談預(yù)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

今泰學(xué)院推薦文檔談預(yù)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計Ontheteachingdesignofpreviewandtrainingstudents'AutonomousLearning第1 頁共4 頁今泰學(xué)院推薦文檔談預(yù)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計前言：小泰溫馨提醒，教學(xué)反思指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平，教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。本教案根據(jù)語文教學(xué)反思設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。語文預(yù)習(xí)的方法步驟。預(yù)習(xí)是必須講究方法的，方法得當(dāng)，效率就高。語文課的預(yù)習(xí)方法分常規(guī)預(yù)習(xí)和重點預(yù)習(xí)兩種。所謂常規(guī)預(yù)習(xí)，即學(xué)生上課前，都必須解決基礎(chǔ)知識方面的問題。其內(nèi)容可概括為讀、畫、查、議、列。讀：學(xué)生自讀，基本達到熟練、連貫，對于課文內(nèi)容有一個整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來。查：查閱工具書和有關(guān)資料，將畫出的疑點結(jié)合課文嘗試解答。議：四人一個學(xué)習(xí)小組，組織起來，有組長主持共同討論預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題。列：將兩次預(yù)習(xí)中無法徹底解決的字、詞、句、段、篇方面的疑點羅列出來。這些是要求學(xué)生每課前必須預(yù)習(xí)的，不必讓老師布置。老師只是在必要時進行檢查測試，了解學(xué)生掌握解決新知識和新問題第2 頁共4 頁今泰學(xué)院推薦文檔的情況。所謂重點預(yù)習(xí)，即根據(jù)所學(xué)課文的不同體裁和知識的不同類型，有針對性的進行預(yù)習(xí)。開始老師認(rèn)真指導(dǎo)，比如講記敘文，除常規(guī)預(yù)習(xí)外，就布置學(xué)生自己去探討解決一些問題。如文中寫了什么人？什么事？誰是主人公？人物間什么關(guān)系？哪是中心事件？為什么要選寫這些人和事？材料和中心有何關(guān)系？結(jié)構(gòu)是如何安排的？為什么這樣安排？文章用了哪些表現(xiàn)手法？針對不同課文提出難易適度的問題。比如：講《少年閏土》一課前就給學(xué)生布置如下預(yù)習(xí)題：1）小說中寫了哪些人物？他們之間有什么關(guān)系？2）小說主要寫了哪些事情?3）找出文中描寫景物、心理的語句并說說它們所表示的意思和所起的作用？4）“他們都和我一樣只看見院墻上四角的天空”的含義是什么？5）少年閏土有哪些特點？這樣預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題去認(rèn)真地讀文，老師進行必要的指導(dǎo)，學(xué)生就會自己主動解決一些問題。預(yù)習(xí)的開始，布置的問題簡單些，隨著預(yù)習(xí)的熟練，知識底子加厚，提出的問題難度不斷加大，學(xué)生對各類課文和知識就學(xué)習(xí)的更深刻，掌握的也更全面，速度也會加快，這樣學(xué)生就能通過預(yù)習(xí)逐步掌握各類文章的規(guī)律，在老師的指導(dǎo)下，逐步向自學(xué)第3 頁共4 頁今泰學(xué)院推