育才中學教師專業(yè)成長發(fā)展計劃

育才中學教師專業(yè)成長開展計劃學校的開展離不開高水平的教師，能否做強做大、打造學校教育品牌與特色，關(guān)鍵要有一支教育理念新、教育教學水平高和教育科研能力強的教師隊伍提供支持。為培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)清湛、教學理念先進、教育教學能力突出的優(yōu)秀教師群體，打造精品教師隊伍，促進教師專業(yè)成長，更好地實現(xiàn)教育目標和辦學特色，提高教育教學質(zhì)量和效益，激發(fā)學校的開展活力，推動學校內(nèi)涵特色開展，辦人民滿意學校，現(xiàn)根據(jù)我校教師隊伍實際情況，特制定《育才中學教師專業(yè)成長開展計劃》。一、指導思想以《國家中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要》為指導，以校本研訓為抓手，以提高教師教育教學科研能力和水平為重點，以星級梯次培養(yǎng)為突破口，科學完善評價方式，搭建起教師專業(yè)成長、展示教師風采和才華的平臺，鑄就一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)、專業(yè)化的卓越教師隊伍。二、開展目標通過“培訓、教研、科研、管理”四位一體的校本教師培養(yǎng)系統(tǒng)，搭建專業(yè)引領(lǐng)、自我反思、團隊互助、研訓一體的教師專業(yè)開展平臺，使不同層次教師都能用現(xiàn)代教育理念審視教學實踐，反思教學行為，提升思想水平、學識水平、教學水平和科研水平，全面促進教師的專業(yè)化開展，從而鑄造一支師德高尚、理念先進、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、均衡動效果、個人專業(yè)成長檔案進行定期檢查，指出缺乏，提出改進意見，并做好詳細記錄及學期評估，從而保證校本研訓有序而高效地開展，提高研訓的整體質(zhì)量。（二）建立教師個人專業(yè)成長檔案每位教師要將自己的個人三年成長規(guī)劃、年度專業(yè)成長規(guī)劃及學期提高計劃填寫到教師專業(yè)成長電子檔案，并將基本信息、培訓記錄、教研論文、校本課題立項書、個人教學反思、學習體會、教學總結(jié)、優(yōu)秀教案、教學案例、外出學習匯報、課題研究報告、論文獲獎證書復印件等及時上傳至教師專業(yè)成長電子檔案，學校每學期將對教師專業(yè)開展實施情況進行逐項量化打分。（三）建立健全教師專業(yè)成長開展管理制度建立健全教師專業(yè)成長開展與教師年度考核、職稱晉升、表彰獎勵相結(jié)合的教師專業(yè)開展管理制度及激勵評價機制。學期末考核領(lǐng)導小組將對教師專業(yè)開展情況進行匯總，考核結(jié)果將納入《育才中學教師開展性評價方案》中，作為教師年度考核、評優(yōu)樹先、職稱評審以及教師進修、科研立項、學術(shù)交流的重要內(nèi)容和必備條件。對于在各級各類講課比賽、論文評選、科研成果、指導科技創(chuàng)新、旗手培養(yǎng)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師按學校相關(guān)規(guī)定予以表彰獎勵，切實讓“想干事的人有機會，能干事的人有崗位，干成事的人有地位”。開展、團結(jié)協(xié)作、適應(yīng)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化要求的學習型、研究型、創(chuàng)新型優(yōu)秀教師隊伍及優(yōu)質(zhì)教研團隊。三、主要措施（一）立足教育教學理論培訓，強化專業(yè)引領(lǐng)。以提升教師專業(yè)知識、素養(yǎng)水平為培訓重點，引導教師樹立終身學習的理念、習慣，培養(yǎng)教師“工作學習化、學習習慣化”的職業(yè)生活方式，做一名學習型教師。.積極構(gòu)建書香校園，提升教師專業(yè)知識水平。深入推進“讀書富腦”行動計劃，營造濃厚的讀書氣氛，轉(zhuǎn)變優(yōu)化教師的專業(yè)思想，使每一個教師能自覺成為具有高度責任心、事業(yè)心、上進心的學習型教師。學校每學年為教師購買一定數(shù)量的教育理論書籍，推薦一批優(yōu)秀教育閱讀書目。教師要結(jié)合個人實際制定個人讀書計劃，每學期重點精讀一本教育學方面的名著，一本專業(yè)書籍。閱讀時作好批注，寫好讀書筆記，每學期教育理論讀書筆記和心得體會字數(shù)不少于5000字，其中心得體會每篇不少于1500字。學校在校園網(wǎng)上開辟讀書欄目，教師在網(wǎng)上交流讀書體會。學校將每學期組織一次讀書匯報會及優(yōu)秀讀書心得評比活動；每學年組織一次“對我影響最深的一本書”主題征文評比活動及開展讀書活動先進個人評選，對學習積極主動，多讀多思、以讀促教卓有成效的學習標兵給予適當獎勵并予以表彰；二年舉行一次“我的教育理想與信念”演講比賽；三年篩選一批優(yōu)秀教師的精彩讀書心得編輯成書。同時，學校將先進學習成果大力宣傳并向上一級教育行政部門予以推薦。.拓寬培訓學習渠道，提升教師教學科研素養(yǎng)。堅持“六結(jié)合一利用”的培訓方式，即學校集中培訓與教師分散自學相結(jié)合；校本培訓與外出培訓相結(jié)合；專題研究與綜合研究相結(jié)合；平時學習與定期交流相結(jié)合；理論學習與教學實踐相結(jié)合；自我鉆研與拜師學藝相結(jié)合。利用教育信息網(wǎng)絡(luò)不受時間、空間和人數(shù)的限制開展教師培訓學習活動，以全面提升學校師資隊伍的整體水平。為此，學校每學期至少舉行一次由本校教育教學經(jīng)驗豐富的骨干教師進行的校本培訓，舉行一次由校外專家、名師等作的教育教學專題講座，零距離指導教師教學實踐；同時，分期、分批派譴教師外出學習、考查，吸收其他學校成功的經(jīng)驗，促進教師自我開展意識的不斷提高。教研組內(nèi)不定期進行交流、研討，以相互學習，相互促進。每次培訓后學校設(shè)網(wǎng)上論壇，推進專題培訓的深度交流，并鼓勵教師積極參與暑期、寒假課程全員培訓，營造教師專業(yè)開展的良好氣氛。為確保讀書活動及各項培訓的順利開展，對讀書、培訓實行學分制管理。每學年每位教師參加校本培訓時間不得少于15學時，根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。評價合格將計入繼續(xù)教育學時,檢查結(jié)果同時納入《育才中學教職工開展性評價》。（二）實施星級梯次培養(yǎng)工程，促進整體進步。按照教師專業(yè)成長規(guī)律，針對我校不同層次教師的不同特點，學校決定實施專家、名師、成功、成才四個層次的星級梯次培養(yǎng)工程。通過制定分層目標，實現(xiàn)教師人人有目標，有計劃，有管理，有評價，形成我校梯隊達標升級，層次滾動開展的“金字塔”型梯次教師培養(yǎng)機制，激發(fā)不同梯次教師“創(chuàng)級”“創(chuàng)層”熱情，從而使不同層次的教師都得到最適宜、最充分的開展，讓教師在異步開展中實現(xiàn)整體提升，最終全面提升學校教育教學質(zhì)量和辦學水平。一是實施“專家工程”，促使我?！懊麕煛背砷L為“專家”。為發(fā)揮我校名師帶動作用，推動學校名師群體和高素質(zhì)教師梯隊發(fā)展及在全縣、全市、全省乃至全國有較高知名度和影響力。學校現(xiàn)市級以上的骨干教師、教學能手、學科帶頭人等均參與XX育才中學“專家工程”。入選“專家工程”教師每學期必須主持或參研一項市級以上教研課題，舉行一次全校引領(lǐng)性的公開觀摩課，撰寫一篇教學案例，對教師徒弟聽課指導不少于10節(jié)；每學年帶1—2名教師學徒，帶1—3名旗手學生，并保證相應(yīng)的效果，寫出相關(guān)的指導方案；每學年至少在全校范圍內(nèi)舉行一次學術(shù)講座或作一次學術(shù)報告，在省級以上報刊上發(fā)表一篇文章。同時，在校園網(wǎng)上開設(shè)“工作室”與個人博客及為學校開展承當發(fā)揮引領(lǐng)作用、出謀劃策等的職責。學校對“專家工程”教師在科研立項、課題指導、進修學習、考察研討等方面實行傾斜政策?？h級以上教育行政部門評選的名師等榮譽將擇優(yōu)從“專家工程”中選拔。在年度考核評價中，到達五星級別的教師，學校將授予“育才中學專家”榮譽稱號，掛牌成立“專家工作室”，并優(yōu)先獲得市級以上名師推薦資格。二是實施“名師工程”，促使我?！肮歉山處煛背砷L為“名師”。凡獲得縣級教學新秀、骨干教師、教學能手、學科帶頭人等榮譽稱號的教師均入選育才中學“名師工程”。入選“名師工程”教師必須總結(jié)經(jīng)驗，明確優(yōu)勢，尋求變革，保持職業(yè)熱情和進取精神，形成自己獨特教學風格；在集體備課中必須發(fā)揮確定教材重點、難點和熱點問題及教學技能培訓指導作用；每月寫一篇教學反思；每學期至少要舉行一次校級公開課或主持一次校級研究課，必須承當一項縣級以上課題，發(fā)表一篇市級以上論文，寫一篇有代表性的教學案例，制作一件精品課件；承當起培養(yǎng)青年教師（帶徒弟）及旗手學生的責任與義務(wù)；在校園網(wǎng)上開設(shè)“工作室”與個人博客。學校對“名師”在科研立項、課題指導、進修學習、考察研討等方面實行傾斜政策?？h級以上教育行政部門評選的縣、市級骨干教師等將擇優(yōu)從“名師工程”教師中選拔。在年度考核評價中，到達五星級別的教師，學校將授予“育才中學名師”榮譽稱號,并優(yōu)先獲得縣級以上相關(guān)榮譽推薦資格。三是實施“成功工程”，促使我校非骨干教師成長為“縣骨干教師”。我校年齡35歲以上——45歲以下非縣級以上骨干教師均入選育才中學“成功工程”。入選“成功工程”教師必須自覺樹立“拒絕平庸，追求卓越”的專業(yè)精神和奮斗目標，積極尋找差距，更新知識和反思實踐經(jīng)驗，不斷提升自己，促進自己盡快成為縣級骨干教師。參與“成功工程”教師每節(jié)課后均要寫出教學反思，每學期必須參與一項校級以上教研課題，撰寫一篇教學案例，制作兩件精品課件，聽課不少于20節(jié),至少舉行一次校級磨課活動，使自己業(yè)務(wù)水平有一個大的突破和提升，形成自己的教學風格，從而逐漸在教育教學、科研、推廣現(xiàn)代教育技術(shù)等方面起帶頭作用，不斷走向成功。在年度考核評價中，到達五星級別的教師，學校將授予“育才中學骨干教師”榮譽稱號，并優(yōu)先獲得縣級骨干推薦資格。四是實施“成才工程”，促使我校“青年教師”盡快成才。年齡35歲以下的青年教師是學校的希望。學校根據(jù)我校青年教師隊伍的結(jié)構(gòu)狀況，堅持“教育引導、加強管理、悉心培養(yǎng)、鼓勵冒尖”的原那么，確立“一年入門，三年成型，五年成材，八年成器”的青年教師階段目標遞進式培養(yǎng)的“成才工程”。為此，學校通過定目標、壓擔子方式，促進青年教師盡快成才。(1)學校對教齡未滿8年或未任教高三年級的35歲以下青年教師實施“青藍工程”，開展“拜師學藝”活動。學校選聘縣級骨干以上教師擔任指導教師，教師通過雙向選擇確立“師徒”關(guān)系，由學校審核認定新老教師結(jié)對名單，一般情況下以3年為一個期限。每學期初，相關(guān)青年教師填寫“拜師學藝”活動登記表，師徒每學期初協(xié)商制訂新老教師結(jié)對計劃，期末作好結(jié)對工作小結(jié)，師傅每學期聽評徒弟教師的課不少于10節(jié)，徒弟教師每學期聽師傅教師課不少于20節(jié)，師徒每周用于研討教學業(yè)務(wù)的時間不少于2節(jié)課，徒弟每學期要舉行一次匯報課，學校組織有關(guān)人員進行評價性聽課，評價分優(yōu)秀、良好、及格三級，結(jié)對情況要及時記載《育才中學師徒結(jié)對手冊》，學期末上交手冊和聽課本檢查。每年末學校對“師徒”進行捆綁式考核，考核分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，優(yōu)秀等級的老師可以不參加下年度的“拜師學藝”活動，并對師徒予以表彰獎勵，不合格的徒弟教師學校予以分流，師傅寫出整改意見。(2)包括參加“青藍工程”在內(nèi)的35歲以下的青年教師均參加育才中學青年教師培訓活動。學校對以上參與四類不同梯次“工程”教師采取梯隊達標升級，層次滾動開展的動態(tài)管理方法。學校每學期一總結(jié)評估，每年一考核評價,考核結(jié)果設(shè)三星、四星、五星三個級別。沒有到達三星級別的教師限期整改，整改不到位的下一年度不能入選同一級別“工程”。到達三星級別以上的教師，在晉升職稱、崗位競聘、評優(yōu)樹先、年度考核中，高梯次教師或同梯次中獲得五星級別的教師具有優(yōu)先權(quán)。到達五星級別的教師，在同一梯次“工程”中將分別被授予育才中學“專家”“名師”“骨干教師”“青年才俊”榮譽稱號，獲得以上榮譽稱號的教師，在縣級以上教育行政部門進行的相關(guān)評選活動中優(yōu)先獲得推薦資格；連續(xù)兩年獲得五星級別的教師自動進入上一個梯隊。對教育教學教研工作有突出貢獻、社會影響好、師生評價高的優(yōu)秀人才，可向?qū)W校申請破格申報更高梯次培訓“工程”。學校對被授予育才中學“專家”“名師”“骨干教師”“青年才俊”榮譽稱號的教師，實行“年審制”動態(tài)管理辦法。對年審不合格的教師，或取得某稱號后因師德問題、出現(xiàn)安全責任事故或因工作失誤而造成后果的，取消相應(yīng)的稱號，不再享受有關(guān)榮譽和待遇。（三）抓牢教科研活動實效化，推動能力提升。校本教科研是促進教師專業(yè)開展，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向科研型教師轉(zhuǎn)化的最好方法。要以提高教師專業(yè)能力為重點，堅持科研與教學的緊密結(jié)合，抓好校本教科研的實效性。.強化學科教研組長的職責，加強教研組建設(shè)。學校成功的內(nèi)在機制，在于建立一個高水平的教學研究集體，教研組是教師從事教學研究的組織，搞好教研組工作是提高校本教研實效性的保證。教研組長不僅是學校學科的專業(yè)引領(lǐng)人才，更是教研組工作的組織者，管理者，學科教研組負責人應(yīng)強化職責，落實好常規(guī)教研，不斷創(chuàng)新研討內(nèi)容和方式,提高研討實效，營造校本教研的文化氣氛。為充分發(fā)揮教研組長的模范帶頭作用，學校將教研組長在進修、培訓等方面將優(yōu)先考慮。.加強校本教研，抓好集體備課、“三全聽評課”、推門聽課。不折不扣地落實《育才中學集體備課制度》《育才中學關(guān)于實施學案導學的規(guī)定》，《育才中學關(guān)于開展“三全”（全程全員全面）聽課評課活動方案》，積極開展形式多樣的同伴合作、交流互動，激發(fā)思考的校本教研活動，確保集體備課的質(zhì)量。以常態(tài)課、課題研究課、匯報課、公開觀摩課、優(yōu)質(zhì)課比賽、一課多構(gòu)、同課異構(gòu)、錄像課為主要范例開展課例研究，引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，扎實進行課堂教學研究，提高課堂教學效率。.推行以課題為核心的實效科研。發(fā)揮課題帶動作用，以課題研究帶動科研上檔次上水平。倡導每位教師、每個教研組、每個級部必須申報并主持一項校級課題。構(gòu)建學?！萄薪M——教師”三級課題研究模式?？h級及以上骨干教師必須申報并主持縣課題，市級及以上骨干教師必須申報并主持市課題，省級及以上骨干教師必須申報并主持省課題。每學期每個課題參與者至少上一節(jié)課題研究匯報課，提交一篇課題研究論文，參加課題匯報會和結(jié)題報告會；每位教師必須參加學校舉辦的科研論壇、名師講壇，專題