北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)12單元教案表格式教案

第一課時(shí)教課內(nèi)容數(shù)一數(shù)（北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第2—4頁(yè)）教課目的1、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，認(rèn)識(shí)各單位之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2、經(jīng)過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，培育學(xué)生的推理、察看、剖析能力。3、經(jīng)過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感覺學(xué)習(xí)大數(shù)的必需性，領(lǐng)會(huì)較大數(shù)的實(shí)質(zhì)意義。教課要點(diǎn)1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教課難點(diǎn)3、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。4、

掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、有關(guān)數(shù)據(jù)資料學(xué)具準(zhǔn)備

采集有關(guān)大數(shù)數(shù)據(jù)教課方案思路三次“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)：第一次經(jīng)過書人民幣的過程，認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”。第二次經(jīng)過買轎車的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”。第三次通過練習(xí)過程中的數(shù)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)到十進(jìn)制計(jì)數(shù)的特色。在數(shù)的過程中，學(xué)生能實(shí)時(shí)地進(jìn)行概括是本單元學(xué)習(xí)的要點(diǎn)環(huán)節(jié)。把直觀的人民幣與對(duì)計(jì)數(shù)器上數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)聯(lián)合起來(lái)，是提高學(xué)生抽象能力的措施。教課活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反省1、舊知遷徙導(dǎo)入生自由回答我們數(shù)數(shù)：100個(gè)這些單位叫計(jì)數(shù)單能夠如何數(shù)？1000位。呢？10000呢？一世在黑板上貼出萬(wàn)第一次數(shù)是以誰(shuí)為之內(nèi)的計(jì)數(shù)單位。單位？第二次呢？第三次呢？我們數(shù)數(shù)時(shí)的這些單位叫什么單位？他們之間有什么關(guān)系？2、建立情形，學(xué)習(xí)新知（1）小青的媽生答：一萬(wàn)元媽是銀行的收

九疊是九萬(wàn)銀員，在盤點(diǎn)

元人民幣時(shí)，把100張“100元”的扎成一疊，是多少元？一共扎了9疊，是多少元？

生答：十萬(wàn)（2）

問：再加一疊是多少？3、借助計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)“十小組議論，達(dá)成共鳴。萬(wàn)”。1）師懷疑：萬(wàn)位滿十了怎么生上黑板，在計(jì)數(shù)器辦？演出示。2）師小節(jié)：萬(wàn)位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬(wàn)”，10個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)”。4、認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”生：20萬(wàn)元1）出示汽車掛圖1個(gè)十萬(wàn)加上一個(gè)十一輛車賣10千萬(wàn)，是2個(gè)十萬(wàn)；元，2輛車賣多少元？說(shuō)出想法，在計(jì)數(shù)器3輛、4輛呢？上考證。你是怎么想的？10輛汽車呢？自由數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)更大的小節(jié)；10個(gè)十萬(wàn)數(shù)是一百萬(wàn)2）認(rèn)識(shí)“千萬(wàn)”“億”學(xué)生依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，自己推理出。提示：生齊讀計(jì)數(shù)單位數(shù)到十個(gè)一千萬(wàn)時(shí)，個(gè)別學(xué)生讀告之是一億。5、小結(jié)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億等都是計(jì)數(shù)單位。重申相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。6、課后溝通多種形式練習(xí)本節(jié)課的收獲是什同桌之間你說(shuō)我撥，么？師說(shuō)生撥舉例談?wù)勆砼缘拇螵?dú)立達(dá)成，集體校正數(shù)？7、部署作業(yè)1）教材第三頁(yè)“練一練”1、2、3、4題2）“練一練”第5、6題8、思想訓(xùn)練假如給你足夠多的小棒，你用什么方法表示出“12345”這個(gè)數(shù)？板書設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億計(jì)數(shù)單位個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)個(gè)一千萬(wàn)是一億第二課時(shí)教課內(nèi)容

人口普查（北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第5—7頁(yè)）教課目的1、掌握億之內(nèi)的數(shù)的讀法，能正確讀出億之內(nèi)的數(shù)。2、培育學(xué)生的遷徙推理能力及歸納歸納能力。3、進(jìn)一步配給樣學(xué)生的數(shù)感，會(huì)合有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教課要點(diǎn)1、掌握億內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億之內(nèi)的數(shù)。2、掌握中間或末端有“0”的數(shù)的讀法。教課難點(diǎn)3、億內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，正確讀出億之內(nèi)的數(shù)。4、中間或末端有“0”的數(shù)的讀法。教具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位次序表，數(shù)字卡片。學(xué)具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、數(shù)據(jù)資料教課方案思路經(jīng)過回想上節(jié)課的內(nèi)容，加深計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。并回想萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的讀法，接著展現(xiàn)學(xué)生采集的數(shù)據(jù)。經(jīng)過議論，引出讀法和寫法。并將多位數(shù)的讀法與寫法聯(lián)合在一同進(jìn)行教課，由于這雙方面是一個(gè)有機(jī)的整體。在教課中，先突出讀法，在學(xué)生掌握讀法的基礎(chǔ)上，在議論寫法。并要修業(yè)生歸納總結(jié)出讀、寫方法，關(guān)于特別的多位數(shù)，中間有“0”或末端有“0“的多位數(shù)，加以指導(dǎo)。教師活動(dòng)

教課活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

成效反省一、導(dǎo)入1）回想計(jì)數(shù)指名回答單位2）讀出以下同桌互說(shuō)各數(shù)：742、4600、10000、3215、5009、7010說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)的方將數(shù)據(jù)展現(xiàn)在幻燈機(jī)法。小組合作學(xué)習(xí)（學(xué)生二、研究新知的分類可能會(huì)有幾種1、展現(xiàn)學(xué)生采集狀況，都必定。只需的數(shù)據(jù)能說(shuō)出道理。）2、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類3、議論億之內(nèi)的數(shù)的讀法（1）介紹數(shù)位及數(shù)位表

生：不同，由于數(shù)位不同，計(jì)數(shù)單位就不同。個(gè)位、十位、百位、千位叫數(shù)位。問：同一個(gè)數(shù)字，把他寫在不同的數(shù)位上，它表示的意義相同嗎？2）認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)師說(shuō)明：依據(jù)我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是“個(gè)級(jí)”，表示多少“個(gè)”，萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是“萬(wàn)級(jí)”，表示多少“萬(wàn)”。出示制作好的數(shù)位順序表（3）末端有0的數(shù)的讀法師指導(dǎo)00的讀法先讀億級(jí)，十二億，再讀萬(wàn)級(jí)，六千五百八十三萬(wàn)，合起來(lái)讀作：十二億六千五百八十三萬(wàn)生試讀：00、6780000、問：數(shù)中的“0”都在什么地點(diǎn)？怎么讀？懷疑：1807199這個(gè)數(shù)讀不讀這個(gè)0呢？問：0在什么地點(diǎn)是不讀？小結(jié)：當(dāng)0在級(jí)的末尾時(shí)，不讀。（4）中間有0的數(shù)的讀法

生自己讀，多讀、反復(fù)讀，歸納數(shù)的讀法。同桌議論，溝通。小組議論、溝通結(jié)論（百位上的零一定讀出來(lái)）例：40067讀作：四萬(wàn)零六十七生議論溝通回答：含有個(gè)計(jì)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的數(shù)，先讀問：含有個(gè)計(jì)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)，再讀萬(wàn)級(jí)，最億級(jí)的數(shù)，先讀哪一后讀個(gè)級(jí)。億級(jí)和萬(wàn)級(jí)？級(jí)都按個(gè)級(jí)讀數(shù)的方什么地點(diǎn)上的“0”非法，在后邊要加上億讀？或萬(wàn)。在級(jí)尾的零不什么地點(diǎn)上的“0”讀，在級(jí)中間的零和讀？級(jí)開頭的零一定讀。中間不論有幾個(gè)零，只讀一個(gè)零。生：認(rèn)識(shí)數(shù)位，數(shù)位次序表，讀億之內(nèi)的數(shù)。生談讀完這些數(shù)的感受。小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？作業(yè)：第6頁(yè)和第7頁(yè)的第一題。板書設(shè)計(jì)：億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億億億千萬(wàn)萬(wàn)位位位位位位位位位位位位12

65

83

0

00

000讀作：十二億六千五百八十三萬(wàn)

想：第三課時(shí)教課內(nèi)容

人口普查（北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第

5-7頁(yè)）教課目的

1、

掌握億以內(nèi)的數(shù)的寫法，能正確寫出億之內(nèi)的數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、

培育學(xué)生的遷徙推理能力及歸納歸納能力。3、

進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感，會(huì)合有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教課要點(diǎn)1、掌握多位數(shù)的寫法，掌握多位數(shù)的比較大?。?、掌握級(jí)的中間有零、末端有零的數(shù)的寫法教課難點(diǎn)1、多位數(shù)的寫法，多位數(shù)的比較大小；2、級(jí)的中間有零、末端有零的數(shù)的寫法教具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位次序表，數(shù)字卡片。學(xué)具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，有關(guān)數(shù)據(jù)。教課方案思路同第二課時(shí)教師活動(dòng)

教課活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

成效反省一、

導(dǎo)入昨天我們認(rèn)識(shí)了第五次人口普查我國(guó)的人口數(shù)目，學(xué)習(xí)了較大數(shù)的讀法，下邊請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。指名讀56900生表達(dá)讀數(shù)方法37060000問：你們讀得又快又好，有什么好方法？生回答，師板書問：說(shuō)出億之內(nèi)的書的數(shù)位次序，并說(shuō)一說(shuō)是如何分級(jí)的？二、研究新知（一）1、億之內(nèi)數(shù)的寫法同學(xué)們會(huì)讀億之內(nèi)的數(shù)，知道怎么寫生書寫，并說(shuō)一說(shuō)是嗎？如何寫的？師口述：四十四萬(wàn)、一千三百八十二萬(wàn)、六百七十九萬(wàn)生讀一讀，互說(shuō)整萬(wàn)小節(jié)：這些是整萬(wàn)的數(shù)的寫法。數(shù)，要寫在萬(wàn)級(jí)上，只需在萬(wàn)級(jí)上44、1382、679，而后在個(gè)生試試寫數(shù)級(jí)上寫4個(gè)零，便可指名板演以了。1、含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)數(shù)的寫法。十萬(wàn)三千二百四十五生獨(dú)立達(dá)成比較板書練習(xí)：一萬(wàn)三千二百六十五、四六十三萬(wàn)七千八百九十二生獨(dú)立達(dá)成，集體訂2、中間及末端有正0的數(shù)的寫法總結(jié)出多位數(shù)的寫法問：三十二萬(wàn)零六百這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？萬(wàn)級(jí)上怎么寫？個(gè)級(jí)上一個(gè)也沒有怎么辦？生：小組議論，報(bào)告練習(xí)：十萬(wàn)二千三百溝通四十五、三十二萬(wàn)零六十七、二千零五十萬(wàn)七千3、寫出第五頁(yè)香港和澳門人口數(shù)。4、問：讀數(shù)和寫數(shù)有什么差別？小節(jié)：都從最高位起。有關(guān)零的問題不一樣。寫數(shù)時(shí)，哪位上一個(gè)單位也沒有，就生獨(dú)立達(dá)成在那位上寫“0”；讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末端不論有幾個(gè)零都不讀，其生理解題意、思慮它數(shù)位有一個(gè)“0”或連續(xù)有幾個(gè)“0”，只讀一個(gè)零。練習(xí)：教材第6頁(yè)第題第7頁(yè)第2題（二）比許多位數(shù)大小在人口普查中，你會(huì)比較這些城市人口數(shù)目的多少嗎？問：1、哪個(gè)數(shù)最大？為何？3、接著如何比較？4、北京和天津的人口的為數(shù)相同，如何比？

生甲：00最大。由于這個(gè)數(shù)的數(shù)位最多。生乙：也是0最大，由于它包含了很多省份的人口數(shù)目，而其它數(shù)據(jù)只表示一個(gè)城市的人口數(shù)目。生小組議論溝通。生：左起第一位相同，看第二位，挨次向后比較。獨(dú)立達(dá)成，指名報(bào)告練習(xí)：教材第7頁(yè)3、題三、思想訓(xùn)練1、最小的六位數(shù)比最大的五位數(shù)大多少？2、一個(gè)數(shù)最高位是億位，另一個(gè)數(shù)是是十位數(shù)，哪個(gè)數(shù)大？板書設(shè)計(jì)：億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億億億千萬(wàn)萬(wàn)位位位位位位位位位位位位126583000044000013820000第四課時(shí)教課內(nèi)容領(lǐng)土面積（北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第8-9頁(yè)）教課目的1、在描繪數(shù)據(jù)的過程中，領(lǐng)會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必需性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。2、培育學(xué)生經(jīng)過察看、比較、議論的方法，發(fā)現(xiàn)問題。3、領(lǐng)會(huì)較大書的實(shí)質(zhì)意義。4、培育學(xué)生優(yōu)異的書寫習(xí)慣。教課要點(diǎn)掌握多位數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)的方法。領(lǐng)會(huì)較大數(shù)的實(shí)質(zhì)意義。能正確、快速的將多位數(shù)改寫成“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。教課難點(diǎn)多位數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)的方法。教具準(zhǔn)備地圖、及有關(guān)資料學(xué)具準(zhǔn)備教課方案思路第一咨詢學(xué)生對(duì)領(lǐng)土面積的認(rèn)識(shí)狀況，接著讓學(xué)生經(jīng)過讀、寫、想三步，領(lǐng)會(huì)我國(guó)領(lǐng)土遼闊，又感覺寫那么多“0”的不方便。讓生自主研究，發(fā)現(xiàn)特色并加以歸納、議論，最后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)：兩種形式的結(jié)果完整相同，表達(dá)的意思也相同，只可是簡(jiǎn)寫后的形式讀寫更為方便。最后經(jīng)過聯(lián)系實(shí)質(zhì)的生活數(shù)據(jù)就，使學(xué)生體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)，并能獲取更為豐富的知識(shí)。教課活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、講話導(dǎo)入老師和同學(xué)們一樣，課前查找了好多半字太多，讀寫起來(lái)有關(guān)領(lǐng)土面積的資很不方便。料，對(duì)資料上的數(shù)據(jù)，你有什么感想？二、研究新知生讀一讀、寫一寫、1、出示一張地想想并說(shuō)出數(shù)據(jù)的圖，引出一些省、特色。市的土地面積。

成效反省師：末端的0比許多時(shí)，能夠把它們改寫成以“億”或“萬(wàn)”為單位的數(shù)。小組議論，兩種表示2、出示實(shí)例，進(jìn)方法有什么不相同？行比較。雅典有400萬(wàn)人口，奧運(yùn)會(huì)安全捍衛(wèi)投入了125億元。學(xué)生思慮，回答：右3、學(xué)習(xí)改寫起第五位，后邊有4出示9600000平方千個(gè)零米指引學(xué)生想；萬(wàn)位在右起第幾位？整萬(wàn)的數(shù)位后邊有幾個(gè)0？必定：把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只需把后邊的四個(gè)0去掉，加上一學(xué)生獨(dú)立思慮個(gè)萬(wàn)字就能夠了。指名說(shuō)一說(shuō)是如何想4、練一練的。（1）將新疆、西藏、黑龍江、江蘇的土地面積寫成以“萬(wàn)”為單位的生先讀出來(lái)，再改寫。數(shù)。2）教材第8頁(yè)的試一試第一題。5、改寫成以“億”學(xué)生獨(dú)立思慮，自主為單位的數(shù)研究1）出示數(shù)據(jù)：集體校正我國(guó)的總?cè)丝诩s13億，這個(gè)數(shù)是以什么為單位的數(shù)？以“億”為單位的數(shù)要把末端的幾個(gè)0去掉？加上一個(gè)億就能夠了？結(jié)論：改寫成以“億”為單位的熟，就要把末端的8個(gè)0去掉，添上一個(gè)“億”單位就能夠了。3）教材第8頁(yè)的試一試第二題。同桌互說(shuō)。三、講堂小結(jié)主要為改寫的方法。本節(jié)課你有什么收獲？回家說(shuō)一說(shuō)，并采集生活中的大數(shù)，練習(xí)改寫。四、部署作業(yè)1、教材第9頁(yè)的1、2題2、思想訓(xùn)練：倫敦2001年人口約7188000人，改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)該是多少？板書設(shè)計(jì)：領(lǐng)土面積9600000=960萬(wàn)00=100億第五課時(shí)教課內(nèi)容叢林面積（北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第10-11頁(yè)）教課目的1、理解近似數(shù)在實(shí)質(zhì)生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2、能依據(jù)實(shí)質(zhì)問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。3、經(jīng)過察看，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)近似數(shù)產(chǎn)生的過成，加深對(duì)近似數(shù)意義的理解。教課要點(diǎn)1、掌握用“四舍五入法”求近似數(shù)的方法。2、能依據(jù)實(shí)質(zhì)問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教課難點(diǎn)用“四舍五入法”求近似數(shù)的方法。教具準(zhǔn)備植樹方面的數(shù)據(jù)學(xué)具準(zhǔn)備采集的有關(guān)數(shù)據(jù)教課方案思路第一與學(xué)生一同溝通、展現(xiàn)所采集的數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)加以選擇，并相應(yīng)板書。在溝通中，適合加以增補(bǔ)，促使學(xué)生的思想發(fā)展，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生采集數(shù)據(jù)的方法。接著讓學(xué)生自己去察看，去剖析，去發(fā)現(xiàn)。養(yǎng)成擅長(zhǎng)動(dòng)腦的習(xí)慣。這時(shí)對(duì)精準(zhǔn)數(shù)和近似數(shù)有了初步的理解。而后把思慮的結(jié)果有條理地說(shuō)出來(lái)，培育學(xué)生的思想能力，拓寬學(xué)生的思想空間，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。議論出精準(zhǔn)數(shù)與近似數(shù)各自的特色。最后給學(xué)生充分的思慮時(shí)間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，理解精準(zhǔn)數(shù)與近似數(shù)的不同，以及近似數(shù)的應(yīng)用與平時(shí)生活的親密關(guān)系。教課活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)成效反省一、講話導(dǎo)入同學(xué)們，你們注意過沒有，我們?cè)诼犘侣?、看電視時(shí)，會(huì)聽到或看到好多半據(jù)，這些數(shù)占有些是精準(zhǔn)數(shù)，有些是近似數(shù)。我記錄了這樣一條信息，請(qǐng)你們幫助我看看，哪些是精準(zhǔn)數(shù)，哪些是近似數(shù)？生察看、思慮出示：三峽水庫(kù)最答：共有四個(gè)數(shù)據(jù)。終蓄水393億立方“26”是精準(zhǔn)的，其米，26臺(tái)機(jī)組年均發(fā)他是近似數(shù)。電量將達(dá)到847億千瓦時(shí)，為修筑三峽水庫(kù)，120余萬(wàn)人從這里遷徙到其余地方。問：你是怎么劃分的？說(shuō)明：393億和120與萬(wàn)，這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)時(shí)都依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況不同程度地舍棄了尾數(shù)。小組內(nèi)議論，分類二、研究新知1、指引看書，書中的信息，哪些是精準(zhǔn)數(shù)，哪些是近似數(shù)？2、研究?jī)深悢?shù)的特色。

同桌溝通結(jié)論：精準(zhǔn)數(shù)一般是以“一”為單位，近似數(shù)都是省略尾數(shù)，一“萬(wàn)”做單位。生自由講話3、舉例（舉出生先察看，再議論，最活中接觸到的近似后全班溝通數(shù)）4、用四舍五入法求近似數(shù)近似數(shù)是怎么獲取的？出示“說(shuō)一說(shuō)”精準(zhǔn)到千------以千生：千位數(shù)后邊的數(shù)為單位省略精準(zhǔn)到萬(wàn)------以萬(wàn)為單位精準(zhǔn)到億------以億為單位精準(zhǔn)到哪一位就看他的下一位按四舍五入法保存。師：假如精準(zhǔn)到千，就要把哪個(gè)數(shù)位后邊的尾數(shù)省略？師：比萬(wàn)大的數(shù)，也生思慮，回答：依據(jù)能夠用相同的方法來(lái)千為上的數(shù)進(jìn)行四舍求近似數(shù)。五入的。例：224318570米精確到千位說(shuō)明：精準(zhǔn)到千位就是省略0的千位后邊的尾數(shù)。而后以千米為單位。既約為224319千米。生議論溝通（由于這問：省略千位后邊的是四舍五入后的數(shù)，0數(shù)，是依據(jù)百位上的不等于0數(shù)進(jìn)行四舍五入的，省略萬(wàn)位后邊的數(shù)，依據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的？重申：只需依據(jù)要省生自己總結(jié)略尾數(shù)的最高位，而不要管尾數(shù)的后幾位是多少。問：0≈22432萬(wàn)中間為何用約等號(hào)，而不用等號(hào)？問：精準(zhǔn)到億位，應(yīng)該把哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？最后是多少億公頃？5、小結(jié)：今日你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？如何求多位數(shù)的近似數(shù)？三、部署作業(yè)1、教材第11頁(yè)1、2題2、思想訓(xùn)練：49（）835≈50萬(wàn)49（）835≈49萬(wàn)板書設(shè)計(jì)：叢林面積精準(zhǔn)到千------以千為單位-------省略千位后邊的數(shù)-------依據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入精準(zhǔn)到萬(wàn)------以萬(wàn)為單位-----省略千位后邊的數(shù)-------依據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入精準(zhǔn)到億------以億為單位------省略千位后邊的數(shù)-------依據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入第六課時(shí)教課內(nèi)容

練習(xí)課（北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第頁(yè)）

12-14教課目的

1、

經(jīng)過練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固多位數(shù)的讀、寫方法，比較大小的方法，多位數(shù)改寫的方法，求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的方法，使學(xué)生能夠正確讀、寫數(shù)，比較大小，求近似數(shù)，改寫等，提升解決問題的能力。2、

培育學(xué)生認(rèn)真審題的優(yōu)異習(xí)慣。3、

在解決問題的過程中，感知更大數(shù)的實(shí)質(zhì)意義。教課要點(diǎn)1、進(jìn)一步穩(wěn)固多位數(shù)的讀、寫方法，比較大小的方法，改寫的方法，求近似數(shù)的方法。2、進(jìn)一步穩(wěn)固中間、末端有0的讀寫方法。教課難點(diǎn)運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)，正確、靈巧的解決實(shí)質(zhì)問題。教具準(zhǔn)備投影儀、卡片學(xué)具準(zhǔn)備教師活動(dòng)

教課活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

成效反省1、

歸納、總結(jié)師：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生小組溝通、歸納，我們對(duì)多位數(shù)有了一

集體反應(yīng)定的認(rèn)識(shí)，今日你們先談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？板書：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)（數(shù)數(shù)、讀法、寫法、比較大小、數(shù)的改寫、求近似數(shù)）2、背出整數(shù)數(shù)位表，并發(fā)問幾位一級(jí)，共指名回答學(xué)了幾級(jí)，分別包含什么數(shù)位？相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？3、如何讀、寫大數(shù)？4、

練習(xí)

獨(dú)立達(dá)成，集體校正（1）13

頁(yè)第

1、2題增補(bǔ)：進(jìn)一步將第2題改寫成以“億”為單位的數(shù)。問；次表是按什么順序擺列的？（2）13頁(yè)第3題活動(dòng)分兩步：第一步一個(gè)學(xué)生讀數(shù)，另一

同桌進(jìn)行，選出優(yōu)異者個(gè)學(xué)生寫；以后兩人互換角色；第二步一個(gè)學(xué)生寫數(shù)，另一個(gè)學(xué)生讀數(shù)，在互換角色。（3）13頁(yè)第4、5題（4）增補(bǔ)題80000=（）萬(wàn)7300000=（）萬(wàn)2106000≈（）萬(wàn)6501000≈（）萬(wàn)49000≈（）萬(wàn)3（）0000=35萬(wàn)68（）000=68萬(wàn)4（）5000（）≈萬(wàn)4（）9萬(wàn)≈4890001第二單元線與角單元1、經(jīng)過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線，會(huì)用教課目的字母正確讀出直線、線段與射線。2、經(jīng)過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；領(lǐng)會(huì)兩點(diǎn)間全部連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。3、經(jīng)過操作活動(dòng)，知道平角、周角，認(rèn)識(shí)角的大小之間的關(guān)系；回用量角度量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三叫尺畫30度，60度，90度的角。教課內(nèi)容1、直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)；平行線與垂線的認(rèn)識(shí)；2、平角、周角的認(rèn)識(shí)，用量角度量角與畫角；3、提升運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。教課要點(diǎn)教課難點(diǎn)教材剖析

1、會(huì)差別直線、射線和線段；能辨析圖形中線段的平行與垂直的關(guān)系，會(huì)畫平行線與垂線；2、知道平角與周角，會(huì)辨析銳角、直角、鈍角、平角和周角；回用量角器丈量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角。1、差別直線、射線和線段；辨析圖形中線段的平行與垂直的關(guān)系，會(huì)畫平行線與垂線；2、知道平角與周角，會(huì)辨析銳角、直角、鈍角、平角和周角；回用量角器丈量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容增強(qiáng)了學(xué)生的操作活動(dòng)。在操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)較抽象的平面圖形。在讓學(xué)生感悟兩點(diǎn)之間的全部線段中線段最短時(shí)，出示小狗吃骨頭的畫面，有三條路能夠走，哪條路近來(lái)？學(xué)生能夠用三種不同顏色的細(xì)線擺出三條路線，在將三條細(xì)線拉直比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)見線段比曲線和折線都要短。相同，在角的認(rèn)識(shí)中，能夠組織學(xué)生利用“活動(dòng)角”著手操作，理解各樣角的形成與角的兩邊有關(guān)系，進(jìn)而理解銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的關(guān)系。在實(shí)質(zhì)情境中，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教材安排了“看一看”的活動(dòng)，“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，都是學(xué)生身旁常有的現(xiàn)象。將這些現(xiàn)象上漲為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，是數(shù)學(xué)知識(shí)深入的資料，也是提升學(xué)生應(yīng)意圖識(shí)的平臺(tái)。建議課時(shí)八課時(shí)單元小節(jié)第一課時(shí)教課內(nèi)容線的認(rèn)識(shí)（北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第15-16頁(yè)）教課目的1、認(rèn)識(shí)直線、線段與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。2、能劃分直線、線段、射線；會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。3、讓學(xué)生從現(xiàn)真相景中抽象出直線、線段與射線，領(lǐng)會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。教課要點(diǎn)1、領(lǐng)會(huì)直線、線段與射線的差別與聯(lián)系，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。2、理解三種線的特色，掌握三種線的讀法。教課難點(diǎn)1、直線、線段與射線的差別與聯(lián)系。2、射線的讀法。教具準(zhǔn)備手電筒、掛圖、直尺學(xué)具準(zhǔn)備直尺、三種不同顏色的線教課方案思路

第一經(jīng)過“看一看”活動(dòng)，讓學(xué)生從現(xiàn)真相景中抽象出直線、線段與射線；而后經(jīng)過“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)到他們都是“直直的”；接著組織學(xué)生對(duì)直線、線段與射線的三個(gè)圖形進(jìn)行比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)它們之間的聯(lián)系。而后經(jīng)過“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，讓學(xué)生正確劃分直線、線段與線段。學(xué)生在“看一看”“認(rèn)一認(rèn)”“說(shuō)一說(shuō)”“畫一畫”的活動(dòng)中，能夠從實(shí)質(zhì)情形中抽象出直線、線段與射線，并加以劃分和歸納。教師活動(dòng)一、講話導(dǎo)入

教課活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)成效反省生各抒己見今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)線的知識(shí)，你對(duì)線有了哪些認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二、研究新知1、看一看學(xué)生察看課本中的圖形，這些都是什生認(rèn)真察看，思慮么？要告訴我們什么？舉例說(shuō)明什么是線段、直線與射線？2、認(rèn)一認(rèn)師取出三張紙分別對(duì)折，請(qǐng)學(xué)生察看問：這三條折痕是直生：是直的的嗎？師：（1）在折痕中間畫A、B兩點(diǎn)，在連結(jié)兩點(diǎn)，這是線段。2）同（1），并A、生：獲取一條直線兩點(diǎn)反方向無(wú)窮延長(zhǎng)，會(huì)獲取什么線？3）同（1）假如生：獲取一條射線只沿B點(diǎn)向反方向無(wú)窮延長(zhǎng)，會(huì)獲取一條什么線？生：他們都是直的，4）比較三種線的線段自始自終，直線特色無(wú)頭無(wú)尾，射線有頭問：誰(shuí)能用自己的話無(wú)尾。說(shuō)一說(shuō)線段、直線和線段是什么樣的？指導(dǎo)：頭和偽是生活語(yǔ)言，數(shù)學(xué)語(yǔ)言叫端點(diǎn)。學(xué)生議論，小組溝通5）問：這三種線得出結(jié)論，報(bào)告溝通之間有什么聯(lián)系和差別？師板書3、說(shuō)一說(shuō)板書三條線，我們給它們起個(gè)名字吧。直線讀作：直線AB（或BA）或L線段讀作：線段CD（或DC）射線讀作：射線OF生：射線只有一種讀問：你發(fā)現(xiàn)了什么？法，從端點(diǎn)讀起，而直線、線段的讀法都有兩種。4、畫一畫1）指引學(xué)生獨(dú)立生獨(dú)立達(dá)成，在小組畫出所要求的幾內(nèi)溝通自己的畫法，條直線。指名報(bào)告問：從中你發(fā)現(xiàn)了什生思慮，溝通么規(guī)律？結(jié)論：過一點(diǎn)，能夠畫出無(wú)數(shù)條直線。而過兩點(diǎn)只好畫出一條直線。生著手試試，得出結(jié)懷疑：過三點(diǎn)，能夠論。畫幾條直線？（2）兩點(diǎn)間的距離講故事：小貓吃骨頭生著手操作有三條路，哪條路最近？利用手中資料著手試試看。結(jié)論：兩點(diǎn)間的線段比曲線和折線都要短。5、練一練生思慮，指名回答判斷：下邊哪條是直集體校正線，哪條是線段，哪條是射線？并說(shuō)明理由。厘米的線段5厘米的直線短2厘米）線段的兩頭無(wú)窮延長(zhǎng)就獲取一條直線。（）線段的兩頭都無(wú)窮延長(zhǎng)就獲取一條直線。（）直線的長(zhǎng)度是射線的2倍（）三、講堂小結(jié)今日我們認(rèn)識(shí)了三種生自己總結(jié)，相互補(bǔ)線，都是那三種？充他們的共同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？要把線畫直，應(yīng)當(dāng)怎樣畫？四、部署作業(yè)1、教材第16頁(yè)先獨(dú)立達(dá)成，以后同第一題桌之間互說(shuō)互讀（指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的數(shù)，按必定的次序?qū)W生著手操作數(shù)。）獨(dú)立達(dá)成，集體報(bào)告2、第二題3、教材第16頁(yè)第三題4、板書設(shè)計(jì)：線的認(rèn)識(shí)名稱

共同點(diǎn)

不同點(diǎn)直線

都是直的，

沒端點(diǎn)，可無(wú)窮延長(zhǎng)線段

是直線的一部

有兩個(gè)端點(diǎn)，不行無(wú)窮分。

延長(zhǎng)射線

只有一個(gè)端點(diǎn)，可無(wú)窮延長(zhǎng)第二課時(shí)教課內(nèi)容平移與平行（北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第16-18頁(yè)）教課目的1、借助實(shí)質(zhì)情形和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。2、能用三角板和直尺畫平行線。3、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)平行線的由來(lái)。教課要點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)平行線，領(lǐng)會(huì)平行線的特色，會(huì)畫平行線。2、在一些斜線中找尋平行關(guān)系，在立體圖形中找尋平行線。教課難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)平行線，理解平行線的觀點(diǎn)。2、領(lǐng)會(huì)平行線的特色，會(huì)畫平行線。3、在一些斜線中找尋平行關(guān)系，在立體圖形中找尋平行線。教具準(zhǔn)備小棒、長(zhǎng)方形紙、方格紙、直尺、三角尺學(xué)具準(zhǔn)備小棒、長(zhǎng)方形紙、方格紙、直尺、三角尺、橡皮泥教課方案