動力學的圖像問題教學設(shè)計新部編版(孫華)

教師學科教案[20-20學年度第—學期]任教學科：任教年級：任教老師：

xx市實驗學校.Uf.i0-L育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰.Uf.i0-L育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計精品教學教案設(shè)計|Excellentteachingplan育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰貴州省高中物理楊永忠名師工作室觀摩課、示范課教學設(shè)計方案學校：畢節(jié)市民族中學設(shè)計者：孫華主題、單元或課的名稱人教版高中物理一輪復習：動力學圖像問題學科高中物理年級—>_.-咼二班10班教學目標知識與技能學會使用v-t、F-t、F-s、a-t等圖像的應用過程與方法通過知識系統(tǒng)的整理，按照考綱要求歸納整合復習，使學生學習科學研究方法，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新思維能力。情感態(tài)度與價值觀結(jié)合生產(chǎn)生活實際通過圖像正確分析物體的實際運動學習者特征分析知識基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識的綜合運用能力基礎(chǔ)學生使用小組合作、交流評估、互助探究理念，突破考綱要求。學習者特征分析在一輪復習突破學生對物理圖像的探究欲望；學生都是以小組為合作單位，組與組之間相互評估。學習動機分析學生學習的目的是為了了解物理知識在生活中的應用，并能夠應用物理正確處理運動的現(xiàn)象。學習風格分析探究圖像的求知欲教學內(nèi)容教材分析物理圖像考察綜合知識的運用，涉及面廣，要求高，難度大，綜合分析思路強，可以幫助學生把很多知識串聯(lián)起來共同學習與鞏固。知識結(jié)構(gòu)圖常見的圖象有：v-t圖象，a-t圖象，F(xiàn)-t圖象，F(xiàn)-s圖象，F(xiàn)-a圖象等圖象間的聯(lián)系：加速度是聯(lián)系v-t圖象與F-t圖象的橋梁。——4圖象的應用已知物體在一過程中所受的某個力隨時間變化的圖線，要求分析物體的運動情況。已知物體在一運動過程中速度、加速度隨時間變化的圖線，要求分析物體的受力情況。

(3)通過圖象對物體的受力與運動情況進行分析。|a解題策略二^分析圖象問題時常見的誤區(qū)教學重難點：重點：幾種常見的物理圖像難點：應用圖像分析物體的運動情景信息化教學媒體和資源的選擇和運用：運用多媒體展示提高容量教學準備：師準備：根據(jù)學生情況，擬寫教學設(shè)計，制作課件，上網(wǎng)查找資料；學生準備：課前發(fā)放預習資料，了解生活中存在多種形式的能量。教學過程(活動)教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生活動及意圖1.引入新課復習引入提前做發(fā)放練習，對本節(jié)知識點有個線索2?教學過程物理公式與物理圖象的結(jié)合是一種重要題型，也是高考的重點及熱點。1常見的圖象有：v-t圖象，a-t圖象，F(xiàn)-t圖象，F(xiàn)-s圖象，F(xiàn)-a圖象等。2?圖象間的聯(lián)系：加速度是聯(lián)系v-t圖象與F-t圖象的橋梁。3?圖象的應用已知物體在一過程中所受的某個力隨時間變化的圖線，要求分析物體的運動情況。已知物體在一運動過程中速度、加速度隨時間變化的圖線，要求分析物體的受力情況。通過圖象對物體的受力與運動情況進行分析。4?解題策略⑴弄清圖象斜率、截距、交點、拐點、面積的物教師講解，師生互動解決

理意義。⑵應用物理規(guī)律列出與圖象對應的函數(shù)方程式，進而明確“圖象與公式”“圖象與物體”間的關(guān)系，以便對有關(guān)物理問題作出準確判斷。5?分析圖象問題時常見的誤區(qū)(1)沒有看清縱、橫坐標所表示的物理量及單位。⑵不注意坐標原點是否從零開始。不清楚圖線的點、斜率、面積等的物理意義。忽視對物體的受力情況和運動情況的分析。例題鞏固應用及分析3.反思體會評價通過每一道例題的學習，你有什么收獲或體會？能對物理圖像由深刻的認識嗎？學生鞏固應用4.布置作業(yè)拓展思考電磁學圖像問題

教學評價：1?希望通過本專題的復習，讓學生熟悉物理圖像的意義2.運用物理圖像分析解決問題板書設(shè)計：課件展示專題歸納1、常見的物理圖象2