趙州橋七說說課稿

《趙州橋》說課稿禹城解放路小學 趙永富今天我要為大家說課的課文是 《趙州橋》，我將從教材分析、 學情分析、教學目標、教學模式、教學方法、教學設計、板書設 計七個方面進行我的說課。一、 教材分析《趙州橋》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第五冊 第五單元第19課。本課文是一篇精讀課文，主要交代了趙州橋 的位置、設計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯 出趙州橋的雄偉、 堅固和美觀， 展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才 干，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。二、 學情分析學生已有的知識基礎： 二年級下冊《葡萄溝》初步認識了 總結句。學生已有的生活經驗： 在現(xiàn)代化技術高度發(fā)展的今天 ,高科技大橋層出不窮，站在這樣的高度去透視一千四百多年前的一座石橋,學生們很難欣賞到這座古橋的美妙。學生已有的學習方法： 三年級的學生已經會用字典、 詞典了。 他們可以在教師點撥的基礎上， 抓住關鍵詞， 利用詞典聯(lián)系上下 文來理解詞語意思了。三、 教學目標課程標準對中年級段閱讀的具體要求： 重視引導學生掌握 理解詞句的方法。 在理解的基礎上，通過朗讀、背誦、摘抄等 形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、 精彩句段， 養(yǎng)成積累詞句的習慣。 把握課文主要內容，體會思想感情。據(jù)此，我確立了以下教學目標：1. 會寫10個生字，會認 14個生字。正確讀寫“設計、 參加”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累課文 中的優(yōu)美語言。3. 讓學生了解趙州橋的建造特點，從中體會勞動人民的 智慧和才干，增強民族自豪感。四、 教學模式 解放路小學踐行和諧高效課堂模式為“先學后教，訓練矯正”模式，即（一）單元導入明確目標； （二）自學指導合作探究；（三）小組匯報教師點撥；（四）鞏固練習拓展提高；（五）課堂小結達標測試。適合本節(jié)課的模式：（一）激趣導入，明確目標；（二）初讀課文，整體感知；（三）小組合作，細讀品悟；（四）拓展練習，積累語言；（五）單元回歸，升華主題。五、教學方法 接下來，我將說一說我的教法和學生的學法。說教法人們常說：教學有法，教無定法，貴在得法。就是告訴我方法要針對教學內容、教學目標以及教學對象等因素進行安排。為此，在這堂課里我選擇了以下3個教學方法：

們教學合理的1、 激趣導入法由于這篇課文在理解上有一定的難度， 特別是在理解趙州橋 的設計特點上更是一個難點， 所以我首先展示圖片， 讓學生對橋 形成初步的認識，激發(fā)學生對橋梁的興趣，再帶入到課文中，使 學生有興趣深入去閱讀理解課文。2、 插圖結合法為了突破學生在理解趙州橋設計上的難點， 因此我將采用圖 文結合的方法， 將課文中的插圖與本文進行對照講解， 這樣能使 學生生動形象直觀的理解到趙州橋設計的特點，并且有圖為證， 使得學生形成深刻的印象3、 小組合作法根據(jù)課標要求中段需要與他人交流自己閱讀感受， 所以根據(jù) 這一要求我將在這篇課文中合理的安排他們 4人為一小組討論， 這樣可以增強他們自主學習的能力還能加強其同學之間的互幫 互助，有利于學生表達闡述自己的觀點接納他人的意見。

說學法中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。學習這篇課文，我要求學生使用以下學習方法逐步地掌握課文內容：1、 借助資料，學習生字根據(jù)課標要求三年學生應養(yǎng)成主動識字的習慣，所以學 生應借助手中資料先自主學習生字詞，認清字形，變清字音， 培養(yǎng)自主學習的基本能力。2、 反復閱讀，理解文意讀書百篇，其義自見。在學生的學習中，反復閱讀，有助于學生流利的朗讀課文，聯(lián)系上下文理解文意，學生通過反復的誦讀，自然而然就能積累語言詞匯，提高朗讀能力，形成一定的語感。3、 用圈點、勾畫、批注的方法學習全文俗話說的好“好記性不如爛筆頭“，好的閱讀方法能使學習達到事半功倍的效果。讓學生自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打 上認知的烙印。這種學習方法可以培養(yǎng)學生認真仔細的習慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。五、教學設計現(xiàn)在我將重點說一說我的教學過程， 這個版塊共分為 4個環(huán)節(jié)（一）圖片展示，導語引入（二）初讀課文，整體感知（三）精讀課文，找準文意（四）回歸課文，作業(yè)布置。（一）圖片展示，導語引入。人們常說興趣是最好的老師，所以首先我在屏幕上展示圖片，讓學生欣賞。讓學生初步了解橋的形狀和橋的大體構造，激發(fā)學生的興趣。設計意圖：在學生學習的過程中如果加上圖畫會使語言更生 動形象，在學生的學習中與圖片對照也更容易理解。 這樣就形象 直觀。加上圖片的展示更能帶出學生的興趣。（二）初讀課文，整體感知 在這個步驟中我會讓學生用自己喜歡的方式讀課文，讀通， 讀順，了解文章大意，理清文章脈絡，并讓學生初讀課文的時候 勾畫出不懂的生字詞并且借助學習工具進行初步的自主學習，然后重點講解易錯難懂的生字，引導學習簡單生字詞。操作意圖： 根據(jù)課表要求三年級的學生應能聯(lián)系上下文，句的意思，能借助字典，詞典和生活積累，理解生字詞的意要求能復述作品的大意。（三）精讀課文，找準文意

理解詞義。同時也因為在上一環(huán)節(jié)中，解決了生字詞的困難，因而學生讀通課文不是難題了，并且也初步閱讀了課文，知道了課文的大概內容，對課文進一步學習有了很大的幫助。在這個環(huán)節(jié)中我將分為三部分來教學。首先我讓學生用自己喜歡的方式閱讀課文，思考以下問題：文中從哪幾個方面寫趙州橋？各寫了趙州橋的什么特點？在閱讀后抽學生回答，其他學生補充，由此品讀重點詞句。“橋長 50多米，有 9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。 ”此時教師相機舉例教室的長寬高與趙州橋作對比來理解趙州橋的 雄偉“這么長的橋，全部用石頭砌成 ... ”在當時資源缺乏的時候，趙州橋卻全部用石頭砌成。 初步引導學生對古代勞動人民的 崇拜之情。其次，圍繞“堅固”和“創(chuàng)舉” ，理解趙州橋的設計特點。“下面沒有橋墩， 只有一個拱形的大橋洞， 大橋洞頂上的左 右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞” ，結合課文中的插圖了解趙 州橋的外形。感受趙州橋外形的堅固，雄偉?！斑@種設計，在古代建橋史上是一個創(chuàng)舉??” 回顧這種設 計是什么設計，體會“創(chuàng)舉”的含義。教室相機讀資料這種敞肩 拱的設計，直到公元 1883年，歐洲才遲遲拉開序幕，比我們已 經整整晚了一千多年。升華學生的民族自豪感。 讓學生帶著自豪 的感情朗讀這個自然段。最后由“這座橋不但堅固而且美觀”來學習趙州橋的美觀， 先讓學生自己閱讀課文，思考以下問題趙州橋除了雄偉堅固還有什么特點？“這座橋不但堅固而且美觀”，這句話這樣寫好在哪里？（四）回歸課文，作業(yè)布置結合最后一個自然段“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才 干，是我寶貴的歷史遺產“提出問題趙州橋從哪些方面體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產由此再次把學生帶入到課文中，整體感知課文，理清文意，體會情感。最后再一次帶有感情的齊讀課文，并布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落用“有的有的所有的“造句些在作業(yè)本上。設計意圖：同樣根據(jù)課標要求和學生實際情況，要