部編版九年級上冊第11課《醉翁亭記》語文教案

Word———部編版九年級上冊第11課《醉翁亭記》語文教案老師要擅長用教案，借鑒、自編、改編一些題，作為補充題。總之，仔細的討論教案是鉆研教材的一項非常重要的工作，它對教學質(zhì)量提高有著重要好處。下面是由我給大家?guī)淼牟烤幇婢虐嗉壣蟽缘?1課《醉翁亭記》語文教案，一起來看看吧!

《醉翁亭記》課文原文

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而暗香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交叉，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而來賓從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。

《醉翁亭記》語文教案

教學目標：

1、檢查背誦

2、體會本文共性鮮亮的寫人方法。

3、學習多用否定句的.寫作特點。

教學重點：

1、體會共性鮮亮的寫人方法。

2、學習多用否定句的.寫作特點。

教學難點：

1、理解五柳先生“好讀書，不求甚解”，是一種讀書方法，即讀書不死摳字句，而要求真諦。

2、“短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”的含義。

教學步驟：

一、檢查背誦

二、分析課文，爭論下列問題

1、第一句話講了什么?

——敘述了“五柳先生”這個名號的來歷?！安恢卧S人”把這位先生排解在名門望族之外;“宅邊有五柳樹，因以為號焉”，任憑起了一個字號，與當時講究門第的世風背道而馳，表現(xiàn)了他卓爾不群、不隨世俗的品性。

2、文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、志趣和生活?刻畫了怎樣的人物形象?

——性格：“閑靜少言，不慕榮利”點出了五柳先生的隱者心境。志趣：一是讀書，“好讀書，不求甚解”，呈現(xiàn)了一個在讀書中的精神愉悅的五柳先生;二是飲酒，“性嗜酒”、“期在必醉”展現(xiàn)了一個率真放達的五柳先生;三是寫文章，“常著文章自娛”、“忘記得失”描述了一個得意其樂、淡泊名利的五柳先生。生活：“環(huán)堵蕭然，不蔽風日;短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”描繪了一個安貧樂道的五柳先生。通過種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻閑適自適的隱士形象活敏捷現(xiàn)地刻畫出來，贊美了他安貧樂道的精神。

3、怎樣理解“好讀書，不求甚解”這句話?

——這是一種讀書方法，即讀書不死摳字句，而要求真諦。也說明陶淵明讀書的目的，是一種求知的滿意，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。他不求名利，只求精神上得到勸慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

4、怎樣理解“短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”的含義?

——不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操?？芍^含而不露，有弦外之音，特別含蓄。

5、“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”相照應?談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利”的看法。

——相照應的句子是“不汲汲于富貴”。對“不慕榮利”的看法，同學可各抒己見，言之成理即可。

6、“贊”語與前文有什么聯(lián)系?

——文后的“贊語”是仿照史學筆法加的品論性的文字。贊語的實質(zhì)是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應，突出了五柳先生的特點。傳贊一體，互為補充，使人物共性更加鮮亮。

三、.總結(jié)全文

1、歸納中心

本文借五柳先生給自己寫自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位自立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。

2、寫作特點

①語言樸實洗練，內(nèi)容看似平淡卻寓意深刻。

②多用否定句。

思索：找出文中否定句，想想有什么作用?

——“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”，“不慕榮利”，“不求甚解”，“不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽風日”，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。正由于世人有種種追名逐利，矯揉造作之事，言不，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持。不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。

③體會課文共性鮮亮的寫人方法。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文并默

2、口頭作文：向他人介紹自己的性格特點。

醉翁亭記教學反思

今日上了《醉翁亭記》的第一課時，課堂上給同學許多的朗讀時間，與以前不同的是，即使是常態(tài)課，也特殊注意朗讀指導，但今日只給同學講了，朗讀的節(jié)奏不要過快，還應當提示同學要留意要留意品嘗語言，讀準語氣語調(diào)，這一點很重要，朗讀的的時間沒有支配好，老師好像喜愛書聲朗朗的課堂，但并不是全部的內(nèi)容都適合拿來讀的，尤其是段落的翻譯，是不應當讓同學讀，即使為了提示同學留意，也應當引導同學朗讀重點句子即可。

所以在朗讀上，要留意安排好同學的時間與內(nèi)容。另外，有時候同學的朗讀不是在自己的支配方案之內(nèi)，就如今日原來是準備帶著同學讀的，但同學急于讀課文，都自行讀下去了，老師也就順其自然，這一點特別好，要依據(jù)課堂的變化，準時調(diào)整。

另外，導入部分，我的設(shè)計是：昨晚老師做了一個夢，夢見了歐陽修，一起去瑯琊山，他豪情壯志，當場揮筆寫了一篇文章，我問他寫什么時，剛剛想說鬧鐘響了。那么他畢竟說了什么，就在醉翁亭記里。同學開頭信以為真，結(jié)果開頭懷疑，他們覺得這是騙他們的，但作為最終一節(jié)課，疲憊的他們，一下子就被調(diào)動了心情，并且效果特別好。短短的兩分鐘時間，收到了不一樣的效果。

課堂的確需要創(chuàng)意，特殊是要依據(jù)同學的狀態(tài)來準時講話，而不能每時每刻，都讓同學依據(jù)自己的思路走，未免有些生硬。但作為年輕老師，也應當把握好一個尺度，不能過近，否則，課堂秩序不好掌控。

在解決字詞部分，大部分同學都能自行解決，這一點很好，但由于備課不夠充分，許多沒有意義的實虛詞，也讓同學解決，無形之中鋪張了許多的時間，導致課堂效率不高，在者，老師講解的許多，沒有留給同學肯定的思索背誦時間，導致課堂上得很快，但簡潔的小檢測一下，就發(fā)覺其實同學把握的很不堅固。

應當留意假如不在后面留非常鐘訓練，應當留意引導同學在學習中，準時鞏固，背誦，反復抽查，重點一句話的翻譯，應當留意讓同學挨個重復，以各種方法重復，記憶就是一個不斷強化的過程。

再說課堂秩序，有些同學的狀態(tài)特別不好，讀書拖音，懶洋洋的，轉(zhuǎn)筆，很簡單被外面其他的東西吸引，這些都是不應當消失的，所以目前還應當關(guān)注同學在課堂上的狀態(tài)，必需保證同學能夠意識到課堂的緊急高效，這樣效率才能提高。

今日的作文課，就是看精彩語段和范文，但缺少對作文的具體點評的過程，以至于同學都不