人教版四年級下冊語文18永生的眼睛教案人教版四年級下冊教案

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教學(xué)人教版四年級下冊語文第18課《永生的眼睛》的過程中,老師要引導(dǎo)學(xué)生體會在三位親人去世后捐獻角膜過程中的情感和熟悉上的變化，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。我在此整理了人教版四年級下冊語文第18課《永生的眼睛》教案設(shè)計，供大家參閱，夢想大家在閱讀過程中有所收獲!

人教版四年級下冊語文第18課《永生的眼睛》教案(一)

教材分析：

《永生的眼睛》是四年級下冊第六單元的第三篇課文。這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：良善，樂于助人的父親和心愛、才華橫溢的女兒。他們喜歡生活、關(guān)愛別人的心，讓人敬愛，讓人憧憬。結(jié)合本單元主題"眼睛'，使學(xué)生理解：假設(shè)能給失明者帶來光明，那將是多么美好的事情，這個眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻，離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周邊人對待角膜捐獻的看法。在理解課文內(nèi)容時，讓學(xué)生通過各種形式的讀，觸動心靈，升華感情，熟諳文章內(nèi)容。

學(xué)情分析：

我們班的學(xué)生具有確定的朗讀技巧，對朗讀很感興趣。他們合作意識強，有確定合作學(xué)習(xí)的才能。思維活躍，敢于質(zhì)疑問難，好多學(xué)生會依據(jù)文章提問題。大片面學(xué)生有表達(dá)的自信仰，能積極加入議論，發(fā)表自己的見解。個別學(xué)生學(xué)習(xí)時主動精神還不夠，議論時不夠積極。

設(shè)計思路：

根據(jù)新課程的精神和教材的特點，結(jié)合小學(xué)生的身心特點，我設(shè)計了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問難，并借助多媒體課件扶助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時可使學(xué)生感到層次明顯，以解決文章內(nèi)容離生活實際較遠(yuǎn)的問題。重點通過各種形式的讀，使學(xué)生逐步理解內(nèi)容，使學(xué)生對器官捐獻有一個正確的熟悉，體會到器官捐獻的意義，達(dá)成感情的升華。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字及15個新詞，并用指定的詞語造句。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻的資料。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文。體會文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題

(配樂朗誦)"你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛楚，像塵埃，隱沒在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍寶，閃爍著奪目的光芒。'

"我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛楚徘徊的時候，我多么想去看看身邊的親人摯友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運的，由于我采納了溫迪捐獻的角膜。是她給了我其次次光明，其次次生命。我要去探索那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里?'

師：大家都聽見了嗎?這是一位采納角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲，他要呼叫、感謝的是誰?(學(xué)生齊答)對，是金發(fā)碧眼的溫迪!今天，我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻眼角膜的感人故事。(板題：永生的眼睛)

師：看了這個題目后，你有哪些疑問呢?

生：永生是什么意思?

生：眼睛怎樣才能得到永生?

生：誰的眼睛獲得了永生?

生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》?

(板書：誰?怎樣?為什么?)

同學(xué)們提出了這么多的問題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文。

[導(dǎo)入時通過多媒體課件吸引學(xué)生的留神力。同時第一次質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。實時歸納學(xué)生的問題理出學(xué)習(xí)的思路。]

二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑

1、小聲地讀課文，邊讀邊斟酌：誰捐獻了角膜?在他們捐獻時，"我'的態(tài)度如何?

(板書角膜捐獻：母親父親女兒

"我'的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動捐獻)

2、你從哭喊中體會到什么?

3、父親是怎樣教導(dǎo)引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿?

指導(dǎo)學(xué)生理解重點句：

投影出示："你能賦予他人的最貴重的禮物就是你自身的一片面。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，假設(shè)我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。'

(1)這里有幾句話?誰先來讀讀其次句話?你怎么樣理解這句話。(身體比任何金錢、地位等都更重要，由于一旦賦予了他人，自己將不再有了;對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出付出。)

(2)對于一個盲人，一個尿毒癥患者，一個白血病人，他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最貴重?(對于因角膜病致盲的人，通過角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過腎臟移植(換腎)可治愈尿毒癥。在配型告成的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對上述三種病人來說，"最貴重的禮物'是角膜、腎、骨髓。)

(3)怎樣扶助別人恢復(fù)健康?(這有好多種手段。凡力所能及的扶助都是好的。)

(4)父親是怎樣一個人?(關(guān)愛他人無私奉獻)

[重點片面質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊理解，并培養(yǎng)學(xué)生的獨立斟酌才能。]

指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過讀表達(dá)出來。(多么無私的奉獻精神)

4、請同學(xué)們再讀5-8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。

5、小組內(nèi)交流，全班匯報。

溫迪又怎樣使"我'的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動捐獻的變更呢?

6、請同學(xué)們潛心默讀9-13自然段，畫出最令你感動的句子，并在旁邊做批注，想想令你感動的理由。

7、學(xué)生畫句子做批注后，小組交流并全班交流。

溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。

出示配樂幻燈片："愛戴的里弗斯先生和太太：角膜移植分外告成?，F(xiàn)在，兩位過去的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其喜歡生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生共享她的美觀。'

此時此刻，你對"永生'的含義有何進一步的理解?(人雖死，但精神永存)

共同解答在學(xué)課文前提出的問題，答后擦去板書：誰?怎樣?為什么?

[理解文章的主旨。解決學(xué)生的疑問。]

8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來了解一下我國角膜捐獻的處境。

(1)課件出示：

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2022年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者務(wù)必持續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會由于無法等到器官移植而流失生命。

(2)看了這兩段資料，你有什么想法?我國的角膜捐獻處境顯示了怎樣的社會現(xiàn)狀?

[讓學(xué)生結(jié)合資料再次體會器官捐獻的意義。學(xué)生很快聯(lián)系實際感受到我國角膜捐獻的匱乏。]

三、交流體會，課外延遲

電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官展現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，要挾到人的生命時，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進步之一。每年數(shù)以萬計的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)成50%以上，前景分外可觀，然而器移植供體短缺的沖突也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來源問題。

引導(dǎo)學(xué)生談一談我們理應(yīng)怎樣對待器官捐獻。

激勵學(xué)生課后通過辦板報、播送、寫提議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。

[充分借助課件創(chuàng)設(shè)情境加深理解課文。教師結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生正確對待器官捐獻。聯(lián)系課內(nèi)外學(xué)識，表達(dá)大語文觀。]

四、總結(jié)全文

放錄音《愛的奉獻》，集體朗誦父親的話。

[學(xué)生在音樂中朗誦"父親的話'，觸動心靈，升華感情。]

板書設(shè)計：

角膜捐獻"我'的態(tài)度

母親不情愿

父親遵從遺愿

女兒主動捐獻

教學(xué)反思：這篇教學(xué)設(shè)計從情景到質(zhì)疑，到延遲拓展，每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透了"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人'的理念。同時本文在四次質(zhì)疑問難的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。這個設(shè)計采用"自主、合作、探究'等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效的完成了教學(xué)任務(wù)，是這節(jié)課的告成之處。"自主、合作、