乘著音樂的翅膀教案

乘著音樂的翅膀教案【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過對音樂作品的感受和理解，受到高尚情操的陶冶，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美妙將來的憧憬與追求。

2.通過對音樂作品的感受和評價(jià)，培育將聽覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象的力量。

3.通過創(chuàng)作班歌，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，培育學(xué)生寬容理解、相互敬重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.搜集整理一份關(guān)于音樂史、音樂流派的參考資料書目。

2.預(yù)備多媒體教學(xué)設(shè)備和一些音樂磁帶、光盤。

3.邀請音樂教師一同參加，共同指導(dǎo)。

【課內(nèi)探究】

活動(dòng)一：悠揚(yáng)的旋律，生動(dòng)的故事

“一花一世界，一葉一菩提”，如同天籟之音的旋律無不伴隨著一段段真摯動(dòng)人的情感，無不衍生出一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，它是有靈魂的，有血脈的，有溫度的。先給大家講一個(gè)故事：在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在高空行駛的纜車突然墜落，車上的游人以加速度墜入山谷的那一刻，一對年輕的父母用雙手托起兩歲半的孩子，在自己撞向巖石的瞬間保住了孩子的性命，他們的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了聞名歌手感動(dòng)了韓紅，她收養(yǎng)了這個(gè)小女孩并為此創(chuàng)作了一首歌——《天亮了》(播放歌曲)。

1.聽了這首歌和它背后的故事，你有什么感受?

2.歌曲以孩子的回憶表達(dá)了大事，歌手的動(dòng)情演唱震撼人心，其中最打動(dòng)你的是哪一句?一起唱一唱。

他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn)

黑暗中淚水沾滿了雙眼

不要離開不要損害

我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)

留下我在這生疏的人世間不知道將來還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)

我想要緊緊抓住他的手

媽媽告知我盼望還會(huì)有

看到太陽出來

媽媽笑了

天亮了

3.父母留給我們生命，含辛茹苦把我們哺育，生死關(guān)頭還把生的盼望留給了我們，作為人子，應(yīng)當(dāng)怎樣對待父母呢?

4.同學(xué)們能不能把你知道的音樂背后的故事或者你和音樂之間的故事講一講嗎。

活動(dòng)二：奇妙的樂曲，文學(xué)的精靈

其實(shí)只要關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，就會(huì)聽到音樂隨時(shí)在耳邊響起。比方木門吱吱的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，雨點(diǎn)拍打屋檐的嗒嗒聲，風(fēng)吹林海的松濤聲，浪浴岸石的輕吻聲，婦拍兒乳的搖籃曲，包括同學(xué)們在教室里朗讀古詩的聲音都是那么悅耳，假如把它配上樂曲那將是一場音樂與文學(xué)交融的聽覺盛宴。

1.請觀賞一首樂曲《月滿西樓》。

這首樂曲的歌詞是宋代一位聞名的女詞人所寫的一首詞，你知道這首詞的詞牌名嗎?哀婉的樂調(diào)，凄清的氣氛，纏綿的曲子傳遞出女詞人怎樣的情感呢?

2.請同學(xué)們說一說，還知道哪些歌曲是由古詩詞改編而來的?

3.我們觀賞了古詩與音樂的結(jié)合，曲調(diào)悠遠(yuǎn)奇妙，我們自己是否也能給古詩配配樂呢?下面，給大家一點(diǎn)思索時(shí)間，看看能否把本冊書上的古詩用現(xiàn)代音樂的調(diào)子套上去呢?請大家試一試。

活動(dòng)三：最愛的音樂，精彩的訴說

每個(gè)人都有自己喜愛的音樂，不僅在于它有動(dòng)人的旋律，還在于它深刻的內(nèi)涵，它豐富我們的頭腦，蕩滌心靈的塵埃，砥礪我們的人生。

1.舉辦競猜活動(dòng)，觀賞歌詞，搶答歌名：

(1)他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕至少我們還有夢，他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要問為什么?！?)

(2)總有一天我有屬于我的天，讓風(fēng)吹干流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天?！?)

(3)把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，把握生命里的每一次感動(dòng)和心愛的朋友熱忱相擁，不經(jīng)受風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨任憑便勝利，讓真心的話和快樂的淚在你我心底流淌?！?)

(4)我知道我始終有雙隱形的翅膀帶我飛給我盼望，我最終看到全部幻想都開花，追趕的年輕歌聲多響亮?！?)

2.說一說以上這些經(jīng)典歌詞對你的啟迪。

活動(dòng)四：集體的力氣，共同的心曲

賞罷樂曲，讓我們呈現(xiàn)一下青春的風(fēng)采，拿出我們斐然的文采伸手一試吧，大家自動(dòng)結(jié)成小組以難忘初中生活為主題創(chuàng)作歌曲，可套用你所喜愛的任何一首歌的曲子。

小組爭論并集體創(chuàng)作。請同學(xué)們集體依據(jù)改編的歌詞唱一遍。

【有關(guān)資料】

西南聯(lián)合大學(xué)校歌歌詞

國立西南聯(lián)合大學(xué)校歌是1937年盧溝橋事變后，在民族危亡關(guān)頭，為樹立民族自信念，興奮全體師生的精神，在幾經(jīng)爭論、遴選的根底上確定的。最終入選的是中文系教授羅膺中(羅庸)用《滿江紅》詞牌所填寫的歌詞，由聯(lián)大教師張清常譜曲。全詞如下：

萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成別離。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切!

千秋恥，終當(dāng)雪，中興業(yè)，須人杰。便一成三戶，壯懷難折。多難殷憂新國運(yùn)，動(dòng)心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇，復(fù)神京，還燕碣。

【完畢語】

讓我們跟著音樂一起飛行，不管成長的道路多么艱辛，都不要停下我們的腳步，從挫折中吸取力氣，不辜負(fù)水的柔情山的美，不辜負(fù)每一朵花的開與落，把我們一般的步伐走出詩的韻律，讓我們單調(diào)的日子飛出歌的旋律!

人生如戲，戲如人生。在戲劇教學(xué)中，教師擔(dān)當(dāng)?shù)牟粌H僅是讓學(xué)生知道有“戲劇”這種文化樣式，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從“戲劇文學(xué)”這一語文課堂，走進(jìn)生活大舞臺(tái)，去領(lǐng)會(huì)百味人生。讓我們帶著孩子們走進(jìn)戲劇品讀人生，那時(shí)，我們的戲劇將會(huì)更美，我們的人生也將會(huì)更美!

乘著音樂的翅膀教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

１、通過對音樂作品心情、風(fēng)格、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里，受到高尚情操的陶冶，在音樂中吸取那些催人奮進(jìn)的力氣，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美妙將來的憧憬與追求。

２、通過對流行金曲中的勵(lì)志歌曲的感受與評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官體驗(yàn)，培育學(xué)生將聽覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象的力量。

３、通過創(chuàng)作歌詞，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，同時(shí)樹立學(xué)生在困難中不時(shí)進(jìn)取，不時(shí)奮斗的`信念和士氣。

【活動(dòng)預(yù)備】

１、教師：預(yù)備一份有關(guān)音樂歷史的資料，重點(diǎn)圈出音樂史上那些以表示“與命運(yùn)抗?fàn)帯睘橹黝}的樂曲；預(yù)備一份流行金曲中的“勵(lì)志歌曲”曲目，供學(xué)生參考；把班級內(nèi)全部的學(xué)生分為四組，指定組長，組織活動(dòng)。

２、學(xué)生：查找有關(guān)音樂故事的資料，把它寫成介紹短文，可以是樂曲自身的故事，也可以是自身和樂曲之間的故事；依據(jù)“勵(lì)志歌曲”曲目，有選擇地聽幾首歌曲，想一想自身聽后的感受；小組合作創(chuàng)作班歌歌詞，主題是“迎接中考，挑戰(zhàn)自我”，并把歌詞的內(nèi)容填入熟識(shí)的旋律中，組織演唱。

【活動(dòng)時(shí)間】

兩周。

【活動(dòng)展現(xiàn)】

課時(shí)。

【幫助設(shè)備】

多媒體。

【展現(xiàn)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日我們活動(dòng)的題目是“乘著音樂的翅膀”，所以今日在課堂上涉和的全部樂曲，會(huì)唱的就唱起來，會(huì)哼的就哼起來，讓我們真正把心靈沉溺到音樂中去，好嗎？

生：好。

師：下面，請大家閉上眼睛，我先給大家聽一段樂曲。

（播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生很投入地聽。）

師：大家能說出這首樂曲的名稱嗎？

生（齊聲答復(fù)）：是貝多芬的《命運(yùn)交想曲》。

師：在聽曲子的時(shí)候，你想到了什么？

龔運(yùn)鴻：我想到了貝多芬坎坷的命運(yùn)，曲折的一生，但是他仍舊留給我們許多出色的作品。

孫昉瑜：我很興奮，很感動(dòng)，里面好像有很明顯的意象。我仿佛看到一片洶涌的大海，它在狂奔，在怒吼，與風(fēng)搏斗，壓下風(fēng)的氣焰。此時(shí)的貝多芬正在與命運(yùn)交戰(zhàn)吧，在他的音樂中我清楚感受到了這種抗?fàn)幍牧?。隨后是一段安靜的旋律，大海舒適下來顯得更膚淺。接著，安靜中隱蔽的喜悅露出來了，魚兒躍起，跳起舞來，或許音樂家已經(jīng)用他的意志戰(zhàn)勝了困難的命運(yùn)，勇往直前了吧。（教室里響起了熱鬧的掌聲。）

師：這是一首壯懷劇烈的曲子，那種激情，那種動(dòng)態(tài)的美，那種傲岸與狂放，著實(shí)讓人贊嘆。這首曲子就是有這樣的一種魅力，當(dāng)你認(rèn)真去傾聽的時(shí)候，就能感受到一種“扼住命運(yùn)咽喉”的力氣。在我們的音樂世界中，流傳著很多有著傳奇經(jīng)受的樂曲，今日，就讓我們一起插上翅膀，飛進(jìn)音樂的國度，去查找那些能催人奮進(jìn)的力氣吧！

二、難忘的旋律，生動(dòng)的故事

（由樂曲到歌曲，學(xué)生溝通展現(xiàn)。）

師：時(shí)間總靜靜消逝，但在我們的記憶中，留下了很多難忘的旋律和生動(dòng)的故事。今日和教師一起主持活動(dòng)的，還有我們的伙伴應(yīng)亞芳同學(xué)（以下簡稱“小應(yīng)”），聽說在她小的時(shí)候，特殊喜愛聽舒伯特演奏的《野玫瑰》，究竟是什么緣由呢？讓我們來聽聽她敘述的音樂故事吧！

小應(yīng)：那晚，舒伯特從學(xué)校練完琴回家，夜色覆蓋的街上顯得有些凄清，只聽見風(fēng)聲，只看到路燈閃耀。路過一家雜貨店時(shí)，他突然觀察一個(gè)跟自身學(xué)過音樂的窮男孩。夜這么深了，他還站在嚴(yán)寒的街頭干什么？他觀察男孩拿著一本書和一件舊衣服，他明白了，小男孩是要買掉這兩樣?xùn)|西，可是誰會(huì)買一件破衣服和一本無用的書呢？濃重的夜色中，小男孩充溢愁悶和無奈的眼里噙滿了淚水。舒伯特是個(gè)窮音樂家，靠教音樂為生，他甚至和同伴合穿一件外套，他將衣兜掏了個(gè)遍，把錢交給男孩：“把書買給教師吧！”男孩感謝地把書給他，舒伯特說：“快回家吧！夜深了！”小朋友轉(zhuǎn)身跑了，但他很快回頭喊到：“感謝您，教師！”舒伯特看著男孩消逝在街的終點(diǎn)。他順手翻著舊書，突然他看到一首詩，禁不住朗讀出聲──這是歌德的《野玫瑰》，他仿佛觀察了野玫瑰，聞到了香味，一段清爽親切的旋律在他的心里泛起如花的漣漪。他飛奔回家，記錄下了這首曲子。這就是始終傳唱至今的《野玫瑰》，那一年，他才１８歲！

小應(yīng)：舒伯特是與貧困做斗爭，而莫扎特卻要和死神比賽，下面就讓我們傾聽葉煒軒所敘述的莫扎特和《安魂曲》的故事。

葉煒軒：奧地利作曲家沃爾岡？阿瑪臺(tái)烏斯？莫扎特，是維也納古典樂派的代表人物。但他僅僅活了三十六歲，繁重的創(chuàng)作演出和貧困的生活損害了他的安康，使他過早地離開人世，他的音樂作品成為世界音樂寶庫的寶貴遺產(chǎn)。莫扎特的晚年生活每況愈下，身體也越來越糟，由于莫扎特一生中最終的兩年是他經(jīng)濟(jì)最困難的時(shí)期，最終，他在１７９１年１２月５日離開了人世。但他仍留下一個(gè)永久的圓滿，那就是他生前未能完成的《安魂曲》。有一天，一位神情冰冷，身穿黑衣的生疏人前來訪問，他請大師為他寫一首《安魂曲》。生疏人走后，身心交瘁的莫扎特聯(lián)想到自身的現(xiàn)狀，含著眼淚對妻子說，這部作品將為他自身而寫。他帶著一種狂熱的拼死勁兒開頭寫最終一部作品――《安魂曲》。莫扎特處于過度勞累之中，他解脫不了這部“為死亡而作的彌撒曲”是為他自身而作這樣的一種念頭。他認(rèn)為自身不能活著完成了，由于他面對的是時(shí)間，時(shí)間是冷酷的，它不會(huì)憐憫任何人，包括音樂天才莫扎特。但莫扎特仍鞭笞自身來寫這部充溢死亡景象的杰作，開頭了與時(shí)間進(jìn)展的悲劇性競賽。一個(gè)永久的圓滿是，這場競賽的成功者是死神?！栋不昵穼懙揭话霑r(shí)，莫扎特再也握不住手中的筆……這部傳世之作的完成者是他的得意門生修斯梅爾。莫扎特或許為未能完成《安魂曲》而抱憾終身，但如今全世界都在贊美他的天才，我想他的靈魂真正可以安眠了。

師：莫扎特用生命和時(shí)間賽跑，用生命中最終的火花點(diǎn)燃了藝術(shù)之燈。回到１５００多年前的中國古戰(zhàn)場，一曲雄渾的《敕勒歌》給那些面臨絕境的將士注入了一股必勝的信念。

乘著音樂的翅膀教案3

案例的籌劃

依據(jù)教育部20xx年6月8日正式公布的《根底教育課程改革綱要（試行）》的精神，針對以往音樂課存在的問題，新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了過去音樂課以體系化的學(xué)科學(xué)問為教學(xué)中心的根本理念，把通過音樂的審美過程（感受與鑒賞、表現(xiàn)、制造、音樂歷史與文化）促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面進(jìn)展，作為音樂課明確而堅(jiān)決的目標(biāo)。而感受與鑒賞是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的根底，是培育學(xué)生音樂審美力量的有效途徑。

因此，本課從音樂觀賞入手，更深層次地拓寬音樂觀賞渠道，以審美為中心，以音樂文化為主線，大膽地讓孩子們接觸一些中外名曲，營造出高雅的音樂氣氛，讓他們從小接觸世界頂級音樂家（約翰施特勞斯），知道維也納新年音樂會(huì)，開闊音樂視野，培育學(xué)生對音樂的鑒賞力量，使他們從小能親自感受并體驗(yàn)到音樂的無窮魅力，由此來激發(fā)學(xué)生對音樂的情感，從而實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的審美素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和高尚的情操。

教學(xué)目標(biāo)

(1)通過觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》等，讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各局部不同的心情和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

（3）初步了解圓舞曲、維也納音樂會(huì)和約翰、施特勞斯音樂家。

教學(xué)思路

（1）創(chuàng)設(shè)情境：簡潔介紹維也納和新年音樂會(huì)

（2）表現(xiàn)創(chuàng)作：學(xué)生相互合作表演四種類型的節(jié)目

（唱、跳、朗讀、器樂）

（3）傾聽：“乘著音樂的翅膀”去維也納參與新年音樂會(huì)

（觀賞曲目〈杜鵑鳥圓舞曲〉）

（4）思索：答復(fù)音樂廳門口所設(shè)下的四個(gè)問題

（進(jìn)一步了解音樂作品〈杜鵑圓舞曲〉

（5）傾聽：〈藍(lán)色多瑙河圓舞曲〉：進(jìn)一步感受三拍子及圓舞曲的特點(diǎn)。

（6）感受：師生共舞

案例的綻開

一、組織教學(xué)：

1、跟著《小燕子》音樂進(jìn)教室。

2、律動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛。

二、情境創(chuàng)設(shè)

１、導(dǎo)入：

師：今日，教師想帶你們出國去參與一個(gè)盛大的音樂會(huì)，你們有興趣嗎？

２、介紹維也納

師：我們的目的地是維也納

維也納是奧地利共和國首都，作為文化名城在世界上享有盛譽(yù)，以“音樂之都”而著稱。這里不僅有維也納愛樂樂團(tuán)、維也納男童合唱團(tuán)等享譽(yù)世界的演出團(tuán)體，還有國家歌劇院、音樂家協(xié)會(huì)大廈（“金色大廳”）等著名遐邇的演出場所。每年的維也納新年音樂會(huì)就是在“金色大廳”里演出，并向全世界轉(zhuǎn)播。

３、綜合訓(xùn)練

師：為了表示我們的友好和禮貌，我們可以給維也納的小朋友帶些什么禮物嗎？

課件：歌曲演唱——

兒歌朗讀——

舞蹈表演——

打擊樂演奏——

由學(xué)生選擇其中一個(gè)內(nèi)容，進(jìn)展表演。

要求：所表演的節(jié)目質(zhì)量要優(yōu)，參加率要高。

三、觀賞《杜鵑圓舞曲》

1、導(dǎo)入

師：我們已經(jīng)預(yù)備好了精彩的節(jié)目，立刻就要?jiǎng)由砹?，今日我們不乘飛機(jī)也不坐輪船，是乘著音樂的翅膀飛向音樂之都。不過，教師要提示小朋友，維也納不管老、小，都特別敬重音樂，要是他們看到我們中國的小朋友邊聽音樂邊講話的話，他們是不歡送我們的。好了，讓我們跟著音樂動(dòng)身吧！

播放：《杜鵑圓舞曲》

2、分析作品

師：看！我們到了維也納，那里就是音樂廳了，看！那里寫著什么？

課件：答對者請進(jìn)

師：那就讓我們看看有什么題目吧。

剛剛的音樂是幾拍子的樂曲？——三拍子

是用什么樂器演奏的？——手風(fēng)琴

表現(xiàn)了什么？你仿佛看到了什么？

有什么樣的感受？

師：真快樂，你們能夠順當(dāng)進(jìn)入“金色大廳”，讓我們一起慶賀一下，歡樂地跳起來吧！

播放：《杜鵑圓舞曲》

生：可以跟著音樂表現(xiàn)杜鵑歡快地跳舞，或做小鳥飛行的動(dòng)作。

介紹作品：

《杜鵑圓舞曲》是依據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。據(jù)說約納森曾在“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時(shí)影片即興配音而作。?

四、拓展觀賞《藍(lán)色多瑙河》

1、導(dǎo)入：

師：維也納愛樂樂團(tuán)的演奏家們開頭演奏了，請小朋友保持寧靜，假如不懂得觀賞音樂，任憑講話，那就給我們中國人丟臉了。第一首樂曲題目叫《藍(lán)色多瑙河》

2、初步傾聽樂曲片段

播放：《藍(lán)色多瑙河》

師：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

3、介紹作品：

課件：《藍(lán)色多瑙河》——被視為奧地利“其次國歌”，在每年元旦維也納進(jìn)行的“新年音樂會(huì)”上，本曲甚至成了保存曲目。每年新年音樂會(huì)演奏的曲目，全是施特勞斯家族所創(chuàng)作的各類圓舞曲。約翰父子就是這個(gè)圓舞曲王國的締造者。

4、感受體驗(yàn)作品：

教師先邀請一個(gè)學(xué)生做示范，手拉手，跟著音樂跳起來。其他學(xué)

生仿照，一起跟著音樂在教室里旋轉(zhuǎn)，再次感受音樂的魅力。

師：孩子們，讓我們和全部參與音樂會(huì)的來賓一起跟著音樂跳起來吧！

五、教師小結(jié)

師：時(shí)間過得好快，一刺眼音樂會(huì)就要完畢了，感謝你們和教師共同

渡過了一段美妙的時(shí)間。盼望下節(jié)課我們能連續(xù)在維也納見面，再次傾聽音樂大師的杰作！

【反思與討論】

在這節(jié)音樂課中，我是以開拓學(xué)生視野，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，即培育學(xué)生的主動(dòng)參加性、制造性、學(xué)問橫向聯(lián)系以及身體的協(xié)調(diào)力量和審美力量為目標(biāo)。為了到達(dá)這一目的，我結(jié)合教材內(nèi)容，綻開學(xué)問的拓展，采納了多種教學(xué)方法。

首先，我以創(chuàng)設(shè)情境主題為線索組織教學(xué)內(nèi)容。本課教材中的觀賞曲是《杜鵑圓舞曲》，拓展內(nèi)容我選用了《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并從中讓他們開心輕松地獲得學(xué)問，了解維也納、“新年音樂會(huì)”、約翰施特勞斯等相關(guān)人文、多學(xué)科的綜合學(xué)問。這兩首樂曲的傾聽，包含了兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)：3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點(diǎn)。而一年級學(xué)生在這方面的認(rèn)知水平和學(xué)問儲(chǔ)藏都特別有限，而且圓舞曲相對于他們來說特別新奇，不易理解。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)帶學(xué)生去歐洲維也納參與新年音樂會(huì)的教學(xué)情境，然后綻開一系列的教學(xué)。

每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、進(jìn)展的人、有尊嚴(yán)的人，一年級的學(xué)生也不例外。因此，如何在音樂課堂中發(fā)揮他們的主體性，重要的是在于敬重學(xué)生、信任學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氣氛，讓他們有時(shí)機(jī)充分地表現(xiàn)，展現(xiàn)他們的潛能。例如，我在課堂上借助情境——去維也納之前的節(jié)目排練，讓學(xué)生自己選擇能發(fā)揮自己特長的節(jié)目，可以和其他同學(xué)合作表演。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都有充分展現(xiàn)自己的藝術(shù)活動(dòng)的空間。事實(shí)證明，在民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在多種藝術(shù)表現(xiàn)形式供學(xué)生選擇的狀況下，學(xué)生的想象力、制造力是很有潛力的，教師只有積極地進(jìn)展引導(dǎo)和開發(fā)，敬重學(xué)生，信任學(xué)生，才能使