人教版小學(xué)四年級語文上冊教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版小學(xué)四年級語文上冊教案

四年級的語文教學(xué)簡樸生動好玩，打好四年級的語文根基對于四年級學(xué)生來說特別重要，有利于后面語文學(xué)識的學(xué)習(xí)，以下是我為大家精選的三篇四年級語文教案，接待大家借鑒參考。

《鄧小平爺爺植樹》教案【1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“鄧、植”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)養(yǎng)護(hù)環(huán)境，植樹綠化的愿望。

教學(xué)打定：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木學(xué)識

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎?你對鄧小平爺爺有多少了解?(出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流)

今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。

板書課題，學(xué)生齊讀。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么?(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的才能)

二、初讀課文，熟悉漢字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學(xué)。

(1)、小老師帶讀(有注音的詞)，想帶讀哪個就讀哪個。

(2)、開火車讀。

(有注音)

(3)、集體讀。

(無注音)

(4)、小組合作學(xué)習(xí)，彼此交流識記漢字的好方法，結(jié)果小組長檢測。

(5)、教師檢測，生齊讀識字卡片。

3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號，并選擇自己熱愛的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學(xué)習(xí)結(jié)果一段。

出示課件(圖片)：一棵蔥翠茁壯的柏樹。

師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹?(舉行語言文字訓(xùn)練)它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎?

指名讀結(jié)果一段。

理解“親自”，用“親自”說一句話。

2、質(zhì)疑問難。

師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹?(激勵學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)把問題歸歸類，讓學(xué)生自己議論解決。)

問題如：a.柏樹是什么時候種下的?

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?

c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?

(像“a”類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“b.c”類問題放入其次課時議論解決。)

四、再次穩(wěn)定生字。

五、指導(dǎo)寫“爺、節(jié)”。

查看，師范寫，生練寫，彼此評價(jià)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和大量漢字交上了摯友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親自栽下了一棵柏樹。

這節(jié)課我們持續(xù)讀課文，重點(diǎn)來研究同學(xué)們提出的兩個問題(出示)：(1)、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?(2)、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺()地種柏樹。

師：同學(xué)們帶著這個問題留心讀課文，用“”劃出有關(guān)句子。

然后想一想，“()”里填什么詞對比恰當(dāng)。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報(bào)交流。

師：你認(rèn)為鄧小平爺爺()地種柏樹，從哪些地方表達(dá)出來?

(以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀課文，崇敬學(xué)生天性化的理解。

“()”里可填“起勁、留心、專心、一絲不茍、提防”等等，隨機(jī)舉行讀文，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作付出的精神。)

(如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑揀、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。

“移”字可換“放”字對比理解)

4、四人小組議論：鄧小平爺爺為什么種樹?他是怎么想的?

(結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱心。)

三、拓展活動。

1、師：請每個學(xué)生對著柏樹(課件、圖片)，說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、全班交流。

3、布置課后植樹活動。

四、了解學(xué)生掌管課文處境。

1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

()的日子()的柏樹()的笑容

2、指導(dǎo)寫“我會寫”的字。

五、總結(jié)課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策，率領(lǐng)中國人民走上了豐饒的道路。

81歲高齡的他，親自栽下柏樹，用實(shí)際行動報(bào)告同學(xué)們要喜歡祖國，綠化祖國。

同學(xué)們，行動吧!

《鏡泊湖》教學(xué)設(shè)計(jì)【2】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解鏡泊湖風(fēng)景形成的條件和景物特點(diǎn)。

2.讓學(xué)生體會“奇”在何處。

3.學(xué)習(xí)按景物的不同特點(diǎn)，領(lǐng)會鏡泊湖的動態(tài)美和靜態(tài)美。

二、設(shè)計(jì)思想

這是一篇閱讀課文，在教學(xué)中運(yùn)用“讀一讀、說一說、填一填、議一議”四步舉行教學(xué)，可以充分表達(dá)“以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新為靈魂”的教學(xué)思想，整堂課圍繞學(xué)生的活動開展，使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，在課堂上為學(xué)生營造民主、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上讓學(xué)生全體參與，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到進(jìn)展。

三、教學(xué)過程

(一)讀題、解題

課題中哪個詞是關(guān)鍵詞?(奇觀)

解釋：奇觀

讀了這個課題，你想知道什么?

提示：鏡泊湖在什么地方?是個怎樣的湖?有什么奇觀，有哪些景點(diǎn)，各景點(diǎn)有什么特殊的地方?

(二)議論

1.鏡泊湖在什么地方?

2.它是個怎么樣的湖?

3.它有什么特殊的風(fēng)景?

(三)學(xué)習(xí)第一段

1.自由讀第一段

2.說一說

(1)說說課文中神話故事的梗概。

(2)神話與現(xiàn)實(shí)生活的一致點(diǎn)是什么?這個湖畢竟是怎樣形成的?

3.填一填

傳聞中()是羅女的從天上掉下來形成的。

4.議一議

(1)文章引用了一個美觀的傳聞，再轉(zhuǎn)入鏡泊湖，從傳聞中怎樣表現(xiàn)人們對美好品質(zhì)的贊美。

(2)用一句話概括第一段的內(nèi)容：傳聞鏡泊湖是紅羅女的寶鏡從天上掉下來形成的。

(三)學(xué)習(xí)其次、三段。

1.默讀其次、三段

2.說一說

(1)這一段的第一句話與下面的兩句話有何聯(lián)系?(總分關(guān)系)

(2)第三自然段中主要內(nèi)容是什么?先寫什么，再寫什么，后寫什么，分幾層來寫?

3.填一填

(1)鏡泊湖位于()，是由于()形成的。

由于()所以稱為鏡泊湖。

(2)鏡泊湖風(fēng)景的最大特點(diǎn)是()和()，它的自然樸實(shí)表現(xiàn)在：除了有精致的別墅外，這里只有()的、()的、()的。

它的瑰麗多變表現(xiàn)在：四周()，有的()、有的()，湖心()，湖中()，美不勝收，通過這些描寫，寫出了鏡泊湖的()美。

4.議一議

(1)文章從哪幾方面描寫了鏡泊湖風(fēng)景的自然樸實(shí)、綺麗多變?

(2)其次自然段介紹鏡泊湖的什么?第三自然段概括介紹了鏡泊湖風(fēng)景的什么特點(diǎn)?

四、學(xué)習(xí)第四段

1.指名讀

2.說一說

(1)說出這一自然段中景點(diǎn)名稱、位置、景點(diǎn)特殊的地方。

(2)吊水樓瀑布為什么不結(jié)冰?它與瀑布飛流直下的句子有什么關(guān)系?

(3)說出課文從幾方面寫瀑布的動態(tài)美。

3.填一填

吊水樓瀑布特殊的地方是()，課文從()和()兩方面寫出它的美。

4.議一議

課文是怎樣描寫瀑布?xì)鈩莺兔谰暗?

五、學(xué)習(xí)第五段

1.指名讀

2.說一說

(1)地下森林是怎么一回事?

(2)說說本段中各景點(diǎn)名稱形成的條件和景物?

3.填一填

地下森林是指()，它形成的條件有：(1);(2);(3)。

地下森林()物產(chǎn)豐富，林中有種類繁多的樹木，還有()和()。

第五自然段是()描寫。

六、小結(jié)

1.體會動靜描寫手法。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文。

課文通過對鏡泊湖的介紹，說領(lǐng)略它的風(fēng)景極其宏大，表達(dá)了對祖國山川贊美之情。

延安，我把你追尋(教學(xué)新設(shè)計(jì))【3】

學(xué)生視角：

延安在抗日戰(zhàn)役時期是黨中央的所在地，人們都說它是中國革命的搖籃，為什么要追尋這樣一個地方呢?在革命告成這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢?

難點(diǎn)：搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的熟悉距離，有助于深刻理解全詩的思想內(nèi)容。

教師斟酌：

本文屬略讀課文，是一首新體詩，以彌漫深情的筆觸，生動而形象地謳歌了延安精神，熱心地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性。

全詩不但節(jié)奏感強(qiáng)，韻律和諧，而且布局整齊，感情猛烈，適于朗讀。

教學(xué)時，應(yīng)留神充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩句和插圖，扶助學(xué)生理解主題，在整個教學(xué)過程中要彌漫對延安的崇敬和贊美，使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂空氣當(dāng)中，在領(lǐng)會詩歌思想感情的同進(jìn)，受到革命傳統(tǒng)的教導(dǎo)。

重點(diǎn)：1、了解詩中概括事物的含義。

2、有感情地朗讀全詩。

設(shè)計(jì)特色：分組選學(xué)，合作拼接，誦讀感悟。

信息資料：搜集有關(guān)延安的背景資料(文字介紹、圖片、音像等)

教學(xué)要求：

1、借助資料，了解全詩的內(nèi)容，領(lǐng)會延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

2、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作交流的才能與習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、談話引入，了解背景。

你聽說過延安嗎：你對它了解多少?

(引導(dǎo)學(xué)生把搜集的材料表示出來，豐富學(xué)識，利于教學(xué)活動的順?biāo)煊谡埂?

二、初讀感知，了解內(nèi)容。

1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀根基上，同桌互讀，彼此評價(jià)。

2、通過初讀，你讀懂了什么?還有什么沒讀懂?

三、疏理問題，分組選學(xué)。

1、師生共同對初讀提出的問題，舉行整理，實(shí)時解決簡樸的問題，明確共性的或有價(jià)值的問題。

(激勵質(zhì)疑是必要的，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性憑借，引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問題的根基上，會提問題，是需要逐步培養(yǎng)的。)

2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩節(jié)，借助手中的資料，舉行組內(nèi)研讀。

(減小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，崇敬學(xué)生選擇，激勵學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。