《最后一課》說課稿

《后課說稿廣韶學(xué)中系

湯君我所說課的篇目是《最后一課初中一年級的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第一冊第二單元的第二篇。一大綱初閱的求大綱對初中階段在文學(xué)作品方面的閱讀要求主要有對文的內(nèi)和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問能用合作的方式，共同探討疑難問題能自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。二教材析《最后一課》是法國作家都德寫的一篇短篇小說篇說選材巧妙以見大選一所普通小學(xué)中最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾以及法國人民的愛國主義感情。這篇文章在對人物進(jìn)行心理描寫的同時功地把景物描寫細(xì)節(jié)描寫人物行動描寫結(jié)合起來塑造人物而且還運用烘托對比的手法把物思想感情的變化細(xì)膩地表現(xiàn)出來了。三教學(xué)標(biāo)根據(jù)大綱的要求，結(jié)合本文的特點，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)知目）通過聽讀，了解小說的主要情節(jié)。這樣，才能更好體味和推敲作品語言的意義和作用本文通過人物的語言、行動、心理活動，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心思想的寫法。情感標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提到培養(yǎng)學(xué)生康的審美情趣和積極的人生態(tài)度我通過這課兩個主人公的分析不失時機(jī)進(jìn)行愛國主義教育這樣非常自然地把培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)貫穿整個教學(xué)過程。發(fā)展標(biāo)學(xué)習(xí)本文出色的語言動作心理描寫的同時重發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)他們創(chuàng)新寫作。四教學(xué)難學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體們在向?qū)W生傳播新知識的同時考慮到教學(xué)對象原有的知識基礎(chǔ)針性確立重難點剛初一的學(xué)生來說體感悟一篇較長的文章有一定的難度，根據(jù)這個情況，我確立以下的教學(xué)的重點、難點。、小朗士在最后課前后的變化，韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動作所表現(xiàn)出來的愛國感情。、《后一課》的形與平時上課不一樣的具體表現(xiàn)難：章中重要語句含義的分析和文章中處處照應(yīng)是本文的難點學(xué)的過程中應(yīng)加以啟發(fā)和點撥。五教法學(xué)如何突破重點難點有完成本的教學(xué)任務(wù)，就要制定合適的科學(xué)的教法、學(xué)法。首先要把握兩個原則1把基礎(chǔ)知識落到實處、重視素質(zhì)教育，在教學(xué)中努體現(xiàn)語文的

實踐性和綜合性其采取以下的方法一文法讓學(xué)生通過各種途徑了解課文的背景和作者的資料，充分預(yù)習(xí)，掌握生字詞，熟讀課文理清層次。逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力。第，主采討式對式讓生學(xué)會與老師對話與文本對話。第三為加課容，將用影錄等媒教手。下面是我的具體的教學(xué)過程在這個過程中我分為三個環(huán)三個課時來完成。由于本篇是教讀課文，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)里，我都力圖將學(xué)生置于閱讀的主導(dǎo)地位，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。第課教要：導(dǎo)生清章絡(luò)依故情的展文分為部。第：入課—發(fā)趣完知的累。先談一我是怎樣導(dǎo)入新課的：從現(xiàn)實生活入手引發(fā)學(xué)生的求欲所我將播放北京申奧成功的宣傳片學(xué)感受申奧成功后全國上下歡慶的景象入么是愛國主義精神后說出今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇愛國主義題材的文章。第二：檢查預(yù)習(xí)情況：出示投影，給生詞注音，初一的學(xué)生還處于識字認(rèn)字過程，這一步在整個教學(xué)過程中必不可少。第三：提問學(xué)生，了解他們課后查閱資料的情況：者的情況，故事發(fā)生的背景。完成了以上的知識積累的過程后進(jìn)入第一個教學(xué)環(huán)節(jié)聽——整體感知課文理請文章思路。（1（2

聽讀課文，感知主要人物。放錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：本文主要寫了哪幾個人物？（板書：小弗郎士、韓麥爾先生）默讀全文，討論文章思路指導(dǎo)學(xué)生集中注意力默讀全文，不動唇、不指讀邊讀邊思考這篇小說的故事情節(jié)。最后讓學(xué)生分組討論，并用簡要的語言表達(dá)出來。最后老師要明確全文按情節(jié)分為三部分為一部分7-23第二部分24-29第三部分。在這個環(huán)節(jié)里，完成了知識目標(biāo)的第一點。第課進(jìn)行第個學(xué)節(jié)品課—體語，悟想個環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)方法的傳授落實到具體的課文分析中，使學(xué)生掌握閱讀分析的方法。教要：小弗郎士上學(xué)路上的見和心理活動的描寫；教室中異常情景的描寫郎士心理反應(yīng)和思想感情變化的描寫。如何在這一步里突破重難點呢把握的方法是討論，交流對話學(xué)搭知識的臺階，引學(xué)生思維上路。首先讓學(xué)生閱讀第一、第二部分，從以下幾個話題入手1、小弗郎士在上如中見到、聽到想到了什么？文中為什么直接從上課寫起？教師在這個話題中需要明確接描寫小弗郎士的同時，也間接表現(xiàn)了先生的嚴(yán)厲下文寫老師態(tài)度的變化，突出主題，有烘托作用直接從上課寫起是意渲染一種和平的氣氛下的悲劇氣氛形成鮮明對比。第二個話題是后課》的形與平日上課時大不一樣，你能從文中找出不一樣的具體表現(xiàn)嗎？并說說這種不一樣說明了什么？教師要向?qū)W生明確以下幾點：首先是氣氛不一樣、學(xué)生不一樣、老師不一樣，這種種不同為最后醫(yī)科渲染了一種山雨欲來風(fēng)滿樓的緊張氣氛，為下文蓄足了氣勢第個題是弗郎士在最后一課上思想感情發(fā)生了明顯變化你能

叢冢找出這種變化的具體表現(xiàn)嗎？并說說變化的的原因嗎？在與學(xué)生討論以上話題的時候，要引導(dǎo)學(xué)生用筆勾畫出一些重要的句子老師與學(xué)生與文本的對話和交流的同時，也對作品進(jìn)行了品讀，我們突破了重點，把握了小弗郎士這個人物的思想感情。第個時繼第個節(jié)主—品課。是教要點是分析韓麥爾先生的形象。在這步里，我把握的方法是朗讀法和討論法。讓學(xué)力段引導(dǎo)同學(xué)對下面的問題進(jìn)行分析在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽？2）韓麥爾先生講話用兩最后的含義各是什么？表達(dá)了他什么樣的心情3“小弗郎士每次胎氣頭來總看見韓麥爾先生坐在椅子里動也不動瞪著眼看周圍的東西象把小教室里的東西都裝眼睛里猜他此刻在想些什么寫法蘭西萬歲個時么使出全身的力量？以上幾個問題分別從韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動作進(jìn)行分析的，解決了這幾個問日，也就突破了重點的第一點。然后請譯名同學(xué)讀第自段，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析：怎樣解“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言好拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙教在小結(jié)時要指出這里運用了比喻的修辭方法。在析主人形之，對篇章中思和作點進(jìn)歸，進(jìn)創(chuàng)寫，是的三教環(huán)—運，活想創(chuàng)寫。歸本通典的境如