《靜夜思》教案5篇

第第頁《靜夜思》教案5篇

《靜夜思》教案篇1

【教學目標】

1、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。

3、培育觀測大自然的愛好，引導同學觀測夜空，閱讀有關課外書籍。

【教學重點】

學習生字，背誦全詩，積累語言。

【教學難點】

理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境，體會思鄉(xiāng)的感情。

【教學過程】

一、導入新課

老師：每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團聚，有的一家三口，吃團聚飯，有的一大家子團聚一堂，月亮圓了，人也團聚了。同學們說說你們都是怎樣過中秋的？

同學：……

老師：月兒圓了，人團聚了，這是人間最暖和的時候?？墒?，有一些人卻由于各種緣由回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達他心中的感受。老師播放媒體資源中本課的相關資源，引領同學一起走進李白的《靜夜思》，去感受他的心情。

二、初讀課文，掃清障礙。

1．老師請同學借助拼音自讀課文，要讀準字音。

2．通過播放媒體資源和同學一起掌控本課生詞的讀音，認讀生字卡片，掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好預備。

三、詩詞賞析

1．理解課題的意思。

〔1〕引導同學說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。靜，寧靜。夜，夜晚。思，思念。

〔2〕老師播放媒體資源，引導同學邊看邊思索：“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？〔在悄悄的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念?！?/p>

2．理解第一行詩句。

說說明月是什么意思？〔明朗、皎潔的月亮?！嘲鍟好髟鹿?/p>

說說這一句的意思。〔床前地面上一片銀白色的月光?！?/p>

3．理解第二行詩句。

〔1〕“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點說明“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好像的意思。霜，引導同學查字典?！苍跉鉁亟档綌z氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝聚成的白色冰晶?！?/p>

〔2〕誰說說這行詩的意思？〔好像地上結了霜〕板書：地上霜

〔3〕老師啟發(fā)同學把一、二行詩句的意思合起來說一說，并予以同學實時確定的評價，鼓舞同學大膽開口說出自己的理解。

4．理解第三行詩句：

老師播放資源并定格在此畫面，

請同學看圖思索：詩人在干什么？〔抬頭看天空中的月亮〕。詩句中哪個字是抬的意思？〔舉〕。板書：舉頭望。進而啟發(fā)同學說出這行詩的意思?！蔡ь^看天空中的明月?！程ь^望〔〕的明月。把這句話的意思說詳細。應是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

5．理解第四行詩句。老師將資源定格在此畫面上，引導同學看詩人的表情，說說他在想什么。

〔他思念起家鄉(xiāng)來〕讀第四行詩。板書：〔思家鄉(xiāng)〕指名說說思家鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？〔詩人看見明月，不由得低下頭思念起家鄉(xiāng)來。〕

四、老師小結

老師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立即飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，盼望明月能帶去他的思念，與祝愿。你也來當一回李白吧，出示明月圖，請小伙伴也來對月朗讀，齊讀。

老師：大家真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎？指名說說全詩的意思。

老師：月圓人團聚，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念家鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，快速埋沒了他。讓我們完整的觀賞這首漂亮悲傷的.《靜夜思》。觀賞課件后再次齊讀全詩。老師播放本課資源中的古詩詞背景音樂，讓同學在精美幽靜的音樂下，誦讀這首思鄉(xiāng)詩，進一步體會詩歌中所蘊含的感情。

五、課后思索

老師：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明朗月光的晚上，伙伴們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊談天，還會在月光下看風景，游玩?？墒?，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今日的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團聚。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。小伙伴，當晚上月亮爬上樹梢后，對著月亮公公你有什么話想對它說嗎？把你想說的心里話畫出來吧！

《靜夜思》教案篇2

【教學目標】

1、認識10個生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。認識2個偏旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

【教學重點】

朗誦、背誦古詩。

【教學難點】

識記本課生字。

【用具預備】

1、布置作業(yè)：晚上觀測夜空。

2、一幅描繪清靜月夜的課件圖畫。

【教學設想】

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)同學的愛好，在圖中入境并伴有相應的音樂，還可讓同學在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣同學會更簡單理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時，可把說說看到的夜空景象來進展他們的口頭表達技能。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

今日我們學習一首新的古詩《靜夜思》。“思”是思念的意思，詩人在什么時候，思念什么呢?

二、初讀古詩

1、自讀古詩，讀準字音。

2、同桌互讀。

3、師范讀。

4、學習古詩中的生字：

⑴課件出示本課生字：

①自己借助拼音讀生字。

②同桌互讀，相互訂正。

⑵檢查自學狀況：

①指名帶拼音讀生字。

②齊讀生字、正音。

③去掉拼音讀生字。

④小老師領讀。

⑤開火車檢查。

⑶隨生字認識偏旁。

三、朗讀古詩

1、領讀古詩。

2、通過課件出示古詩，并出示相應的需停頓、讀重音的地方：

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

3、同學質疑。提出不懂的問題，生生解疑，師幫助引導。

4、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀：

⑴同桌互讀。

⑵男女生分讀。

5、指導背誦：

⑴自己試背。

⑵指名背誦。

⑶齊背。

⑷同桌互背。

四、細背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎?

舉頭──低頭

五、檢查背誦

〖板書設計〗

靜夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

〖教學后記〗

對于古詩部分，同學背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應留意訂正，加強個別指導。

第二課時

一、復習導入

1、背誦古詩。

2、認讀生字。

二、學習生字

1、課件出示需認讀的生字：

目耳頭米

2、學習書寫：

⑴通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。

自己說說，和同桌說說，書空練習。

⑵集體學習“目、耳、頭、米”的寫法。

⑶描紅、臨寫。老師巡察指導。

3、擴詞練習：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

三、我會說

把你觀測到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

老師實時訂正生說的不當之處。

〖板書設計〗

靜夜思

目耳頭米

〖教學后記〗

同學觀測字的占格位置比較認真，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準都給指出。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美。

《靜夜思》教案篇3

【教學目標】

〖知識目標

1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

〖技能目標

1、培育同學的識字技能。

2、培育同學誦讀古詩的技能。

〖情感目標

1、讓同學受到古詩文化的熏陶，產生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

2、使同學感受到古詩中所描繪的美妙意境，勾畫出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3、培育同學的識字愛好。

【教學重、難點】

會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

【教學媒體】

多媒體教室;CAI課件

【設計理念】

本課是一首古詩的教學，對于古詩同學特別喜愛誦讀，許多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，依據課前對同學狀況的了解，本課這首《靜夜思》，全部的孩子都已經能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓同學認讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓同學接受古詩文化的熏陶，喜愛古詩，了解詩人，喜愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡約的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜歡。

【教學過程】

一、導入：背誦古詩

(背景屏幕出示“古詩”)讓同學讀讀屏幕上的字。背背喜愛的古詩。

〖設計意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜愛的古詩，引領同學們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

二、介紹詩人

疊紀師：同學們，我們的祖先給我們留下了許多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認識一下這位詩人。

1、屏幕演示：涌現(xiàn)李白像，讓同學介紹一下對李白的了解。

2、課件演示，介紹李白

李白是我國唐代聞名的詩人，古時候許多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了許多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正由于他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)

〖設計意圖：豐富同學的視野，讓同學們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的，了解詩人，喜愛詩人，近而也更加喜愛我們的古詩文化。

三、從圖畫意境進入古詩

1、課件演示：(秋夜，李白望月圖)看，這是什么時候，李白在干什么?

2、同學看圖說一說

3、揭示詩題

師：這是秋天，一個靜靜靜夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的家鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

4、齊讀課題

5、知道這首詩嗎?讓同學背一背

〖設計意圖：讓同學從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調。

四、認讀生字

1、讀字正音

⑴指名讀古詩

⑵在書圏出本課生字，邊圈邊讀

⑶同位相互檢查，互讀互聽。(出示課件)

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領讀，并讓同學說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“家鄉(xiāng)”，家鄉(xiāng)是哪?我們的家鄉(xiāng)是哪?

⑸開火車讀

〖設計意圖：讓同學讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，相互訂正。

《靜夜思》教案篇4

教學目標：

一、知識目標

〔一〕會讀本課10個生字。

〔二〕理解重點詞：“疑”、“思家鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自身的話說說詩意；

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、技能目標

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

〔一〕生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？〔樂曲中描述的人在思念自身的家鄉(xiāng)〕

2、同學初步感知詩的意境美。

〔樂曲停，同學表達自身的想法?！?/p>

〔二〕簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是聞名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表示，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

〔一〕初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字狀況；

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

〔1〕“靜夜”是怎樣的夜晚？〔多媒體創(chuàng)設情境〕

〔2〕請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

〔3〕串詞義。用自身的話說說題目的意思。

5、小結學習題目的方法：

〔1〕讀；

〔2〕說〔詞義——句意〕

〔二〕讀中理解，體悟詩意美。

1、同學運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c出。

［此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思家鄉(xiāng)］

3、學習第一行

〔1〕讀整行詩。

〔2〕“明月光”是指怎樣的月光？

〔3〕說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設情景：〔明朗的月光照在詩人床前〕

4、學習第二行

〔1〕讀整行詩。

〔2〕依據同學提出的問題理解“疑”的意思〔懷疑、似乎〕；

“霜”〔老師哈氣在眼鏡片上，并說明這是霧水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面和近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色?！?/p>

〔3〕說說這兩行詩的意思。用上“什么似乎是什么”的句式?！裁骼实脑鹿庹赵谠娙说拇睬?，好象是鋪在地上的白白的霜〕

〔4〕朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？〔冷清〕

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行

〔1〕讀整行詩。

〔2〕看多媒體理解“舉頭”〔做動作〕

〔3〕想想詩人在干什么？

〔詩人抬頭望著天上的明朗的月亮〕

〔4〕朗讀、引導。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明朗月光的晚上，伙伴們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊談天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多快樂哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今日的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團聚。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

〔會想到家鄉(xiāng)，想到親人〕反復誦讀。

6、學習第四行

〔1〕讀整行詩。

〔2〕說說詩句的意思。

〔3〕將三、四行連起來說說詩意

〔4〕指導朗讀，重點指導同學讀“思家鄉(xiāng)”。

7、生用自身的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表示詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自身吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

〔一〕聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

〔二〕以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

《靜夜思》教案篇5

教學目標：

1、知識目標：認識8個生字，會寫六個生字，認識偏旁部首；朗讀、背誦古詩。

2、技能目標：培育同學想象技能、自主探究學習的技能以及合作的技能

3、情感立場價值觀：感受詩歌所描繪的美妙意境，產生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

知識技能檢測：請把詩句補充完整:

______________前明______________，

疑是____________________________。

舉頭望__________________________，

低頭思__________________________。

教材分析：

本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲的撥動的心弦，舉頭仰視，低頭深思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內容的形象反映，可以援助同學理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

教學重點：

識字、寫字、朗讀和背誦古詩

教學難點：

體會詩句的韻味和美妙的情操

教具設計：

生字卡、多媒體

教法設計：

自主合作探究學習法、情景探究法

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，引出課題

小伙伴們，以前在幼兒園的時候有沒有學過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？同學溝通老師激發(fā)同學背誦的熱忱，同學背誦。

今日這節(jié)課，我們一起來學習一首新的古詩《靜夜思》，相信大家肯定會喜愛這首古詩

二、激發(fā)閱讀愛好，朗讀課文，整體感知

１、提出讀書要求：今日我們學習的這首古詩，你有沒有信心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要焦急，你可以放慢速度，假如遇到不認識的字你可以先標出來，快點請教一下咱們的拼音伙伴，假如你還是讀不夠精確，還有老師和其他的學習伙伴來援助你。

２、同學自主探究著學習古詩，老師巡察檢查并指導學習困難惑需要援助的同學，尤其重視同學的拼音識字方法的運用。

３、多種形式朗讀，激發(fā)同學閱讀愛好

a、老師剛才聽到有個小伙伴把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯，大家想不想聽聽他讀讀？〔走到同學面前〕老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你情愿讀給大家聽聽嗎？〔同學朗讀〕怎么樣？〔同學評價〕

b、我知道還有的小伙伴讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小伙伴一起接著往下讀?？磥磉@首古詩特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小伙伴一起來?！捕嘧x幾遍課文，達到讀通順〕

c、以小組為單位，合作學習，培育同學的合作意識，援助有困難的小伙伴，訂正說錯的學習伙伴。老師巡察檢查并知道每個小組的同學學習的過程，更重要的是教給同學學習的方法。

三、生字、文本緊密結合，精讀兒歌、感悟兒歌

１、溝通生字。

老師剛才看到有的小伙伴一貫都沒有讀書，可能是由于文中的生字有的不認識，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關系，說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？〔同學溝通：把認識的生字一個一個的進行溝通。老師將這

些生字一一寫到黑板上〕

２、多種形式認識生字

〔１〕集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。

〔２〕老師手中的生字卡片，集體朗讀。

〔３〕小組之間利用生字卡片合作學習

３、多讀多悟，理解兒歌〔老師點擊課件〕

〔１〕請看多媒體課件，說說你發(fā)覺了什么？同學溝通，老師指導同學說完整的句子。

〔２〕老師引導同學再結合古詩，說說圖畫中還有什么？

〔3〕老師引導同學理解這首古詩：這首古詩給我們講解并描述了一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，特別的惦念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

4、有感情的進行朗讀

〔1〕老師示范朗讀：

〔2〕同學跟隨老師練習朗讀

〔3〕配上精美的音樂，同學自己試著朗讀

〔4〕同學以小組為單位，自己試著帶著動作進行朗讀

〔5〕集體展示自己小組的作品。大家進行評價

四、括展延伸練習

1、跟隨音樂，大家一起進行朗讀古詩。

2、說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。

五、課堂小反饋

我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學聽一聽

六、課堂小結

這節(jié)課我們學習一首有趣的古詩，盼望大家在學校里能夠美滿的生活、歡樂的成長。

七、開放性作業(yè)

課后，自己自學一首古詩

八、板書設計

6靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

第二課時

一、