《含“雨”詩詞賞析》 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間課前準(zhǔn)備

《含“雨的詩詞欣賞創(chuàng)作》教學(xué)計(jì)綜實(shí)課—“”詩欣與作1、讓學(xué)生查字典，了解“雨”意義；2、復(fù)習(xí)和補(bǔ)充一些含有“雨”的詩詞文。3學(xué)對生活中常見的自然象——雨進(jìn)行聯(lián)想些關(guān)于雨的詩句。1、能通過積累，對帶“雨”的歌有一定的了解，并學(xué)寫詩歌。2、能展開自己的想象，寫一些于“雨”的詩歌。一課時(shí)資料收集、課件制作教學(xué)過一、興趣導(dǎo)入1、學(xué)生活動(dòng)：試一試，請寫出古詩詞中含“雨”字的句子（至少兩句今天，讓我們走進(jìn)雨，觀察雨，與雨為友。在平時(shí)的理解中，你們是怎樣理解雨的呢？2、學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)動(dòng)手，查字典，弄清楚“雨”的意義。并把查的內(nèi)容寫在練習(xí)本上。請學(xué)生板書所查的結(jié)果，然后教師再出示“參考答案”，提醒學(xué)生“雨”是一個(gè)多音字，有兩種讀音，既可作名詞，也可作動(dòng)詞，尤其是在古詩詞中。引：寫“雨”的詩詞很多，今天我們只研討其中的一小部分。打開唐宋詩詞作品處可聽到雨聲原本是一種自然現(xiàn)象帶何主觀感情色彩。但詩詞中的“雨”，由于融入了作者的思想感情，具備了詩詞作者所體驗(yàn)過的豐富的人生意蘊(yùn)和審美價(jià)值。出示：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

自我批

天街小雨潤如酥，草遙看近無。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路行人欲魂。在這幾句詩中，你們看見了怎么的雨？二、雨的變臉（一）從第一句中，我們看見的雨是怎樣的？“喜雨大都感覺特別的美麗，給人以希望，以享受的。1、雨往往與滋潤萬物，喚起勃生機(jī)聯(lián)系在一起的。正所謂“春雨貴如油”。一年四季的雨中許雨別初春的小雨是最纖柔的招人喜愛的。在喜雨詩中流傳最廣的要數(shù)杜甫的《春夜喜雨》了。同學(xué)們齊背《春夜喜雨賞析這首詩，并讓學(xué)生思考春雨惹人喜歡的原因：適時(shí)、無聲。2、還有什么詩歌中也讓我們感到雨是適時(shí)、無聲的呢？（學(xué)生交流）拓展：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。春水碧于天，畫船聽雨眠。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。（）此輕柔的小雨，滋潤空氣，滋潤剛剛復(fù)蘇的萬物生靈，最是讓人愉悅寧靜閑適。（2）雨中有好境界，雨后更有景致。過渡：有喜就有悲，喜和悲是事物的兩個(gè)方面。（二書悲雨）1、才，我提到了清明節(jié)，現(xiàn)，請同學(xué)們打一記憶的大門，讓我們一同去體驗(yàn)一下清明節(jié)人們冒雨去祭奠親人的那種心情?？纯茨芊癖痴b一下杜牧的詩作《清明節(jié)光大好，桃杏如云，若心懷哀思，又加“雨紛紛”，路上思親上墳的人必定“欲斷魂”了這樣的例子在唐詩宋詞中屢見不鮮，哪位同學(xué)還能舉出類似的作品?？催@兩句詩，分析為什么會(huì)讓你覺得悲傷。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。綜上所述，唐宋詩詞中的“雨”不僅僅是一種自然現(xiàn)象，它更是作者主觀情意與客觀現(xiàn)象結(jié)合的產(chǎn)物。雨中有歡欣，雨中有哀怨。雨成為了詩人抒發(fā)內(nèi)心感情的有效載體。王國維有句很有名的話“一切景語皆情語”。景可感人，而主觀之情也常常融入客觀景物中，讓景物更加感人。三、綜合練習(xí)，關(guān)于“雨”的詩歌創(chuàng)作1．雨”在四季各不相同——春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪”。課件出示：春夏秋冬的下雨情況請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，學(xué)寫關(guān)于帶雨字的詩歌。2．學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡回指。3．小組交流，潛詞改字。4．作品展示。四、活動(dòng)小結(jié)1．，只要我們用眼，用心去會(huì)大自然的一草一物，都可以讓我們感受到其中的許多妙語絕句，看，我們班都成了詩人王國了。同學(xué)們，讓我們做生活中的有心人吧！2．大組收集大家寫的詩句，進(jìn)一次手抄報(bào)，配上圖文，貼于展示臺。其實(shí)，學(xué)習(xí)語文也是學(xué)生各種綜合能力不斷積累和提升的過程。教學(xué)反思

教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)實(shí)效的好不好，在于我們教師的引導(dǎo)。本節(jié)課