識(shí)一邊思慮問題：圖上都有些什么果實(shí)呢?為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我緊接著問：“你能說一說想認(rèn)識(shí)相關(guān)果實(shí)的哪些知識(shí)嗎?”讓學(xué)生提出想研究的問題，使學(xué)習(xí)的氛圍立時(shí)濃重起來。最后，用一句：“今日，我們就以桃為例來研究一下果實(shí)是如何形成的，好不好?”指出本節(jié)課的研究主題。(教師把課題寫在黑板上)(二)學(xué)習(xí)、研究1、勇敢猜想，提出假定。研究的第一步驟是提出假定，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我用發(fā)問：“你感覺，果實(shí)的形成與植物身體上的哪個(gè)部分相關(guān)?為何?”學(xué)生議論后，教師其實(shí)不立刻進(jìn)行對錯(cuò)的評論，而是提出：”哪一個(gè)同學(xué)的說法更正確一些呢?請大家運(yùn)轉(zhuǎn)電腦程序找尋答案?！边M(jìn)而指引學(xué)生進(jìn)入CAI課件－4－中，開始自學(xué)研究。在指導(dǎo)閱讀“海水的顏色”這一段時(shí)，主假如讓學(xué)生讀出贊美之情，讓人感覺到海水的五顏六色;在指導(dǎo)朗誦“海底”這一段時(shí)，讓學(xué)生讀出珊瑚的漂亮，海參的懶洋洋和龍蝦的威嚴(yán)?？傊伊幗?jīng)過以上教課方案，充散發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，剖析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最后達(dá)到學(xué)有所得。2、自主研究，交互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)程序自行研究，教師則巡視指導(dǎo)。學(xué)生利用課件的交互功能，先作出自己的判斷，經(jīng)過人機(jī)對話斷修正自己的看法，最后得出正確的結(jié)論：“果實(shí)的形成與花有親密的聯(lián)系。”接下來研究花的結(jié)構(gòu)，這是本課的要點(diǎn)，是認(rèn)識(shí)果實(shí)形成的基礎(chǔ)。在這個(gè)主要的教課過程中，最大的特色是學(xué)生能夠依據(jù)自己的能力，利用課件的交互功能選擇合適自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而教師在巡視過程中，可依據(jù)不一樣學(xué)生的不一樣問題作出相應(yīng)的解答和幫助，達(dá)到因材施教的目的。練習(xí)是加深理解所學(xué)知識(shí)的手段，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)成效，教師認(rèn)識(shí)學(xué)生狀況，實(shí)時(shí)調(diào)控教課的重要門路。所以，在初步研究達(dá)成后，我提出“花的結(jié)構(gòu)，你們記著了嗎?”指引學(xué)生進(jìn)入“計(jì)算機(jī)測查”。在這個(gè)過程中，學(xué)生利用課件中的“交互－5－功能”主動(dòng)控制能否進(jìn)入本階段的測查：若準(zhǔn)備好了，就選擇進(jìn)入測查;若還需復(fù)習(xí)，就選擇回到“認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)”，使講堂呈現(xiàn)出一種優(yōu)秀的自主環(huán)境，測查達(dá)成后，計(jì)算機(jī)給出正確的答案，進(jìn)行校正和評論。教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評論，夸獎(jiǎng)學(xué)習(xí)成效好的學(xué)生，鼓勵(lì)有困難的學(xué)生。讓學(xué)生充分享受自主研究活動(dòng)帶來的成功感受，獲取感情上的知足。3、仿真模擬，打破難點(diǎn)。多媒體電腦擁有仿真模擬功能，利用編程特征，能把一些抽象的看法、規(guī)律，經(jīng)過動(dòng)畫或VCD電影，顯示在屏幕上，展現(xiàn)物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、事物演變過程等，變不可見為可見，為學(xué)生研究知識(shí)、解決問題創(chuàng)建了優(yōu)秀的外面條件。在本課中，果實(shí)形成是一個(gè)長達(dá)幾個(gè)月的時(shí)間過程，在果實(shí)內(nèi)部發(fā)生著平常我們沒法看見的變化學(xué)習(xí)。“認(rèn)識(shí)果實(shí)的形成過程”就能夠充散發(fā)揮CAI的以上優(yōu)勢，在講堂上能用有限的時(shí)間展現(xiàn)自然界中的這一復(fù)雜的變化過程，從而有效打破了難點(diǎn)，大大提升了講堂教課效益。經(jīng)過電腦的仿真模擬，學(xué)生果實(shí)的形成過程就會(huì)有形象的感知，在教師的指引和同學(xué)的議論中，大家形成最后的結(jié)論：果實(shí)的形成過程是由“傳粉→受精→結(jié)果”三大步驟構(gòu)成。(同時(shí)形成板書)－6－(三)閱讀資源庫，拓展視線最后，將與本課相關(guān)的資源庫名稱或地點(diǎn)出示給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣選