丹徒2015年高考語文分析

2015年高考語文江蘇卷試題分析一、語言文字運用(15分)1.在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是：(3分)書是整個人類的記憶。沒有書，也許歷史還在混沌未開的蒙昧中________;讀書，讓綿延的時光穿越我們的身體，讓幾千年來_______的智慧在我們每一個人的血液里汩汩流淌。讀書，需要____________的精神，還需要懂得快慢精粗之分。A.徘徊積聚宵衣旰食B.徘徊積淀廢寢忘食C.踟躕積淀宵衣旰食D.踟躕積聚廢寢忘食【答案】B【解析】徘徊：①在一個地方來回地走;②比喻猶豫不決;③比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。踟躕：心里遲疑，要走不走的樣子。積聚：積累。積淀：積累沉淀;所積累沉淀下來的事物(多指文化、知識、經(jīng)驗等)。宵衣旰食：天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯，形容勤于政務(wù)。廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記吃飯，形容非常專心努力?！皻v史還在混沌未開的蒙昧中”如何，顯然不是心里遲疑，也不是猶豫不決，它與“心理”沒有什么關(guān)系，而是在“混沌未開的蒙昧”這個“范圍”中浮動、起伏，所以第一空缺處填“徘徊”;“積聚”只是一個動作，具有即時性，而“積淀”具有歷史性，正好與“幾千年”相應(yīng)，所以第二空缺處填“積淀”;讀書不是“政務(wù)”，所以第三空缺處填“廢寢忘食”。【評價】此題是沿襲2014年高考詞語選填形式，保持了試題的相當穩(wěn)定，這對備考學生來說是件幸福事，做有目的之事，循有方向之路，保持心中的定力，少走一些彎路甚至避免迷路，無疑是件好事;對教師而言，有的放矢，提高備考的效率，也不無好處。【備考啟示】運用好詞語，功夫還是應(yīng)該花在認真積累上，并且在積累的過程中要善于聯(lián)系比較，巧妙識記。詞語運用是語言運用的重要內(nèi)容，是語文能力必檢題型，不管采用什么形式考查，都是一種必須，如果取消這類題型，語文試卷質(zhì)量便打了折扣。2.下列語句中，沒有語病的一項是：(3分)A.英國政府計劃從今年9月開始，推行4到5歲幼童將接受語文和算術(shù)能力的“基準測驗”，此項政策遭到了教師工會的強烈反對。B.一種理念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。C.批評或許有對有錯，甚至偏激，但只要出于善意，沒有違犯法律法規(guī)，沒有損害公序良俗，我們就應(yīng)該以包容的心態(tài)對待。D.今年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利70周年，有近30個國家和國際組織的領(lǐng)導人參加了莫斯科紅場舉行的閱兵式?！敬鸢浮緾【解析】A項“推行”缺賓語，應(yīng)在“‘基準測驗’”后加“的政策”;B項“接受、理解和掌握”不合邏輯，應(yīng)改為“理解、接受和掌握”;D項主賓搭配不當和表達上有歧義，“5月9日”不是“70周年”，將“5月9日”去掉，“30個國家和國際組織的領(lǐng)導人”有歧義?！驹u價】2014年沒有考查語病題，今年拿出來考查，也屬于新題。不過，它仍是傳統(tǒng)型的題目，應(yīng)該說也是一種穩(wěn)定?！緜淇紗⑹尽空Z病題屬常規(guī)型題目，在備考中注意到訓練到就可以了。3.下列詩句中，沒有使用比擬手法的一項是：(3分)A.東風便試新刀尺，萬葉千花一手裁。B.浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。C.有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。D.唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。【答案】B【解析】“比擬”含擬人、擬物兩種具體手法，屬修辭格。A項采用擬人修辭，將“東風”人格化;C項亦采用擬人修辭，將“芍藥”“薔薇”人格化，說“芍藥”“有情”、“含春淚”，說“薔薇”“無力”、“臥曉枝”;D項也是采用擬人修辭，將“南風”人格化，說“南風”是自己的“舊相識”，說它“偷開門戶”“翻書”。B項是對仗工整的詩句，不含比擬修辭?！驹u價】此題仍是沿襲2014年高考題之形式，只是在考查方面有所不同。2014年考查的是“對仗工整”，屬格律方面的知識;今年考查修辭格，屬表達技巧方面的知識;明年會考什么呢?【備考啟示】詩歌考查的方面很多，如格律、表達技巧、語言風格、情感態(tài)度、詞牌形式、人格魅力、主題分析等等，具有一定的豐富性，也是認識詩歌、體悟詩歌的重要途徑。所以備考應(yīng)該是個系統(tǒng)、細化的認知過程。4.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?3分)自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門楣、窗戶上插上柳條。___________，___________。___________，__________，__________，__________。①達到人丁興旺、身體健康的目的②于是在郊游踏青時③它便成了人類文化中生命力的象征④人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門庭和家庭成員身上⑤不會忘記順便折一些柳條回來⑥由于柳樹最先送來春的消息并且具有旺盛的生殖力A.⑥③④①②⑤B.②⑤①④⑥③C.②④⑥③①⑤D.⑥④②⑤③①【答案】A【解析】銜接題，銜接的就是因果邏輯。“除了要祭掃家墓，還要在門楣、窗戶上插上柳條”，這是個提示語，讀之自然會形成一個疑問：“為什么要插上柳條?”下文定要回答這一原因，而且還要接住“柳條”這一話題。顯然，⑥和③是緊接前文提示語之后的。而③又將話題轉(zhuǎn)移到“生命力”上，那么緊承其意的應(yīng)該是④了，然后④又拋出了一個疑問：“人們?yōu)槭裁匆@么做”，原因自然是①了。既然這樣，自然就有接下去的行為②⑤?！驹u價】此題與2014年高考題型一樣，并沒有什么變化，屬于沿用。這類題應(yīng)該?？?，因為眼下許多考生的表達，語無倫次，前言不搭后語，突兀生硬，重心失調(diào)，此類題，就是發(fā)揮了語文的功能。【備考啟示】語言銜接是鍛煉學生語言表達能力的較好方式，不管高考考不考，都應(yīng)加強訓練和講解，以提高學生的語感、語知、語表能力。5.下列對“中國文化遺產(chǎn)”標志理解不恰當?shù)囊豁検牵?3分)()A.標志整體呈圓形，既體現(xiàn)民族團結(jié)、和諧包容的文化內(nèi)涵，也體現(xiàn)文化遺產(chǎn)保護的理念。B.標志中的太陽神鳥圖案動感很強，既體現(xiàn)中國文化強大的向心力，也體現(xiàn)自強不息的民族精神。C.標志中的神鳥與太陽光芒的數(shù)目，暗合中國文化中四季、四方、十二生肖、十二時辰等元素。D.標志中光芒四射的太陽，既象征著光明、生命和永恒，也象征著我國飛速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)。【答案】D【解析】A、B、C三項所言的文化元素在標志中都有體現(xiàn)，并且都是有道理的，而D項的表述最沒道理，因為這是中國文化遺產(chǎn)的標志，是“遺產(chǎn)”，并不是“飛速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)”，如果表述為“象征著我國燦爛的歷史文化”，就正確了。【評價】此題也是新題，一改江蘇省多年的漫畫題為“徽標題”，是一個大膽的開創(chuàng)，這種命題思路值得提倡?！緜淇紗⑹尽繄D表類題目雖也是常規(guī)題，但也能檢測學生的語文能力，從江蘇命題的方向與變化上看，漫畫、徽標、表格、柱狀圖、餅圖等應(yīng)是交互考查的題型?！究傇u】從整體命題上看，今年的語運題總體表現(xiàn)為“穩(wěn)中求變，變中求穩(wěn)”，不搞大刀闊斧式變革，也不泥舊不變，這對整個江蘇的高三備考工作指明了方向，規(guī)劃了路徑。然而僅在這一塊的備考點就有很多個，如語音、字形、詞語、成語、病句、得體、連貫、修辭、概括、轉(zhuǎn)述、仿句、對聯(lián)、詩詞、圖表等等，而且還可細化為許多個，高考到底考哪些，亦未明確告知，所以在備考中只能增加師生的負擔，因為這里面的量大面廣，無所不含，無所不有，運作起來真的很難。因此，希望江蘇高考命題能夠保持住眼下的命題風格。二、文言文閱讀(18分)歐陽伯和墓志銘張耒君歐陽氏，諱發(fā)，字伯和，廬陵人，太子少師文忠公諱修之長子也。為人純實不欺、內(nèi)外如一，淡薄無嗜好，而篤志好禮，刻苦于學。胡瑗掌太學，號大儒，以法度檢束士，其徒少能從之。是時文忠公已貴，君年十有五，師事瑗，恂恂惟謹，又盡能傳授古樂鐘律之說。既長，益學問，不治科舉文詞，獨探古始立論議，自書契以來至今，君臣世系、制度文物，旁至天文地理，無所不學。其學不務(wù)為抄掠應(yīng)目前，必刮剖根本見終始，論次使族分部列，考之必得，得之必可用也。嗚呼!其志亦大矣。然其與人不茍合，論事是是非非，遇權(quán)貴不少屈下，要必申其意，用是亦不肯輕試其所有，而人亦罕能知君者，而君之死也，今眉山蘇公子瞻哭之，以為君得文忠之學，漢伯喈、晉茂先之徒也。君為殿中丞時，曹太后崩，詔定皇曾孫服制。禮官陳公襄疑未決，方赴臨，召君問其制，君從容為言，襄即奏用之。是時，方下司天監(jiān)討論古占書是否同異，折中為天文書，久未就，而襄方總監(jiān)事，即薦君刊修。君為推考是非，取舍比次，書成，詔藏太史局。君治官無大小，不茍簡，所創(chuàng)立，后人不能更。其著書有《古今系譜圖》《國朝二府年表》《年號錄》，其未成者尚數(shù)十篇。夫人吳氏，故丞相正憲公充之女，封壽安縣君。男一人，曰憲，滑州韋城縣主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村文忠公之兆，而憲來求銘。(選自《張耒集》，有刪節(jié))6.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是：(3分)A.為人純實不欺欺：欺騙B.不治科舉文詞治：研究C.要必申其意申：施展D.召君問其制問：詢問【答案】C【解析】據(jù)語境，“遇權(quán)貴不少屈下，要必申其意”中“申”為動詞，釋為“陳述、說明”。7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是：(3分)A.歐陽發(fā)學習刻苦，尊師重道。十五歲時拜胡瑗為師，后來能夠傳授古樂鐘律方面的學問。B.歐陽發(fā)為人誠實，淡薄名利，愛好禮義。他性格剛直、議論事情堅持原則、不隨意迎合別人。C.曹太后去世后，歐陽發(fā)幫助陳襄解決了皇曾孫服制的問題。后經(jīng)陳襄推薦，歐陽發(fā)參與修訂完成天文書。D.歐陽發(fā)道德學問俱佳，不愧是名門之后。他去世后，蘇軾感到很悲傷，讓張耒寫下了這篇墓志銘?！敬鸢浮緿【解析】據(jù)文中最后一句話：“而憲來求銘”，是歐陽發(fā)的兒子歐陽憲求張耒寫這篇銘文的?！驹u價】去年考的是虛詞“其”的用法，今年換回“概括分析”選擇題，亦是今年高考的“變之不變”。8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)⑴胡瑗掌太學，號大儒，以法度檢束士，其徒少能從之。譯文：胡瑗掌管太學，人稱大儒，用法度檢點約束士人，他的學生很少能跟從他。⑵君治官無大小，不茍簡，所創(chuàng)立，后人不能更。譯文：歐陽發(fā)擔任官職無論大小，都不草率簡略，創(chuàng)立的東西，后來的人不能更改?！窘馕觥康冖啪渲小皺z束”“少”“從”是翻譯中的難點，第⑵句中“治官”(往往會譯成“治理官員”)“無”“茍簡”是翻譯中的難點?！驹u價】翻譯仍是常規(guī)題，亦考查了多年，應(yīng)該說人們在文言文上有了很深的積淀，因為它的確能給人們帶來不小的文化素養(yǎng)。9.歐陽發(fā)在治學方面有哪些特點?請簡要概括。(4分)【答案】勤奮刻苦，廣泛涉獵，刨根究底，分門別類，學以致用。(只答出四個且意對即可)【解析】第一段中已有交代，“刻苦于學”;第二段“無所不學”“必刮剖根本見終始”“論次使族分部列”和“考之必得，得之必可用也”。【評價】自2014年文言文考查改革以來，這種題型將趨于穩(wěn)定，畢竟能考查考生的概括能力，是一道好題!【總評】今年高考文言文除在選材上有所變化外，其賦分基本題型未有改變，保持了相當大的穩(wěn)定。【備考啟示】文言文的復習不在于選什么材，考什么題，其基本功就是扎扎實實的閱讀與積累，所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，在文言文上是立竿見影的。三、古詩詞鑒賞(11分)10.閱讀下面這首唐詩，回答問題。秋日題竇員外崇德里新居劉禹錫長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無余地，認得詩人在此間。注：堆案，堆積案頭，謂文書甚多。⑴聯(lián)系全詩，概括作者“開顏”的原因。(4分)【答案】朋友新居落成;周圍景色優(yōu)美;自己心情閑適;主人品味高雅;賓主志同道合。(答出四點即可)【解析】“開顏”的原因，是詩中一定提到的，只要發(fā)現(xiàn)和加以概括便可，這就要善于捕捉信息了。題目中有“新居”，說明朋友剛剛喬遷新居;前三聯(lián)寫了新居周圍的景色，要加以概括，不可一一俱到——新居周圍景色迷人;前三聯(lián)都是寫景，景有襯心的作用——作者很是悠閑愉悅;最后一聯(lián)是直寫友人的，說房中堆滿了書，無立足之地，但從中能看出友人來，說明友人是愛書的，是情調(diào)高雅的;詩人能對友人如此高的評價，心情又是如此的“開顏”，說明其二人是志同道合、心靈相通、愛好相同的?！驹u價】此題考查同2014年的第⑵小題，對詩歌信息進行捕捉和概括，是難得的好題。⑵簡要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。(4分)【答案】選取景物，鋪陳描摹(一渠水、數(shù)點山、碧松、紅藥);移步換景，富有層次(由遠及近、由外而內(nèi));虛實結(jié)合，寓情于景(通月朗、待春還)?！窘馕觥繉懢八囆g(shù)，直話為“用了哪些方法來寫景，有什么樣的效果”;多樣景物的疊合，便可稱之為鋪陳——這是一個難點，估計不少考生未能答出此藝術(shù)來。【評價】此題考查表達技巧，正合了今年的考試說明，題雖好，但在答案設(shè)置上是不全的，應(yīng)這樣設(shè)置：“鋪陳一渠水、數(shù)點山、碧松、紅藥等景物，寫出了友人新居周圍環(huán)境的優(yōu)美閑適;由遠及近、由外而內(nèi)的角度，使得描寫富有層次和立體感;由實而虛，由眼前的碧松想到“通月朗”，紅藥想到“待春還”，寫出了一種悠閑自得的情趣。頷聯(lián)與頸聯(lián)情景交融，突出首聯(lián)中的“愛”與“開顏”?！雹俏猜?lián)表達了作者什么樣的情感?(3分)【答案】贊美恭維之意;羨慕向往之情;志趣相同之感?！窘馕觥孔掷镄虚g所透露的意味深長之“意”，是要好好體悟的，詩就像一塊玉，需要仔細認真用心地把玩，方可領(lǐng)受其中的意味?！驹u價】人物、情趣(理趣)、形象、技巧、思路應(yīng)是詩鑒的常見的題型，亦屬老題，做來并不陌生?！究傇u】江蘇詩鑒考查一向比較人性化，第一，不選偏澀難懂之詩歌;第二，不設(shè)置偏難奇魔之題。它就像喝慣了的老酒，淳而不醉，香而不迷，又仿佛舊曾相識?！緜淇紗⑹尽坎贿x偏難之詩歌，做好常規(guī)訓練即可。四、句名名篇默寫。(8分)11.補寫出下列各句名篇中的空缺部分。⑴總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。(《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》)⑵風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)⑶或而不從師，其為惑也終不解矣。(韓愈《師說》)⑷中通外直，不蔓不枝。(周敦頤《愛蓮說》)⑸塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。(范仲淹《漁家傲》)⑹月出于樂山之上，徘徊于斗牛之間。(蘇軾《赤壁賦》)⑺興于《詩》，立于禮，成于樂。(《論語·泰伯》)⑻落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍《己亥雜詩》)【評價】默寫仍不難為考生，是一種氣概;默寫范圍定于所學，是一種氣度;默寫簡練，是一種大度。今年的默寫和2014年的默寫一樣，非常不錯。【備考啟示】什么人出什么題，不因今年簡單而棄難，篇篇還須靠硬功。五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20分)閱讀下面的作品，完成12～15題。比鄰而居王安憶①裝修的時候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個洞，安置排油煙機的管子。可是，我沒聽他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房。②我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因為油煙的氣味是一種風格。怎么說?它特別火爆。花椒、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特征，就是每頓必燒，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認真勁：一點不混。并且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地燒著，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打?qū)嵉模瑳]有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規(guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進來，涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味的基調(diào)。這也是認真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎?果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。⑤在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實惠的風格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒經(jīng)驗地，也將管子接進了煙道，又恰逢順時順風，于是，來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實用的性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規(guī)，有時一日來一次，有時一日來兩次，有時一日里一次不來，來時也不在吃飯的點上，而是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風云的氣勢。但是，有時候，夜已經(jīng)很深了，那新來的，悄然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄叮瑥浡_來。⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又來了一個，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏個性，另一方面又頗善融會貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團，再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點點消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實并不是透明，它有它的顏色。(有刪改)12.文章③④兩段寫第一家的草藥味，凸顯了這家人什么樣的生活風格?請簡要分析。(4分)【答案】病了也認真生活，凸顯出一種實打?qū)嵉娘L格;草藥味的出現(xiàn)與消失都沒有打斷實打?qū)嵉纳?，可見此種風格的韌性。【解析】這家人的生活風格，文中是有交代的(注意概括、總結(jié)句)，在第②段把握好這么些詞語：“火爆”“認真勁”“實打?qū)崱?，第③段末有“耐心，持恒，積極，執(zhí)著”，第④段末尾有“照常進行”。13.請結(jié)合文章內(nèi)容，說明第⑤段中“孱弱”的含意。(4分)【答案】相對第一家的氣味，咖啡的味道較弱;生活不大有定規(guī);日常化的生活氣息不濃烈;有虛無浮華的氣息，不如第一家實打?qū)?。【解析】此題應(yīng)該說是簡單之簡單的題目了，只要把握住作者的評價語，對接“孱弱”的意味和對比第一家的風格，答案就是自然而然的事了。14.文章的敘述線索是什么?設(shè)置這一線索有什么作用?(6分)【答案】⑴線索：氣味。⑵作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來;以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風格，便于表達理解和包容各種生活狀態(tài)的思想?！窘馕觥课恼鲁尸F(xiàn)了從自家排油機里竄出來的四種不同的“氣味”，而這不同的“氣味”又分別代表了這四家不同的生活特點或情趣，所以“氣味”串聯(lián)了不同的生活狀態(tài)，也象征了不同人家的生活風格?；谶@種理解，“氣味”的確是全文的線索。另外，在主題上(這是必須考慮到的)，這一線索串聯(lián)了四種不同的氣味，而且作者的心地又如此地細膩，對每一種氣味都是那樣的認真體味甚至是享受、羨慕，而不因別家的油煙竄入自家而惱火，表明作者對生活的熱愛和博愛的心胸。我想，考生如果能朝這個方向來答，應(yīng)該也算正確的。15.請?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句的意蘊。(6分)【答案】不同的生活狀態(tài)也有相同的生活內(nèi)容;蘊含了對端午等傳統(tǒng)文化的認同感;艾草的熏煙升華了不同的生活狀態(tài)，從而達成一種火辣與安靜、絢爛與明凈的平衡?！窘馕觥繌膶懽魉悸飞峡?，前文寫了四種不同的生活風格，呈現(xiàn)散文“散”的狀態(tài)，至此收尾時必須要“束”了，所以，此劃線句很巧妙，它是“束”的形象表述，將各種生活風格進行一個統(tǒng)一，表明不管是什么樣的生活風格，但在相同的文化背景(應(yīng)由“端午節(jié)”上升開去)中亦有相同的生活方式，這是整個中華民族的共同的文化心理，也是共同的文化表現(xiàn)，更是中華民族共同的文化烙印，同時也將前文的四種生活風格進行了一個上升，屬于主題上的一個升華。在情感上，作者也表達了自我的贊同與稱許，甚至是一種驕傲。考生能想到這些，亦算是不錯的答案?！究傇u】今年文學作品考查，是一個大膽地變革，一改近兩年來愛走“偏鋒”的毛病(如2012年的《郵差先生》，有些朦朧;2013年的《何容何許人也》，閱讀語言上有障礙;2014年的《安娜之死》，讓人難以琢磨)而考散文。在我們的頭腦里，好的文學作品是過目不忘的，比如《溜索》《這是你的戰(zhàn)爭》《一幅煙雨牛鷺圖》《上善若水》，加上這一篇散文，應(yīng)該說，今年的文學作品的命制是相當成功的。在問題的設(shè)置上，改變了以往閱讀題的套路，如作用題、賞析題等，重在考查考生對作品局部與整體文本的理解與概括，這一特點，從2013年開始已經(jīng)形成了，可以說，這便是江蘇高考語文命題的風格，也是全國高考語文試題的引領(lǐng)?！緜淇紗⑹尽炕谶x文無定數(shù)，命題無套路，所以在選文上不要跟同，在講解上不要定套路，應(yīng)該引導考生多理解文本，真正進入文本，這才是正經(jīng)!尚記2014年考外國名著節(jié)選，2015年的各地模擬題有多少不是跟同的?然而結(jié)果又如何呢?這是值得我們認真思考的問題。六、現(xiàn)代文閱讀(二)(18分)閱讀下面的作品，完成16～18題。羅丹的雕刻熊秉明雕刻的發(fā)生源自一種人類的崇拜心理，無論是對神秘力的崇拜，對神的崇拜，或者對英雄的崇拜。把神像放在神龕里，把英雄像放在廣場的高偉基座上，都表示這一種瞻仰或膜拜的情操。雕刻家把神與英雄的形象具體化。他的創(chuàng)作是社會交給他的任務(wù)。所以雕刻家在工作中，雖然有相當?shù)淖杂?，可以發(fā)揮個人才華，但是無論在內(nèi)容上，在形式上，還要首先服從一個社會群體意識長期約定俗成的要求。有時，我們在廟宇裝飾、紀念碑細部也看到日常生活的描寫，有趣而抒情，然而那是附帶的配曲。羅丹的出現(xiàn)，把雕刻作了根本性的變革，把雕刻受到的外在約束打破。他不從傳統(tǒng)的規(guī)格、觀眾的期待去考慮構(gòu)思，他以雕刻家個人的認識和深切感受作為創(chuàng)造的出發(fā)點。雕刻首先是一座藝術(shù)品，有其豐富的內(nèi)容，有它的自足性，然后取得它的社會意義。所以他的作品呈現(xiàn)的時候，一般觀眾，乃至保守的雕刻家，都不免驚駭，繼之以憤怒、嘲諷，而終于接受、欣賞。他一生的作品，從最早期的《塌鼻的人》《青銅時代》，一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯諾亞第十五》都受到這樣的遭遇，只不過引起的波瀾大小不同而已。欣賞羅丹畢生的作品，我們也就鳥瞰了人的生命的全景。從嬰孩到青春，從成熟到衰老，人間的悲歡離合，生老病死，愛和欲，哭和笑，奮起和疲憊，信念的蘇醒，絕望的呼訴……都寫在肉體上。他說“忠于自然”，而在他的手中，人體已經(jīng)開始扭曲，破裂;他說“尊重傳統(tǒng)”，然而他已經(jīng)把雕刻從紀念碑功能中游離出來。他所做的不是凱旋門，而是“地獄之門”。這是一大轉(zhuǎn)變。凱旋門歌頌歷史人物的豐功偉績，而“地獄之門”上沒有英雄?！暗鬲z之門”其實也可以稱作“人間之門”，而羅丹所描述的人間固然有鮮美和酣醉，但也彌漫陰影和苦難，煩憂和悲痛，奮起和隕落。羅丹用雕刻自由抒情，捕捉他想象世界中的諸影，諸相。雕刻是他恣意歌唱的語言。在羅丹手中，塑泥變成聽話的工具，從此，在他之后的雕刻家可以更大膽地改造人體，更自由地探索嘗試，更痛快地設(shè)計想象世界中詭奇的形象?，F(xiàn)代雕刻從此可能。說他的雕刻是最雕刻的雕刻是可以的，因為雕刻本身取得意義;說他的雕刻破壞雕刻的定義，已經(jīng)不是雕刻，也是可以的，因為雕刻不僅具有堅實的三度實體的造型美，而且侵入詩，侵入哲學。說在他的作品里，我們看見雕刻的源起是可以的;說在他的作品里，我們看到雕刻的消亡也是可以的。因為他的雕刻在生命的波瀾中浮現(xiàn)凝定，生命啄破雕刻的外殼又一次誕生。他說：“在做藝術(shù)家之前，先要做一個人?！泵刻煊心敲炊嗄贻p人、中年人、老年人從世界的各個角落來到巴黎羅丹美術(shù)館，在他的雕像之間徘徊，沉思，因為那些青銅和大理石不只是雕刻，那是，用他自己的話說，“開向生命的窗子”。(有刪改)16.請簡要概述第一段的論述層次。(6分)【答案】首先指出雕刻的發(fā)生源自人類的崇拜心理，接著論述雕刻家的創(chuàng)作要服從于約定俗成的社會要求，最后補充說明雕刻對日常生活的描寫只是配曲?！窘馕觥康谝欢蔚膶哟问窍喈斆魑?。先提出一個觀點——“雕刻的發(fā)生源自一種人類的崇拜心理”，而后就是對其進行論證，這是第一層;接著又提出一個觀點——“他的創(chuàng)作是社會交給他的任務(wù)”，并對其進行“果”的推論;最后一句則與上文沒有多大關(guān)系，似是另提一種現(xiàn)象，即是一種補充說明了?！驹u價】論述思路題是江蘇出題的常規(guī)題，從《捧與挖》起，似乎是年年都考的題型，應(yīng)該說這類題是相當成熟而又具有價值的題。出題的形式上，有局部段落和整體文本思路兩種題。17.羅丹給雕刻帶來的“根本性的變革”體現(xiàn)在哪些方面?請簡要概括。(6分)【答案】在雕刻觀念上，羅丹是以雕刻家個人的認識和深切感受為出發(fā)點進行創(chuàng)作;在雕刻內(nèi)容上，羅丹的雕刻體現(xiàn)人的生命全景;在雕刻形式上，突破具體形象的表現(xiàn)手段，大膽改造人體，恣意表現(xiàn)生命，自由表達想象中的詭奇形象。【解析】“根本性的變革”主要在第2至第4段中，其中有作者的觀點、概括、評價、總結(jié)語，如第2段中的“他把……打破，不從……，他以……”，把握住重心，則是“他以……”，這便是關(guān)鍵句了，也是此段的觀點，然后再進行一下概括——這句話是從什么方面來說的?原是“雕刻理念”。其他方面，也是如此地解答?！驹u價】此題是對文本內(nèi)容的概括，是信息與行文思路的把握與分析，屬于好題。18.請結(jié)合文章，闡釋文末“開向生命的窗子”的內(nèi)涵。(6分)【答案】雕刻開啟了以生命為表現(xiàn)內(nèi)容的歷史;雕刻成為人們思考生命的載體;雕刻呈現(xiàn)了羅丹對生命的思考與想象;雕刻帶給藝術(shù)家們以創(chuàng)作的啟示。(任答三點，即得6分)【解析】理解句子的內(nèi)涵，首先要理解這句話出現(xiàn)的前提，接著是產(chǎn)生這句話(結(jié)果)的根源，最后是影響。這句話的前提是在最后一段中，“那些青銅和大理石不只是雕刻”，因而得出“那些青銅和大理石雕刻的是生命”結(jié)論;根源是羅丹為什么如此雕刻，應(yīng)是融入了他對生命的思考與想象;影響是人們從各個角落來觀賞，在此徘徊、沉思……【評價】句子含意亦為常規(guī)題，是最能體現(xiàn)考生理解與分析能力的題型，其價值不可小覷?！究傇u】在考了許多年的論述類文本之后，本次選考了實用類文本之人物類，這也是今年江蘇高考語文試題的一大亮點。從選文上看，文章在閱讀上并無語言文字方面的障礙，表達上介于議與敘之間，各種觀點、評價一目了然，行文思路也相當明晰;從設(shè)置的問題上看，題型都是些常規(guī)題，且有梯度，亦不刁難，無疑，此題又是今年江蘇省具備一定語文能力的考生的福音?！緜淇紗⑹尽勘鹃喿x怎么看都有點像2014年的全國一卷的選作(二)之《科學巨人玻爾》，文章的寫作方式有所趨同，畢竟那是新課標卷，所以在備考中，這些方面的信息應(yīng)有所關(guān)注和研究，而后選擇好文本進行訓練。七、作文(70分)19.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。智慧是一種經(jīng)驗，一種能力，一種境界……如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象?！驹u價】從2013年江蘇采用材料命題作文以來，兩年都在審題立意上不刻意設(shè)置障礙，而只關(guān)注學生的寫作水準，從而達到選拔人才的目的，這種指導思想是相當正確的，也體現(xiàn)了江蘇人的理智與心胸。我們往往不能接受的是一個高作文水平的考生因立意偏題而名落孫山的現(xiàn)實，如真是那樣，那將是在我們心中永遠抹滅不掉的遺憾和自責。今年我曾干過押題的事，覺得定會考查“人文教養(yǎng)”方面，所以拿出孔子的十條倫理原則：仁義禮智信溫良恭儉讓。同時在那里細想了一番，覺得“智”怎么算也算不上是人文教養(yǎng)或者倫理道德，所以也糾結(jié)了一番，于是就把它給刪除了，誰成想……有如去年要求寫“青春”一樣，今年要求寫“智慧”，就這樣的明了、直接、熱烈、火爆，不然你還會寫什么呢?只要你對“智慧”有一定的認識，有一定的高度和深度，作文分數(shù)應(yīng)該不低。下面有兩篇下水作文，以供參考和求玉：2015年高考真題解析：（江蘇）高考語文試題深度解析（語文Ⅰ卷）一、語言文字運用（15分）1.在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是（3分）（B）書是整個人類的記憶。沒有書，也許歷史還在混沌未開的蒙昧中__▲__。讀書，讓綿延的時光穿越我們的身體，讓幾千年來__▲___的智慧在我們每一個人的血液里汩汩流淌。讀書，不僅需要__▲___的精神，還需要懂得快慢精粗之分。A.徘徊積聚宵衣旰食B.徘徊積淀廢寢忘食C.踟躕積淀宵衣旰食D.踟躕積聚廢寢忘食【命題立意】本題考查考生“正確使用詞語（包括成語）”的能力，能力層級為E級?！敬鸢浮緽【解析】先了解這三組近義詞語的解釋。徘徊：(1)在一個地方來回地走；(2)比喻猶豫不決；（3）比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。踟躕：心里遲疑，要走不走的樣子。積聚：積累。積淀：(1)積累沉淀；(2)所積累沉淀下來的事物（多指文化、知識、經(jīng)驗等）。廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容很刻苦，專心致志。宵衣旰食：天不亮就穿衣起來，時間晚了才吃飯。形容為處理國事而辛勤地工作。多用以稱頌帝王勤于政事。解答這類題目一定要結(jié)合語境，可采用“先易后難，逐個排除”的方法。三組詞語中“廢寢忘食”和“宵衣旰食”區(qū)別最明顯，從使用對象看，前者適用所有人，后者多用于帝王，結(jié)合語境中“我們每一個人”，可以排除“宵衣旰食”，進而也排除了A、C兩項；其次是“踟躕”和“徘徊”，從使用范圍看，前者多用于人的心理，范圍較小，后者使用范圍則較大，結(jié)合語境中的人類“歷史”，只能用“徘徊”，這樣就只剩下B項。當然“積聚”和“積淀”區(qū)別也較明顯，二者語義側(cè)重點不同，前者側(cè)重“聚”，后者側(cè)重“淀”，結(jié)合語境中的“智慧”，只能選后者?！军c評】從題型看，《考試說明》的“典型題示例”中這種題型已明確列出，近幾年江蘇也一直在考，考生平時訓練一定也不會少，因此考生對這種很題型熟悉；從內(nèi)容看，考查的三組近義詞語（成語）區(qū)別很明顯，語境用詞指向也很明確，不存在模棱兩可、似是而非現(xiàn)象。從以上分析可看出，今年詞語考查難度有所降低，考生容易上手，一開始就讓考生堅定了信心。2.下列各句中，沒有語病的一項是（3分）（C）A.英國政府計劃從今年9月開始，推行4到5歲幼童將接受語文和算術(shù)能力的“基準測驗”，此政策遭到了教師工會的強烈反對。B.一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。C.批評或許有對有錯，甚至偏激，但只要出于善意，沒有違犯法律法規(guī)，沒有損害公序良俗，我們就應(yīng)該以包容的心態(tài)對待。D.今年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利70周年，有近30個國家和國際組織的領(lǐng)導人參加了在莫斯科紅場舉行的閱兵式?！久}立意】本題考查考生“辨析病句”的能力，能力層級為E級?！敬鸢浮緾【解析】A項成分殘缺，“推行”后面缺少賓語，可在“基準測驗”后加“的政策”。B項語序不當，“接受、理解和掌握”可調(diào)整為“理解、接受和掌握”。D項搭配不當，“5月9日”和“70周年”二者不能構(gòu)成判斷，主賓搭配不當；同時“30個國家和國際組織”有歧義?！军c評】題目不難。語病沒越出考綱中列出的六種類型，且語言病處設(shè)置也不十分隱秘。辨析病句題，2012、2013、2014連續(xù)三年在江蘇高考試卷中沒有出現(xiàn)，沒考并不代表不重要，如今許多媒體上，學生論文、作文中病句隨處可見，“辨析并修改病句”是對考生語法知識、修辭知識、邏輯知識的綜合考查。高考是指揮棒，具有導向作用，雖然2011年江蘇高考題中的“辨析病句”題的科學性曾引發(fā)爭議，不能因為命題難而不考，時隔三年又進入考卷中，說明江蘇的命題專家頭腦還是理性的，值得稱贊。3.下列詩句中，沒有使用比擬手法的一項是（3分）（B）A.東風便試新刀尺，萬葉千花一手裁。B.浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。C.有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。D.唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書?！久}立意】本題考查考生“正確運用常見的修辭手法”的能力，能力層級為E級?！敬鸢浮緽【解析】比擬分為擬人和擬物，A、C、D三句分別將東風、芍藥、薔薇、南風擬人化，這容易辨別的。B句有點難度，難在考生對“見”與“聞”的主體到底是“誰”，容易混淆，如誤解為“浮萍”與“小艇”，則此句就會被判為擬人句；其實聯(lián)系上下句，“見”與“聞”的主體應(yīng)為船上的人，因而此句不存在擬人修辭手法?！军c評】考綱要求是“正確運用常見的修辭手法”，而此題考查的是“正確辨析常見的修辭手法”，我認為能力層級降低一級，由“表達運用E”降為“分析綜合C”。4.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）（A）自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門楣、窗戶上插上柳條。___▲___，__▲__。__▲___，__▲___，__▲___，__▲___。①達到人丁興旺、身體健康的目的②于是在郊游踏青時③它便成了人類文化中生命力的象征④人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門庭和家庭成員身上⑤不會忘記順便折一些柳條回來⑥由于柳樹最先送來春的消息并且具有旺盛的生殖力A.⑥③④①②⑤B.②⑤①④⑥③C.②④⑥③①⑤D.⑥④②⑤③①【命題立意】本題考查考生“語言表達連貫”和文章邏輯順序安排的能力。能力層級為E級?！敬鸢浮緼?！窘馕觥拷獯鸨绢}時要先通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞。綜合來看，幾個句子的中心議題是“清明節(jié)人們?yōu)槭裁匆陂T楣、窗戶上插上柳條”。答題時既要抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序，又要注意橫線間的標點符號，注意層次。六句話中間的句號，暗示包含兩層意思：（1）談傳統(tǒng)文化中柳的象征意義，句號前兩橫線暗示此層只能兩句，分析不難看出是③⑥兩句；（2）談人們的企盼及做法，包括①②④⑤四句。因為六句的中心議題是“清明節(jié)人們?yōu)槭裁匆陂T楣、窗戶上插上柳條”，⑥句中“由于”銜接上文，領(lǐng)起下文；而③句的“它”代指⑥句中的“生殖力”，與后面的“生命力”相照應(yīng)，因此第一層排序應(yīng)為⑥③。④句中的“生命力”應(yīng)銜接第③句中的“生命力”，因此④句排在前面；而④句中的“企盼”、“家庭成員”又分別與①句中的“達到”、“人丁”銜接照應(yīng)，因此①句排在④句后；②句中“于是”暗示本句是對上文的總結(jié)，它與⑤句一起放在結(jié)尾，因此第二層排序應(yīng)為④①②⑤?！军c評】本題主要考查語段內(nèi)邏輯的有機聯(lián)系，對內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致性、上下語言環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面的考查沒有涉及，難度中等。語言表達“簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”是高考考查的重點，全國以及各省市試卷中出現(xiàn)頻率較高，江蘇卷前幾年考得較少，近兩年受到重視。5.下列對“中國文化遺產(chǎn)”標志理解不恰當?shù)囊豁検牵?分）（D）A.標志整體呈圓形，既體現(xiàn)民族團結(jié)、和諧包容的文化內(nèi)涵，也體現(xiàn)文化遺產(chǎn)保護的理念。B.標志中的太陽神鳥圖案動感很強，既體現(xiàn)中國文化強大的向心力，也體現(xiàn)自強不息的民族精神。C.標志中的神鳥與太陽光芒的數(shù)目，暗合中國文化中四季、四方、十二生肖、十二時辰等元素。D.標志中光芒四射的太陽，既象征著光明、生命和永恒，也象征著我國飛速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)。【命題立意】本題屬“圖文轉(zhuǎn)換”題，綜合考查考生從圖表中領(lǐng)悟、挖掘重要信息，進行概括、評價、創(chuàng)作等能力，就是對考綱中“簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”這幾種語言表達能力的綜合考查。能力層級為E級?！敬鸢浮緿【解析】本題屬徽標題，解答這類題要注意以下幾點：（1）宏觀把握徽標的外形特點，注意中英文大小寫和變體以及涉及的時間、地點等；（2）要分清畫面說明的順序（時間、空間、邏輯）；（3）注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對圖標的創(chuàng)意，要聯(lián)系具體對象做出合理想象，切忌隨意猜想，要扣住圖中信息點來聯(lián)想；（4）要認真觀察圖畫組成部分，避免遺漏說明內(nèi)容，或疏漏創(chuàng)意之處；（5）一般采用規(guī)范的說明語言，做到準確、簡明、平實、清晰。D項明顯違背第（3）點，對徽標中間圖形的內(nèi)涵和寓意理解有誤，它是動感很強的“太陽神鳥”，D項卻理解為光芒四射的“太陽”想象也不夠合理?！军c評】圖文轉(zhuǎn)換題江蘇已連續(xù)考了幾年，由主觀表述題到客觀選擇題，由表格數(shù)據(jù)題、漫畫題到徽標題，年年變化，不斷創(chuàng)新，考查學生適應(yīng)現(xiàn)代信息化、數(shù)字化社會的能力，這類題目估計下年會繼續(xù)考下去的?！究傇u】5道選擇題，結(jié)構(gòu)與題型基本沿襲去年的思路，但內(nèi)容又有所變化，得體題換成病句題，漫畫題換成徽標題。特別是兌現(xiàn)了考前的承諾：語音、字形等需死記硬的考題淡出考卷，大大減輕學生的負擔，值得肯定。二、文言文閱讀（18分）閱讀下面的文言文，完成6～9題。歐陽伯和墓志銘張耒君歐陽氏，諱發(fā)，字伯和，廬陵人，太子少師文忠公諱修之長子也。為人純實不欺，內(nèi)外如一，淡薄無嗜好，而篤志好禮，刻苦于學。胡瑗掌太學，號大儒，以法度檢束士，其徒少能從之。是時文忠公已貴，君年十有五，師事瑗，恂恂惟謹，又盡能傳授古樂鐘律之說。既長，益學問，不治科舉文詞，獨探古始立論議，自書契以來至今，君臣世系，制度文物，旁至天文地理，無所不學。其學不務(wù)為抄掠應(yīng)目前，必刮剖根本見終始，論次使族分部列，考之必得，得之必可用也。嗚乎!其志亦大矣。然其與人不茍合，論事是是非非，遇權(quán)貴不少屈下，要必申其意，用是亦不肯輕試其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山蘇公子瞻哭之，以為君得文忠之學，漢伯喈、晉茂先之徒也。君為殿中丞時，曹太后崩，詔定皇曾孫服制。禮官陳公襄疑未決，方赴臨，召君問其制，君從容為言，襄即奏用之。是時，方下司天監(jiān)討論古占書是否同異，折中為天文書，久未就，而襄方總監(jiān)事，即薦君刊修。君為推考是非，取舍比次，書成，詔藏太史局。君治官無大小，不茍簡，所創(chuàng)立，后人不能更。其著書有《古今系譜圖》《國朝二府年表》《年號錄》，其未成者尚數(shù)十篇。夫人吳氏，故丞相正憲公充之女，封壽安縣君。男一人，曰憲，滑州韋城縣主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村文忠公之兆，而憲來求銘。（選自《張耒集》，有刪節(jié)）6.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）（C）A.為人純實不欺欺:欺騙B.不治科舉文詞治:研究C.要必申其意申:施展D.召君問其制問:詢問【命題立意】本題考查“理解常見文言實詞在文中的含義”的能力，能力層級為B級?！敬鸢浮緾【解析】結(jié)合語境，“申”在文中的意思應(yīng)為“表明，申述”的意思?！军c評】實詞解釋題，已經(jīng)考了多年，應(yīng)該說這樣的題型已經(jīng)相當?shù)爻墒炝耍瑢W生在此方面的訓練也已達到一定的熟練程度；今年考查的四個文言實詞中，只有“治”字來自于“120個文言實詞”，因此平時文言實詞教學不能僅僅局限于120個文言實詞，120個文言實詞是“常見”的，但“常見”的文言實詞不只是120個。7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（D）A.歐陽發(fā)學習刻苦，尊師重道。十五歲時拜胡瑗為師，后來能夠傳授古樂鐘律方面的學問。B.歐陽發(fā)為人誠實，淡薄名利，愛好禮義。他性格剛直，議論事情堅持原則，不隨意迎合別人。C.曹太后去世后，歐陽發(fā)幫助陳襄解決了皇曾孫服制的問題。后經(jīng)陳襄推薦，歐陽發(fā)參與修訂完成天文書。D.歐陽發(fā)道德學問俱佳，不愧是名門之后。他去世后，蘇軾感到很悲傷，讓張耒寫下了這篇墓志銘。【命題立意】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。能力層級為C級。【答案】D【解析】解答此題要遵循“找得準，比得狠”的原則，就是從原文中找出每個選項的對應(yīng)的內(nèi)容，然后將每個選項置于原文進行比對，比對中很容易發(fā)現(xiàn)問題所在：文中最后一節(jié)的“而憲來求銘”與D項中的“他去世后，蘇軾感到很悲傷，讓張耒寫下了這篇墓志銘”兩處相比說法不一致，請張耒寫墓志銘的是歐陽憲，不蘇軾，D項張冠李戴，是錯誤的?！军c評】此題只要讀懂文章內(nèi)容，掌握命題人設(shè)置“陷阱”的常見方法，解答此題難度不大。8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）胡瑗掌太學，號大儒，以法度檢束士，其徒少能從之。（2）君治官無大小，不茍簡，所創(chuàng)立，后人不能更。【命題立意】本題考查考生“理解并翻譯文中的句子”的能力。能力層級為B級?！敬鸢浮竣藕フ乒芴珜W，人稱大儒，用法度來檢點約束士人，他的學生很少能跟從他。⑵歐陽發(fā)擔任官職無論大小，都不草率簡略，創(chuàng)立的東西，后來的人不能更改。【解析】第⑴句注意關(guān)鍵點“檢束”、“徒”的翻譯即可；第⑵句注意關(guān)鍵點“治官”、“無”、“茍簡”、“更”的解釋和“所創(chuàng)立”句子翻譯即可。今年賦分可能每小句1分，計8分。【點評】鑒于往年文言文翻譯得分較低的狀況，今年文言文翻譯題所選的兩句難度有所降低，實詞除“治官”的解釋有難度外，別的都是課本中常見的；句式除“所創(chuàng)立”有點難度外，其余難度不大。9.歐陽發(fā)在治學方面有哪些特點?請簡要概括。（4分）【命題立意】本題考查考生對文本內(nèi)容的提煉和概括的能力。能力層級為C級?！敬鸢浮壳趭^刻苦，廣泛涉獵，刨根究底，分門別類，學以致用?！窘馕觥拷獯鸫祟愵}要做好兩點：一是要理解文意，分析概括時需要以理解文言句子為基礎(chǔ)；二是篩選概括要點要全，不能遺漏。談歐陽發(fā)治學的主要在一、二節(jié)，要篩選相關(guān)的關(guān)鍵詞，如“刻苦于學”、“無所不學”、“必刮剖根本見終始”、“論次使族分部列”、“考之必得，得之必可用也”等，然后用自己的話來概括即可?！军c評】在文言中，以主觀題形式考查考生提煉和概括文本內(nèi)容的能力，江蘇考卷中已連續(xù)兩年出現(xiàn)，說明這種考法得到大家認可，能切實考查考生對文本的理解程度?！究傇u】今年的選文延續(xù)江蘇歷年考查的唐宋文傳統(tǒng)，回歸往年?？嫉哪怪俱?；同時由去年的論述類文本回到寫人敘事類文本，降低了閱讀難度，符合江蘇考試說明“淺易文言文”要求。題型較去年稍有變化，去掉了虛詞選擇題，換成文意理解選擇題，翻譯和簡答保持不變?？傮w看，今年更重視對文本的理解和分析的考查。附：原文翻譯老人家姓歐陽，名發(fā)，字伯和，廬陵人，是太子少師歐陽修的大兒子。他為人純真樸實，不欺騙人，表里如一，清靜寡欲，沒有什么特別愛好，只是專心一意愛好禮義，在學習方面很刻苦。胡瑗掌管太學，號稱大儒，用法律制度來檢點約束士人，他的學生很少能跟從他。這時候他的父親歐陽修已經(jīng)顯貴，他年齡已15歲，就拜胡瑗為老師，恭謹溫順，謹小慎微，又完全能夠講解古樂鐘律方面的學問。年長以后，學問大有長進，他不鉆研科舉方面的文詞，只研究原始宇宙立“道”方面的原理，自從有文字記載以來的君臣世系、制度文物以及天文、地理等方面的學問他沒有不研習的。他研究學問不致力于抄襲掠取他人的成果來應(yīng)付眼前的需要，一定刨根究底，弄清事情的來龍去脈，論定編次，分門別類，對某一問題的考證一定要有所得，獲得的結(jié)果一定能夠得到運用。唉！他的志向太宏大了。然而他與別人不隨便合流，論辯事理時肯定對的否定錯的，（即使）遇到權(quán)貴也不稍微屈從退讓，關(guān)鍵之處一定表明自己的想法，因此也不肯輕易嘗試顯示自己所擁有的看法，人們也很少能真正了解他。他去逝了，現(xiàn)在眉山的蘇軾哭他，認為他得到了他父親歐陽修的學問，與漢代蔡邕、晉代的張華屬一樣的。他擔任殿中丞時，曹太后死了，朝廷下詔書要求確定皇曾孫服制。禮官陳襄拿不定主意不能解決，正要上朝，就召見他詢問相關(guān)制度，他不慌不忙地回答，陳襄就上奏朝廷，采用他的建議。當時朝廷正下達司天監(jiān)討論古代占問天象的書是否相同，將調(diào)和綜合為天文之書，長時間不能完成，而陳襄正總管這件事情，就推薦他負責修訂。他推求、考證正確與錯誤，采納、舍棄、比較、排序，書寫成后，朝廷下詔收藏于太史局中。他擔任官職無論大小，都不草率簡略，創(chuàng)立的東西，后來的人不能更改。他寫成的書有《古今系譜圖》《國朝二府年表》《年號錄》等，沒寫完的書還有十多部。他的夫人吳氏，是過去的丞相吳充的女兒，被朝廷封為壽安縣君。有一個兒子，叫歐陽憲，擔任滑州韋城縣主簿。有七個女兒。元祐四年十一月甲子，他被安葬在鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村他父親歐陽修的墓旁，他的兒子歐陽憲來請求我為他父親寫此篇墓志銘。三、古詩詞鑒賞（11分）10.閱讀下面這首唐詩，回答問題。秋日題竇員外崇德里新居劉禹錫長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無余地，認得詩人在此間。注:堆案，堆積案頭，謂文書甚多。（1）聯(lián)系全詩，概括作者“開顏”的原因。（4分）【命題立意】本題考查考生提煉和概括詩歌中相關(guān)信息的能力。能力層級C級?！敬鸢浮颗笥研戮勇涑?；周圍景色優(yōu)美；自己心情閑適；主人品味高雅；賓主志同道合?！窘馕觥看祟}的解答方法與前面第9題相同。詩人“開顏”原因詩中一再提到，要仔細篩選相關(guān)信息，再作適當?shù)穆?lián)想、引申、整合，如題目中的“新居”可聯(lián)想到朋人新居剛剛落成；頷聯(lián)與頸聯(lián)描繪的景色很迷人；首聯(lián)中點出的風景之“閑”可襯托詩人心境的“悠閑”；頷聯(lián)與頸聯(lián)新居環(huán)境描寫中選取的典型物象——山、水、松、紅藥，可暗示主人的品味高雅；尾聯(lián)“認得”一詞，此處意思為“能夠確定某一人或事物是這個人或事物而不是別的”，相當于說“只有老朋友你能長處此間”，表達詩人對朋友的仰慕、認同，說明二人是志同道合、心靈相通。再對上面內(nèi)容加以提煉整合即可?！军c評】此題表面看是考查提煉和概括詩歌中相關(guān)信息，實質(zhì)考查對全詩內(nèi)容的理解與把握，如同2014年的第⑵小題，鑒賞詩歌首先要理解詩歌，這江蘇詩歌鑒賞題一貫的命題風格。（2）簡要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。（4分）【命題立意】本題考查考生“鑒賞詩歌藝術(shù)技巧”的能力。能力層級D級?！敬鸢浮窟x取景物，鋪陳描摹（一渠水、數(shù)點山、碧松、紅藥）；移步換景，富有層次（由遠及近、由外而內(nèi)）；虛實結(jié)合，寓情于景（通月朗、待春還）?！窘馕觥拷獯鸫祟}首先要審清題目問的是什么，“賞析寫景藝術(shù)”換一種問法就是：“寫景手法是什么？產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果？”描寫景物的手法通常有：（1）描寫景物的角度（空間、色彩、感覺器官等）；（2）表現(xiàn)手法的角度（抒情方法：寓情于景、借景抒情、情景交融、樂景寫哀情等；描寫方式：動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、鋪陳描摹等）；（3）結(jié)構(gòu)特點的角度（一句一景、句句寫景、景語作結(jié)等）；（4）錘煉字詞的角度（一字傳神，惟妙惟肖再現(xiàn)景物特點等）；（5）修辭手法的角度（考綱列出的七種）?！百p析題”答題時要具備三方面內(nèi)容：一是“用了什么手法”、二是“如何用這種手法”、三是“產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果或表達什么樣情感”。具備以上的知識儲備，解答此題就一定思路。困難的是點難以找全，特別是第一點——“選取景物，鋪陳描摹”，考生難以想到?！军c評】賞析題是傳統(tǒng)考題，每年都考，但每年選擇的文本與賞析的角度并不一樣，今年這道考題貼近考生生活，貼近考生實際，是一道不錯的考題。但提供的答案如“選取景物，鋪陳描摹”值得商榷，篇幅所限，不再展開論述。（3）尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感?（3分）【命題立意】本題考查考生評價作者觀點態(tài)度的能力。能力層級為D級?！敬鸢浮抠澝拦ЬS之意；羨慕向往之情；志趣相同之感?！窘馕觥拷獯鸫祟}的難點在對“認得”一詞的理解（見第1小題解析），再聯(lián)系首聯(lián)中的“暫”字，可以看出詩人十分羨慕竇員外鬧中有靜、忙中有閑、優(yōu)雅閑適的生活情趣。注意這其中既有贊美、羨慕之意，又有認同之感?！军c評】該題設(shè)置與第（1）小題有交叉之嫌?！究傇u】今年的選材與去年賞析兩首詩相比有一定變化，但仍屬“唐宋詩詞”范疇，且三個題目依然是平時訓練比較多的題目，屬常規(guī)題型。從寫什么到怎么寫，再到為什么寫，題目層次清晰，有區(qū)分度。四、名句名篇默寫（8分）11．補寫出下列各句名篇中的空缺部分。⑴總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。（《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》）⑵風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（杜甫《登高》）⑶或而不從師，其為惑也終不解矣。（韓愈《師說》）⑷中通外直，不蔓不枝。（周敦頤《愛蓮說》）⑸塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。（范仲淹《漁家傲》）⑹月出于樂山之上，徘徊于斗牛之間。（蘇軾《赤壁賦》）⑺興于《詩》，立于禮，成于樂。（《論語·泰伯》）⑻落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）【點評】今年與去年的名句名篇默寫都比較容易，所考內(nèi)容不偏不怪，都是常見、熟知的；新替換上兩篇作品不少人預測今年必考，結(jié)果一篇也沒考，體現(xiàn)命題人的淡定、大氣。這些有利于減輕學生過重的學習負擔，這個方向應(yīng)該堅持。五、現(xiàn)代文閱讀（一）（20分）閱讀下面的作品，完成12～15題。比鄰而居王安憶①裝修的時候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個洞，安置排油煙機的管子?？墒?，我沒聽他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房。②我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因為油煙的氣味是一種風格。怎么說？它特別火爆?；ń贰⒗弊?、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特征，就是每頓必燒，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認真勁：一點不混。并且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地燒著，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打?qū)嵉模瑳]有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規(guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進來，涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味的基調(diào)。這也是認真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。⑤在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實惠的風格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒經(jīng)驗地，也將管子接進了煙道，又恰逢順時順風，于是，來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實用的性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規(guī)，有時一日來一次，有時一日來兩次，有時一日里一次不來，來時也不在吃飯的點上，而是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風云的氣勢。但是，有時候，夜已經(jīng)很深了，那新來的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，彌漫開來。⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又來了一個，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏個性，另一方面又頗善融會貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團，再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點點消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實并不是透明，它有它的顏色。(有刪改)12．文章③④兩段寫第一家的草藥味，凸顯了這家人什么樣的生活風格？請簡要分析。(4分)【命題立意】本題考查考生對作品相關(guān)內(nèi)容分析概括的能力。能力層級為C級?！敬鸢浮坎×艘舱J真生活，凸顯出一種實打?qū)嵉娘L格；草藥味的出現(xiàn)與消失都沒有打斷實打?qū)嵉纳睿梢姶朔N風格的韌性?！窘馕觥看痤}時要注意：一要審清題干要求：是通過③④兩段寫的草藥味來分析這家人的生活風格。二要在相應(yīng)文段中篩選出重要信息：文中第③節(jié)寫草藥味出現(xiàn)，注意總結(jié)句“耐心，持恒，積極，執(zhí)著”；第④節(jié)寫草藥味消失，注意總結(jié)句“照常進行”；第②節(jié)也不能忽視，如果說③④節(jié)具體寫生病時的生活風格，那么第②節(jié)則是概括寫平時的生活風格，兩部分是有聯(lián)系的，要注意篩選其中一些有價值的概括性詞語如“火爆”“認真勁”“實打?qū)崱钡?。三要注意答題順序：先概括生活風格，后結(jié)合草藥味來加以分析。“實打?qū)崱贝鸪善渌~語意對即可?！军c評】本題涉及考生對信息的篩選、分析、整合，思維含金量較高。同時題目設(shè)問具體，指向明確，是一道不錯的考題。13．請結(jié)合文章內(nèi)容，說明第⑤段中“孱弱”的含意。(4分)【命題立意】本題考查考生“理解文中重要詞語、概念的含義”的能力。能力層級為B級?！敬鸢浮肯鄬Φ谝患业臍馕叮Х鹊奈兜垒^弱；生活不大有定規(guī)；日?；纳顨庀⒉粷饬?；有虛無浮華的氣息，不如第一家實打?qū)??！窘馕觥拷獯疬@類題目要做到“三聯(lián)系一依托”，即聯(lián)系語境、聯(lián)系主題或作者的情感、聯(lián)系寫作意圖和社會背景、依托修辭，當然也要因“題”制宜，不能面面俱到。解答此題，一要聯(lián)系作者寫作意圖：作者主要通過“聞”幾家油煙機排出的氣味來“悟”幾家生活風格。第⑤節(jié)作者正是作者通過聞第二家油煙機排出的氣味，來悟第二家的生活風格——“孱弱”。二要聯(lián)系語境，“孱弱”相對的詞語為“充實”，這是一對相反而又相承的詞語，二者是在比較中而存在的，從第⑤節(jié)具體語境看也確實如此，第二家的生活風格也正是在與第一家的比較中產(chǎn)生的。聯(lián)系具體內(nèi)容，主要從油煙成分、氣味濃淡、出現(xiàn)規(guī)律、生活化程度、是否實在等幾方面進行比較的。這樣“孱弱”含意就比較容易把握了。還要注意答題順序，先答表面意義：主要是油煙成分、氣味濃淡；再答深層意義：出現(xiàn)規(guī)律、生活化程度、是否實在等幾方面。答深層含意一定要聯(lián)系本文寫作意圖。【點評】這是一道傳統(tǒng)題型，掌握方法并不難。14．文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？（6分）【命題立意】本題考查考生“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”與“分析作品基本特征和主要表現(xiàn)手法”的能力。能力層級為C級。【答案】⑴線索：氣味。⑵作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風格，便于表達理解和包容各種生活狀態(tài)的思想?！窘馕觥堪盐瘴恼戮€索不外從這幾方面下手：時空連“線”、因物取“線”、反復出“線”、以情導“線”、定“神”看“線”。顯然本文是因物取“線”，這物就是“氣味”。文中正是通過油煙機里排出的“氣味”貫串全文，作為行文線索來表達情感，突出主題。“氣味”不僅將四家家貫穿在一起，同時這不同的“氣味”又分別代表了這四家不同的生活風格，作者對這不同的“氣味”的“接納”還表達他對不同生活狀態(tài)的理解和包容，也流露出作者對生活的態(tài)度。答線索的作用要從結(jié)構(gòu)全文和表達內(nèi)容兩個角度來答。【點評】這也是一道傳統(tǒng)題型，考生容易上手，掌握方法難度不大。15．請?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句的意蘊。（6分）【命題立意】本題考查考生探究作品意蘊、民族心理和人文精神的能力。能力層級F級?！敬鸢浮坎煌纳顮顟B(tài)也有相同的生活內(nèi)容；蘊含了對端午等傳統(tǒng)文化的認同感；艾草的熏煙升華了不同的生活狀態(tài)，從而達成一種火辣與安靜、絢爛與明凈的平衡?！窘馕觥刻骄烤渥拥膬?nèi)涵，首先要選擇好審視角度，對于一篇散文（也有認為這是一篇小說），選擇的審視角度很多（但不能脫離文本），聯(lián)系文本，本句可以從文化生活的角度來發(fā)掘其深層意蘊；其次要進行層面切割，對于一個句子，我們可以對它作字面上的解讀，這是淺層次的，還可以結(jié)合文本內(nèi)容、文本產(chǎn)生時代、文本中抽象化符號化的人或事等進行深層次的解讀。本題如果結(jié)合文本內(nèi)容探究的話，不難看出四家油煙機里排出的不同“氣味”最終統(tǒng)一在彌漫散開的艾草味中，聯(lián)系審視角度（文化生活），可以得出不同的生活風格，但在相同的文化背景（端午節(jié)）中亦有相同的生活內(nèi)容（第1點）；如果從文本中抽象化、符號化的人或事的角度探究的話，由端午節(jié)的艾草味覆蓋了其它氣味聯(lián)想到傳統(tǒng)文化生活的影響，特別是下文氣味（芬芳）、色彩（灰、白、青）的描寫，為我們展示出一幅古樸、寧靜、祥和的生活氛圍，表達作者對這種傳統(tǒng)文化生活的認同（第2點）；如果結(jié)合文本產(chǎn)生時代，作進一步探究的話，面對當前多元化生活方式，我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度應(yīng)對，不難看出作者在該句話中的態(tài)度是理解和包容，主張“和而不同”，由此可得出第3點?！军c評】高考語文試卷現(xiàn)代文閱讀部分設(shè)置探究題，本人一直不認可：一是受選擇的文本限制，不容易命出好題；二是主觀化命題，客觀化評分，真正有獨到見解的學生并不一定得高分，遇上不負責任的閱卷老師，甚至可能因不合標準答案而得零分。另提供的標準答案第2點也值得商榷?！究傇u】今年文學類文本閱讀考查無論文本選擇還是題目設(shè)置都一改前幾年“劍走偏鋒”的做法。文本是當代作家作品，考生無距離感；作品貼近現(xiàn)實生活，充滿生活氣息，考生容易理解接受；題目設(shè)置能就文本本身特點設(shè)題，在注意考點的覆蓋面的前提下，既不刻意規(guī)避答題套路，又有一定新意，考生不陌生，易上手，值得稱道。六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本(18分)閱讀下面的作品，完成16～18題。羅丹的雕刻熊秉明雕刻的發(fā)生源自一種人類的崇拜心理，無論是對神秘力的崇拜，對神的崇拜，或者對英雄的崇拜。把神像放在神龕里，把英雄像放在廣場的高偉基座上，都表示這一種瞻仰或膜拜的情操。雕刻家把神與英雄的形象具體化。他的創(chuàng)作是社會交給他的任務(wù)。所以雕刻家在工作中，雖然有相當?shù)淖杂桑梢园l(fā)揮個人才華，但是無論在內(nèi)容上，在形式上，還要首先服從一個社會群體意識長期約定俗成的要求。有時，我們在廟宇裝飾、紀念碑細部也看到日常生活的描寫，有趣而抒情，然而那是附帶的配曲。羅丹的出現(xiàn)，把雕刻作了根本性的變革，把雕刻受到的外在約束打破。他不從傳統(tǒng)的規(guī)格、觀眾的期待去考慮構(gòu)思，他以雕刻家個人的認識和深切感受作為創(chuàng)造的出發(fā)點。雕刻首先是一座藝術(shù)品，有其豐富的內(nèi)容，有它的自足性，然后取得它的社會意義。所以他的作品呈現(xiàn)的時候，一般觀眾，乃至保守的雕刻家，都不免驚駭，繼之以憤怒、嘲諷，而終于接受、欣賞。他一生的作品，從最早期的《塌鼻的人》《青銅時代》，一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯諾亞第十五》都受到這樣的遭遇，只不過引起的波瀾大小不同而已。欣賞羅丹畢生的作品，我們也就鳥瞰了人的生命的全景。從嬰孩到青春，從成熟到衰老，人間的悲歡離合，生老病死，愛和欲，哭和笑，奮起和疲憊，信念的蘇醒，絕望的呼訴……都寫在肉體上。他說“忠于自然”，而在他的手中，人體已經(jīng)開始扭曲，破裂；他說“尊重傳統(tǒng)”，然而他已經(jīng)把雕刻從紀念碑功能中游離出來。他所做的不是凱旋門，而是“地獄之門”。這是一大轉(zhuǎn)變。凱旋門歌頌歷史人物的豐功偉績，而“地獄之門”上沒有英雄?！暗鬲z之門”其實也可以稱作“人間之門”，而羅丹所描述的人間固然有鮮美和酣醉，但也彌漫陰影和苦難，煩憂和悲痛，奮起和隕落。羅丹用雕刻自由抒情，捕捉他想象世界中的諸影，諸相。雕刻是他恣意歌唱的語言。在羅丹手中，塑泥變成聽話的工具，從此，在他之后的雕刻家可以更大膽地改造人體，更自由地探索嘗試，更痛快地設(shè)計想象世界中詭奇的形象。現(xiàn)代雕刻從此可能。說他的雕刻是最雕刻的雕刻是可以的，因為雕刻本身取得意義；說他的雕刻破壞雕刻的定義，已經(jīng)不是雕刻，也是可以的，因為雕刻不僅具有堅實的三度實體的造型美，而且侵入詩，侵入哲學。說在他的作品里，我們看見雕刻的源起是可以的；說在他的作品里，我們看到雕刻的消亡也是可以的。因為他的雕刻在生命的波瀾中浮現(xiàn)凝定，生命啄破雕刻的外殼又一次誕生。他說：“在做藝術(shù)家之前，先要做一個人?！泵刻煊心敲炊嗄贻p人、中年人、老年人從世界的各個角落來到巴黎羅丹美術(shù)館，在他的雕像之間徘徊，沉思，因為那些青銅和大理石不只是雕刻，那是，用他自己的話說，“開向生命的窗子”。