《觀書有感》教學札記 -1

《觀書有感》教學札記《觀書有感是南宋理學家朱熹一首古詩中名句問渠哪得清如許為有源頭活水來更是家喻戶曉，寓意深.這首古詩作者借讀書時所看到的情景來教育子女，但是作者在詩文中，卻未曾提到與讀書、學習有關的內(nèi)容如引導學生揣摩作者用意，透過文字體會作者的感情是本節(jié)課的教學重難點.在突破教學重難點時，我有直接點出主題，而是引導學生深入文本，與文本、作者進行有意義的對話，揣摩作者的用學的思維活躍，所獲得的感悟也深.師背誦塘感意錯引發(fā)學生質(zhì)疑，引起探究興趣）眾生話剛落）不對！不！是《觀書有感師不呀詩的內(nèi)容明明寫的詩人觀塘的感受怎么找不到更讀書有關的內(nèi)容呀？你找找.生：沒找到師：既然更讀書沒有關系，怎么又以《觀書有感》為題呢？咱們把題目改改，行嗎？生口同聲）不行！師：為什么？生：詩人手中抓著書，身旁還有一些厚厚的書，我想詩人肯定就在水塘邊讀書，很愛學.生：方塘如此清澈，是因為有源源不斷的活水流進呀！學習也是如此，要不斷學習，充實自己生：要源源不斷讀書，獲取新知識才.生3：不斷學習，永不滿足，才能適應瞬息萬變的社.

生：不能滿足現(xiàn)有的知識，所謂少壯工夫老始成，要活到老學到.生：一個人要活到老，學到老，不斷充.師：是啊示于詩人的資）著重強調(diào)南宋著名理學家、教育他的詩能用鮮明的形象把抽象的東西具體.有詩意含蓄，具有哲理.師：你們終于體會到了詩人當時的感.種感受還是對池塘而發(fā)的嗎？生：不是，不是！詩人寫這首詩的主要目的是用半畝方塘來比喻自己讀書的感.師：詩人和我們都明白了讀書的道.入情入境入理明悟道導行跨時空的交流使學生真正領悟問渠哪得清如許，為有源頭活水來的深刻含義豈是讀書需要頭活水源源不斷，作為教師，不也需要源頭活水源源不斷嗎？愛土地愁案自主預習(1)詩為何不用珠玉潤之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會到什?(2)鳥歌唱的內(nèi)容中“土”河”風黎明有些深刻的含.結(jié)時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響（）括本詩主旨.鄉(xiāng)愁自主預習2詩人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣東西的什么特征在詩中有什么表達效?③詩的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺灣當代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在達

上各有什么特點？2．語言運用余光中說鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說是“沒年輪的樹，么，如果有一天走出家門你心中最惦記的是什請揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學們，鄉(xiāng)”是國傳統(tǒng)文學歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜思王灣《次北固山下”崔《黃鶴樓余中的首這《