文言文斷句專題指導(dǎo)課件

文言文專題復(fù)習(xí)

斷句文言文專題復(fù)習(xí)

斷句1《涼州詞》的故事

古時(shí)候，一位著名的書法家給慈禧的折扇題字，他就寫王之渙的《涼州詞》?？墒沁@位才子一不小心，把第一句的“間”寫漏了。慈禧看了大怒，要?dú)⑺?，他連忙急中生智，說：“太后息怒，這是由王之渙的詩填的一首詞。”并當(dāng)場(chǎng)斷句讀給慈禧聽。慈禧聽了轉(zhuǎn)怒為喜，連聲稱妙。

知道書法家是怎樣斷句的嗎？《涼州詞》的故事古時(shí)候，一位著名的書法家給慈禧的2涼州詞?王之渙黃河遠(yuǎn)上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨？楊柳春風(fēng)，不度玉門關(guān)。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳？春風(fēng)不度玉門關(guān)。涼州詞?王之渙黃河遠(yuǎn)上，黃河遠(yuǎn)上白云間，3曾有一個(gè)故事，有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“

”欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了

的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得。

無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。

無雞，鴨亦可；無魚，肉亦可；青菜一碟足矣。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件曾有一個(gè)故事，有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食很4復(fù)習(xí)目標(biāo)1、了解文言文斷句的基本概念及步驟。2、通過練習(xí)文言斷句，總結(jié)歸納斷句的基本方法，提高斷句能力。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件復(fù)習(xí)目標(biāo)文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件5一、什么叫斷句？

韓愈在《師說》中說：“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者”?！傲?xí)其句讀”，就是教學(xué)生斷句。中國古代沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一篇文章甚至一本書，都是一個(gè)漢字挨著一個(gè)漢字地寫下來的，所以前人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用“。”斷開，叫“句”；在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用“、”斷開，叫“讀”（dòu）。給古書斷句也叫斷句讀。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件一、什么叫斷句？

韓愈在《師說》中說63、客觀題型4、選項(xiàng)用“/”斷句，判斷正誤。2、40--70字左右1、斷句材料來源于第一卷文言文閱讀材料全國卷高考命題規(guī)律文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件3、客觀題型2、40--70字左右1、斷句材料來源于第一卷71.通讀全文，弄懂大意。（斷句前先要讀幾遍原文，力求對(duì)原文內(nèi)容有個(gè)大致的了解）（語感斷句法）2.循序漸進(jìn)，先易后難。（將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系）3.借助“特征”和方法，巧妙斷句。4.仔細(xì)核對(duì)，再次檢驗(yàn)。二、斷句步驟文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件1.通讀全文，弄懂大意。（斷句前先要讀幾遍原文，力求對(duì)原文內(nèi)8斷句的方法

掌握規(guī)律，靈活運(yùn)用，才能無往而不勝文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件斷句的方法掌握規(guī)律，靈活運(yùn)用，才能無往而不勝文言文斷句專題9一、標(biāo)名（代）詞，定主賓通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動(dòng)詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如《赤壁之戰(zhàn)》中，“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件一、標(biāo)名（代）詞，定主賓通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝10（一）人稱代詞：1.第一人稱代詞：代說話或?qū)懳恼碌娜?。如吾、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等?.第二人稱代詞：代受話人，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“你”“您”，如爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下等。3.第三人稱代詞：代談話或?yàn)槲乃暗牡谌呷缰⑵?、彼，不僅代人，還可以代事代物。4.另外：“或”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“有的人”，“有時(shí)”；“莫”相當(dāng)于“沒有誰”，是無定指的代詞；

“相”作互指代詞，相當(dāng)于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。與“相”的偏指現(xiàn)象極相似的還有“見”字，多代“我”。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件（一）人稱代詞：文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)11(二)疑問代詞文言疑問代詞，問人的有“誰、孰、何”；問事的還有“奚、胡、曷、惡、安、焉”等。(三)指示代詞文言指示代詞有“此、是、斯、茲、夫”等，另“之、其、彼”除作人稱代詞外，還常作指示代詞。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件(二)疑問代詞文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)12范例1、湖陽公主新寡/帝與共論朝臣/微觀其意2、諸葛亮之次渭濱/關(guān)中震動(dòng)/魏明帝深懼晉宣王戰(zhàn)/乃遣辛毗為軍師。3、小鳥時(shí)來啄食/人至不去/三五之夜/明月半墻/桂影斑駁/風(fēng)移影動(dòng)/珊珊可愛/然予居于此/多可喜/亦多可悲文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件范例1、湖陽公主新寡/帝與共論朝臣/微觀其意文言文斷句專題指13當(dāng)堂訓(xùn)練1.匡衡勤學(xué)而無燭鄰舍有燭而不逮衡乃穿壁引其光以書映光而讀之。2.管寧華歆共園中鋤菜見地有片金寧揮鋤與瓦石不異華捉而擲去之又嘗同席讀書有乘軒冕過門者寧讀如故歆廢書出看寧割席分坐曰子非吾友也。分析：上面語段中，人名“管寧”“華歆”反復(fù)出現(xiàn)，應(yīng)視為斷句的重要標(biāo)志。再根據(jù)動(dòng)詞弄清人物之間的關(guān)系，知道發(fā)生了什么事。答案：匡衡勤學(xué)而無燭/鄰舍有燭而不逮/衡乃穿壁引其光/以書映光而讀之。管寧華歆共園中鋤菜/見地有片金/寧揮鋤與瓦石不異/華捉而擲去之/又嘗同席讀書/有乘軒冕過門者/寧讀如故/歆廢書出看/寧割席分坐曰/子非吾友也。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件當(dāng)堂訓(xùn)練1.匡衡勤學(xué)而無燭鄰舍有燭而不逮衡乃穿壁引其光以書映141、文言文中常見放在句首的發(fā)語詞、表敬副詞有：

2、放在句尾的語氣詞有：等夫、惟、蓋、凡、竊、敬、請(qǐng)、茍、若、豈等；者、也、矣、焉、乎、哉、與（歟）、耶、耳3、還有一些放在句首的復(fù)音虛詞（包括一些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞）也是我們的好“幫手”。

如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、雖然、且夫、向使、縱使、然而、然則等等。4、時(shí)間詞如：頃之、未幾、已而、既而、俄而等；5、嘆詞如嗟夫、嗚呼等會(huì)構(gòu)成獨(dú)詞句，前后都可斷。二：辨虛詞定句讀文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件1、文言文中常見放在句首的發(fā)語詞、表敬副詞有：15特殊情況：1、“者”，在作“……的人”或者表示間斷停頓（如：古之學(xué)者必有師），或“者也”連用時(shí)（非無所謂傳其道解其惑者也），其后不能斷句。2、也”也常用在句間，表句間語氣舒緩，誦讀時(shí)不能停頓（其聞道也亦先乎吾），其后不能斷句。3、“乎”有時(shí)用在句中同“于”，作介詞（如：生乎吾前），其后不能斷句。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件特殊情況：文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課16示例1、于是余有嘆焉∕古人之觀于天地∕山川∕草木∕蟲魚∕鳥獸∕往往有得∕以其求思之深而無不在也∕夫夷以近∕則游者眾∕險(xiǎn)以遠(yuǎn)∕則至者少∕而世之奇?zhèn)エM瑰怪∕非常之觀∕常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。（《游褒禪山記》）2、天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/人之為學(xué)有難易乎/學(xué)之/則難者亦易矣/不學(xué)/則易者亦難矣文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件示例1、于是余有嘆焉∕古人之觀于天地∕山川∕草木∕蟲魚∕鳥獸17當(dāng)堂練習(xí)：齊王使使者問趙威后書未發(fā)威后問使者曰歲亦無恙耶民亦無恙耶王亦無恙耶使者不說曰臣奉使使威后今不問王而先問歲與民豈先賤而后尊貴者乎？答案齊王使使者問趙威后/書未發(fā)/威后問使者曰/歲亦無恙耶/民亦無恙耶/王亦無恙耶/使者不說/曰/臣奉使使威后/今不問王而先問歲與民/豈先賤而后尊貴者乎？文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件當(dāng)堂練習(xí)：答案齊王使使者問趙威后/書未發(fā)/威后問使者曰/歲18三、

借助文言句式及固定結(jié)構(gòu)斷句我們還可以借助文言特殊句式（如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句等）和一些文言固定句式來斷句。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件三、借助文言句式及固定結(jié)構(gòu)斷句我們還可以借助文言特殊句式（19⒈

特殊句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散判斷句式：“…者，…也”，“為、乃、即、則”等反問句式：“不亦……乎”；“孰與…乎”，“其…乎”，“安…哉”，“何……之為”被動(dòng)句式：“為…所…”“受…于…”“見…于…”文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件⒈

特殊句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件20知識(shí)積累：其它固定句式：“何……之有”“如…何”“得無……乎”“無乃……乎“唯……是……”“非唯……抑亦……”“可得……歟”與其…孰若…“況…乎”“何（以）…為”奈…何，若…何等再如“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等。

記住文言文習(xí)慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件知識(shí)積累：文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課21【例1】學(xué)而時(shí)習(xí)之∕不亦說乎∕有朋自遠(yuǎn)方來∕不亦樂乎∕人不知而不慍∕不亦君子乎？

（《論語》）句子中的“不……乎”，為固定結(jié)構(gòu)，不能拆開使用?！纠?】嗚呼∕其信然邪∕其夢(mèng)邪∕其傳之非其真邪？

（《祭十二郎文》）這個(gè)句子中的“其……邪”句式，為固定結(jié)構(gòu)，不能拆開使用。●●●●●●●●●●●●●●●文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件【例1】學(xué)而時(shí)習(xí)之∕不亦說乎∕有朋自遠(yuǎn)方來∕不亦樂乎∕人不知22四、依據(jù)對(duì)話、引文，定句讀

對(duì)話、引文是古文斷句的又一重要依據(jù)。對(duì)話、引文常用“曰”“云”“言”“白”“語”“道”“謂”“對(duì)”等為標(biāo)志。兩人對(duì)話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。

文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件四、依據(jù)對(duì)話、引文，定句讀對(duì)話、引文是古文斷句的又一重要依23【例1】沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之。

讀文段，通文意，標(biāo)名詞，定主賓，看虛詞，找位置，明辨句讀【斷句】沛公曰／孰與君少長(zhǎng)／良曰／長(zhǎng)于臣／沛公曰／君為我呼入／吾得兄事之?！纠?】

城北徐公齊國之美麗者也忌不自信而復(fù)問其妾曰吾孰與徐公美妾曰徐公何能及君也旦日客從外來與坐談問之吾與徐公孰美客曰徐公不若君之美也文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件【例1】沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之24當(dāng)堂練習(xí)：1.龐蔥與太子質(zhì)于邯鄲謂魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣

龐蔥與太子質(zhì)于邯鄲∕謂魏王曰∕今一人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕否∕二人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人疑之矣∕三人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人信之矣（《戰(zhàn)國策》）文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件當(dāng)堂練習(xí)：龐蔥與太子質(zhì)于邯鄲∕謂魏王曰∕今一人言市有虎25五、明確修辭，定句讀（1）頂真、排比、對(duì)偶、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。（2）句式整齊，前后照應(yīng)，四六句多又是文言文的一大特點(diǎn)。

文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件五、明確修辭，定句讀（1）頂真、排比、對(duì)偶、反復(fù)是文言文中26⒈

找頂真，定句讀是指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法

【例1】秦王坐章臺(tái)見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲。

【答案】秦王坐章臺(tái)見相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜/傳以示美人及左右∕左右皆呼萬歲。

文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件⒈

找頂真，定句讀【例1】秦王坐章臺(tái)見相如相如奉璧奏秦王秦王27訓(xùn)練：名不正則言不順言不順則事不成事不成則禮樂不興禮樂不興則刑罰不中刑罰不中則民無所措手足名不正則言不順/言不順則事不成/事不成則禮樂不興/禮樂不興則刑罰不中/刑罰不中則民無所措手足文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件訓(xùn)練：名不正則言不順/言不順則事不成/事不成則禮樂不興/禮樂28⒉

據(jù)排偶，定句讀

排比、對(duì)偶、對(duì)稱是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。這一特點(diǎn)，又為我們斷句提供了方便。【例】“故不積跬步無以至千里不積小流無以成江海騏驥一躍不能十步駑馬十駕功在不舍鍥而舍之朽木不折鍥而不舍金石可鏤。”【斷句】“故不積跬步/無以至千里/不積小流/無以成江海/騏驥一躍/不能十步/駑馬十駕/功在不舍/鍥而舍之/朽木不折/鍥而不舍/金石可鏤?！鄙鲜嘲Ｍ料嘛孅S泉奉之彌繁侵之愈急文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件⒉

據(jù)排偶，定句讀文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指29當(dāng)堂訓(xùn)練唐太宗問許敬宗曰：“朕觀群臣之中唯卿最賢，然有人言其卿之非者，何也？”敬宗對(duì)曰：“春雨如膏滋生萬物農(nóng)夫喜其潤(rùn)澤行者惡其泥濘秋月如鏡普照四方佳人喜其玩賞盜賊惡其輝光。天地之大，人猶憾焉，何況臣乎？（《貞觀政要》）唐太宗問許敬宗曰：“朕觀群臣之中唯卿最賢，然有人言其卿之非者，何也？”敬宗對(duì)曰：“春雨如膏/滋生萬物/農(nóng)夫喜其潤(rùn)澤/行者惡其泥濘/秋月如鏡/普照四方/佳人喜其玩賞/盜賊惡其輝光。天地之大，人猶憾焉，何況臣乎？（《貞觀政要》）文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件當(dāng)堂訓(xùn)練文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件30

心猶首面也，是以甚致飾焉。面一旦不修飾則塵垢穢之心一朝不思善則邪惡入之人咸知飾其面而莫修其心惑矣。夫面之不飾，愚者謂之丑；心之不修，賢者謂之惡。愚者謂之丑猶可，賢者謂之惡，將何容焉？（班昭《女誡》心猶首面也，是以甚致飾焉。面一旦不修飾/則塵垢穢之/心一朝不思善/則邪惡入之/人咸知飾其面/而莫修其心/惑矣。夫面之不飾，愚者謂之丑；心之不修，賢者謂之惡。愚者謂之丑猶可，賢者謂之惡，將何容焉？（班昭《女誡》）文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件心猶首面也，是以甚致飾焉。面一旦不修飾則塵垢穢之心一31⒊

察反復(fù)，定句讀反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，在文言文中是相當(dāng)常見的修辭方法。例：向?yàn)樯硭蓝皇芙駷閷m室之美為之向?yàn)樯硭蓝皇芙駷槠捩顬橹驗(yàn)樯硭蓝皇芙駷樗R(shí)窮乏者得我而為之是亦不可以已乎此之謂失其本心文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件⒊

察反復(fù)，定句讀例：向?yàn)樯硭蓝皇芙駷?2向?yàn)樯硭蓝皇芙駷閷m室之美為之向?yàn)樯硭蓝皇芙駷槠捩顬橹驗(yàn)樯硭蓝皇芙駷樗R(shí)窮乏者得我而為之是亦不可以已乎此之謂失其本心

向?yàn)樯硭蓝皇?今為宮室之美為之向?yàn)樯硭蓝皇?今為妻妾之奉為之

向?yàn)樯硭蓝皇?今為所識(shí)窮乏者得我而為之/是亦不可以已乎/此之謂失其本心

反復(fù)文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件向?yàn)樯硭蓝皇芙駷閷m室之美為之向?yàn)樯硭蓝皇?今為宮室之美33【當(dāng)堂訓(xùn)練】天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣.吾資之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而學(xué)之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏與庸也吾資之聰倍人也吾材之敏倍人也屏棄而不用其與昏與庸無以異也然則昏庸聰敏之用豈有常哉吾資之昏/不逮人也/吾材之庸/不逮人也/旦旦而學(xué)之/久而不怠焉/迄乎成/而亦不知其昏與庸也/吾資之聰/倍人也/吾材之敏/倍人也/屏棄而不用/其與昏與庸無以異也/然則昏庸聰敏之用/豈有常哉文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件【當(dāng)堂訓(xùn)練】天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者34六、依據(jù)總分定句讀

例：

故知?jiǎng)儆形逯梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識(shí)眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝。

故知?jiǎng)儆形澹褐梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝，識(shí)眾寡之用者勝，上下同欲者勝，以虞待不虞者勝，將能而君不御者勝。此五者，知?jiǎng)僦酪病?/p>

文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件六、依據(jù)總分定句讀

例：故知?jiǎng)儆形澹褐梢詰?zhàn)與35當(dāng)堂訓(xùn)練：孔子曰益者三樂損者三樂

樂節(jié)禮樂樂道人之善樂多賢友益矣樂驕

樂樂佚游樂宴樂損矣?？鬃釉?益者三樂/損者三樂/樂節(jié)禮樂/樂道人之善/樂多賢友/益矣/樂驕樂/樂佚游/樂宴樂/損矣。解析：這句話中“益者三樂”“損者三樂”是總說，繼而分述，這就是總分關(guān)系。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件當(dāng)堂訓(xùn)練：孔子曰益者三樂損者三樂樂節(jié)禮樂樂道人之善樂多賢友36第一步:通讀全文弄懂大意第二步:循序漸進(jìn)先易后難第三步:抓住標(biāo)志巧妙斷句第四步:通讀全文進(jìn)行檢查課堂小結(jié)六、特殊句式和固定句式斷句五、依總分?jǐn)嗑渌?、修辭斷句三、憑對(duì)話、引文斷句二、虛詞斷句一、名詞或代詞斷句文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件第一步:通讀全文課堂小結(jié)六、特殊句式和固定句式斷句五、依總37

古文斷句莫畏難，仔細(xì)琢磨只等閑。熟讀全文前后看，先易后難細(xì)分辨。以于而則在句中，夫蓋惟凡故在前。矣乎也哉常在后，對(duì)話多用曰云言。排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件，打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典。操千曲，觀千劍，斷句也要常鍛煉。

斷句口訣文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件

38課后練習(xí)，遷移運(yùn)用復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過練習(xí)文言斷句，提高斷句能力。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件課后練習(xí)，遷移運(yùn)用復(fù)習(xí)目標(biāo)文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷1、閱讀下面的文言文，完成后面題目。

（張?jiān)仯┏鲋嬷?，時(shí)李順構(gòu)亂，王繼恩、上官正總兵攻討，頓師不進(jìn)。詠以言激正，勉其親行，仍盛為供帳餞之。正由是決行深入大致克捷時(shí)寇略之際民多脅從詠移文諭以朝廷恩信使各歸田里。下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（3分）A.正由是決行深入/大致克捷/時(shí)寇略之際/民多脅從/詠移文諭以朝廷恩信/使各歸田里B.正由是決行深入/大致克捷時(shí)/寇略之際/民多脅從/詠移文諭以朝廷恩信/使各歸田里C.正由是決行深入/大致克捷/時(shí)寇略之際/民多脅從詠/移文諭以朝廷恩信/使各歸田里D.正由是決行深入/大致克捷時(shí)/寇略之際/民多脅從詠/移文諭以朝廷恩信/使各歸田里

結(jié)合內(nèi)容，細(xì)心比對(duì)，求同求異，準(zhǔn)確判斷。答案：A文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件1、閱讀下面的文言文，完成后面題目。答案：A文言文斷40A.正由是決行深入/大致克捷/時(shí)寇略之際/民多脅從/詠移文諭以朝廷恩信/使各歸田里譯文：

上官正因此決意出兵深入，終于大獲全勝。當(dāng)叛軍攻城略地之際，民眾有很多人被脅迫跟隨叛軍的，張?jiān)佅逻_(dá)公文向他們曉喻朝廷的恩德和信義，使他們各自回到鄉(xiāng)里。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件A.正由是決行深入/大致克捷/時(shí)寇略之際/民多脅從/詠移文諭412.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

五年，仁贍廉得近臣戚里遣人市竹木秦、隴間，聯(lián)巨筏至京師，所過關(guān)渡，矯稱制免算；既至厚結(jié)有司悉官市之倍收其直仁贍密奏之帝怒以三司副使范旻戶部判官杜載開封府判官屬吏。旻、載具伏罔上為市竹木入官，貶旻房州司戶，載均州司戶。(選自《宋史·范旻傳》，有刪改)文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件2.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是文言文斷句專題A.既至/厚結(jié)有司/悉官市之倍/收其直/仁贍密奏之/帝怒/以三司副使范旻/戶部判官杜載/開封府判官屬吏/B.既至/厚結(jié)有司/悉官市之/倍收其直/仁贍密奏之/帝怒/以三司副使范旻/戶部判官杜載/開封府判官屬吏/C.既至/厚結(jié)有司/悉官市之倍/收其直/仁贍密奏之帝/怒/以三司副使范旻/戶部判官杜載/開封府判官屬吏D.既至/厚結(jié)有司/悉官市之/倍收其直/仁贍密奏之帝/怒/以三司副使范旻/戶部判官杜載/開封府判官屬吏/√文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件A.既至/厚結(jié)有司/悉官市之倍/收其直/仁贍密奏之/帝怒/以解析

要選準(zhǔn)答案，首先要看畫波浪線部分的前后文字。前文敘述了事件發(fā)生的背景，后文是事件的結(jié)果，畫線文字是事件的經(jīng)過。其次，看標(biāo)志：一是“仁贍”“帝”“范旻”“杜載”等人名或?qū)Ｓ妹~；二是“悉”“倍”“以”等虛詞，如“倍”修飾動(dòng)詞“收”，其后不能斷開；三是句子結(jié)構(gòu)，如“厚結(jié)有司”就是一個(gè)省略主語的主謂賓句。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件解析要選準(zhǔn)答案，首先要看畫波浪線部分的前后文字。前文敘述了

五年，仁贍廉得近臣戚里遣人市竹木秦、隴間，聯(lián)巨筏至京師，所過關(guān)渡，矯稱制免算；既至厚結(jié)有司悉官市之倍收其直仁贍密奏之帝怒以三司副使范旻戶部判官杜載開封府判官屬吏。旻、載具伏罔上為市竹木入官，貶旻房州司戶，載均州司戶。參考譯文太平興國五年，仁贍查知皇帝身邊的近臣及皇親國戚派人在秦、隴間買竹木，扎成巨筏運(yùn)至京師，所經(jīng)關(guān)卡渡口，都假稱詔令免稅；竹木運(yùn)到京師后，重賄有關(guān)官吏，全部出售給官府，加倍收其價(jià)格。王仁贍密奏太祖，太祖大怒，把三司副使范旻、戶部判官杜載、開封府判官送到獄吏審問。范旻、杜載供認(rèn)欺騙皇上賣竹木給官府的罪過，貶范旻為房州司戶，杜載為均州司戶。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件五年，仁贍廉得近臣戚里遣人市竹木秦、隴間，聯(lián)巨筏至京斷句的正確與否，直接反映了考生對(duì)文意理解的正確與否，而句不離段、段不離文，因此要正確斷句，一定是建立在對(duì)文章全面理解、透徹分析的基礎(chǔ)上的。我們?cè)谧鑫难晕臄嗑漕}時(shí)，首先要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體理解，通讀全文，熟讀精思；然后運(yùn)用我們所學(xué)過的知識(shí)，顧及前后文，弄清寫了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么意思；最后認(rèn)真推敲，確定在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑洹｜c(diǎn)撥關(guān)鍵文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件斷句的正確與否，直接反映了考生對(duì)文意理解的正確與否，而句不離3.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

未逾月，會(huì)太后兄子劉從德死，錄其姻戚至于廝役幾八十人，龍圖閣直學(xué)士馬季良、集賢校理錢曖皆緣遺奏超授官秩，修古(指?jìng)髦鞑苄薰?與楊偕、郭勸、段少連交章論列。太后怒下其章中書大臣請(qǐng)黜修古知衢州余以次貶太后以為責(zé)輕命皆削一官以修古為工部員外郎同判杭州會(huì)赦復(fù)官，卒。既沒，人多惜之。

(選自《宋史》)文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件3.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是文言文斷句專題A.太后怒/下其章中書大臣/請(qǐng)黜修古知衢州/余以次貶/太后以為責(zé)輕/命皆削一官/以修古為工部員外郎/同判杭州/B.太后怒/下其章中書/大臣請(qǐng)黜修古知衢州/余以次貶/太后以為責(zé)輕/命皆削一官/以修古為工部員外郎/同判杭州/C.太后怒/下其章中書大臣/請(qǐng)黜修古知衢州/余以次貶/太后以為責(zé)輕/命皆削/一官以修古為工部員外郎/同判杭州/D.太后怒/下其章中書/大臣請(qǐng)黜修古知衢州/余以次貶/太后以為責(zé)輕/命皆削/一官以修古為工部員外郎/同判杭州/√解析

可抓住“太后”“大臣”“余”等作主語的名詞斷句。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件A.太后怒/下其章中書大臣/請(qǐng)黜修古知衢州/余以次貶/太后以

未逾月，會(huì)太后兄子劉從德死，錄其姻戚至于廝役幾八十人，龍圖閣直學(xué)士馬季良、集賢校理錢曖皆緣遺奏超授官秩，修古(指?jìng)髦鞑苄薰?與楊偕、郭勸、段少連交章論列。太后怒下其章中書大臣請(qǐng)黜修古知衢州余以次貶太后以為責(zé)輕命皆削一官以修古為工部員外郎同判杭州會(huì)赦復(fù)官，卒。既沒，人多惜之。參考譯文不到一個(gè)月，恰逢太后的侄子劉從德死了，錄用他的親族連同仆役差不多有八十人，龍圖閣直學(xué)士馬季良、集賢校理錢曖都按遺書上奏的名單予以破格授任官階，曹修古與楊偕、郭勸、段少連紛紛上奏章批評(píng)。太后大怒，把奏章交付中書論罪。大臣請(qǐng)求貶曹修古為衢州知州，其余依次處罰。太后認(rèn)為責(zé)罰輕了，命令全都削官階一級(jí)，任曹修古為工部員外郎、同判杭州。恰逢大赦，官復(fù)原職，死去。他死后，許多人為他惋惜。論列：1、一一論述。2、指言官上書檢舉彈劾。3、議論的范圍。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件未逾月，會(huì)太后兄子劉從德死，錄其姻戚至于廝役幾八十人文言斷句，斷開的每個(gè)句子基本上都是完整的一個(gè)句子。除了倒裝句，古代漢語的語序大致與現(xiàn)代漢語的語序相同，一般是主語前，謂語后；謂語前，賓語后；定語前，中心詞后；狀語前，謂語后；謂語前，補(bǔ)語后。在給文言文斷句時(shí)，首先要弄清每個(gè)詞在具體語境中的詞義和詞性，然后弄清詞與詞之間的語法關(guān)系。先抓住句子的核心部分——謂語，因?yàn)橐粋€(gè)句子要獨(dú)立成句一般都要有謂語，一般來說，動(dòng)詞(短語)或形容詞(短語)作謂語。點(diǎn)撥關(guān)鍵文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言斷句，斷開的每個(gè)句子基本上都是完整的一個(gè)句子。除了倒裝句

再通過它找主語，查賓語，根據(jù)語序逐層理清關(guān)系，正確對(duì)文言文進(jìn)行斷句。名詞、代詞一般為陳述、描寫、說明或議論的對(duì)象，作句子的主語和賓語，在它們的前或后往往要進(jìn)行斷句。在閱讀中要隨時(shí)標(biāo)出文段中的名詞和代詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間名等。

常見代詞有：吾、余(表示“我”)，予、爾、汝(女)、子、公、卿、君、若(表示“你”)，彼、此、其、之(表示“他”)等。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件再通過它找主語，查賓語，根據(jù)語序逐層理清關(guān)系，4.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(袁淑)遷太子左衛(wèi)率。太子劭將為弒逆，其夜淑在直，二更許，呼淑及蕭斌等，望相與戮力。淑及斌并曰：“自古無此，愿加善思?！臂颗兩?，左右皆動(dòng)。斌懼，乃曰：“臣昔忝伏事，常思效節(jié)，況憂迫如此，輒當(dāng)竭身奉令?！笔邕持唬骸扒浔阒^殿下真有是邪？殿下幼時(shí)嘗患風(fēng)，或是疾動(dòng)耳?！臂坑騿栐皇庐?dāng)克不淑曰居不疑之地何患不克但既克之后為天地之所不容大禍亦旋至耳愿急息之劭左右引淑衣曰：“此是何事，而可言罷?！笔绯霏h(huán)省，繞床行，至四更乃寢。(選自《宋書·袁淑傳》)文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件4.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是文言文斷句專題A.劭愈怒/因問曰/事當(dāng)克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之/后為天地之所不容大/禍亦旋至耳/愿急息之/B.劭愈怒/因問曰/事當(dāng)克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之后/為天地之所不容/大禍亦旋至耳/愿急息之/C.劭愈怒/因問曰事/當(dāng)克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之/后為天地之所/不容大禍/亦旋至耳/愿急息之/D.劭愈怒/因問曰事/當(dāng)克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之后/為天地之所/不容大禍亦旋至耳/愿急息之/√解析

“曰”后應(yīng)斷開，排除C、D兩項(xiàng)?！盀椤笔枪潭ň涫?，應(yīng)在“為”前斷開，排除A項(xiàng)。故選B。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件A.劭愈怒/因問曰/事當(dāng)克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但(袁淑)遷太子左衛(wèi)率。太子劭將為弒逆，其夜淑在直，二更許，呼淑及蕭斌等，望相與戮力。淑及斌并曰：“自古無此，愿加善思?！臂颗兩?，左右皆動(dòng)。斌懼，乃曰：“臣昔忝伏事，常思效節(jié)，況憂迫如此，輒當(dāng)竭身奉令?！笔邕持唬骸扒浔阒^殿下真有是邪？殿下幼時(shí)嘗患風(fēng)，或是疾動(dòng)耳?！臂坑騿栐皇庐?dāng)克不淑曰居不疑之地何患不克但既克之后為天地之所不容大禍亦旋至耳愿急息之劭左右引淑衣曰：“此是何事，而可言罷?！笔绯霏h(huán)省，繞床行，至四更乃寢。參考譯文：(袁淑)調(diào)任太子左衛(wèi)率。太子劉劭將要?dú)⒕涯鏁r(shí)，那日晚上袁淑值班，二更左右，劉劭召集袁淑和蕭斌等人，希望他們鼎力相助。袁淑、蕭斌二人說：“從古到今沒有這樣做的道理，希望你三思?！眲③堪l(fā)怒變了臉色，手下都要?jiǎng)邮?。蕭斌害怕了，就說：“我過去在你手下供職，常常想為你效力，何況現(xiàn)在情況如此緊迫，就應(yīng)竭力聽從你的號(hào)令?！痹绯庳?zé)蕭斌說：“你就覺得殿下真會(huì)這樣做嗎？殿下小時(shí)候曾中風(fēng)，可能這是他的病又發(fā)了?！眲③扛討嵟?，于是問袁淑：“這事能不能成功？”袁淑說：“你處在不被懷疑的位置上，還擔(dān)心不能成功嗎？但是，成功之后會(huì)為天地所不容，大禍也就臨頭了。希望你迅速打消這個(gè)念頭?！眲③渴窒碌娜俗プ≡绲囊骂I(lǐng)說：“這是什么樣的事，怎么能說停止！”袁淑出來回到省臺(tái)，繞著床轉(zhuǎn)到了四更才睡下。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件(袁淑)遷太子左衛(wèi)率。太子劭將為弒逆，其夜淑在直，二更許，呼5.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是朱震，字子發(fā)，荊門軍人?！夏苏僦?。既至，上問以《易》《春秋》之旨，震具以所學(xué)對(duì)。上說，擢為祠部員外郎，兼川、陜、荊、襄都督府詳議官。震因言：“荊襄之間沿漢上下膏腴之田七百余里若選良將領(lǐng)部曲鎮(zhèn)之招集流亡務(wù)農(nóng)種谷寇來則御寇去則耕不過三年兵食自足觀釁而動(dòng)，席卷河南，此以逸待勞，萬全計(jì)也。”遷秘書少監(jiān)兼侍經(jīng)筵。(選自《宋史·朱震傳》)文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件5.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是文言文斷句專題A.荊襄之間/沿漢上下/膏腴之田七百余里/若選良將領(lǐng)/部曲鎮(zhèn)之/招集流亡/務(wù)農(nóng)種谷/寇來則御/寇去則耕/不過三年/兵食自足/B.荊襄之間/沿漢上下/膏腴之田七百余里/若選良將領(lǐng)/部曲鎮(zhèn)之/招集流亡/務(wù)農(nóng)種谷/寇來則御寇/去則耕不過三年/兵食自足/C.荊襄之間/沿漢上下/膏腴之田七百余里/若選良將領(lǐng)部曲鎮(zhèn)之/招集流亡/務(wù)農(nóng)種谷/寇來則御寇/去則耕不過三年/兵食自足/D.荊襄之間/沿漢上下/膏腴之田七百余里/若選良將領(lǐng)部曲鎮(zhèn)之/招集流亡/務(wù)農(nóng)種谷/寇來則御/寇去則耕/不過三年/兵食自足/√解析需要找出作主語的“荊襄”“膏腴之田”“寇”等名詞或名詞詞組，以及相似結(jié)構(gòu)“寇來則御”“寇去則耕”，即可斷句。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件A.荊襄之間/沿漢上下/膏腴之田七百余里/若選良將領(lǐng)/部曲鎮(zhèn)朱震，字子發(fā)，荊門軍人?！夏苏僦＜戎?，上問以《易》《春秋》之旨，震具以所學(xué)對(duì)。上說，擢為祠部員外郎，兼川、陜、荊、襄都督府詳議官。震因言：“荊襄之間沿漢上下膏腴之田七百余里若選良將領(lǐng)部曲鎮(zhèn)之招集流亡務(wù)農(nóng)種谷寇來則御寇去則耕不過三年兵食自足觀釁而動(dòng)，席卷河南，此以逸待勞，萬全計(jì)也?！边w秘書少監(jiān)兼侍經(jīng)筵。參考譯文

朱震，字子發(fā)，荊門軍(宋代地方行政單位)人?！实塾谑窍铝钫髡僦煺?。朱震到了之后，皇帝用《易經(jīng)》《春秋》的旨意來考問他，朱震用自己的全部所學(xué)來對(duì)答?；实?聽了之后)很高興，提拔朱震擔(dān)任祠部員外郎，兼任川、陜、荊、襄都督府的詳議官。朱震于是上書說：“荊州、襄陽之間，沿著漢江上下，肥沃的田地綿延七百多里，如果挑選優(yōu)秀將帥率領(lǐng)軍隊(duì)鎮(zhèn)守這里，召集流落逃亡的老百姓，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，種植糧食，賊寇來了就抵御，賊寇逃走了就耕作，不超過三年，軍糧就會(huì)自給自足。(然后)選擇有利的時(shí)機(jī)出兵，席卷黃河以南，這是以逸待勞、萬無一失的計(jì)策?！?不久)朱震升任秘書少監(jiān)兼御前侍講。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件朱震，字子發(fā)，荊門軍人?！夏苏僦?。既至，上問以《古人注重文氣，講究語句整齊對(duì)仗、音韻和諧、意思對(duì)舉，對(duì)偶、排比、頂真、反復(fù)是文言文常見的修辭手法。古文中兩個(gè)相同詞語連用，如果不屬于形容詞、名詞的重疊形式，一般來說，它們分屬兩句話，應(yīng)當(dāng)從中間斷開。如《愚公移山》：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫，子子孫孫，無窮匱也?！卑盐展湃擞镁涞幕疽?guī)律，利用結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性推斷詞性及短語結(jié)構(gòu)，能比較容易找到斷點(diǎn)。點(diǎn)撥關(guān)鍵文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件古人注重文氣，講究語句整齊對(duì)仗、音韻和諧、意思對(duì)舉，對(duì)偶、排6.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(楊大雅)徙知常州，兼任三司都磨勘司、戶部勾院。遷集賢殿修撰、知應(yīng)天府。還糾察在京刑獄以兵部郎中知制誥大雅初名侃至是避真宗藩邸諱詔改之居二歲拜右諫議大夫集賢院學(xué)士知亳州，卒。(選自《宋史·楊大雅傳》)文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件6.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是文言文斷句專題A.還/糾察在京/刑獄以兵部郎中知制誥/大雅初名侃/至是/避真宗藩邸諱/詔改之/居二歲/拜右諫議/大夫集賢院學(xué)士/B.還/糾察在京刑獄/以兵部郎中知制誥/大雅初名侃/至是避真宗/藩邸諱詔/改之/居二歲/拜右諫議大夫/集賢院學(xué)士/C.還/糾察在京刑獄/以兵部郎中知制誥/大雅初名侃/至是/避真宗藩邸諱/詔改之/居二歲拜右諫議大夫/集賢院學(xué)士/D.還/糾察在京刑獄/以兵部郎中知制誥/大雅初名侃/至是/避真宗藩邸諱/詔改之居/二歲拜右諫議大夫/集賢院學(xué)士/√解析

史傳類文章中，常會(huì)有傳主“以……(官職)知……”的句式，“避……諱”也是固定的說法，據(jù)此可排除A、B兩項(xiàng)。對(duì)比C、D兩項(xiàng)，區(qū)別在于“詔改之居二歲”的斷法，“詔改之”的動(dòng)作行為的發(fā)出者是皇帝，“居二歲”作狀語，二者中間應(yīng)斷開，排除D項(xiàng)。故選C。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件A.還/糾察在京/刑獄以兵部郎中知制誥/大雅初名侃/至是/避

(楊大雅)徙知常州，兼任三司都磨勘司、戶部勾院。遷集賢殿修撰、知應(yīng)天府。還糾察在京刑獄以兵部郎中知制誥大雅初名侃至是避真宗藩邸諱詔改之居二歲拜右諫議大夫集賢院學(xué)士知亳州，卒。參考譯文(楊大雅)調(diào)任常州知州，兼任三司都磨勘司、戶部勾院。后升任集賢殿修撰、應(yīng)天府知府。還朝后，任職于糾察在京刑獄，以兵部郎中的身份掌管制誥。楊大雅原名楊侃，到這時(shí)，為了回避真宗在藩王第宅時(shí)的名諱，皇上下詔讓他改掉名字。任職二年，被授予右諫議大夫、集賢院學(xué)士、亳州知州的職位，后去世。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件(楊大雅)徙知常州，兼任三司都磨勘司、戶部勾院。遷集古代的很多專用名詞，如官名、地名、族名、書名、物名、制度名、年號(hào)、謚號(hào)、帝號(hào)、時(shí)間等，還有天文、地理、科舉、宗法、稱謂、避諱等古代文化常識(shí)，對(duì)于今人來說是比較陌生的，這些也成為考生閱讀文言文的重大障礙之一，是文言文斷句的一個(gè)難點(diǎn)。這就要求考生平時(shí)注意熟悉和積累古文化常識(shí)，在文言文斷句的時(shí)候，如遇到這類專用名詞，應(yīng)特別留心。點(diǎn)撥關(guān)鍵文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件古代的很多專用名詞，如官名、地名、族名、書名、物名、制度名、文言文專題復(fù)習(xí)

斷句文言文專題復(fù)習(xí)

斷句63《涼州詞》的故事

古時(shí)候，一位著名的書法家給慈禧的折扇題字，他就寫王之渙的《涼州詞》?？墒沁@位才子一不小心，把第一句的“間”寫漏了。慈禧看了大怒，要?dú)⑺B忙急中生智，說：“太后息怒，這是由王之渙的詩填的一首詞。”并當(dāng)場(chǎng)斷句讀給慈禧聽。慈禧聽了轉(zhuǎn)怒為喜，連聲稱妙。

知道書法家是怎樣斷句的嗎？《涼州詞》的故事古時(shí)候，一位著名的書法家給慈禧的64涼州詞?王之渙黃河遠(yuǎn)上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨？楊柳春風(fēng)，不度玉門關(guān)。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳？春風(fēng)不度玉門關(guān)。涼州詞?王之渙黃河遠(yuǎn)上，黃河遠(yuǎn)上白云間，65曾有一個(gè)故事，有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為“

”欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了

的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得。

無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。

無雞，鴨亦可；無魚，肉亦可；青菜一碟足矣。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件曾有一個(gè)故事，有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食很66復(fù)習(xí)目標(biāo)1、了解文言文斷句的基本概念及步驟。2、通過練習(xí)文言斷句，總結(jié)歸納斷句的基本方法，提高斷句能力。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件復(fù)習(xí)目標(biāo)文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件67一、什么叫斷句？

韓愈在《師說》中說：“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者”。“習(xí)其句讀”，就是教學(xué)生斷句。中國古代沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一篇文章甚至一本書，都是一個(gè)漢字挨著一個(gè)漢字地寫下來的，所以前人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用“?！睌嚅_，叫“句”；在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用“、”斷開，叫“讀”（dòu）。給古書斷句也叫斷句讀。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件一、什么叫斷句？

韓愈在《師說》中說683、客觀題型4、選項(xiàng)用“/”斷句，判斷正誤。2、40--70字左右1、斷句材料來源于第一卷文言文閱讀材料全國卷高考命題規(guī)律文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件3、客觀題型2、40--70字左右1、斷句材料來源于第一卷691.通讀全文，弄懂大意。（斷句前先要讀幾遍原文，力求對(duì)原文內(nèi)容有個(gè)大致的了解）（語感斷句法）2.循序漸進(jìn)，先易后難。（將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系）3.借助“特征”和方法，巧妙斷句。4.仔細(xì)核對(duì)，再次檢驗(yàn)。二、斷句步驟文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件1.通讀全文，弄懂大意。（斷句前先要讀幾遍原文，力求對(duì)原文內(nèi)70斷句的方法

掌握規(guī)律，靈活運(yùn)用，才能無往而不勝文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件斷句的方法掌握規(guī)律，靈活運(yùn)用，才能無往而不勝文言文斷句專題71一、標(biāo)名（代）詞，定主賓通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動(dòng)詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如《赤壁之戰(zhàn)》中，“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件一、標(biāo)名（代）詞，定主賓通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝72（一）人稱代詞：1.第一人稱代詞：代說話或?qū)懳恼碌娜恕Ｈ缥?、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等?.第二人稱代詞：代受話人，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“你”“您”，如爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下等。3.第三人稱代詞：代談話或?yàn)槲乃暗牡谌呷缰?、其、彼，不僅代人，還可以代事代物。4.另外：“或”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“有的人”，“有時(shí)”；“莫”相當(dāng)于“沒有誰”，是無定指的代詞；

“相”作互指代詞，相當(dāng)于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。與“相”的偏指現(xiàn)象極相似的還有“見”字，多代“我”。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件（一）人稱代詞：文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)73(二)疑問代詞文言疑問代詞，問人的有“誰、孰、何”；問事的還有“奚、胡、曷、惡、安、焉”等。(三)指示代詞文言指示代詞有“此、是、斯、茲、夫”等，另“之、其、彼”除作人稱代詞外，還常作指示代詞。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件(二)疑問代詞文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)74范例1、湖陽公主新寡/帝與共論朝臣/微觀其意2、諸葛亮之次渭濱/關(guān)中震動(dòng)/魏明帝深懼晉宣王戰(zhàn)/乃遣辛毗為軍師。3、小鳥時(shí)來啄食/人至不去/三五之夜/明月半墻/桂影斑駁/風(fēng)移影動(dòng)/珊珊可愛/然予居于此/多可喜/亦多可悲文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件范例1、湖陽公主新寡/帝與共論朝臣/微觀其意文言文斷句專題指75當(dāng)堂訓(xùn)練1.匡衡勤學(xué)而無燭鄰舍有燭而不逮衡乃穿壁引其光以書映光而讀之。2.管寧華歆共園中鋤菜見地有片金寧揮鋤與瓦石不異華捉而擲去之又嘗同席讀書有乘軒冕過門者寧讀如故歆廢書出看寧割席分坐曰子非吾友也。分析：上面語段中，人名“管寧”“華歆”反復(fù)出現(xiàn)，應(yīng)視為斷句的重要標(biāo)志。再根據(jù)動(dòng)詞弄清人物之間的關(guān)系，知道發(fā)生了什么事。答案：匡衡勤學(xué)而無燭/鄰舍有燭而不逮/衡乃穿壁引其光/以書映光而讀之。管寧華歆共園中鋤菜/見地有片金/寧揮鋤與瓦石不異/華捉而擲去之/又嘗同席讀書/有乘軒冕過門者/寧讀如故/歆廢書出看/寧割席分坐曰/子非吾友也。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件當(dāng)堂訓(xùn)練1.匡衡勤學(xué)而無燭鄰舍有燭而不逮衡乃穿壁引其光以書映761、文言文中常見放在句首的發(fā)語詞、表敬副詞有：

2、放在句尾的語氣詞有：等夫、惟、蓋、凡、竊、敬、請(qǐng)、茍、若、豈等；者、也、矣、焉、乎、哉、與（歟）、耶、耳3、還有一些放在句首的復(fù)音虛詞（包括一些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞）也是我們的好“幫手”。

如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、雖然、且夫、向使、縱使、然而、然則等等。4、時(shí)間詞如：頃之、未幾、已而、既而、俄而等；5、嘆詞如嗟夫、嗚呼等會(huì)構(gòu)成獨(dú)詞句，前后都可斷。二：辨虛詞定句讀文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件1、文言文中常見放在句首的發(fā)語詞、表敬副詞有：77特殊情況：1、“者”，在作“……的人”或者表示間斷停頓（如：古之學(xué)者必有師），或“者也”連用時(shí)（非無所謂傳其道解其惑者也），其后不能斷句。2、也”也常用在句間，表句間語氣舒緩，誦讀時(shí)不能停頓（其聞道也亦先乎吾），其后不能斷句。3、“乎”有時(shí)用在句中同“于”，作介詞（如：生乎吾前），其后不能斷句。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件特殊情況：文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課78示例1、于是余有嘆焉∕古人之觀于天地∕山川∕草木∕蟲魚∕鳥獸∕往往有得∕以其求思之深而無不在也∕夫夷以近∕則游者眾∕險(xiǎn)以遠(yuǎn)∕則至者少∕而世之奇?zhèn)エM瑰怪∕非常之觀∕常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。（《游褒禪山記》）2、天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/人之為學(xué)有難易乎/學(xué)之/則難者亦易矣/不學(xué)/則易者亦難矣文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件示例1、于是余有嘆焉∕古人之觀于天地∕山川∕草木∕蟲魚∕鳥獸79當(dāng)堂練習(xí)：齊王使使者問趙威后書未發(fā)威后問使者曰歲亦無恙耶民亦無恙耶王亦無恙耶使者不說曰臣奉使使威后今不問王而先問歲與民豈先賤而后尊貴者乎？答案齊王使使者問趙威后/書未發(fā)/威后問使者曰/歲亦無恙耶/民亦無恙耶/王亦無恙耶/使者不說/曰/臣奉使使威后/今不問王而先問歲與民/豈先賤而后尊貴者乎？文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件當(dāng)堂練習(xí)：答案齊王使使者問趙威后/書未發(fā)/威后問使者曰/歲80三、

借助文言句式及固定結(jié)構(gòu)斷句我們還可以借助文言特殊句式（如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句等）和一些文言固定句式來斷句。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件三、借助文言句式及固定結(jié)構(gòu)斷句我們還可以借助文言特殊句式（81⒈

特殊句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散判斷句式：“…者，…也”，“為、乃、即、則”等反問句式：“不亦……乎”；“孰與…乎”，“其…乎”，“安…哉”，“何……之為”被動(dòng)句式：“為…所…”“受…于…”“見…于…”文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件⒈

特殊句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件82知識(shí)積累：其它固定句式：“何……之有”“如…何”“得無……乎”“無乃……乎“唯……是……”“非唯……抑亦……”“可得……歟”與其…孰若…“況…乎”“何（以）…為”奈…何，若…何等再如“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等。

記住文言文習(xí)慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件知識(shí)積累：文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課83【例1】學(xué)而時(shí)習(xí)之∕不亦說乎∕有朋自遠(yuǎn)方來∕不亦樂乎∕人不知而不慍∕不亦君子乎？

（《論語》）句子中的“不……乎”，為固定結(jié)構(gòu)，不能拆開使用。【例2】嗚呼∕其信然邪∕其夢(mèng)邪∕其傳之非其真邪？

（《祭十二郎文》）這個(gè)句子中的“其……邪”句式，為固定結(jié)構(gòu)，不能拆開使用?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛裎难晕臄嗑鋵ｎ}指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件【例1】學(xué)而時(shí)習(xí)之∕不亦說乎∕有朋自遠(yuǎn)方來∕不亦樂乎∕人不知84四、依據(jù)對(duì)話、引文，定句讀

對(duì)話、引文是古文斷句的又一重要依據(jù)。對(duì)話、引文常用“曰”“云”“言”“白”“語”“道”“謂”“對(duì)”等為標(biāo)志。兩人對(duì)話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。

文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件四、依據(jù)對(duì)話、引文，定句讀對(duì)話、引文是古文斷句的又一重要依85【例1】沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之。

讀文段，通文意，標(biāo)名詞，定主賓，看虛詞，找位置，明辨句讀【斷句】沛公曰／孰與君少長(zhǎng)／良曰／長(zhǎng)于臣／沛公曰／君為我呼入／吾得兄事之。【例2】

城北徐公齊國之美麗者也忌不自信而復(fù)問其妾曰吾孰與徐公美妾曰徐公何能及君也旦日客從外來與坐談問之吾與徐公孰美客曰徐公不若君之美也文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件【例1】沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之86當(dāng)堂練習(xí)：1.龐蔥與太子質(zhì)于邯鄲謂魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣

龐蔥與太子質(zhì)于邯鄲∕謂魏王曰∕今一人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕否∕二人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人疑之矣∕三人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人信之矣（《戰(zhàn)國策》）文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件當(dāng)堂練習(xí)：龐蔥與太子質(zhì)于邯鄲∕謂魏王曰∕今一人言市有虎87五、明確修辭，定句讀（1）頂真、排比、對(duì)偶、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。（2）句式整齊，前后照應(yīng)，四六句多又是文言文的一大特點(diǎn)。

文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件五、明確修辭，定句讀（1）頂真、排比、對(duì)偶、反復(fù)是文言文中88⒈

找頂真，定句讀是指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法

【例1】秦王坐章臺(tái)見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲。

【答案】秦王坐章臺(tái)見相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜/傳以示美人及左右∕左右皆呼萬歲。

文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件⒈

找頂真，定句讀【例1】秦王坐章臺(tái)見相如相如奉璧奏秦王秦王89訓(xùn)練：名不正則言不順言不順則事不成事不成則禮樂不興禮樂不興則刑罰不中刑罰不中則民無所措手足名不正則言不順/言不順則事不成/事不成則禮樂不興/禮樂不興則刑罰不中/刑罰不中則民無所措手足文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件訓(xùn)練：名不正則言不順/言不順則事不成/事不成則禮樂不興/禮樂90⒉

據(jù)排偶，定句讀

排比、對(duì)偶、對(duì)稱是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。這一特點(diǎn)，又為我們斷句提供了方便。【例】“故不積跬步無以至千里不積小流無以成江海騏驥一躍不能十步駑馬十駕功在不舍鍥而舍之朽木不折鍥而不舍金石可鏤?！薄緮嗑洹俊肮什环e跬步/無以至千里/不積小流/無以成江海/騏驥一躍/不能十步/駑馬十駕/功在不舍/鍥而舍之/朽木不折/鍥而不舍/金石可鏤?！鄙鲜嘲Ｍ料嘛孅S泉奉之彌繁侵之愈急文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件⒉

據(jù)排偶，定句讀文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指91當(dāng)堂訓(xùn)練唐太宗問許敬宗曰：“朕觀群臣之中唯卿最賢，然有人言其卿之非者，何也？”敬宗對(duì)曰：“春雨如膏滋生萬物農(nóng)夫喜其潤(rùn)澤行者惡其泥濘秋月如鏡普照四方佳人喜其玩賞盜賊惡其輝光。天地之大，人猶憾焉，何況臣乎？（《貞觀政要》）唐太宗問許敬宗曰：“朕觀群臣之中唯卿最賢，然有人言其卿之非者，何也？”敬宗對(duì)曰：“春雨如膏/滋生萬物/農(nóng)夫喜其潤(rùn)澤/行者惡其泥濘/秋月如鏡/普照四方/佳人喜其玩賞/盜賊惡其輝光。天地之大，人猶憾焉，何況臣乎？（《貞觀政要》）文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件當(dāng)堂訓(xùn)練文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件92

心猶首面也，是以甚致飾焉。面一旦不修飾則塵垢穢之心一朝不思善則邪惡入之人咸知飾其面而莫修其心惑矣。夫面之不飾，愚者謂之丑；心之不修，賢者謂之惡。愚者謂之丑猶可，賢者謂之惡，將何容焉？（班昭《女誡》心猶首面也，是以甚致飾焉。面一旦不修飾/則塵垢穢之/心一朝不思善/則邪惡入之/人咸知飾其面/而莫修其心/惑矣。夫面之不飾，愚者謂之丑；心之不修，賢者謂之惡。愚者謂之丑猶可，賢者謂之惡，將何容焉？（班昭《女誡》）文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件心猶首面也，是以甚致飾焉。面一旦不修飾則塵垢穢之心一93⒊

察反復(fù)，定句讀反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，在文言文中是相當(dāng)常見的修辭方法。例：向?yàn)樯硭蓝皇芙駷閷m室之美為之向?yàn)樯硭蓝皇芙駷槠捩顬橹驗(yàn)樯硭蓝皇芙駷樗R(shí)窮乏者得我而為之是亦不可以已乎此之謂失其本心文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件⒊

察反復(fù)，定句讀例：向?yàn)樯硭蓝皇芙駷?4向?yàn)樯硭蓝皇芙駷閷m室之美為之向?yàn)樯硭蓝皇芙駷槠捩顬橹驗(yàn)樯硭蓝皇芙駷樗R(shí)窮乏者得我而為之是亦不可以已乎此之謂失其本心

向?yàn)樯硭蓝皇?今為宮室之美為之向?yàn)樯硭蓝皇?今為妻妾之奉為之

向?yàn)樯硭蓝皇?今為所識(shí)窮乏者得我而為之/是亦不可以已乎/此之謂失其本心

反復(fù)文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件向?yàn)樯硭蓝皇芙駷閷m室之美為之向?yàn)樯硭蓝皇?今為宮室之美95【當(dāng)堂訓(xùn)練】天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣.吾資之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而學(xué)之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏與庸也吾資之聰倍人也吾材之敏倍人也屏棄而不用其與昏與庸無以異也然則昏庸聰敏之用豈有常哉吾資之昏/不逮人也/吾材之庸/不逮人也/旦旦而學(xué)之/久而不怠焉/迄乎成/而亦不知其昏與庸也/吾資之聰/倍人也/吾材之敏/倍人也/屏棄而不用/其與昏與庸無以異也/然則昏庸聰敏之用/豈有常哉文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件【當(dāng)堂訓(xùn)練】天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者96六、依據(jù)總分定句讀

例：

故知?jiǎng)儆形逯梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識(shí)眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝。

故知?jiǎng)儆形澹褐梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝，識(shí)眾寡之用者勝，上下同欲者勝，以虞待不虞者勝，將能而君不御者勝。此五者，知?jiǎng)僦酪病?/p>

文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件六、依據(jù)總分定句讀

例：故知?jiǎng)儆形澹褐梢詰?zhàn)與97當(dāng)堂訓(xùn)練：孔子曰益者三樂損者三樂

樂節(jié)禮樂樂道人之善樂多賢友益矣樂驕

樂樂佚游樂宴樂損矣。孔子曰/益者三樂/損者三樂/樂節(jié)禮樂/樂道人之善/樂多賢友/益矣/樂驕樂/樂佚游/樂宴樂/損矣。解析：這句話中“益者三樂”“損者三樂”是總說，繼而分述，這就是總分關(guān)系。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件當(dāng)堂訓(xùn)練：孔子曰益者三樂損者三樂樂節(jié)禮樂樂道人之善樂多賢友98第一步:通讀全文弄懂大意第二步:循序漸進(jìn)先易后難第三步:抓住標(biāo)志巧妙斷句第四步:通讀全文進(jìn)行檢查課堂小結(jié)六、特殊句式和固定句式斷句五、依總分?jǐn)嗑渌?、修辭斷句三、憑對(duì)話、引文斷句二、虛詞斷句一、名詞或代詞斷句文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件第一步:通讀全文課堂小結(jié)六、特殊句式和固定句式斷句五、依總99

古文斷句莫畏難，仔細(xì)琢磨只等閑。熟讀全文前后看，先易后難細(xì)分辨。以于而則在句中，夫蓋惟凡故在前。矣乎也哉常在后，對(duì)話多用曰云言。排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件，打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典。操千曲，觀千劍，斷句也要常鍛煉。

斷句口訣文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件

100課后練習(xí)，遷移運(yùn)用復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過練習(xí)文言斷句，提高斷句能力。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件課后練習(xí)，遷移運(yùn)用復(fù)習(xí)目標(biāo)文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷1、閱讀下面的文言文，完成后面題目。

（張?jiān)仯┏鲋嬷?，時(shí)李順構(gòu)亂，王繼恩、上官正總兵攻討，頓師不進(jìn)。詠以言激正，勉其親行，仍盛為供帳餞之。正由是決行深入大致克捷時(shí)寇略之際民多脅從詠移文諭以朝廷恩信使各歸田里。下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（3分）A.正由是決行深入/大致克捷/時(shí)寇略之際/民多脅從/詠移文諭以朝廷恩信/使各歸田里B.正由是決行深入/大致克捷時(shí)/寇略之際/民多脅從/詠移文諭以朝廷恩信/使各歸田里C.正由是決行深入/大致克捷/時(shí)寇略之際/民多脅從詠/移文諭以朝廷恩信/使各歸田里D.正由是決行深入/大致克捷時(shí)/寇略之際/民多脅從詠/移文諭以朝廷恩信/使各歸田里

結(jié)合內(nèi)容，細(xì)心比對(duì)，求同求異，準(zhǔn)確判斷。答案：A文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件1、閱讀下面的文言文，完成后面題目。答案：A文言文斷102A.正由是決行深入/大致克捷/時(shí)寇略之際/民多脅從/詠移文諭以朝廷恩信/使各歸田里譯文：

上官正因此決意出兵深入，終于大獲全勝。當(dāng)叛軍攻城略地之際，民眾有很多人被脅迫跟隨叛軍的，張?jiān)佅逻_(dá)公文向他們曉喻朝廷的恩德和信義，使他們各自回到鄉(xiāng)里。文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件文言文斷句專題指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件A.正由是決行深入/大致克捷/時(shí)寇略之際/民多脅從/詠移文諭1032.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

五年，仁贍廉得近臣戚里遣人市竹木秦、隴間，聯(lián)巨筏至京師，所過關(guān)渡，矯稱制免算；既至厚結(jié)有司悉官市之倍收其直仁贍密奏之帝怒以三司副使范旻戶部判官杜載開封府判官屬吏。旻、載具伏罔上為市竹木入官，貶旻房州司戶，載均州司戶。(選自《宋史·范旻傳》，有刪改)文言文斷句專題指導(dǎo)