江蘇開放大學(xué)漢語作為第二語言教學(xué)概論形考作業(yè)1

江蘇開放大學(xué)漢語作為第二語言教學(xué)概論形考作業(yè)11本族語是（）客觀題總分值：2分A:人出生以后首先接觸并獲得的語言B:本民族的語言C:本民族以外的語言D:外國(guó)的語言學(xué)生答案：B:老師點(diǎn)評(píng)：本族語是指本民族的語言。人出生以后首先接觸并獲得的語言是指第一語言。2我國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)開始于（）客觀題總分值：2分得分：2分A:1950年成立清華大學(xué)東歐交換生中國(guó)語文專修班B:1960年在北京外國(guó)語學(xué)院成立非洲留學(xué)生辦公室C:1962年正式成立外國(guó)留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校D:1983年正式提出了“對(duì)外漢語教學(xué)”的學(xué)科名稱學(xué)生答案：A:老師點(diǎn)評(píng)：3桑代克認(rèn)為語言不是先天的而是后天習(xí)得的，強(qiáng)調(diào)外部條件在第一語言習(xí)得過程中的作用，這就是（）客觀題總分值：2分得分：2分A:認(rèn)知論B:先天論C:刺激-反響論D:語言功能論學(xué)生答案：C:老師點(diǎn)評(píng)：4在美國(guó)出生的美籍小孩，英語就是他的（）客觀題總分值：2分得分：2分A:外語B:第二語言C:目的語D:母語學(xué)生答案：D:老師點(diǎn)評(píng)：5以下屬于認(rèn)知論的觀點(diǎn)的是（）客觀題總分值：2分得分：2分A:人類天生具有語言習(xí)得的能力，它不否認(rèn)后天語言習(xí)得的能力，但它認(rèn)為后天環(huán)境的作用只是次要的。B:認(rèn)為語言不是先天的而是后天習(xí)得的，強(qiáng)調(diào)外部條件在第一語言習(xí)得過程中的作用。C:兒童習(xí)得語言是為了學(xué)會(huì)如何表達(dá)意思，如何用語言進(jìn)行交際、做事，因此對(duì)兒童來說語言的語義和語用體系比擬重要。D:兒童頭腦中沒有神秘的語言習(xí)得機(jī)制，但人類具有先天的認(rèn)知機(jī)制和認(rèn)知能力，這兩個(gè)能力可以和環(huán)境相互作用。學(xué)生答案：D:老師點(diǎn)評(píng)：6（）認(rèn)為兒童習(xí)得語言是為了學(xué)會(huì)如何表達(dá)意思，如何用語言進(jìn)行交際、做事，因此對(duì)兒童來說語言的語義和語用體系比擬重要。客觀題總分值：2分得分：2分A:認(rèn)知論B:刺激-反響論C:語言功能論D:先天論學(xué)生答案：C:老師點(diǎn)評(píng)：7漢語作為第二語言教學(xué)以（）為目標(biāo)?？陀^題總分值：2分得分：2分A:培養(yǎng)漢語交際能力B:技能訓(xùn)練C:集中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練D:文化教學(xué)學(xué)生答案：A:老師點(diǎn)評(píng)：8輸入的語言信息既不要過難也不要過易，克拉申用“i+1”代表學(xué)習(xí)者目前的語言水平，“i+1”是（）客觀題總分值：2分得分：2分A:下一階段應(yīng)到達(dá)的語言水平B:下一階段不應(yīng)到達(dá)的語言水平C:上一階段已到達(dá)的語言水平D:上一階段應(yīng)到達(dá)卻沒到達(dá)的語言水平學(xué)生答案：A:老師點(diǎn)評(píng)：9“第一語言”和“第二語言”是按（）來區(qū)分的?？陀^題總分值：2分得分：2分A:國(guó)家的界限B:獲得語言的時(shí)間先后順序C:民族的界限D(zhuǎn):對(duì)語言掌握的程度學(xué)生答案：B:老師點(diǎn)評(píng)：10在中國(guó)出生的漢族孩子接觸并學(xué)會(huì)了漢語，漢語就是他的（）客觀題總分值：2分得分：2分A:第二語言B:第一語言C:非本族語D:目的語學(xué)生答案：B:老師點(diǎn)評(píng)：11蒙古語對(duì)于在中國(guó)出生的漢族人來說是非本族語?？陀^題總分值：2分得分：2分A:正確B:錯(cuò)誤學(xué)生答案：A:老師點(diǎn)評(píng)：12漢語作為第二語言教學(xué)是小兒科的專業(yè)，跟教幼兒園小朋友差不多?？陀^題總分值：2分得分：2分A:正確B:錯(cuò)誤學(xué)生答案：B:老師點(diǎn)評(píng)：13“語言學(xué)習(xí)”與“語言習(xí)得”之間不具有非常明晰的界限。客觀題總分值：2分得分：2分A:正確B:錯(cuò)誤學(xué)生答案：A:老師點(diǎn)評(píng)：14“學(xué)習(xí)”與“習(xí)得”之間存在聯(lián)系?？陀^題總分值：2分得分：2分A:對(duì)B:錯(cuò)學(xué)生答案：A:老師點(diǎn)評(píng)：15漢語作為第二語言教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)之一是以技能訓(xùn)練為中心，將語言知識(shí)轉(zhuǎn)換為技能?？陀^題總分值：2分得分：2分A:正確B:錯(cuò)誤學(xué)生答案：A:老師點(diǎn)評(píng)：16“學(xué)習(xí)”和“習(xí)得”都是獲得語言的途徑，但二者是完全隔絕或相互排斥的?？陀^題總分值：2分得分：2分A:正確B:錯(cuò)誤學(xué)生答案：B:老師點(diǎn)評(píng)：17先天論和刺激-反響論是針鋒相對(duì)的理論。前者過于強(qiáng)調(diào)天賦，忽視后天環(huán)境和反復(fù)操練的作用；而后者過分強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用，忽視了人本身認(rèn)知能力的作用?？陀^題總分值：2分得分：2分A:正確B:錯(cuò)誤學(xué)生答案：A:老師點(diǎn)評(píng)：18在自然語言環(huán)境中習(xí)得第一語言并非都是無意識(shí)的，在課堂上學(xué)習(xí)第二語言也不一定都是有意識(shí)的。客觀題總分值：2分得分：2分A:正確B:錯(cuò)誤學(xué)生答案：A:老師點(diǎn)評(píng)：19中介語里的錯(cuò)誤具有頑固性。客觀題總分值：2分得分：2分A:正確B:錯(cuò)誤學(xué)生答案：A:老師點(diǎn)評(píng)：20習(xí)得是有意識(shí)的規(guī)那么的掌握；學(xué)習(xí)是潛意識(shí)的自然的獲得?？陀^題總分值：2分得分：2分A:正確B:錯(cuò)誤學(xué)生答案：B:老師點(diǎn)評(píng)：21人出生以后首先接觸并獲得的語言指客觀題總分值：2分得分：2分第1空分值：2分學(xué)生答案：第一語言老師點(diǎn)評(píng)：22在美國(guó)長(zhǎng)大的中國(guó)籍小孩的母語是主觀題總分值：2分得分：2分學(xué)生答案：中文老師點(diǎn)評(píng)：23認(rèn)知論的代表學(xué)者是瑞士著名兒童心理學(xué)家客觀題總分值：2分得分：2分第1空分值：2分學(xué)生答案：皮亞杰老師點(diǎn)評(píng)：24母語是指本國(guó)、本民族的語言；是指外國(guó)的語言。客觀題總分值：2分得分：2分第1空分值：2分學(xué)生答案：外語老師點(diǎn)評(píng)：25任何人們正在學(xué)習(xí)并希望掌握的語言都可以稱作客觀題總分值：2分得分：2分第1空分值：2分學(xué)生答案：目的語老師點(diǎn)評(píng)：26如果說學(xué)習(xí)是有意識(shí)的規(guī)那么的掌握，那么是潛意識(shí)的自然的獲得。客觀題總分值：2分得分：2分第1空分值：2分學(xué)生答案：習(xí)得老師點(diǎn)評(píng)：27人們?cè)讷@得第一語言之后再學(xué)習(xí)和使用的語言指客觀題總分值：2分得分：2分第1空分值：2分學(xué)生答案：第二語言老師點(diǎn)評(píng)：28漢語作為第二語言教學(xué)的事業(yè)，開始于客觀題總分值：2分得分：2分第1空分值：2分學(xué)生答案：1950年老師點(diǎn)評(píng)：29“先天論”的代表人物是客觀題總分值：2分得分：2分第1空分值：2分學(xué)生答案：?jiǎn)棠匪够蠋燑c(diǎn)評(píng)：30任何人們正在學(xué)習(xí)并希望掌握的語言都可以稱作客觀題總分值：2分得分：2分第1空分值：2分學(xué)生答案：目的語老師點(diǎn)評(píng)：31第一語言主觀題總分值：5分得分：5分學(xué)生答案：第一語言指人出生以后首先接觸并獲得的語言。在中國(guó)，漢族的孩子出生后，首先接觸并學(xué)會(huì)的是漢語，那漢語就是他的第一語言。第二語言就是指人們?cè)讷@得第一語言之后再學(xué)習(xí)和使用的語言。這是按人們獲得語言的時(shí)間先后順序來區(qū)分的兩個(gè)概念。第一語言和第二語言也是在教學(xué)理論中運(yùn)用最多的術(shù)語。除了漢語之外，他還可能學(xué)習(xí)少數(shù)民族的語言，比方藏語、苗語等，或者是其他國(guó)家的語言，比方英語。這些語言都是他在掌握漢語之后獲得的，這就是他的第二語言。老師點(diǎn)評(píng)：第一語言解釋的很清楚，那么除了解釋出來還有具體的舉例，非常好。32中介語主觀題總分值：5分得分：5分學(xué)生答案：中介語是指在第二語言習(xí)得過程中，學(xué)習(xí)者通過一定的學(xué)習(xí)策略，在目的語輸入的基礎(chǔ)上所形成的一種既不同于母語也不同于目的語、但是隨著時(shí)間開展逐漸向目的語過渡的動(dòng)態(tài)語言系統(tǒng)。外國(guó)人說漢語，經(jīng)常說出一些比擬奇怪的句子，造成一些很奇怪的用法，這些現(xiàn)象跟漢語用法是不一樣的，跟他們的母語用法也是不一樣的，這是他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語過程中在特定階段表現(xiàn)出來的特殊語言系統(tǒng)，這就叫“中介語”。中介語既指學(xué)習(xí)者語言開展的任何一個(gè)階段的“靜態(tài)”語言系統(tǒng)，可以把它看做是某一階段的“切片”；也是指學(xué)習(xí)者從零起點(diǎn)到靠近目的語的語言開展軌跡，可以把它看做是各階段相接而形成的一種連續(xù)體。老師點(diǎn)評(píng)：中介語的定義，中介語的特點(diǎn)，中介語的開展階段，都回答出來了，很好。33比照分析假說主觀題總分值：5分得分：3分學(xué)生答案：比照分析假說是拉多于50年代中期行為主義鼎盛時(shí)期提出的假說，認(rèn)為第二語言的獲得也是通過刺激-反響-強(qiáng)化形成的結(jié)果。遷移是一個(gè)心理學(xué)概念，指在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能、方法、態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)，技能方法的隱性，這種影響有的起積極，促進(jìn)的作用，叫做正遷移，有的起消極阻礙的作用，叫負(fù)遷移。負(fù)遷移造成第二語言習(xí)得的困難和學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，這就是比照分析假說。這一假說認(rèn)為第二語言習(xí)得的主要障礙來自于第一語言的干擾，需要比照兩種語言的異同來預(yù)測(cè)第二語言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤。老師點(diǎn)評(píng)：你這題混淆了遷移理論和比照分析假說。分析假說強(qiáng)調(diào)的是，或者說他的觀點(diǎn)是第一，語言對(duì)第二語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。34偏誤分析主觀題總分值：5分得分：5分學(xué)生答案：偏誤是由于目的語掌握不好而產(chǎn)生的規(guī)律性的錯(cuò)誤，偏誤是系統(tǒng)的，有規(guī)律的，可以預(yù)測(cè)的，他能夠反映出說話者的語言能力。偏誤分析是對(duì)學(xué)習(xí)者在第二語言習(xí)得過程中所產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行系統(tǒng)的分析，研究其產(chǎn)生的原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的中介語體系，從而了解第二語言習(xí)得的過程與規(guī)律，偏誤分析就是論證中介語理論的重要方法。老師點(diǎn)評(píng)：從偏誤解釋到偏誤分析，回答的非常的完整35請(qǐng)簡(jiǎn)述對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。主觀題總分值：10分得分：10分學(xué)生答案：.以培養(yǎng)漢語交際能力為目標(biāo)，不是讓已具備漢語運(yùn)用能力的本族人掌握更多的語言和文化知識(shí)，而是讓作為第二語言的學(xué)習(xí)者，掌握用漢語進(jìn)行聽說讀寫交際活動(dòng)的能力。.以技能訓(xùn)練為中心，將語言知識(shí)轉(zhuǎn)換為技能。語言作為技能和能力，只有通過大量的練習(xí)和反復(fù)的實(shí)踐才能掌握。向外國(guó)人傳授漢語的語言知識(shí)是必要的，但這并不是終極目標(biāo)，最關(guān)鍵的是要幫助他們把所學(xué)的漢語知識(shí)變成真正的語言技育gO.以集中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練為主要教學(xué)形式。相對(duì)來說，漢語作為第二語言教學(xué)的過程較集中時(shí)，課時(shí)較多，內(nèi)容較密集，進(jìn)度較快，班級(jí)的規(guī)模較小。特別是在漢語預(yù)料階段，每周的課表都被排得滿滿的，外國(guó)學(xué)生每天都要接受大量的聽說讀寫課程的教學(xué)。.重視基礎(chǔ)階段的教學(xué)。語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)最為重要。基礎(chǔ)階段，總是擁有最多的學(xué)習(xí)者，也最能表達(dá)第二語言教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律，因此漢語作為第二語言的教學(xué)，主要是以基礎(chǔ)階段為重點(diǎn)。5,注重語言比照。漢語作為第二語言教學(xué)非常重視以語言比照為基礎(chǔ)。通過和漢語學(xué)習(xí)者母語的比照，確定教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，分析并糾正學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤。6,更加注重文化教學(xué)。語言教學(xué)離不開文化教學(xué)，語言教學(xué)本身就應(yīng)該包含運(yùn)用B的語