學(xué)霸筆記｜小說(shuō)閱讀知識(shí)清單及題型舉要

學(xué)霸筆記I小說(shuō)閱讀知識(shí)清單及題型舉要題型一：情節(jié)概括題題例：請(qǐng)梳理出小說(shuō)的行文思路。（6分）（《昏厥羊》）答案開(kāi)端：交代老馬喜歡吃蒜，老伴臨走前囑咐“水表好像有點(diǎn)兒不準(zhǔn)”。開(kāi)展：正在偷剝私藏的大蒜時(shí)有人按門鈴，虛驚后匆忙把工資放在餐桌上。再開(kāi)展：自稱小區(qū)水工的陌生人按門鈴，老馬讓他看水表并訓(xùn)斥他，陌生人嚇暈。高潮：老馬去客廳打想救人，回來(lái)發(fā)現(xiàn)陌生人已逃離并偷走了自己的工資。結(jié)局：老馬心里難受，覺(jué)得自己就是暈厥羊。題型二：情節(jié)作用題賞析情節(jié)作用解題思路：①?gòu)那楣?jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)：突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；②從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)：埋下伏筆，設(shè)置懸念，線索，鋪墊，照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)，比照，襯托，承上啟下，結(jié)尾戛然而止，給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思；結(jié)尾出人意料，情節(jié)逆轉(zhuǎn)，深化主題等；如《項(xiàng)鏈》中的線索是項(xiàng)鏈，女主人公”借項(xiàng)鏈一一失項(xiàng)鏈賠項(xiàng)鏈還債務(wù)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)钦鹌贰?，都與“項(xiàng)鏈”有關(guān)。拓展：線索抓住線索是把握故事情節(jié)的關(guān)鍵，它可能是：①人物或事物（如《項(xiàng)鏈》）②景物描寫③小說(shuō)的事件④主人公的情感走向（一句話）⑤故事的時(shí)間、空間值得注意的是：有些作品的線索具有明線暗線“雙線”開(kāi)展的特點(diǎn)（如《藥》（明線：華老栓為患癌病的兒子華小栓買治病的“人血饅頭”；暗線：革命者夏瑜被捕、被殺，他的血制成了人血饅頭。）《馬蘭花》）小結(jié)：線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)開(kāi)展的脈絡(luò)。情節(jié)梳理的2個(gè)答題模板模板一：完整表達(dá)的答題模板按照“何時(shí)+何地+何人+做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失，尤其是“何人”“做何事”更不能少?！昂问隆币画h(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果O模板二：從主人公的角度表達(dá)的答題模板故事較復(fù)雜、關(guān)涉到的人物較多時(shí)，要防止前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握住事件涉及的對(duì)象，從同一角度概括，做到前后貫通。常用答題模板：某人做了哪些事。二、情節(jié)手法（重難點(diǎn)）：情節(jié)手法是指能使小說(shuō)情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)結(jié)構(gòu)手法和情節(jié)表達(dá)手法。情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排結(jié)構(gòu)（開(kāi)端、開(kāi)展、高潮、結(jié)局）過(guò)程中運(yùn)用線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。1.小說(shuō)情節(jié)安排常見(jiàn)的技巧：構(gòu)思技巧作用、效果分析懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝。抑揚(yáng)指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。（《林黛玉進(jìn)賈府》林黛玉對(duì)賈寶玉的形象。）昭/\\、是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈應(yīng)絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)開(kāi)展更合理，前因后果更清楚。把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比擬。比照的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反村兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。也鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。歐亨利式在小說(shuō)結(jié)尾局部，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成突情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成轉(zhuǎn)人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。巧合也是常見(jiàn)的情節(jié)組合方式，它應(yīng)當(dāng)是在必然性（包括性格邏輯與具體情境的開(kāi)展趨勢(shì)）基礎(chǔ)上出現(xiàn)的偶合，并由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果。串聯(lián)將兩個(gè)或多個(gè)并無(wú)時(shí)空聯(lián)系的事件組合起來(lái)，在相互比照映襯之中構(gòu)建內(nèi)容互補(bǔ)的情節(jié)，這實(shí)際上與電影蒙太奇很相近，如果兩個(gè)事件的組合沒(méi)有生成超越兩者的第三種意蘊(yùn)，這一串聯(lián)就不能算成功。并聯(lián)是指將兩個(gè)或多個(gè)相關(guān)的事件系列組合為一個(gè)整體結(jié)并構(gòu).在表達(dá)中可以“花開(kāi)兩朵，各表一枝“，但兩者之間聯(lián)存在著時(shí)離時(shí)合、互動(dòng)相成的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。★情節(jié)表達(dá)手法指作者是如何表達(dá)故事的技巧，包含表達(dá)人稱和表達(dá)視角；表達(dá)方式（順序）；其它敘事技巧。1、表達(dá)人稱類別作用第人稱第一人稱只能局限于表達(dá)人的所見(jiàn)所陽(yáng)，與“有限視角”一樣會(huì)受到一定的表達(dá)限制，但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。如《祝?！贰５谌朔Q嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，第二人稱算不上一種表達(dá)視角。第二人稱拉近了表達(dá)者與人物之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第第三人稱不受表達(dá)者的見(jiàn)聞和感覺(jué)的約束，相對(duì)自由。它三可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者；還可以人展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情-稱人稱交叉使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，常常夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。人稱交叉表達(dá)的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使表達(dá)的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。人稱交叉2、表達(dá)視角全知視角，表達(dá)者》人物（《阿Q正傳》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》）選材不受時(shí)空限制；依時(shí)間順序，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單呆板，敘事宏大；讀者接受，抑制想象，真實(shí)可信度削弱；表達(dá)人全知全覺(jué)如上帝，知道所有人物一切隱秘。有限視角內(nèi)視角，表達(dá)者二人物揭示主人公內(nèi)心深處的感受，其他人物褪色；加強(qiáng)表現(xiàn)人物、主題的力度，推動(dòng)情節(jié)的開(kāi)展、便于抒情；真實(shí)、可信。外視角，表達(dá)者〈人物）懸念，留下想象的空間。3、人稱與視角的關(guān)系一般來(lái)說(shuō)，以第三人稱表達(dá)事件是為全知視角，以第一人稱表達(dá)故事為有限視角。但要注意，如果小說(shuō)敘

述者嚴(yán)格遵循事件中他的所見(jiàn)所聞所感表達(dá)，依然是有限視角。常見(jiàn)說(shuō)法，一般全知視角以第三人稱為主，有限視角以第一人稱為主。但要注意分辨，不能僵化。4、表達(dá)順序及其效果釋義別順按照時(shí)間（空間）的先后順序來(lái)敘寫。不按時(shí)間先后順序來(lái)寫，而是倒把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)敘局先行提出，然后再按順序表達(dá)下去。就是在表達(dá)主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中插斷主線而插入的另外一些與中敘心事件有關(guān)的內(nèi)容的表達(dá)，敘特點(diǎn)情節(jié)特點(diǎn)情節(jié)開(kāi)展脈絡(luò)清楚，層次清晰。制造懸念，引人入勝。（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫），如《祝?！罚葘懴榱稚┑乃?，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。對(duì)主要情節(jié)或中心小件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本領(lǐng)件之外的，去的事作寫。掉它，不影響故事的完整性。__是對(duì)上文的內(nèi)容作補(bǔ)充交也叫追敘，在行文中用兩三句代，有助于更好地表達(dá)主話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或補(bǔ)題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文事件作一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充敘跌宕起伏，收到出人意料的另一與之有關(guān)的事件，使事件效果，假設(shè)無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整。故事的完整性。平行表達(dá)，即表達(dá)同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，平條理清楚，便于了解事情的再敘一件，常稱為“花開(kāi)兩敘來(lái)龍去脈。朵，各表一枝”，因此又叫分?jǐn)ⅰ＃ㄒ话愠Ｒ?jiàn)于長(zhǎng)篇小說(shuō)《三體》）插敘與補(bǔ)敘區(qū)分：位置：插敘是在主線事件中插入其它內(nèi)容；補(bǔ)敘是在事件完成之后追加補(bǔ)充。影響：插敘刪掉，不影響主線故事完整性；補(bǔ)敘刪掉，影響故事合理、完整性。5、其他表達(dá)技巧對(duì)話；心理；回憶、表達(dá)與寫景結(jié)合；回憶與現(xiàn)實(shí)交織；歷史與現(xiàn)實(shí)交織；表達(dá)與寫景結(jié)合意識(shí)流意識(shí)流是西方文學(xué)的一種表現(xiàn)方法。意識(shí)流表達(dá)打破了傳統(tǒng)的因果關(guān)聯(lián)的表達(dá)，用人物的意識(shí)流動(dòng)，如回憶、夢(mèng)幻、感受、聯(lián)想、情緒、心理獨(dú)白等來(lái)組合作品。內(nèi)心獨(dú)白是意識(shí)流文學(xué)最常用的技巧。如《墻上的斑點(diǎn)》。冰山理論海明威認(rèn)為冰山在海里移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊嫔稀ＫJ(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語(yǔ)言與動(dòng)作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來(lái)，他認(rèn)為，所有這一切被省略的東西，讀者會(huì)通過(guò)自己的想像加以聯(lián)接與彌補(bǔ)。因此，“冰山理論”應(yīng)包含兩層含義：一是文本的簡(jiǎn)潔，即“少”；二是表達(dá)者的不動(dòng)聲色，即“靜”。以小見(jiàn)大?。阂环嬅妗⒁欢螌?duì)話、一個(gè)老人小格局，小人物大：宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)主題《橋邊的老人》是一個(gè)小小的窗口，以小見(jiàn)大地揭示出戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良對(duì)生命的尊重與對(duì)和平的渴望。三、情節(jié)作用解答情節(jié)作用題3大角度：答題思作用路（一）照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋結(jié)構(gòu)角下伏筆：為后面情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展，使情節(jié)曲度折生動(dòng)等。（關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊）對(duì)環(huán)境的I突出/交代人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型作用性等。同人物I塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人（二）作用物形象更加飽滿等。內(nèi)容角對(duì)主題滋揭示/表達(dá)/寄托/暗示了……的主題，深化主度的題，突出主題，豐富主題等。作用臼讀者—―設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱感受的讀興趣，引發(fā)讀者思考。作用（三）位置角度1、小說(shuō)常用開(kāi)頭方式及作用方式釋義作用懸念I(lǐng)在作品開(kāi)頭提出疑①制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②法問(wèn)，然后在行文過(guò)引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④（設(shè)程中或結(jié)尾回答疑揭示小說(shuō)的主題。⑤理下伏筆，使故事疑Ro產(chǎn)生波瀾起伏的效果。法）故事法I①交代故事發(fā)生的環(huán)境，為人物活動(dòng)提供背景；②渲染氣氛；寫景對(duì)景物或者環(huán)境進(jìn)③烘托人物心情；法行描寫。④為情節(jié)的開(kāi)展作鋪墊；⑤暗示故事的結(jié)局。2、小說(shuō)中間段（情節(jié)）的作府p""I考知識(shí)點(diǎn)角度與相主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后之間的呼應(yīng)。照關(guān)應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指文學(xué)作品中，在前面為后面情節(jié)開(kāi)展所做的提示或暗示。小說(shuō)中使用節(jié)伏筆，能使情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，顯示出構(gòu)思的精巧。的關(guān)③從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物的心理，使人物形象更加飽滿充實(shí)等；④從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)：揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；⑤從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)：設(shè)置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。題例一：小說(shuō)三次寫馬蘭花流淚每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析并說(shuō)明這樣寫有什么效果。（8分）（《馬蘭花》）參考答案（具體分析）①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”強(qiáng)忍淚水的背后是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍（2分）②第二次是“眼里含著淚”含著淚水的背后是對(duì)丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿（2分）③最后一次是“滿眼的淚水”滿眼淚水的背后是對(duì)麻嬸去世的惋惜、對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激以及對(duì)丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。（2分）效果：三次描寫，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說(shuō)“人間自有真情在”的主題。系與一主暗示或揭示小說(shuō)的主題。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂題瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低著頭一步一步地往的前拽”的情節(jié)，反映了舊社會(huì)人力車夫的凄苦生活和悲慘命關(guān)運(yùn)。系與I人物性展現(xiàn)人物性格。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖買刀并在街格上尋覓仇家的情節(jié)，就顯示了林沖急躁的個(gè)性。的關(guān)系3、小說(shuō)常用結(jié)尾方￡^作^1方作用式意①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛外烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上突看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中；③突出轉(zhuǎn)人物形象；④突出文章主旨。式出乎意料，情理之中傷一r①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上感看，能更好地型造人物性格，引起讀者對(duì)人物命運(yùn)的同情；悲7③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考?！抖攀锱羷“賹毾洹肥綀A①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想滿象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們喜閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅劇之情；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合式群眾對(duì)審美的追求?！段饔斡洝芳币恢龟┤欢梗腿藢の?，留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝留術(shù)再創(chuàng)造。白式特別提示：小說(shuō)作用類題目都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題四方面考慮，另外可以加入讀者的感受。這就是我們時(shí)常說(shuō)的“四循環(huán)一讀者”。小結(jié)我們要充分考慮到現(xiàn)代小說(shuō)家表達(dá)方式的多樣性和復(fù)雜性，小說(shuō)可能單一人稱表達(dá)，也可能人稱交叉；可能單一視角完整敘事，也可能綜合運(yùn)用多種視角；小說(shuō)的結(jié)尾方式既有留白的特點(diǎn)，也有打破預(yù)期、出乎意料的效果……我們既要留意儲(chǔ)藏相關(guān)知識(shí)，又要靈活思考仔細(xì)分辨。課后要進(jìn)行一定量的練習(xí)，認(rèn)真思考，多多總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)。題例二：小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）【答例一】①小說(shuō)人物“他”所知有限，這樣寫很真實(shí)。②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氣氛。③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間?！敬鹄竣?gòu)那楣?jié)結(jié)構(gòu)上看，這樣處理使故事戛然而止，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氣氛。②從閱讀感受看，這樣處理到達(dá)了言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果，給讀者留下了更多想象回味的空間，意味雋永。③從主題上看，小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，突顯了人情、人性的美好。題例三：小說(shuō)開(kāi)頭寫了老馬非常喜歡吃蒜的情節(jié)，在全文中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案①寫老馬喜歡吃蒜，可是這個(gè)廉價(jià)的嗜好并不能被順利滿足，說(shuō)明老馬在家里沒(méi)有地位；②老馬只能在老婆不在家的時(shí)候偷偷吃蒜，刻畫出老馬膽小怕事、懦弱的性格特點(diǎn)；③因?yàn)槌运獠啪癜簱P(yáng)力量充分，才會(huì)不由分說(shuō)把“水工”“請(qǐng)”到家里加以訓(xùn)斥，推動(dòng)了故事情節(jié)的開(kāi)展。題例四：本文以“我”與特吉的沖突開(kāi)篇，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）①通過(guò)緊張的沖突，引起讀者閱讀興趣，把讀者迅速帶入小說(shuō)情境；②引出下文“我”去打獵的故事；③交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔閡，以及“我”對(duì)親情的渴望；④初步刻畫“我”性格的倔強(qiáng)和好強(qiáng)。題型三：情節(jié)手法類題題例一：小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種表達(dá)方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（《趙一曼女士》）答案：①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。題例二：分析本文表達(dá)上的特征。（6分）（《呼蘭河傳》）①用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。②通過(guò)孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。②按照時(shí)間順序自然展開(kāi)，表達(dá)散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。分析關(guān)于文章表達(dá)上的特征的角度，包括表達(dá)的人稱、順序（順序、倒敘、插敘等）、視角、內(nèi)容上的特色等。題例三：（3）作品是怎樣表達(dá)渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答案：①以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。（每答一點(diǎn)給2分，給滿6分為止）題例四：小說(shuō)從當(dāng)年的學(xué)生“我”的視角來(lái)表達(dá)故事，這樣的構(gòu)思有什么好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）①閱讀感受上，以第一人稱來(lái)表達(dá)，增加了故事的真實(shí)性，使蔣老師的形象更加真實(shí)可信。②人物塑造上，從學(xué)生“我”的角度來(lái)表達(dá)，有利于表現(xiàn)學(xué)生心目中真正優(yōu)秀老師的形象，突出蔣老師和藹可親的特點(diǎn)。③主題上，從學(xué)生“我”的角度來(lái)表達(dá)，便于表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的親近感和崇敬之情，增強(qiáng)了小說(shuō)的感染力。題例五：海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山相類比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀！氨拘≌f(shuō)正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果?！对揭盎罚?）小說(shuō)的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說(shuō)“露出水面的八分之一”。（2）在小說(shuō)文本的第二局部，作者通過(guò)多個(gè)細(xì)節(jié)突出描寫客棧的破敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明比照，讀者可以據(jù)此推測(cè)出其背后隱藏著的現(xiàn)實(shí)生活中小說(shuō)主人公需要時(shí)刻面對(duì)的種種不能如愿與他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的逃避與沮喪。（3）這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引人遐思，豐富了讀者的視野，深化了小說(shuō)的主題。題例六：小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）答案：①?gòu)那楣?jié)上看，以“渴”為中心謀篇布局，只敘寫隊(duì)員受困口渴，渴望被救，最后得瓜解渴的故事，可以省去許多不必要的表達(dá)交代，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔、緊湊?；颍簭那楣?jié)上看，以“渴”為中心謀篇布局，即以“渴”為線索，從受困口渴，到渴望被救，最后得瓜解渴，推動(dòng)了情節(jié)的開(kāi)展，使情節(jié)完整。②從主題上看，以“渴”為中心謀篇布局，圍繞受困口渴、得瓜解渴這一事件，突出了艱苦環(huán)境下，人與人之間的互助精神的難能可貴。③從人物形象上看，以“渴”為中心謀篇布局，集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受，能更好地塑造出不畏艱險(xiǎn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心救人的科研工作者形象。④從閱讀感受上看（藝術(shù)效果看），以“渴”為中心謀篇布局，從受困荒漠口渴難耐，渴望被救無(wú)望，最后得瓜解渴，跌宕起伏的情節(jié)，有利于吸引讀者的閱讀興趣，（使讀者很有代入感）。題例七：小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種表達(dá)方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。解析：簡(jiǎn)述歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插這種情節(jié)表達(dá)方式的作用。（“……好處”，這樣的表述可以歸為“作用”類題目。應(yīng)從小說(shuō)三要素以及主題的角度，即主題的表現(xiàn)、人物形象的塑造、表達(dá)效果三個(gè)方面來(lái)考慮。）答案：①可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；（人物形象）②既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；（主題表達(dá)）③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)表達(dá)相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。（表達(dá)效果）題型四：線索類題題例