《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一篇：《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計(jì)《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計(jì)黑龍江省海倫市永和中心小學(xué)王宏圖一、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)“摘抄”這種寫讀書筆記的方法，積累、品評(píng)文中的好詞句。（2）德育點(diǎn)：通過朗讀和品讀，體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和孕育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)作者對(duì)母親河的感受。（3）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，理解能力及品讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讀通課文，從文中形象，優(yōu)美的語言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。2、學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的句子，鍛煉并積累下來。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于黃河的圖片教學(xué)過程：同學(xué)們，我們本單元的主題是“祖國(guó)山河”，本節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)我們的母親河——黃河，課前老師已經(jīng)讓大家搜索資料了，那么現(xiàn)在誰能來說一說你對(duì)黃河的了解。（生說）看來同學(xué)們都認(rèn)真的搜索了相關(guān)的資料，唐代詩(shī)人李白就曾寫下了描寫黃河的兩句詩(shī)“黃河之水天上來，翻江倒海不復(fù)回”，現(xiàn)在著名作家劉白羽以這句為題寫下了一篇散文（板書），今天就讓我們一起走進(jìn)本文。我們本節(jié)課的目標(biāo)有哪些呢？找學(xué)生讀一讀。二、出示自學(xué)提綱：1、選擇自己喜歡的方式初讀課文，掃清文字障礙，把課文讀通順。2、推薦自己喜歡的詞語。3、作者共幾次幾個(gè)角度看到了黃河？地點(diǎn)在哪里？作者的感受如何？4、找出體現(xiàn)黃河“磅礴”氣勢(shì)的句子和詞語，讀給大家聽一聽，并說出自己的理解。5、你想對(duì)黃河說點(diǎn)什么心里話？三、合作交流，匯報(bào)展示：提綱一匯報(bào)找生讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。提綱二匯報(bào)找學(xué)生推薦自己喜歡的詞語，并說出原因，交給小組長(zhǎng)。提綱三、四匯報(bào)跟隨作者去看黃河，學(xué)生匯報(bào)，完成表格。師：板書記憶中蘭州劉家峽飛機(jī)上相機(jī)平視俯視仰視生讀出具體的語段，并說出自己的感受如何。此時(shí)此刻你有什么話要對(duì)我們的“母親河”黃河說嗎？提綱五匯報(bào)出示黃河被污染的圖片，說一說感受，今后應(yīng)該怎樣做？生匯報(bào)，師補(bǔ)充四、通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？請(qǐng)與大家分享一下吧！生匯報(bào)五、總結(jié)：本節(jié)課我們共同領(lǐng)略了黃河的洶涌澎湃，同時(shí)我們也在為母親河擔(dān)憂，污染的情況讓人震驚，所以希望我們從身邊做起保護(hù)我們的黃河，讓他淵源的流淌下去。板書設(shè)計(jì)：原子彈爆炸的蘑菇云劉家峽看黃河雄偉壯觀黃河之水天上來無數(shù)據(jù)龍飛旋而上冰霜塑出的雪峰飛機(jī)上看黃河忽明忽暗的長(zhǎng)帶子夢(mèng)幻奇景萬千瓔珞閃粉飄蕩利劍插過深山

第二篇：黃河之水天上來教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境，感受黃河的氣勢(shì)和精神，深入體會(huì)作者想要表達(dá)的感情。研讀文章關(guān)鍵字句，學(xué)習(xí)作者敘述角度和描寫景物運(yùn)用的修辭手法。使學(xué)生感受拼搏進(jìn)取、自強(qiáng)不息的黃河精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)河山、大自然的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)1、通過朗讀和品讀，體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)作者對(duì)母親河的感受。2、學(xué)習(xí)摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評(píng)文中的好詞佳句。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來。教學(xué)媒體遠(yuǎn)程教育資源多媒體課件。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集黃河的資料教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)、談話導(dǎo)入１、播放課件初步感受黃河的雄偉氣勢(shì)（黃河簡(jiǎn)介資料片）２、談話導(dǎo)入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動(dòng)人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢(shì)不可擋。我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人李白在《將進(jìn)酒》一詩(shī)中說道：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。今天我們就學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。二、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。１、邊讀文、邊完成學(xué)習(xí)輔助單表格一、二項(xiàng)２、讀完后請(qǐng)同學(xué)們討論，并說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個(gè)方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機(jī)上)３、跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學(xué)具單上完成）（1）我從___乘飛機(jī)到___，這里的黃河太____，令我___。（2）在離__不遠(yuǎn)的_____，黃河向我展示了_____的景象。（3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機(jī)上。三、精讀課文1、（出示錄像）你想怎樣描繪這種景象？一個(gè)詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））2、這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現(xiàn)代著名散文家劉白羽是如何用語言來描述的呢？想不想讀一讀？出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看整個(gè)黃河為白煙云霧所籠罩。）3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，哪些詞語或是句子讓你感受到黃河水的氣勢(shì)，你就多讀幾遍，讀出你的感受學(xué)生交流：（相機(jī)出示句子）A、遠(yuǎn)望（1）如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。（你從這個(gè)比喻句中感受到黃河的氣勢(shì)，具體說說，是哪個(gè)詞哪個(gè)字讓你有這種感受？（2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。這是作者剛下車，遠(yuǎn)望黃河時(shí)所看到的景象。關(guān)于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢(shì)？（3）噴射（翻騰）這個(gè)詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢(shì)，還讀出了黃河水那種快而猛的動(dòng)態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，寫出了黃河的氣勢(shì)。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會(huì)描寫黃河水動(dòng)態(tài)的詞語，讀出那種氣勢(shì)和速度來。（學(xué)生練讀）（4）誰來讀讀試試？（一生讀）（評(píng)價(jià):讀得多有氣勢(shì)呀）（5）這位同學(xué)讀到的句子里，也有對(duì)黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。（6）你覺得這是對(duì)黃河水什么的描寫？（顔色）總結(jié)過渡：是的，作者遠(yuǎn)望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點(diǎn)，寫出了它的氣勢(shì)。接著，作者仰望黃河、俯視黃河，又感受到黃河怎樣的氣勢(shì)呢？你想給大家讀讀哪句話或是哪個(gè)詞？B、仰望（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢(shì)？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢(shì)嗎？（指名讀，齊讀）C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢(shì)。那俯視黃河，哪個(gè)詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢(shì)？如果說這段當(dāng)中有兩個(gè)詞最能概括此時(shí)黃河的氣勢(shì)，你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞？請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)詞，讀出黃河的氣勢(shì)。把對(duì)這兩個(gè)詞語的理解放到句子里，我們?cè)賮碜x一讀（齊讀）此時(shí)，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠(yuǎn)方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠(yuǎn)的感覺？誰來試試：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。4、黃河的氣勢(shì)感染了同學(xué)們，同學(xué)們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢(shì)吧。師讀：我看到的是什么？生接：如烏云亂卷師讀：我再舉首仰望，只見生接：陡巖壁立師讀：我到壩頂俯視，才看清生讀：黃河有如齊讀：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去?？偨Y(jié)：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，黃河的這種氣勢(shì)令人震驚。作者從不同的角度遠(yuǎn)望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運(yùn)用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。5、然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機(jī)上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的黃河呢？他又有什么感受呢?（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。（2）作者在飛機(jī)上看到了什么？（3）作者在飛機(jī)上看到的黃河是什么樣子的？找出文中的句子讀一讀。能用一個(gè)詞來形容嗎？（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時(shí)，我不禁要唱一曲贊歌來表達(dá)內(nèi)心的激情？這會(huì)是一首什么樣的歌呢？（出示相關(guān)句子）6、梳理學(xué)習(xí)成果，填寫學(xué)具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。四、美讀課文，體會(huì)情感。1、你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢(shì)，讀出感情，并說說你喜歡的理由2、作者為什么要用黃河之水天上來這句詩(shī)做文章題目呢？本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。3、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對(duì)黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的情感？五、拓展鏈接，進(jìn)一步了解黃河。（課件出示）引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中的黃河是什么樣的六、總結(jié)作家劉白羽筆下的黃河氣勢(shì)磅礴、雄偉神奇。中文運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文和上課時(shí)也學(xué)習(xí)了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能運(yùn)用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。

第三篇：課文《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：1、用空間與時(shí)間順序來介紹事物的方法。2、學(xué)寫解說詞。一、導(dǎo)入：聽《黃河大合唱》的2、3等片斷，借助音樂來感受黃河的強(qiáng)烈的氣勢(shì)，激起心靈的共鳴，導(dǎo)入新課。二、講新課：1、交流資料。黃河，中國(guó)第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成黃色，故得名“黃河”。黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場(chǎng)，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域，生息著1.1億各族兒女。2、初讀課文，交流字詞。汩汩gǔ北麓lù湍急tuān穿梭suō塑造sù樞紐shū氣勢(shì)磅礴pángbó溝壑hè步履lǚ積淀diàn清澈chè繁衍yǎn3、再讀課文，交流探究：（1）你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么？（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？（3）面對(duì)黃河目前的狀況，你有什么感想？（4）本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？（5）交流學(xué)習(xí)本文的感受。（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）三、課外活動(dòng)1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)詞，與同學(xué)們交流一下。2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游，為大家解說。3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況，請(qǐng)你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問題。教后記：

第四篇：黃河之水天上來黃河之水天上來本單元以“祖國(guó)山河”為主題，編排了主體課文《黃河之水天上來》和《古詩(shī)三首》，“快樂讀書屋”中選編了《黃山云?！泛汀段逶乐住┥健穬善n文?！饵S河之水天上來》描寫了作者幾次看到黃河時(shí)的不同情景，或驚心動(dòng)魄，或安逸平靜，或雄偉壯觀，或讓人驚嘆，讓讀者領(lǐng)略到這條中華民族的母親河磅礴雄壯的“形美”和哺育千秋萬代的“神美”；《古詩(shī)三首》通過偉大詩(shī)人流芳千古的名詩(shī)佳作，展現(xiàn)了泰山、黃河、長(zhǎng)江等祖國(guó)壯美山河在古人獨(dú)特的審美視角中的萬種風(fēng)情；《黃山云?！窊顸S山一絕———云海，將瞬息萬變的云海描寫得栩栩如生；《五岳之首———泰山》則對(duì)五岳之首進(jìn)行了全景式的描寫，讓人身臨其境，飽覽眾多景觀名勝。這幾篇課文如同帶我們走進(jìn)了祖國(guó)山河的壯美畫廊，一幅幅景色美不勝收，使我們的民族自豪感油然而生，愛美審美的情趣更加濃郁，眼前矗立的是祖國(guó)的大好河山，心中流淌的是熱愛自然、熱愛祖國(guó)的豪邁情懷。“能說會(huì)寫”板塊緊扣主題，情感上一脈相承，暢言談感受，傾筆訴真情，從讀佳作到談感受，再到寫真情，構(gòu)成了吸納、內(nèi)化、傾吐的學(xué)習(xí)過程。從編排意圖上講，這是一組寫景的文章，一是要讓學(xué)生通過名家筆下描寫的祖國(guó)山河培養(yǎng)愛美、審美的情趣，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國(guó)之情，樹立人與自然和諧共處的觀念；二是通過閱讀實(shí)踐過程，掌握一些閱讀寫景類文章的基本方法，積累好句佳段；三是揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。這些目標(biāo)要通過讀、說、寫、做（語文綜合實(shí)踐）的過程，通盤考慮，整合處理。因此，教學(xué)本單元，要緊緊抓住“祖國(guó)山河”這一主題，既心有全局———整體性，又要注重單元各部分內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)和在達(dá)成目標(biāo)中的側(cè)重，特別要關(guān)注“主體課文”、“快樂讀書屋”、“能說會(huì)寫”、“語文七色光”間的協(xié)同作用，在主體課文教學(xué)中注意為后面內(nèi)容的教學(xué)做好知識(shí)、方法、情感的鋪墊和準(zhǔn)備，如閱讀寫景類文章的方法、談感受的方法、做讀書筆記的方法等。１１黃河之水天上來教材說明〔解題〕本文為現(xiàn)代著名作家劉白羽的一篇散文。文題《黃河之水天上來》化自李白的詩(shī)作《將進(jìn)酒》的第一句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”本文題目即表現(xiàn)出文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。〔結(jié)構(gòu)分析〕本文描寫了在劉家峽和在飛機(jī)上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河———黃河的磅礴氣勢(shì)和神奇風(fēng)采。全文共６個(gè)自然段，按內(nèi)容可分為兩部分。第一部分（第１～３自然段），寫在劉家峽所看到的黃河。第一層（第１自然段），寫蘭州的黃河令“我”失望。第二層（第２～３自然段），寫劉家峽黃河的雄偉壯觀。第二部分（第４～６自然段），寫在烏魯木齊返回北京的飛機(jī)上看到的黃河。第一層（第４～５自然段），寫飛機(jī)上升過程中看到的景象。第二層（第６自然段），寫在飛機(jī)上看到的夢(mèng)幻一般的黃河。〔語意理解〕“不過，說實(shí)在話，蘭州的黃河令我失望。”此句為下文描寫在劉家峽看到的黃河的雄偉壯觀做了鋪墊，使蘭州的黃河與劉家峽的黃河形成鮮明的對(duì)照。“黃河在我的記憶中永遠(yuǎn)是奔騰呼嘯的激流??！第一次給我的印象特別深，那是４０年前了，我從風(fēng)陵渡口眺望黃河，??那是何等驚心動(dòng)魂的氣概呀！”這是作者４０年前第一次眺望黃河時(shí)的印象。“奔騰呼嘯的激流”是永遠(yuǎn)刻在作者腦中的，對(duì)黃河的第一印象。風(fēng)陵渡，在山西省芮城縣西南端，黃河南下自此向東轉(zhuǎn)彎，因附近有風(fēng)陵而得名。同蒲鐵路經(jīng)此，經(jīng)黃河大橋通陜西省孟塬。為晉、陜、豫三省交通要沖。“冰排”，大塊的浮冰?！疤毂赖亓选?，形容聲響強(qiáng)烈或變化巨大，像天塌下來、大地裂開一樣。也說“天崩地坼（ｃｈè）”?！稗Z鳴”，發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音。“驚心動(dòng)魄”，形容使人感受很深，震動(dòng)很大?！皻飧拧?，在對(duì)待重大問題上表現(xiàn)出的態(tài)度、舉動(dòng)或氣勢(shì)（專指正直、豪邁的）。在作者的記憶中，黃河是雄壯豪邁、排山倒海的奇觀，作者的這個(gè)印象也與蘭州段黃河的安逸平靜形成了鮮明的對(duì)照。“誰知當(dāng)我埋怨蘭州的黃河平淡無奇的時(shí)候，就在離蘭州不遠(yuǎn)的劉家峽，黃河向我展示了雄偉壯觀的景象?！贝司錇橄旅鎸?duì)劉家峽黃河描寫的總起句。說明了作者對(duì)劉家峽黃河的總體印象———雄偉壯觀?！捌降瓱o奇”，平平常常，沒有出奇之處。劉家峽，黃河上游峽谷之一，在甘肅中部永靖、臨夏和東鄉(xiāng)族自治縣三縣間，長(zhǎng)約１１千米，落差１８米，富水力資源，峽口建有劉家峽水電站。“我看到的是什么？如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。這些烏云先是從下面向上噴射，噴到半空，又跌落下來，化成茫茫銀霧??直聳高空，巍然不動(dòng)?！边@段文字詳細(xì)、生動(dòng)地描繪了劉家峽黃河的雄偉壯觀，是對(duì)總起句的注解。句子的開頭以設(shè)問提起，更加突出了黃河之壯觀給人心靈帶來的震撼。三個(gè)“如”字連用，強(qiáng)調(diào)了黃河氣勢(shì)的雷霆萬鈞?！翱耧j”，急驟的暴風(fēng)，比喻猛烈的潮流或力量?！霸訌棥保宋淦鞯囊环N，利用鈾、钚等原子核裂變所產(chǎn)生的巨大能量進(jìn)行殺傷和破壞。爆炸時(shí)產(chǎn)生沖擊波、光輻射、貫穿輻射和放射性污染?！澳⒐皆啤?，由于原子彈、氫彈爆炸而產(chǎn)生的蘑菇形的云狀物，其中含有大量煙塵?；鹕奖l(fā)及星體碰撞等也能形成蘑菇云?！拔∪弧保稳萆交蚪ㄖ镄蹅サ臉幼?。這段文字暗喻了黃河水勢(shì)之壯觀、威力之宏大有如原子彈爆炸一般，極其形象生動(dòng)地描繪了黃河的雄偉氣勢(shì)?！拔以倥e首仰望，只見巖壁立，萬仞摩天，峽谷之內(nèi)，煙霧繚繞。那奔騰的黃河水發(fā)出千萬驚雷般的轟鳴?！贝司錇檠鲆曀?。“巖壁立”，高而險(xiǎn)的山巖如峭壁一樣聳立?！叭f仞”，仞，古時(shí)８尺或７尺叫做一仞，萬仞，形容山非常高?！澳μ臁保旖佑|，形容很高。從仰望的視角來看，峽谷兩岸的山峰愈顯得高聳入云，險(xiǎn)峻奇?zhèn)?。“煙霧繚繞”是黃河的奔騰咆哮撞擊出的遮天的水霧。“驚雷”是使人震驚的雷聲。黃河水的奔騰咆哮之聲用“千萬驚雷”來形容，可見其聲勢(shì)之浩大，氣勢(shì)之雄壯?！拔业綁雾敻┮?，才看清黃河有如無數(shù)巨龍扭在一起飛旋而下，在窄窄的兩山之間，它咆哮，它奔騰，沖起的雪白浪頭竟比岸上的山頭還高；??遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去，整個(gè)黃河都為白煙銀霧所籠罩。”這是從壩頂俯視的黃河全景。前文的平視、仰視根本看不清黃河奔流的狀態(tài)，滿視野只有一片煙霧繚繞，滿耳只聽到萬雷轟鳴。而在壩頂俯視，則看清了黃河奔騰不息的狀態(tài)———“有如無數(shù)巨龍扭在一起飛旋而下”，一個(gè)生動(dòng)的比喻，一個(gè)“扭”字，無比形象地描繪出黃河水打著巨大的旋渦傾瀉而下的壯觀場(chǎng)面。其水量之大，水流之急，以至于由于劇烈撞擊產(chǎn)生的浪頭竟高過了岸上的山頭！激流與濃霧飛旋而下，波浪互相撞擊，猛烈地向上涌起，向前翻滾，其勢(shì)浩蕩，其狀洶涌，其神雄勁。三個(gè)“遠(yuǎn)去”連用，抒發(fā)了“大河?xùn)|去，大浪淘沙”的豪邁情懷?！拔覅s沒有料到，我真正一覽黃河雄偉神姿，是在從烏魯木齊返回北京的飛機(jī)上?！币粋€(gè)簡(jiǎn)短的過渡，將鏡頭切換到飛機(jī)上。也說明了上文所看到的無比壯觀，還不是我所見到的“真正的”黃河雄姿，極大地激發(fā)了讀者隨作者共同一覽黃河真正雄姿的愿望。“一種出乎意料的夢(mèng)幻一般的奇景突然出現(xiàn)在眼前：一條忽明忽暗的長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子蜿蜒盤旋在茫茫大地之上！”這是在萬米高空俯瞰到的神奇的黃河：它像天宮的仙女無意間飄落的玉帶，若明若暗，飄忽閃爍，彎彎曲曲，飄落凡塵?！膀暄选?，（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。這幅圖景簡(jiǎn)直讓人分不清是在人間還是在仙境，甚至產(chǎn)生了夢(mèng)幻一般的感覺?！斑@情景真讓人驚嘆?！贝司渑c上文在劉家峽看到黃河奔涌時(shí)的“這場(chǎng)景真有點(diǎn)驚人”形成對(duì)照。黃河的浩浩蕩蕩，雄勁豪邁只是有些使人吃驚；而高空鳥瞰下的黃河之美則令人不禁驚訝贊嘆！“有點(diǎn)驚人”與“讓人驚嘆”的對(duì)比，更生動(dòng)地反映出此時(shí)情景給作者帶來的視覺和心靈的震撼，從側(cè)面表現(xiàn)出黃河于驚濤駭浪之外的另一種境界，另一種美?！吧n莽的母親大地啊，是你的乳汁，從西北高原深深的地層中噴涌出這一道哺育著千秋萬代、子子孫孫的河流?！贝司溆少澝傈S河轉(zhuǎn)而贊頌孕育了黃河的祖國(guó)大地?！吧n莽”，蒼茫，空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際?！拔鞅备咴钌畹牡貙印保更S河的發(fā)源地馬曲，在青海省巴顏喀拉山脈雅拉達(dá)澤山麓。黃河是中華民族的搖籃，是祖國(guó)母親的象征，所以，對(duì)黃河的贊美就是對(duì)中華民族的贊美，就是對(duì)祖國(guó)母親的贊美?！八v橫奔馳，滂沱搖瀉，呼嘯蒼天，排撻巖谷。”此句繼續(xù)贊美黃河的雄勁氣勢(shì)?！翱v橫奔馳”，指黃河奔放自如，勢(shì)不可當(dāng)?！颁桡麚u瀉”，形容黃河水量巨大，一傾千里，氣勢(shì)雄壯?！昂魢[蒼天”，指黃河濤聲巨大，如蒼天中萬雷轟鳴?！芭艙閹r谷”，撻即打，指黃河驚濤拍岸，巨浪濤天，劈打著巖石和山谷?！斑@時(shí)，一曲贊美黃河的嘹亮歌聲，從我心中飛出，飛向長(zhǎng)天，飛向黃河，隨驚濤駭浪而飛揚(yáng)，而回蕩。”黃河的雄偉神姿令“我”震撼，令“我”驚訝，是遼闊無垠的西北高原的土地孕育了這樣一條雄偉而美麗的河流?！拔摇辟澝傈S河，“我”贊美蒼莽的母親大地，贊美我們的祖國(guó)！這就是作者心中的歌唱?！矊懽魈攸c(diǎn)〕１．按劉家峽和飛機(jī)上觀黃河的不同所見和感受結(jié)構(gòu)篇章，層次清晰，結(jié)構(gòu)整齊，思路鮮明。2.綜合運(yùn)用對(duì)比、比喻、夸張、排比等多種修辭手法，表現(xiàn)黃河的雄偉氣勢(shì)與神奇風(fēng)采，生動(dòng)傳神。3.不斷變換視角，呈現(xiàn)黃河在各種角度下的不同風(fēng)采，使人如聞其聲，如臨其境。4.通篇文字激蕩著一股磅礴氣勢(shì)，抒發(fā)了對(duì)黃河和祖國(guó)的熱烈之愛，豪邁雄壯，震撼人心。教學(xué)建議〔教學(xué)目標(biāo)〕1.通過朗讀和品讀，體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)作者對(duì)母親河的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河，熱愛祖國(guó)的情感。2.學(xué)習(xí)“摘抄”這種寫讀書筆記的方法，積累、品評(píng)文中的好詞佳句。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.主動(dòng)認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字?！步虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕1.讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。2.學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來?！步虒W(xué)準(zhǔn)備〕教師準(zhǔn)備：課文掛圖或多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于黃河的圖片資料、詩(shī)歌?！步虒W(xué)時(shí)間〕3課時(shí)?！膊僮饕c(diǎn)〕1.讀書指導(dǎo)。把多種方式的朗讀作為理解課文的重要方法，把摘抄作為深化理解、梳理感受的重要途徑，把背誦作為內(nèi)化語言、厚實(shí)積淀的重要手段，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。(1)導(dǎo)入新課。導(dǎo)課1：談話導(dǎo)課，讓學(xué)生交流課前搜集到的關(guān)于黃河的圖片資料和詩(shī)歌，從感性上認(rèn)識(shí)黃河，順勢(shì)揭題。導(dǎo)課2：激情導(dǎo)課，營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、音像交融的情境，讓學(xué)生伴著雄偉的音樂，看著黃河縱橫奔馳、一瀉千里的雄姿畫面，聽著激昂高亢的詩(shī)歌，相機(jī)揭題。(2)初讀，讀通課文。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，生字新詞很多，因此讀通課文和對(duì)新詞有個(gè)感性的理解是教學(xué)關(guān)鍵的前提。而對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，只要激發(fā)起閱讀的興趣，給以充裕的自讀時(shí)間，是可以自主完成這一目標(biāo)的。①自主學(xué)習(xí)，讀通課文。讓學(xué)生自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。通過小組互助、同桌互幫、朗讀展示等激勵(lì)措施使學(xué)生勤于讀書、樂于讀書、善于讀書。教學(xué)的難點(diǎn)是課后生字、多音字及難讀字的正確讀法，教學(xué)前應(yīng)該有所預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生幫學(xué)、交流不到位的，應(yīng)適當(dāng)幫助，做到放扶有度。②小組幫學(xué)，理解新詞?？砂褜W(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，畫出新詞，通過多種方法交流，從感性上理解。對(duì)學(xué)生而言，這篇課文生僻的詞語很多，如果不能有個(gè)初步理解，會(huì)對(duì)下一步理解句段、體會(huì)感受構(gòu)成障礙，因此有必要讓學(xué)生在這個(gè)階段較為集中地理解詞語。所謂感性的認(rèn)識(shí)，是指對(duì)于一個(gè)詞語，可以由此想象到一個(gè)畫面、一個(gè)情境即可，不求精確、全面地解釋。下面是幾種感性理解詞語的方法提示。歸類理解，如找出課文中“細(xì)雨蒙蒙”、“晴空萬里”、“霏雨初霽”等描寫天氣的詞語，找出“天崩地裂”、“萬雷轟鳴”、“洶涌澎湃”、“縱橫馳騁”等描寫磅礴氣勢(shì)的詞語。圖示理解，如通過畫簡(jiǎn)筆畫或課文插圖理解“層巒疊嶂”、“巖壁立”、“萬仞摩天”、“蜿蜒盤旋”等詞語的意思。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，如通過“細(xì)雨蒙蒙”和“晴空萬里”來推想“霏雨初霽”的意思，聯(lián)系自己看到過的瀑布想象“天崩地裂”、“一瀉而下”、“洶涌澎湃”的意思，聯(lián)系旅游名山大川的經(jīng)歷或者從影視中看到過的情景，想象“層巒疊嶂”、“巖壁立”、“萬仞摩天”的意思。(3)再讀課文，梳理脈絡(luò)。①整體感知，全班交流，用簡(jiǎn)潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。②默讀課文，理出課文脈絡(luò)，與同學(xué)合作完成下面表格的第一、二列。(4)精讀課文，體會(huì)感受。①確定作者的寫作重點(diǎn)，即在劉家峽和從烏魯木齊回北京的飛機(jī)上看到的黃河。②圍繞課后第1題，細(xì)讀課文。分別畫出這兩部分中描寫黃河的關(guān)鍵詞句，運(yùn)用多種方法品味體會(huì)。誦讀：對(duì)這兩個(gè)重點(diǎn)部分，要多次出聲練讀，讀出黃河的磅礴氣勢(shì)和“神奇的風(fēng)采”，讀出作者的情感?？梢酝ㄟ^學(xué)生表演讀、教師范讀、語氣對(duì)比讀、句式對(duì)比讀等形式交流自己的體會(huì)和感受。變文字為畫面：把眼前的文字想象成一幅幅畫卷，一邊讀一邊展開豐富的想象，享受作者形象的語言帶來的魅力?？梢允且贿吥x一邊想象，也可以選朗讀水平高的學(xué)生來讀，其他學(xué)生閉目想象畫面。摘抄和旁注：把自己認(rèn)為好的段落摘抄下來（課堂上可以先讓學(xué)生標(biāo)記出來），在印象最深的詞句旁簡(jiǎn)要寫出自己的體會(huì)和感受，或是對(duì)景色的贊美、或是對(duì)作者遣詞造句的評(píng)判、或是抒發(fā)自己的感受，均可。教師可以通過示范和點(diǎn)評(píng)做好旁注的指導(dǎo)。③梳理學(xué)習(xí)成果，填寫上面表格的第三、四列。其中第三列的“景色”可摘抄關(guān)鍵的詞語和句子，第四列概括出作者的感受。(5)美讀課文，體會(huì)情感。讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容和方式美讀課文，強(qiáng)化感受，體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì)，感受祖國(guó)河山帶給人們的美感和啟示，最后把自己喜歡的段落背誦下來。2.積累內(nèi)化。(1)歸類積累詞語。如：描寫天氣的：描寫黃河的：描寫山巒的：??也可以連詞成段，圍繞一個(gè)意思寫一段話，看誰選用的詞語最多、最恰當(dāng)。(2)背誦自己喜歡的段落。3.遷移練習(xí)。(1)認(rèn)讀生字，注意“舷”、“撻”、“巒”、“哺”幾個(gè)難讀的字音。(2)練寫生字，注意“眺”的筆順和“魄”的筆畫。(3)仿照課文描寫黃河的寫法，寫一個(gè)片段。4.實(shí)踐活動(dòng)。搜集關(guān)于黃河的詩(shī)歌、資料，背一背，記一記。資料〔劉白羽〕現(xiàn)代著名作家，1916年9月28日生，北京通州人?，F(xiàn)代文學(xué)杰出代表人物，卓越的散文家、報(bào)告文學(xué)家、小說家。1936年開始發(fā)表文學(xué)作品，1938年作為一個(gè)追求進(jìn)步、向往革命的青年作家，奔赴革命圣地延安，從此矢志不渝地投身到改變民族和祖國(guó)命運(yùn)的斗爭(zhēng)中。半個(gè)多世紀(jì)來，參加了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中，他寫出了大量具有鮮明時(shí)代色彩、深刻思想內(nèi)涵和獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的優(yōu)秀作品。共發(fā)表作品50余部、400余萬字，多種作品被譯成英、俄、德、緬甸等文。《長(zhǎng)江三日》《日出》等多篇作品被選入中學(xué)、大學(xué)教材。1950年參加編制反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的影片《中國(guó)人民的勝利》，榮獲斯大林文藝獎(jiǎng)金一等獎(jiǎng)；散文集《芳草集》榮獲1989年優(yōu)秀散文獎(jiǎng)；長(zhǎng)篇小說《第二個(gè)太陽(yáng)》榮獲第三屆(1991)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)和1986—1994炎黃杯人民文學(xué)獎(jiǎng)；長(zhǎng)篇傳記文學(xué)《心路的歷程》獲首屆(1990—1994)中國(guó)優(yōu)秀傳記文學(xué)作品獎(jiǎng)?！颤S河〕黃河是中國(guó)第二大河，全長(zhǎng)５４６４千米，流域面積７５.24萬平方千米。黃河發(fā)源于青海省巴顏喀拉山脈雅拉達(dá)澤山麓的馬曲，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東九個(gè)省、自治區(qū)，最后在山東省北部注入渤海。黃河是中華民族的發(fā)祥地，150萬年前在現(xiàn)今山西省黃河邊的芮城縣境內(nèi)出現(xiàn)西侯度猿人；100萬年前的藍(lán)田猿人和30萬年前的大荔猿人在黃河岸邊取魚狩獵；7萬年前山西襄汾丁村出現(xiàn)早期智人；3萬年前內(nèi)蒙古烏審旗大溝灣出現(xiàn)晚期智人。距今10000—7000年的舊石器文化遺址、7000—3700年的新石器文化遺址、3700—2700年的青銅器文化遺址和出現(xiàn)于公元前770年的鐵器文化遺址等幾乎都遍布黃河流域。從中石器時(shí)代起，黃河流域就成了我國(guó)遠(yuǎn)古文化的發(fā)展中心，拉開了黃河文明發(fā)展的序幕。黃河河口年平均流量為１５００米３／秒。有洮河、湟水、天寶河、汾河、渭河、洛河、泌河等支流。內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣河口鎮(zhèn)以上為上游，流經(jīng)峽谷，水流較清；河口至河南省孟津縣為中游，穿行黃土高原，含泥沙量增大，水色渾黃；孟津以下為下游，流入華北平原，水流緩慢，泥沙淤積，兩岸筑有大堤，成為高出于地面的“地上河”。黃河在建國(guó)以前經(jīng)常泛濫成災(zāi)，歷史上較大的改道就有２６次之多。建國(guó)后，在上中游進(jìn)行水土保持，并興建三門峽、青銅峽、劉家峽、龍羊峽等水利工程，在下游修固堤岸，進(jìn)行綜合治理。沿河重要城市有蘭州、包頭、鄭州、濟(jì)南等。黃河著名的壺口瀑布，雷霆萬鈞，奔騰而過，象征著中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開拓，勇往直前的黃河精神。著名的龍門，水流湍急，相傳鯉魚如果能跳過龍門就可成龍，由此產(chǎn)生“鯉魚跳龍門”的故事，又相傳是大禹治水所鑿開的峽口，因而又稱禹門口?！馋瓿蹯V〕霏，（雨雪）紛飛；霽，雨后或雪后轉(zhuǎn)晴。下過紛飛的雨后剛剛轉(zhuǎn)晴?！矊訋n疊翠〕層，重疊，重復(fù)；翠綠的山巒重重疊疊?！察o謐〕安靜?！苍坪Ｅ瓭吃迫绾３币话惴浩饹坝康牟?。〔瓔珞〕古代用珠玉穿成的戴在頸項(xiàng)上的裝飾品?！踩f弩齊發(fā)〕弩，弩弓，古代兵器，一種利用機(jī)械力量射箭的弓。無數(shù)的箭一齊發(fā)出?！查L(zhǎng)風(fēng)一拂〕狂風(fēng)吹過。歌曲:相信自己演唱:零點(diǎn)樂隊(duì)多少次揮汗如雨傷痛曾填滿記憶只因?yàn)槭冀K相信去拼搏才能勝利總是在鼓舞自己要成功就得努力熱血在賽場(chǎng)沸騰巨人在東方升起相信自己wo..........你將贏得勝利創(chuàng)造奇跡相信自己wo..........夢(mèng)想在你手中這是你的天地相信自己wo..........你將超越極限超越自己相信自己wo..........當(dāng)這一切過去你們將是第一相信自己wo..........徐懷鈺我是女生你不要這樣的看著我我的臉會(huì)變成紅蘋果你不要像無尾熊纏著我我還不想和你做朋友你不要學(xué)勞勃狄尼洛裝酷站在巷子口那里等我你不要寫奇怪的詩(shī)給我因?yàn)槲覀儧]有萍水相逢過我是女生漂亮的女生我是女生愛哭的女生我是女生奇怪的女生我是女生你不懂女生

第五篇：《黃河之水天上來》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材分析：這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對(duì)土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為母親河，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，地上河的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱為母親河，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為母親河。4.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河的意識(shí)。關(guān)鍵處處理：1．通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。2．品味語言并體會(huì)黃河的雄壯，增加民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：按照要求預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)黃河的資料等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。播放完，出示中國(guó)地形圖，師生共同簡(jiǎn)單介紹黃河，對(duì)黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。板書課題，導(dǎo)課。二、獨(dú)立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為母親河。三、理解課文內(nèi)容。1.指讀課文，正音，交流生字詞語。2.小組討論：說說黃河為什么被稱為母親河。3.全班交流：結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句的學(xué)習(xí)，體會(huì)到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為母親河。四、體會(huì)作者表達(dá)的感情。1.黃河除了被稱為母親河外，還給我們的中華民族帶來什么災(zāi)難？為什么會(huì)帶來這些災(zāi)難？2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識(shí)。3.針對(duì)這種情況，你有什么感受？想說點(diǎn)什么？五、質(zhì)疑問難。六、有感情地朗讀課文。選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。七、課時(shí)小結(jié)。讓學(xué)生談感受體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：黃河之水天上來水利資源豐富發(fā)電灌溉母親河滋潤(rùn)土地養(yǎng)育炎黃子孫水土流失洪水泛濫保護(hù)母親河保護(hù)環(huán)境作業(yè)設(shè)計(jì)：1.有感情地朗誦課文。2.積累優(yōu)美詞句。3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》4.預(yù)習(xí)下一篇課文。教學(xué)要求知識(shí)與能力1．學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。過程與方法１．了解游覽時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。２．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀１．通過作者游覽時(shí)的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。２．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。課時(shí)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。三、教學(xué)過程（)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23清澈的湖水)(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。1．自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。2．指名讀課文，檢查生字的讀音。3．分析字形。澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。卷：共8畫.波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。丟：共6筆，去字頭。鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟。幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。表：共8畫。演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。4．理解詞語的意思。清澈：清而透明。波紋：小波浪形成的水紋。欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。變幻：不規(guī)則地改變。表演：做示范性的動(dòng)作。企盼：盼望。(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：課文主要寫了一件什么事?(四)學(xué)生質(zhì)疑(五)板書設(shè)計(jì)chèjuǒnbōwénxīnshǒngsàdīu澈卷波紋欣賞賽丟jìnghuònbiǒoyanjiāopàn鏡幻表演蕉盼第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。2．掌握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。二、教具準(zhǔn)備課件。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容1．學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。(2)讀一讀你畫出的句子。(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進(jìn)水里?(因?yàn)樗缓锏拿谰拔×?，所以沒有把面包紙丟進(jìn)湖里)(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅)(7)學(xué)生品讀。2．學(xué)習(xí)第四自然段。(1)自由讀課文。(2)小組合作學(xué)習(xí)。思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說些什么?(3)以小組為單位，練習(xí)演課本劇。3．學(xué)習(xí)第五自然段。自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?(三)總結(jié)全文本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時(shí)，她對(duì)小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么?(從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境)讀了這篇文章后，說說你的想法?(保護(hù)環(huán)境人人有責(zé))（四）有感情地朗讀全文（五）學(xué)生質(zhì)疑（六）板書設(shè)計(jì)23清澈的湖水小潔欣賞：山石、湖水保護(hù)環(huán)境發(fā)現(xiàn)：丟香蕉皮破壞環(huán)境不滿(七)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1．看拼音寫詞語。Qīngchèbōwénxīnshǒngsàipǎojìngzi()()()()()biànhuànbiǎoyǎnxiāngjiāopànwàng()()()()2.比一比，再組詞。去()仍()幻()盼()紙()丟()扔()幼()扮()低()卷juǎn()huà()cháng()juàn()劃huá()長(zhǎng)zhǎng()3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)看，那邊的.山石像一只正要起跳的()，這邊的山石像一只展翅欲飛的()，半山腰的石龜、石兔，好像正在()呢。(2)湖水像面()，映出了()、()，還有()的山巒。(3)瞧，()的湖水里有許多()在游。一條()的小魚躍出水面，又在()中消失，好像在給游人()呢!參考答案課堂作業(yè)設(shè)計(jì)第二課時(shí)1．(清澈)(波紋)(欣賞)(賽跑)(鏡子)(變幻)(表演)(香蕉)(盼望)2．去(去年)仍(仍舊)幻(變幻)盼(盼望)紙(白紙)丟(丟掉)扔(扔紙)幼(幼兒)扮(打扮)低(低頭)卷{juàn畫卷劃huá劃船長(zhǎng)cháng長(zhǎng)短juǎn卷起huà計(jì)劃zhǎng生長(zhǎng)3．(1)看，那邊的山石像一只正要起跳的(青蛙)，這邊的山石像一只展翅欲q的(雄鷹)，半山腰的石龜、石兔，好像正在(賽跑)呢。(2)湖水像一面(鏡子)，映出了(藍(lán)天)、(白云)，還有(變幻)的山巒。(3)瞧，(清澈)的湖水里有許多(小魚)在游。一條(銀白色)的小魚躍出水面，又在(浪花)中消失，好像在給游人(表演)呢!

第一篇：《水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)《水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)高一地理組田東東課標(biāo)解讀1、能了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。2、能說出自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。3、會(huì)繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)2、理解水循環(huán)是地理環(huán)境中最基本的一種物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換形式之一這一地理意義重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：了解水循環(huán)的地理意義。2、難點(diǎn)：能繪制簡(jiǎn)圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。學(xué)法指導(dǎo)以示意圖的形式掌握水循環(huán)的基本過程。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一學(xué)生自主預(yù)習(xí)（投影）水循環(huán)示意圖，理解水循環(huán)形成過程及主要環(huán)節(jié)。水循環(huán)的概念在自然界中，水通過和、、、和（、）等環(huán)節(jié)，在各種水體之間進(jìn)行著，這種稱為水循環(huán)。水循環(huán)的分類水循環(huán)是一個(gè)復(fù)雜的過程，時(shí)時(shí)刻刻都在全球范圍內(nèi)進(jìn)行著，主要包括、和。水循環(huán)的成因1、內(nèi)因：2、外因：水循環(huán)的意義1、2、3、思考①②③④⑤⑥⑦分別代表水循環(huán)的哪個(gè)環(huán)節(jié)？哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成海陸間水循環(huán)？（序號(hào)）三類水循環(huán)環(huán)節(jié)有何相同之處？環(huán)節(jié)二學(xué)生展示1、水循環(huán)的環(huán)節(jié)蒸發(fā)/植物蒸騰、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流。2、水循環(huán)的成因內(nèi)因：水的三態(tài)變化（常溫常壓下）。外因：太陽(yáng)輻射－－－提供能量；水的重力－－－動(dòng)力條件。3、水循環(huán)的意義（1）聯(lián)系四大圈層，促使物質(zhì)和能量的輸送和轉(zhuǎn)換。（2）使水資源不斷得到更新并能持續(xù)利用。（3）塑造地表形態(tài)。4、人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響地表徑流、降水、蒸發(fā)。其中，影響最大的環(huán)節(jié)——地表徑流。積極：修建水庫(kù)、跨流域調(diào)水、植樹造林等。消極：亂砍亂伐，過度開采水資源，圍湖造田等。自主探究（要求：自主思考，解決問題）探究一：能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單圖示的形式畫出水循環(huán)的示意圖（包括三種類型），并能夠思考出三種水循環(huán)的區(qū)域有何差異？探究二：你覺得李白《將進(jìn)酒》中的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”有錯(cuò)誤嗎？為什么？當(dāng)堂檢測(cè)讀“水循環(huán)圖”如圖，回答下列問題。（1）寫出圖中各代號(hào)所代表的水循環(huán)的環(huán)節(jié)名稱。A、B、C、D、E、F、（2）圖中水循環(huán)發(fā)生領(lǐng)域有______、__、___（3）人類容易影響的水循環(huán)的環(huán)節(jié)有:請(qǐng)舉例說明：（4）如果這個(gè)地區(qū)植被遭到破壞，湖泊也被開墾為農(nóng)田，可能會(huì)對(duì)該地區(qū)造成什么影響，______原因是________________________________________________________學(xué)習(xí)反思1.今天你的收獲是什么:2.你還有那些方面需要努力:板書設(shè)計(jì)

第二篇：水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)《水循環(huán)和洋流》教學(xué)設(shè)計(jì)夏官營(yíng)高中楊小強(qiáng)一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義；運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。二、三維目標(biāo)；（一）知識(shí)與技能：1、了解自然界水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)及其對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。2、運(yùn)用世界洋流模式圖，分析世界洋流分布的規(guī)律。3、理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。（二）過程與方法：1、運(yùn)用圖解法表示水循環(huán)過程，繪制大洋環(huán)流模式簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、空間思維能力及綜合處理信息能力。2、通過學(xué)習(xí)水循環(huán)和洋流，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)結(jié)語言表達(dá)其對(duì)地理環(huán)境的意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。3、分析水循環(huán)、洋流的地理意義，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、學(xué)習(xí)水循環(huán)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中的實(shí)際問題，用科學(xué)的理論、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為。2、增強(qiáng)學(xué)生節(jié)水意識(shí)，樹立科學(xué)的資源觀。3、通過物質(zhì)運(yùn)及其規(guī)律學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，使學(xué)生受到辯證唯物主義教育：物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，人類要尊重規(guī)律按規(guī)律辦事。三、教材分析水有三態(tài)變化，在組成地理環(huán)境各要素中，水是最活躍的因素之一；對(duì)于人類來講水的作用重大。地球上各種水體都處于不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)中。陸地各種水體不僅自身都有各自的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且它們之間又彼此聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了一個(gè)較大的循環(huán)系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)僅是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)第一部分講述了陸地水的組成及主要水體類型；第二部分講陸各種水體之間相互轉(zhuǎn)化運(yùn)動(dòng)、相互轉(zhuǎn)化關(guān)系；第三部分說明了陸地水的更新，即闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過程和律；第四部分從水循環(huán)運(yùn)運(yùn)的角度講述水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的能量轉(zhuǎn)化；最后討論水循環(huán)的意義。關(guān)于水循環(huán)的地理意義，教材主講三點(diǎn)：1、維持全球水體動(dòng)態(tài)平衡，促使水資源更新；2、水循環(huán)既是物質(zhì)流又是能量流，它促使自然界物質(zhì)循環(huán)和能量傳輸轉(zhuǎn)化；3、水循環(huán)影響全球氣候，塑造地表形態(tài)。洋流是本節(jié)重點(diǎn)，主要講兩個(gè)問題：第一是表層洋流分布規(guī)律，著重講中低緯海區(qū)洋流表層洋流。第二是洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，首先概括了洋流對(duì)地理環(huán)境和人類的影響，然后通過學(xué)生活動(dòng)分析洋流對(duì)氣候的影響，對(duì)海洋生物分布的影響，以及對(duì)環(huán)境污染的影響，這些內(nèi)容湘教版教材沒有，需要老師補(bǔ)充。關(guān)于表層洋流分布規(guī)律，教材重點(diǎn)講副熱帶為中心的大洋環(huán)流，可結(jié)合反氣旋知識(shí)講述其規(guī)律：以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：水循環(huán)意義及洋流對(duì)地理環(huán)境影響教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用地圖歸納洋流分布規(guī)律學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)圖說明地理問題。五、教學(xué)用具：多媒體六、教學(xué)課時(shí)：一節(jié)課七、教學(xué)方法：討論式、啟發(fā)式及綜合教學(xué)法八、教學(xué)過程：課前引語：前面我們學(xué)習(xí)了巖石圈物質(zhì)、大氣的運(yùn)動(dòng)及其能量交換，作為自然界比較重要的物質(zhì)——水的運(yùn)動(dòng)及其能量交換如何？本節(jié)我們討論這個(gè)問題：水循環(huán)和洋流。大家知道：地球有兩大地貌：海洋和陸地。以海洋為主，所以地球有水的行星之稱。地球上水的運(yùn)動(dòng)如何？請(qǐng)看水循環(huán)動(dòng)畫學(xué)生就此討論：1、水循環(huán)的環(huán)節(jié)有哪些？[答案]蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流等等。2、在水循環(huán)運(yùn)動(dòng)中能量如何交換？試加以說明。3、根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的范圍可把水循環(huán)分成哪幾類？分別說明其水循環(huán)過程的主要環(huán)節(jié)。歸納：三種類型循環(huán)中，何種發(fā)生范圍最大。[答案]海陸間循環(huán)，此循環(huán)發(fā)生最廣泛，稱為大循環(huán)，其它兩種稱為小循環(huán)。要求學(xué)生完成作業(yè)“填充圖冊(cè)”P22第一題[思考]地球上各種水體都處于不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)中，在其運(yùn)動(dòng)過程中水的總量是否發(fā)生變化？這說明了什么？[答案]全環(huán)水總量在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持不變，說明水圈的水處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，那么我們?nèi)祟愂遣皇强呻S心所欲的利用水資源？[答案]無視水循環(huán)和水平衡原理，就會(huì)造成水資源枯竭。[問]水循環(huán)有何意義？小組討論發(fā)言[答案]1、水循環(huán)既是物質(zhì)流，又是能量流，聯(lián)系各圈層。2、維護(hù)全球水量平衡，使淡水資源不斷更新。3、影響全球氣候、生態(tài)，塑造地表形態(tài)。[問]在水循環(huán)環(huán)節(jié)中，人類可改變水循環(huán)最主要的環(huán)節(jié)是什么？[答案]徑流（地表）[問]故事：古時(shí)一位悉尼小朋友放一封信裝入一漂流瓶中，從澳大利亞悉尼放入海洋中，經(jīng)過一段時(shí)間后太平洋彼岸的秘魯國(guó)利馬小朋友收到這封信，問利馬小朋友能否以同樣方式發(fā)一封信給悉尼小朋友？以此故事引入洋流。[問]何為洋流？洋流按性質(zhì)可分為兩種：暖流和寒流。回憶全球風(fēng)帶圖，借助盛行風(fēng)分析理想洋流模式圖，教師邊畫圖邊分析，此為難點(diǎn)。根據(jù)洋流模式圖分析洋流分布規(guī)律，湘教版教材內(nèi)容太簡(jiǎn)，需要補(bǔ)充。讀洋流分布圖回答洋流分布特征：1、世界兩大洋流系統(tǒng)：一是以副熱帶為中心的反氣旋型洋流，北順南逆；二是以副極地為中心的北半球逆時(shí)針方向的洋流，南半球無此洋流（因南極大陸）。2、洋流性質(zhì)：中高緯大洋東為寒流，大洋西為暖流，高緯相反。分析了洋流特征后讓學(xué)生看圖，了解世界洋流分布圖。洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，湘教版教材沒介紹，因此要補(bǔ)充。此影響可通過讀圖分析其影響：（1）氣候，暖流增溫增濕，氣候濕潤(rùn)，寒流降溫降濕，氣候干旱；促進(jìn)高低緯水熱輸送和全球熱量平衡。（2）生物（漁場(chǎng)）：一般寒暖流交匯處、上升流多營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，漁業(yè)豐富（3）航海：順流、逆流（4）降低污染和擴(kuò)大污染。課后小結(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，老師再歸納。九、板書題綱一、水循環(huán)（一）水循環(huán)含義和分類含義：空間移動(dòng)及相伴運(yùn)動(dòng)形態(tài)和物理狀態(tài)變化。分類：海陸間循環(huán)（大循環(huán)），海上內(nèi)循環(huán)，內(nèi)陸循環(huán)。（二）水循環(huán)過程圖示（見課本）（三）地理意義1、聯(lián)系各圈層2、維護(hù)全球水平衡，促進(jìn)水資源更新3、影響全球氣候及生態(tài)，塑造地表形態(tài)。二、洋流（一）全球風(fēng)帶和洋流分布模式圖1、洋流含義及性質(zhì)分類：表層海水沿一定方向較穩(wěn)定的流動(dòng)—洋流性質(zhì)分類：寒流和暖流2、全球風(fēng)帶圖3、南北半球洋流模式圖（簡(jiǎn)圖）（見課本）（二）洋流分布規(guī)律1、世界兩大洋流系統(tǒng)：中低緯度形成以副熱帶為中心的洋流，北-順，南-逆；中高緯洋流，形成以副極地為中心的北半球—逆時(shí)針，南半球無此洋流（南極大陸）2、洋流性質(zhì)：中低緯洋流，大洋東—寒流，大洋西—暖流；北半球中高緯洋流，大洋之東—寒流，大洋之西—暖流。（三）了解世界洋流分布圖（見課本）（四）洋流對(duì)地理環(huán)境的影響1、氣候，促進(jìn)高低緯熱量輸送和水汽交換2、生物（漁場(chǎng)）3、航海4、污染物降低及擴(kuò)散。

第三篇：水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)中圖版必修I“第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換第二節(jié)水的運(yùn)動(dòng)”第一課時(shí)“水循環(huán)的過程和意義”教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)解讀：課標(biāo)對(duì)本目?jī)?nèi)容的要求是“運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的主要過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。”據(jù)此可知，學(xué)生通過學(xué)習(xí)需要理解的知識(shí)有：水循環(huán)的概念以及類型，全球水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過程和規(guī)律；水資源是一種可再生的資源，它們處在不斷的更新中，但也不是取之不盡、用之不竭的；地球表層的四大圈層之間是相互聯(lián)系、相互滲透的整體，水循環(huán)意義重大。教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過示意圖或繪圖的方式加深對(duì)自然界水循環(huán)過程和主要環(huán)節(jié)的理解和認(rèn)識(shí)。課標(biāo)要求要以海陸間水循環(huán)為主要水循環(huán)方式，結(jié)合海上內(nèi)循環(huán)和陸上內(nèi)循環(huán)，將這三種水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)綜合在一幅圖中，讓學(xué)生更加直觀形象地綜合把握水循環(huán)。這就要求學(xué)生對(duì)于“水循環(huán)示意圖”要做到不但能讀能說會(huì)畫，還要會(huì)運(yùn)用水循環(huán)的有關(guān)原理去解決實(shí)際地理問題。水循環(huán)的地理意義是本節(jié)重點(diǎn)，也是課標(biāo)所要求的重點(diǎn)，對(duì)水循環(huán)的地理意義的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生不但知道水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈的關(guān)系，而且還要明白水資源不是取之不盡、用之不竭的。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能借助水循環(huán)示意圖理解自然界中水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。學(xué)會(huì)從地理圖表或地理現(xiàn)象中去獲取有用信息，分析并嘗試解決實(shí)際問題的方法。過程與方法：能繪制“水循環(huán)示意圖”，用圖解的方式方法正確表示水循環(huán)的主要過程和主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、地理空間想象能力和從圖中獲取信息的能力。培養(yǎng)綜合分析問題和知識(shí)遷移的能力，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)的能力。通過學(xué)習(xí)水體間運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用科學(xué)理念和科學(xué)發(fā)展觀去解決生活中的實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然界水體間的動(dòng)態(tài)平衡，知道物體是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是物體的本質(zhì)屬性。地球上各水體間、自然界中的水循環(huán)各主要環(huán)節(jié)之間是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的資源觀，并養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：從課程標(biāo)準(zhǔn)上看，讓學(xué)生“運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義”，在這一要求中，使用了表明兩個(gè)不同層次的詞語“說出”和“說明”，十分明顯地表明對(duì)“地理意義”的要求更高一些，它更加注重從整個(gè)自然環(huán)境看待水循環(huán)，也就是說重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境的影響和意義。地理學(xué)的核心思想是人地關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，就本節(jié)課的內(nèi)容來說，研究水體側(cè)重于研究水對(duì)地理環(huán)境的影響，具體到水循環(huán)，涉及水循環(huán)通過哪些環(huán)節(jié)對(duì)地表各圈層產(chǎn)生作用。由于高一學(xué)生對(duì)水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)廣度和深度不夠，思維不能有效地拓展。而課標(biāo)要求較高，在教學(xué)中要通過設(shè)置一些教學(xué)情境或者案例來解決這些教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、小組討論辯論法教學(xué)設(shè)計(jì)：一、問題導(dǎo)入我國(guó)著名的愛國(guó)主義、浪漫主義詩(shī)人屈原的代表作《楚辭》中的《天問》，全文自始至終，完全以問句構(gòu)成，一口氣對(duì)天、對(duì)地、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史、對(duì)人生提出173個(gè)問題，其中有一個(gè)是這樣問的““東流不溢，孰知其故?”(即江河向東流入大海，為何大海的水不見漫溢?)這個(gè)問題的合理解釋需要運(yùn)用地理學(xué)中水循環(huán)的原理，那么水循環(huán)包括了哪些過程和環(huán)節(jié)？具有什么樣的地理意義呢？（板書課題：水循環(huán)的過程和地理意義）（3分鐘）二．自主學(xué)習(xí)“水循環(huán)”（5分鐘）請(qǐng)大家閱讀課本P55－56中“水循環(huán)的過程和意義”這一部分內(nèi)容，邊閱讀邊思考；幻燈片展示自主學(xué)習(xí)過程中應(yīng)思考和解決的主要問題1．水循環(huán)的內(nèi)因和外因各是什么？2．水循環(huán)包含哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？3．水循環(huán)涉及的空間有哪些？4．水循環(huán)有哪三種類型？5．水循環(huán)的地理意義有哪些？三．圖表分析（15分鐘）1．利用幻燈片落實(shí)前4個(gè)問題2．要求簡(jiǎn)要繪制海陸間水循環(huán)示意圖。3．課堂小練習(xí)4．用《天對(duì)》中的回答回答《天問》中的提問學(xué)習(xí)了水循環(huán)的原理以后，現(xiàn)在我們就能解釋屈原的發(fā)問了。可是我們并沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，因?yàn)樵缭谔拼陀猩⑽拇蠹伊谠凇短鞂?duì)》中答道：“東窮歸墟，又環(huán)西盈。脈穴土區(qū)，而濁濁清清。墳壚燥疏，滲渴而升。充融有余，泄漏復(fù)行。器運(yùn)浟浟，又何溢為?”(即水向東流入大海，海水蒸發(fā)成水汽上升，遇冷凝結(jié)，飄浮空中為云，又向西回歸大陸上空下降為雨。填充在土壤孔隙里的水有濁有清。高地干燥的土壤，水滲入后便會(huì)上升蒸發(fā)。土壤水飽和以后便會(huì)產(chǎn)生徑流，水流通過各種途徑運(yùn)行不停，最后注入大海，如此循環(huán)不已，海水又怎么會(huì)漫溢呢?)(幻燈片展示)5．分析四大方面的地理意義（邊分析邊展示）水循環(huán)是地球上最活躍的物質(zhì)和能量循環(huán)之一，它深刻而廣泛地影響著全球的地理環(huán)境。第一，維持全球水量平衡，使陸地淡水資源不斷更新。第二，水循環(huán)既是物質(zhì)流又是能量流，它對(duì)地表太陽(yáng)輻射能的吸收、轉(zhuǎn)化、傳輸和調(diào)節(jié)作用，緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。第三，水循環(huán)是海陸間聯(lián)系的主要紐帶。第四，水循環(huán)是自然界最富動(dòng)力作用的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，影響全球的氣候和生態(tài)，不斷塑造著地表形態(tài)。四．基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的鞏固反饋（“黃河斷流”案例分析）（5分鐘）水循環(huán)過程不是一成不變的。自然原因和人為原因都會(huì)通過改變水循環(huán)的某一個(gè)或某幾個(gè)環(huán)節(jié)，使水循環(huán)過程發(fā)生改變。比如說黃河在上世紀(jì)從七十年代起開始出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，直到1998年底，國(guó)家開始對(duì)黃河水實(shí)施水量統(tǒng)一分配，經(jīng)合理高度再?zèng)]有斷流現(xiàn)象發(fā)生。1．人類能夠干預(yù)或控制的水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？在目前的技術(shù)條件下，人類能夠干預(yù)水循環(huán)的蒸發(fā)蒸騰、凝結(jié)降水、徑流和下滲等環(huán)節(jié)。2．黃河下游斷流可能與哪些因素有關(guān)？與我國(guó)西北地區(qū)因氣候變暖蒸發(fā)增大降水卻逐漸減少等自然因素有關(guān)。與上中游地區(qū)過度引用黃河水等人為因素有關(guān)。3．人類可以采取哪些措施緩解或避免黃河斷流？人類可以通過統(tǒng)一調(diào)配水資源、植樹造林等措施緩解或者避免黃河斷流。五．分組討論辨論（15分鐘）2010年11月5日，在新疆烏魯木齊“陸海統(tǒng)籌海水西調(diào)高峰論壇”會(huì)上，有專家提出將渤海的水引入新疆以解決新疆缺水問題、緩解新疆土地沙漠化的建議，（幻燈片展示有關(guān)海水西調(diào)的圖片）它引起了全國(guó)廣泛討論，有人認(rèn)為它是偉大的設(shè)想，也有人認(rèn)為它分明就是天方夜譚。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“不管‘引渤入疆’是偉大設(shè)想還是天方夜譚，這一話題已經(jīng)引起了全疆乃至全國(guó)各界對(duì)新疆水資源利用、發(fā)展的關(guān)注。多想一想總是好的”。我們高中生不能置身事外，也要參與其中，分析研討它的合理性與可能帶來的問題，為國(guó)家大事出謀劃策。1．分組（分支持與反對(duì)兩方四組，推舉口頭表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)代表本組發(fā)言）2．討論（支持方說明該設(shè)想水循環(huán)相關(guān)原理的運(yùn)用及對(duì)可能遭到的質(zhì)疑進(jìn)行解釋，反對(duì)方說明該設(shè)想可能帶來的問題及它可能的有益影響并不存在或很小。要求一張紙寫一要點(diǎn)，字盡可能寫大點(diǎn)）3．辯論（發(fā)言人發(fā)言時(shí)須展示本組的討論出的成果）六．小結(jié)（2分鐘）板書設(shè)計(jì)：水循環(huán)的過程和意義1．概念2．主要環(huán)節(jié)和類型（1）五個(gè)基本環(huán)節(jié)：水汽蒸發(fā)、水汽輸送、凝結(jié)降水、水分下滲以及徑流（2）類型：海陸間大循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)3．意義是地球上最活躍的物質(zhì)和能量循環(huán)之一，它深刻而廣泛地影響著全球的地理環(huán)境。第一，維持全球水量平衡，使陸地淡水資源不斷更新。第二，既是物質(zhì)流又是能量流，緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。第三，海陸間聯(lián)系的主要紐帶。第四，影響全球的氣候和生態(tài)，不斷塑造著地表形態(tài)。4．討論：支持方：人造湖湖水蒸發(fā)，使空氣中水汽含量增大，在適當(dāng)條件下，形成降水，增加當(dāng)?shù)氐慕邓浚苍黾赢?dāng)?shù)氐膹搅髁?，水資源增多，也緩解了當(dāng)?shù)氐臍夂蚋珊岛屯恋鼗哪瘑栴}。反對(duì)方：可能造成當(dāng)?shù)氐耐恋佧}堿化；消耗大量的能源，使我國(guó)能源短缺問題更加嚴(yán)重；工程量太大，耗資驚人；課堂練習(xí)：讀水循環(huán)示意簡(jiǎn)圖（1）水循環(huán)的原動(dòng)力是___________（2）海洋水在太陽(yáng)輻射作用下，大量的海水(A)______形成水汽，水汽被(B)________到陸地上空，在適當(dāng)?shù)臈l件下凝結(jié)形成(C)_____，降落到地面的水，通過(F)和(D)_____又返回海洋，這種水循環(huán)稱為_________循環(huán)，它使陸地水不斷得到_______、_________，使水資源得以______。（3）P所代表的水循環(huán)叫_________，N所代表的水循環(huán)叫____________（4）實(shí)現(xiàn)水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)是____輸送、___輸送人類目前能夠?qū)ζ涫┘佑绊懙沫h(huán)節(jié)是__________（5）根據(jù)全球水平衡原理，P、M、N三種循環(huán)中，____循環(huán)的水量最大，_____循環(huán)對(duì)地球淡水資源更新有重要意義。

第四篇：水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)--《水循環(huán)》一、前期分析本章節(jié)屬于湘教版高中地理教材必修一模塊第二章第四節(jié)《水循環(huán)和洋流》的第一課時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)“運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義”。主要講述了“相互聯(lián)系的水體”、“水循環(huán)的過程和意義”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)淺顯易懂，使學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是為第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)做的鋪墊；第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過圖文和活動(dòng)的設(shè)置介紹水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域、發(fā)生的環(huán)節(jié)、水循環(huán)的類型和意義。因此本次設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)、學(xué)以致用，了解人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。本章節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)象是剛從初中升上來的高一學(xué)生，對(duì)于高中學(xué)習(xí)的興趣還是很足的，而且像本章內(nèi)容這樣的結(jié)合生活實(shí)際的內(nèi)容更是能引起學(xué)生的興趣；在前幾章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了地球被稱為“水的星球”，知道水對(duì)于地球上的人類來說是十分重要的；學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，已經(jīng)掌握一定的水的知識(shí)；高一學(xué)生的思維比較活躍，善于想象，也具備一定的識(shí)圖、讀圖能力。這些都為學(xué)習(xí)水循環(huán)打下了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生生活在亞熱帶季風(fēng)區(qū)，四季分明，降水充足，河網(wǎng)密布，親身體驗(yàn)深刻。因此為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本章節(jié)中關(guān)于降水和徑流的知識(shí)提供很好的背景。（一）教學(xué)重點(diǎn)1、了解水循環(huán)的主要過程和環(huán)節(jié)2、陸地水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系。3、認(rèn)識(shí)水循環(huán)的意義（二）教學(xué)難點(diǎn)1、水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、說出水循環(huán)的基本概念，復(fù)述陸地水循環(huán)的轉(zhuǎn)化規(guī)律。2、知道水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，闡明水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。（二）過程與方法1、通過