《黃鶴樓送別》教案3篇

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《黃鶴樓送別》教案篇1

教材分析

這是蘇教版教材五班級上冊第七單元中的一篇課文。它是一篇“文包詩”體裁的課文，以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是古詩的擴展和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩文對比，情景同現(xiàn)，是培育同學(xué)聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好文本。

文章所描繪的場景，詩人所處的時代離同學(xué)的時空距離較遠，理解詩人之間的感情是教學(xué)的難點；走進故事，走進古詩，走進名著，理解意思是本課教學(xué)的重點。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是五班級同學(xué)，他們已掌控了一些讀書方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會句子含義等。同學(xué)想象力較豐富，能通過自

己的感受性格化的閱讀。但思維的深刻性、語言的表達上還有所欠缺。

教學(xué)目標(biāo)

認知目標(biāo)：認知目標(biāo)：讓同學(xué)通過課文與詩的對比閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，感受詩人話別的情景。

技能目標(biāo)：技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦古詩。訓(xùn)練同學(xué)自我感悟的技能。

情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：體會詩人與伙伴依依惜別的思想感情。

教學(xué)重點和難點

1、借助課文語言，理解詩句的意思。

2、體會詩人與伙伴間的依依惜別之情。

教學(xué)過程

〔一〕、讀課文，輕輕走入離別之境

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀課題。

2、課文寫誰送別誰？板書：李白孟浩然

3、打開課本，快速閱覽全文，哪個詞最能表達他們此時的心情？

4、“依依惜別”你是怎么理解的？指導(dǎo)讀。

〔二〕、抓文眼，初步感受惜別之情

1、現(xiàn)在，也讓我們一起來到長江邊，感受李白與孟浩然的離情別意。誰來讀讀第二自然段。

2、看大屏幕，一起讀一讀紅色的字?！安亍钡氖裁矗考热皇遣?，情愿讓對方知道嗎？從哪個詞知道的？誰能讀出這種情感。

3、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀第二段。

〔三〕、品語言，深層理解深厚情意

1、不忍別，終須別。究竟，李白舉起了酒杯說——

出示：“孟夫子，您的人品令人仰慕，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一貫把您當(dāng)作我的兄長和老師。今日您就要順江東下，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”指名讀。

2、請同學(xué)們自由讀這段話，你能從李白的話中讀出哪些情感？

3、指導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞句體會李白對孟浩然的仰慕以及不舍離別之情。

4、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀第三段。

5、岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點……〔師背第四段〕指名生讀。

6、同學(xué)們，知道什么叫“佇立”嗎？“依舊佇立”呢？

7、指導(dǎo)同學(xué)體會友人離別時難舍難分的情感。

〔四〕、扣詩眼，升華感悟離情別意

李白按捺不住激昂的心情，隨即吟出了喜聞樂見的名詩——

出示詩。1、題目中“之”是什么意思？詩中的“孤”呢？

2、指導(dǎo)同學(xué)抓住詩眼，升華離別之情。

3、指導(dǎo)同學(xué)讀、背詩。

4、小結(jié)升華情感。

《黃鶴樓送別》教案篇2

一、徑直揭題，自主定位

1、今日這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：25黃鶴樓送別

2、這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你想學(xué)到什么呢？

二、詩文對應(yīng)，初步感知

1、快讀課文，找出說明李白送別孟浩然時情景的詞語?！舶澹阂酪老e〕

2、李白把這一情景寫成了一首詩：

〔1〕課件出示詩句〔靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景?！?/p>

〔2〕配樂范讀。

〔3〕你喜愛這首詩嗎？自己讀讀看。你認為學(xué)習(xí)這首詩可以通過什么方法？

3、初步理解詩句：

〔1〕找：默讀課文，找出文中對理解詩句的句子并劃出來。

〔2〕讀：匯報學(xué)習(xí)體會，你找到了哪些語句。

課件：依據(jù)同學(xué)回答相機出示對應(yīng)的詩句與語句，靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景。

〔3〕說：誰情愿說說詩句意思，會說哪一句就說哪一句。

課件：依據(jù)同學(xué)回答突出相關(guān)詩句。

〔4〕議：相互爭論一下，試著把整首詩意思完整地說出來。

4、師生：讀通順并能說出意思是學(xué)習(xí)古詩的第一步。

三、體驗感悟，感情朗讀

1、快讀課文，找出文中描寫他們依依惜別的句子。

2、感悟一、二句：

〔1〕出示“孟夫子，您的人品令人仰慕……，就請您滿飲此杯吧！”

a.自由讀的'基礎(chǔ)上一生讀。

b.你已經(jīng)知道這是表達“依依惜別”，怎樣才能讀得更好？

c.評讀激勵，再讀。

d.：體會“依依惜別”。

〔2〕出示“王勃說得好……像長江的波濤永世不絕。”

a.生讀中說體會〔結(jié)合板書：友情永不絕〕

b.體會“依依惜別”。

[〔1〕、〔2〕兩部分依據(jù)同學(xué)回答相機引導(dǎo)，順次不固定]

〔3〕誰情愿分角色讀，請一對好伙伴讀。分角色表演。

〔4〕課件出示“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！逼纷x談體會。

3、感悟三、四句：請同學(xué)們繼續(xù)找出文中表達“依依惜別”的語句。

〔1〕讀：個別讀。

〔2〕看：課件：李白送別情景的動畫場面。

出示：“岸邊楊柳依依，……只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天涯……”

〔3〕悟：

a.從哪些詞可以看出“依依惜別”，〔指導(dǎo)“注視”說話〕并在說說感受的基礎(chǔ)上再讀這一句。

b.提問：能談?wù)勀阕x得好的閱歷嗎？

c.配樂朗讀，再次體會“依依惜別”。

〔4〕品：出示“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，點拔同學(xué)品讀。

[〔2〕、〔3〕兩部分依據(jù)同學(xué)回答相機引導(dǎo)，學(xué)習(xí)順次不固定]

4、師生：有感情地朗讀是學(xué)好古詩的第二步。

四、升華理解，嘗試背誦。

1、讓我們將“依依惜別”之情帶入全詩的朗讀之中。

課件出示全詩及送別動畫場景，同學(xué)挑戰(zhàn)朗讀，讀得好的老師給配上音樂。

2、盡快背下來，需要預(yù)備一下嗎？

3、生：會背誦是學(xué)好古詩的第三步。

五、自我，拓展延伸。

1、讀：動畫協(xié)作分角色朗讀全文：表達部分、李白、孟浩然、詩句。

你們情愿讀哪兒就挑哪兒的讀，剩下的我讀?！才錁贰?/p>

2、問：〔小博士提問〕：同學(xué)們現(xiàn)在誰情愿告知大家今日你學(xué)到了什么？還有什么不明白的？

3、練：〔小博士挑戰(zhàn)〕：同學(xué)們，我這兒有一項以小組開展的語文課外閱讀實踐活動，閱讀專題

〔1〕描寫送別情景的古詩，閱讀專題

〔2〕大詩人李白寫的詩，你預(yù)備怎么做呢？

《黃鶴樓送別》教案篇3

一、談話導(dǎo)入，初識古詩

1、同學(xué)們，在我們的生活中，親人啊，伙伴啊，經(jīng)常由于各種緣由和我們離別，回想一下，你送過誰？當(dāng)時你有什么感受？

過渡：是啊，不一樣的送別，但縈繞在心頭的離愁卻是一樣的，每一次的送別都是那樣的讓人戀戀不舍。

2、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇與“送別”有關(guān)的課文。

〔齊讀課題〕黃鶴樓送別

3、通過課前的閱讀，你對黃鶴樓有哪些了解？

4、古往今來，很多文人墨客都登樓吟詩作賦，謳歌黃鶴樓的壯麗景觀，其中以崔顥的《黃鶴樓》一詩最妙，傳為千古絕唱。

5、讀拓展閱讀第160頁

6、看到“黃鶴樓送別”這五個字，很自然的我們就想到《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

〔1〕出示古詩，自由輕聲讀

〔2〕誰情愿來讀一讀這首古詩。留意作到字正腔圓，正確停頓。

〔3〕李白的這首詩和他的《靜夜思》、《望廬山瀑布》一樣，都是千古流傳的好詩，那么像這樣人人喜愛，人人贊揚的詩，我們用一個詞來形容它就是——喜聞樂見〔出示詞語〕

“膾炙”什么意思？看看部首，膾，月字旁，許多月字旁的字都和身體有關(guān)，與肉有關(guān)，比如“肚、腰、臂、肥、胖”等。

“膾”就是指切得很細的魚或肉。

“炙”就是用火烤。

“喜聞樂見”就是美味人人都愛吃，在文中指好的詩文人人都贊揚。

二、朗讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，并能簡要概括文章的只主要內(nèi)容。

2、以《黃鶴樓送別》為題，從暮春三月開始講起，娓娓道來，給我們講了1300年前發(fā)生的這么一個動人的故事，那么圍繞課題，這篇課文主要講了一件什么事？你能用一、二句話簡要說一說嗎？

〔暮春三月，李白在黃鶴樓為孟浩然餞行，并在江邊目送他登船遠去的動人情景。〕

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新詞

1、暮春三月，李白在黃鶴樓為孟浩然餞行。

區(qū)分：“餞行”與“送行”〔餞行是備酒食為友人送行〕

2、出示插圖

認真看圖，再讀讀課文，你能否用課文中的詞語來描繪這幅畫面？

相機出示：煙霧迷茫繁花似錦

俯臨長江飛檐凌空

楊柳依依沙鷗點點

四、適度拓展

1、在文中還引用了王勃的名句“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰”這句話什么意思？說說自己的理解。文中的“知己”指誰？

2、孟浩然比李白大12歲，他們怎么會成為知己的呢？〔老師講解〕

3、補充《贈孟浩然》

贈孟浩然

吾愛孟浩然，風(fēng)流天下聞。

紅顏棄軒冕，白首臥松云。

醉月頻中圣，迷花不事君。

高山安可仰，徒此揖清芬。

〔1〕老師朗讀。

〔2〕援助同學(xué)理解第一句：我鐘愛孟浩然，瀟灑的風(fēng)度，超人的才華天下人都知道。

〔3〕課文中就有李白仰慕孟浩然的句子，找一找，讀一讀。

〔孟夫子，您的人品令人仰慕，您的詩篇譽滿天下〕

〔4〕兩年