《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思VIP

第第頁(yè)《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思

《飛船上的非常乘客》教學(xué)反思1

略讀課文《飛船上的非常乘客》是第八組課文的最末一篇課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的改變，產(chǎn)生改變的緣由，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的有用、藥用及他用。

在教學(xué)這篇文章的過(guò)程中，令我最困惑的是一點(diǎn)：題目《飛船上的非常乘客》到底用了什么修辭手法呢？教學(xué)參考書(shū)說(shuō)是“擬人”，但是在同學(xué)回答的時(shí)候，卻不少同學(xué)說(shuō)了“比方”，他們認(rèn)為這是把植物的種子比作乘客。突然，我也愣住了。想一想，其實(shí)同學(xué)說(shuō)的也不無(wú)道理。我們一貫強(qiáng)調(diào)所謂擬人，就是給予事物人的思想、動(dòng)作、語(yǔ)言等等。但題目卻沒(méi)有顯示出相應(yīng)的思想、動(dòng)作、語(yǔ)言，假如硬說(shuō)是“擬人”的話，的確與之前定下的判斷原則相沖突。有老師也認(rèn)為是“比方”，他也這樣教給同學(xué)。但是，令我顧慮的，是教參……經(jīng)過(guò)短暫的掙扎后，我決斷還是跟隨教參的說(shuō)法，牽強(qiáng)跟同學(xué)說(shuō)這是“擬人”。我知道有不少認(rèn)為是“比方”的同學(xué)不服氣，但那種連我自己也說(shuō)不清的狀況下，只有跟著教學(xué)大綱走了。

這個(gè)問(wèn)題一貫縈繞在我腦海里，需要解決！

《飛船上的非常乘客》教學(xué)反思2

１、語(yǔ)文技能訓(xùn)練：

課文線索清楚，段落之間條理清晰，層層深入，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)先梳理線索，學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容，在溝通中理解課文的意思。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，四班級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度，我設(shè)計(jì)了一道填空題──出示段落大意，找出相關(guān)的段落。指導(dǎo)同學(xué)綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機(jī)引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡(luò)，找出課文中心句和關(guān)鍵詞來(lái)概括課文主要內(nèi)容。通過(guò)多次的訓(xùn)練，提高同學(xué)概括課文主要內(nèi)容的技能。

本文是一篇說(shuō)明文，以前同學(xué)也接觸過(guò)這種類(lèi)型的課文。我抓住課文多次運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法這一特點(diǎn)，歸納以前所學(xué)習(xí)過(guò)的說(shuō)明方法：打比方、列數(shù)字、作比較，引出新說(shuō)明方法──舉例子。指導(dǎo)同學(xué)在本篇課文中查找，感悟“舉例子”說(shuō)明方法的表達(dá)特點(diǎn)，并應(yīng)用于習(xí)作中。

在課程結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆──“種子的自述”。在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮同學(xué)豐富的想象力，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法習(xí)作。既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以進(jìn)行語(yǔ)文基本技能〔聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)〕的訓(xùn)練，全面提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。

２、以圖激趣：

課文中有一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，同學(xué)難以精確理解。為了讓同學(xué)客觀了解植物種子所處的非常環(huán)境，我采納了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂移行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是生疏的，但越生疏的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的愛(ài)好。而圖片正是援助同學(xué)理解最直觀的工具，用圖片來(lái)吸引同學(xué)的留意力援助理解科技術(shù)語(yǔ)那么是最好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，為達(dá)到豐富同學(xué)有關(guān)微重力、高真空的知識(shí)，給同學(xué)一次閱讀訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀鏈接。從短文中灌輸給同學(xué)微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識(shí)點(diǎn)。

我還采納了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給同學(xué)感觀上的刺激，對(duì)奇跡發(fā)出贊嘆，讓他們從內(nèi)心深處感受到科學(xué)的能量，從而激發(fā)他們喜愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)。由激情再回來(lái)文本，這樣就更能推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

３、自讀自悟：

用詞精確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，抓住閱讀提示給出的要求，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，通過(guò)默讀找出感愛(ài)好的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。在溝通時(shí)，讓同學(xué)感悟詞語(yǔ)或句子在表達(dá)上清晰、生動(dòng)這一特點(diǎn)，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)。這一設(shè)計(jì)以同學(xué)為主體，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的自主性，培育性格思維。

４、課外延伸：

學(xué)習(xí)本課之后，我推舉選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓同學(xué)閱讀，在拓展同學(xué)閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)閱讀科技類(lèi)文章的熱忱，豐富同學(xué)的科技知識(shí)。推動(dòng)同學(xué)愛(ài)科學(xué)的情感和努力探究科學(xué)的愿望。

《飛船上的非常乘客》教學(xué)反思3

通過(guò)本堂課的教學(xué)，基本達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，效果良好，但從中也有很多問(wèn)題值得我深思。

本文是一篇略讀課文。應(yīng)當(dāng)怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明白學(xué)習(xí)的方向，圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，訓(xùn)練同學(xué)整體感知課文的技能，讓同學(xué)概括課文主要內(nèi)容，培育自主學(xué)習(xí)技能。然后，抓語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)——聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)同學(xué)感悟不同說(shuō)明方法的表達(dá)方式。以上幾個(gè)方面，在本節(jié)課上都得到了充分表達(dá)。

不足之處：首先，整節(jié)課太過(guò)于人文訓(xùn)練，忽視了朗讀的重要性。同學(xué)讀的成分太少，以至于不能回來(lái)文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式。例如：同學(xué)從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的奇妙用途時(shí)，應(yīng)適機(jī)引導(dǎo)同學(xué)朗讀有關(guān)段落，領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式。

其次，這是一篇略讀文章，應(yīng)當(dāng)把更多的自主權(quán)給同學(xué)。假如說(shuō)精讀課文是學(xué)習(xí)，那么略讀課文就是實(shí)踐。讓同學(xué)有更多的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)不同方式的朗讀自己概括主要內(nèi)容，最末由老師歸納總結(jié)。而在本節(jié)課上，我的教學(xué)與教學(xué)精讀課文無(wú)差異，在概括主要內(nèi)容方面做了過(guò)多的鋪墊，不能完全信任同學(xué)的技能。例如：在出示每段的段落大意后，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己依據(jù)段落大意總結(jié)課文主要內(nèi)容，而不是出示填空題援助同學(xué)概括內(nèi)容。長(zhǎng)期下去，同學(xué)會(huì)有依靠性，發(fā)揮不出正常水平，達(dá)不到語(yǔ)文技能的訓(xùn)練目標(biāo)。在以后的閱讀教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并改之。

《飛船上的非常乘客》教學(xué)反思4

《飛船上的非常乘客》是第八組課文的最末一篇課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的改變，產(chǎn)生改變的緣由，以及經(jīng)選育之后作用。

這篇文章的要求有兩個(gè)：一是想想課文的主要內(nèi)容；二是把感愛(ài)好或是不懂的地方畫(huà)下來(lái)，讀一讀，并和大家溝通爭(zhēng)論。完成第一個(gè)要求時(shí)，先讓同學(xué)自由讀文，解決生字詞。然后默讀課文，想想：從哪個(gè)自然段中讀懂了什么？同學(xué)大部分能概括每個(gè)自然段的意思，且能從中確定課文主要講的是什么內(nèi)容，并能從文中找出概括主要內(nèi)容的段落，并引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

在讓同學(xué)體會(huì)太空種子“美好的改變”這一部分時(shí)，我讓同學(xué)通過(guò)各種形式的讀，去體會(huì)“美好”二字。太空種子的“奇妙用途”同學(xué)找得很精確，且能有詞語(yǔ)概括。課文的最末有幾句話是贊美科學(xué)家們的，因此讓同學(xué)帶著贊美之情的朗讀。，我借“神舟七號(hào)”即將飛天的美妙前景，引導(dǎo)同學(xué)奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發(fā)生怎樣奇異的改變？有什么奇妙的用途？

本課教學(xué)效果良好。

《飛船上的非常乘客》教學(xué)反思5

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起喜愛(ài)科學(xué)的情感。

３、了解太空蔬菜的改變和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的改變和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法，激起喜愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

１、這是什么？

２、對(duì)，在２００３年１０月１５日至１６日，我國(guó)勝利進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批非常的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰(shuí)？

３、今日，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這批非常的乘客。

板題：

飛船上的非常乘客

讀題。

二、初讀課文

１、看到這個(gè)符號(hào)，我們知道是一篇什么課文？

生略讀課文。

２、對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀閱讀提示，用序號(hào)標(biāo)出提示給我們的幾個(gè)要求。

生：二個(gè)要求。

３、同學(xué)們自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思索：

課文講了什么內(nèi)容。

三、感知課文主要內(nèi)容

１、看大屏幕，誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

指名讀，齊讀。

２、有個(gè)別同學(xué)這二個(gè)字音沒(méi)有讀準(zhǔn)：

出示：

例lì如篩shāi選

誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

３、接下來(lái)請(qǐng)大家閱覽課文，并完成練習(xí)題，出示課件：

全文共＿＿＿＿自然段。

一、寫(xiě)神五飛船上，有一批非常乘客──植物種子。在第〔〕自然段。

二、寫(xiě)太空種子的改變及改變的緣由。在第〔〕到第〔〕自然段。

三、寫(xiě)經(jīng)過(guò)選育后的太空種子的用途。在第〔〕到第〔〕自然段。

四、寫(xiě)科學(xué)工制造稀奇跡。在第〔〕自然段。

４、依據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個(gè)方面。

生：介紹了太空種子的改變和用途二個(gè)方面的內(nèi)容。

５、課文中也有一句話說(shuō)的就是這個(gè)意思，請(qǐng)你畫(huà)出課文的中心句〔找到的同學(xué)一起讀一讀〕。

板書(shū)：

改變、用途

生：小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，似乎獲得了“魔力”，可以有這么多美好的改變和奇妙的用途。

６、通過(guò)剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是依據(jù)每段大意來(lái)概括主要內(nèi)容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容，以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

四、品讀課文

１、下面，我們就要去看看太空種子究竟有哪些改變？

默讀２～３自然段，把你感愛(ài)好的改變找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么？

⑴出示句子：

在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的非常環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙改變

⑵你理解微重力、高真空嗎？

這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？

微重力狀態(tài)

當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí)，它們的重量都不見(jiàn)了，這種現(xiàn)象稱為“失重”。

微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無(wú)法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒(méi)有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒(méi)有重的下沉、輕的上出現(xiàn)象和冷熱空氣的對(duì)流，因而可生產(chǎn)出純潔的新材料；微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。

生１：微重力是失重。

生２：微重力狀態(tài)下的用處許多。

⑶大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中的場(chǎng)景，你能說(shuō)說(shuō)微重力有哪些現(xiàn)象？

⑷就是在這種非常的環(huán)境下，植物種子漸漸地發(fā)生了微妙的改變。還有你感愛(ài)好的句子嗎？

⑸出示句子：

例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

⑹相差這么大。哪些同學(xué)也對(duì)這句話感愛(ài)好一起來(lái)讀讀吧。

２、不管是太空種子的果實(shí)有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小改變，這些改變都特別的〔美好〕。

板書(shū)：

美好

３、課文不僅介紹了太空種子美好改變，還介紹了太空種子的〔用途〕。

引讀。

４、默讀４～５自然段，找出太空種子奇妙用途，并完成表格。

默讀４到５段，填表：

Ａ、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：

太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒

ａ、想不想看看太空蔬菜？

ｂ、出示圖片配講解：

看了圖片，你想說(shuō)什么？

ｃ、怪不得說(shuō)它是美味佳肴，又由于它抗病力強(qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。

Ｂ、藥用及其它：

除了食用，太空種子還有許多用武之地。

良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

美化生活：太空花卉。

綠化祖國(guó)：太空育種。

ａ、一起去瞧瞧新穎的太空花卉吧！

ｂ、出示圖片配講解：

你想用什么詞來(lái)形容太空花卉？

ｃ、太空花卉不僅顏色艷麗，而且花期更長(zhǎng)，一年四季都能〔美化我們的環(huán)境〕，太空育種還能更好地〔綠化祖國(guó)，保持水土〕。

引讀。

５、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得說(shuō)它是那么的〔奇妙〕。

引讀。

板書(shū)：

神氣

６、美好的改變，奇妙的用途，這都是誰(shuí)的功勞？

生：科學(xué)工。

７、科學(xué)工真得有魔力嗎，這里指的是什么？

生１：知識(shí)和工作。

生２：科學(xué)技術(shù)。

８、正是他們的知識(shí)和工作制造出一個(gè)個(gè)奇跡。

板書(shū)：

科學(xué)制造奇跡

９、請(qǐng)同學(xué)們讀讀最末一個(gè)自然段。

五、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法

１、你們知道嗎？這是一篇說(shuō)明文，還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎，有哪些？

生：列數(shù)字、作比較、打比方。

２、出示句子：

例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

你知道這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？

生：作比較。

３、但它還用了另一種方法，這是我們今日要學(xué)習(xí)的“舉例子”。

板書(shū)：

舉例子

４、在我們課文中多次涌現(xiàn)了這種方法，找一找。

〔出示句子〕

５、一般來(lái)說(shuō)，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮亮的詞語(yǔ)作提示，它們是什么？

生：例如、如、比如、譬如……

６、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容勸服力更強(qiáng)。

六、總結(jié)課文

１、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道非常乘客是誰(shuí)嗎？

生：植物種子。

２、假如你就是這批非常乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

３、大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自已嗎？

出示小練筆：

種子的自述

我原是一顆一般的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個(gè)新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。

說(shuō)起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘??！

經(jīng)過(guò)人類(lèi)的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿。我真興奮成為人類(lèi)的好伙伴。

４、溝通。

七、作業(yè)

１、繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。

２、生活中，課文中類(lèi)似的奇異事例有許多，課后１７８頁(yè)《人造發(fā)光植物》就特別有趣，回家認(rèn)真閱讀

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

32、飛船上的非常乘客

舉例子改變美好用途奇妙科學(xué)制造奇跡

教學(xué)反思：

這是一篇略讀課文。應(yīng)當(dāng)怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明白學(xué)習(xí)的方向，圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，訓(xùn)練同學(xué)整體感知課文的技能，讓同學(xué)概括課文主要內(nèi)容，培育自主學(xué)習(xí)技能。然后，抓語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)——聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)同學(xué)感悟不同說(shuō)明方法的表達(dá)方式。

不足之處：首先，整節(jié)課太過(guò)于人文訓(xùn)練，忽視了朗讀的重要性。同學(xué)讀的成分太少，以至于激情后不能回來(lái)文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式。其次，這是一篇略讀文章，應(yīng)當(dāng)把更多的自主權(quán)給同學(xué)。假如說(shuō)精讀課文是學(xué)習(xí)，那么略讀課文就是實(shí)踐。

《飛船上的非常乘客》教學(xué)反思6

教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到一些說(shuō)明類(lèi)的文章，在說(shuō)明事物時(shí)語(yǔ)言精確生動(dòng)，這時(shí)我們應(yīng)特別留意引導(dǎo)同學(xué)去體會(huì)，從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版學(xué)校語(yǔ)文第七冊(cè)教材最末一個(gè)單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速進(jìn)展的科學(xué)技術(shù)，呈現(xiàn)了科技進(jìn)展的奇妙與威力，文章語(yǔ)言精確生動(dòng)，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)同學(xué)去真實(shí)地體會(huì)用詞的精確的。

如在教第七冊(cè)《飛船上的非常乘客》一文時(shí)，文章在寫(xiě)經(jīng)過(guò)太空翱游的蔬菜種子的特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的：“它們一般具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)?！睘榱俗屚瑢W(xué)體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精確我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

先讓同學(xué)對(duì)比朗讀以下兩句話：

１、它們一般具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。

２、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。

然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了兩句話有什么區(qū)分，最末讓同學(xué)談?wù)勛x后的體會(huì)。同學(xué)通過(guò)對(duì)比讀，找兩句話的區(qū)分，很快從中體會(huì)到了在這里用的是“一般”，說(shuō)明并不是全部的太空種子都有這個(gè)特點(diǎn)。自然那精確的表達(dá)就會(huì)深深的潛入同學(xué)的心田。

《飛船上的非常乘客》教學(xué)反思7

《飛船上的非常乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起同學(xué)閱讀的愛(ài)好。這篇課文一方面有數(shù)十個(gè)難以說(shuō)明的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面這些高科技的的信息離四班級(jí)的同學(xué)很遙遠(yuǎn)，同學(xué)缺少知識(shí)上的積累;第三，太空種子試驗(yàn)連續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類(lèi)、改變趨勢(shì)多而繁復(fù)。如此多的內(nèi)容，如此長(zhǎng)的篇幅，為表達(dá)略讀課言語(yǔ)的特點(diǎn)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成?這對(duì)于我是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

盡管是略讀課文，可是我不敢大意，由于我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，很多知識(shí)我是第一次看到，如“從太空中回來(lái)的茄子，種出來(lái)以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍舊感覺(jué)到很多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”

帶著這些疑問(wèn)，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子討論的相關(guān)資料，豐富自己的積累。

對(duì)于此文，作為老老師的我尚且難以理解，更何況四班級(jí)的學(xué)校生?于是，當(dāng)我以同學(xué)的思維再讀課文時(shí)，發(fā)覺(jué)了更多的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)……教學(xué)的思想也豁然開(kāi)朗：從神舟五號(hào)精彩回放中，分類(lèi)引出對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解;從對(duì)課文的梳理中，了解說(shuō)明文的基本表達(dá)方法;從課文的探究中，感受科學(xué)的魅力;從對(duì)將來(lái)種子的暢想中，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)的欲望。如，借精彩的錄像，引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就簡(jiǎn)單多了。

我將本課的`目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：

一是引導(dǎo)同學(xué)了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)試驗(yàn)和科學(xué)討論的奇妙作用，激發(fā)同學(xué)的科學(xué)愛(ài)好及探究的欲望。

二是學(xué)習(xí)精確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。這兩點(diǎn)既是目標(biāo)，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學(xué)的奇妙”中滲透語(yǔ)言文字的品嘗。

比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，似乎獲得了“魔力”，可以有這么多美好的改變和奇妙的用途。”引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前后文，補(bǔ)充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇異的改變──果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、外形變怪……正由于有了這些改變，所以它們有了奇妙的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進(jìn)環(huán)?！?/p>

至此，我借“神舟七號(hào)”即將飛天的美妙前景，引導(dǎo)同學(xué)奇思妙想：你想搭載什么種子?想讓它們發(fā)生怎樣奇異的改變?有什么奇妙的用途?于是便有了“我想讓蘿卜長(zhǎng)得又白又胖，還有美容養(yǎng)顏的功效”，“我想讓靈芝長(zhǎng)得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學(xué)選育”中穿插對(duì)“篩選”的理解，在感受種子奇異改變中領(lǐng)悟“魔力”……

《飛船上的非常乘客》教學(xué)反思8

《飛船上的非常乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個(gè)難以說(shuō)明的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面同學(xué)缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子試驗(yàn)連續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類(lèi)，改變趨勢(shì)多而繁復(fù)。《飛船上的非常乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個(gè)難以說(shuō)明的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面同學(xué)缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子試驗(yàn)連續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類(lèi)，改變趨勢(shì)多而繁復(fù)。如此多的內(nèi)容，如何在一節(jié)課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點(diǎn)滴收獲：

一、深入解讀，細(xì)心設(shè)計(jì)。

精確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀許多遍，查閱大量的文字，圖片資料細(xì)心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子討論的相關(guān)資料，豐富自己的積累。

對(duì)于此文，作為老師的我尚且難以理解，更何況四班級(jí)的學(xué)校生？于是引導(dǎo)同學(xué)理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)；并借助課件，引導(dǎo)同學(xué)分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

二、集中目標(biāo)，簡(jiǎn)約過(guò)程。

“簡(jiǎn)約”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：

一是引導(dǎo)同學(xué)了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)試驗(yàn)和科學(xué)討論的奇妙作用，激發(fā)同學(xué)的科學(xué)愛(ài)好及探究的欲望。

二是學(xué)習(xí)精確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前后文，補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇異的改變——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、外形變怪……由于有了這些改變，所以它們有了奇妙的用途，同學(xué)也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇異改變中領(lǐng)悟“魔力”。

正由于以“簡(jiǎn)約”為指導(dǎo)，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時(shí)間去關(guān)注同學(xué)，面對(duì)課堂，語(yǔ)文技能在同學(xué)的讀書(shū)時(shí)間、思索時(shí)間、訓(xùn)練時(shí)間不知不覺(jué)提升了。

《飛船上的非常乘客》教學(xué)反思9

剛剛上完《飛船上的非常乘客》，以下是我對(duì)這節(jié)課的反思。

一、勝利之處

１、課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書(shū)后，讓同學(xué)讀課題，后提問(wèn)：“這位非常的乘客指誰(shuí)呢？”同學(xué)們畫(huà)出來(lái)，并讀出來(lái)，這里還說(shuō)明破折號(hào)的意思。

2、板書(shū)科學(xué)，將從太空回來(lái)的種子和一般種子進(jìn)行培育比較，發(fā)覺(jué)哪些差異；經(jīng)過(guò)篩選，再培育成優(yōu)良的太空蔬菜，并說(shuō)說(shuō)他們具有的優(yōu)點(diǎn)。講解了“篩選”的意思。

3、引導(dǎo)同學(xué)找出太空蔬菜具有的優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái)，大部分同學(xué)都能找出第一點(diǎn)，只有一小部分同學(xué)找出第二點(diǎn)。

4、接著讓同學(xué)自讀課文，了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結(jié)。

二、不足之處

１、同學(xué)的參加面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動(dòng)同學(xué)參加，但仍有個(gè)別同學(xué)不能全身心投入。

2、沒(méi)有書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書(shū)寫(xiě)，易錯(cuò)字重點(diǎn)板書(shū)。身體的“身”，在作偏旁時(shí)不出頭。類(lèi)似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。

3、沒(méi)有課外延伸。課堂上，只利用自己的知識(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀書(shū)教育。

三、整改措施

1、加強(qiáng)備課，針對(duì)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，將這部分同學(xué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參加學(xué)習(xí)。

2、同學(xué)自學(xué)時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，督促檢查。

3、備課時(shí)，要充分設(shè)計(jì)好分析課文時(shí)的問(wèn)題，即要鼓舞同學(xué)讀文，又要教同學(xué)分析概括的方法。

這是對(duì)本課的反思，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批判指正。

《飛船上的非常乘客》教學(xué)反思10

《飛船上的非常乘客》是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的改變，產(chǎn)生改變的緣由，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的有用、藥用及他用。題目《飛船上的非常乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起同學(xué)閱讀的愛(ài)好。這篇課文一方面有數(shù)十個(gè)難以說(shuō)明的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四班級(jí)的同學(xué)很遙遠(yuǎn)，同學(xué)缺少知識(shí)上的積累；第三，太空種子試驗(yàn)連續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類(lèi)、改變趨勢(shì)多而繁復(fù)。如此多的內(nèi)容，如此長(zhǎng)的篇幅，為表達(dá)略讀課言語(yǔ)的特點(diǎn)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成？這對(duì)于我是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

盡管是略讀課文，可是我不敢大意，由于我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，很多知識(shí)我是第一次看到，如“從太空中回來(lái)的茄子，種出來(lái)以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍舊感覺(jué)到很多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問(wèn)，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太