民主式幼兒班級的經(jīng)營課件

民主式幼兒班級的經(jīng)營第十二章民主式幼兒班級的經(jīng)營第十二章1民主式幼兒班級的經(jīng)營

第一節(jié)「民主教室」班級經(jīng)營的理念一、班級經(jīng)營的定義二、民主式班級經(jīng)營的基本理念1.理論基礎(chǔ)民主式班級經(jīng)營理念受人本主義與社會學(xué)習(xí)論的影響甚鉅2.基本理念重視發(fā)展幼兒的獨特潛能幫助幼兒成為同伴中受尊重、被接納、有責(zé)任的一份子民主式幼兒班級的經(jīng)營第一節(jié)「民主教室」班級經(jīng)營的理念2民主式幼兒班級的經(jīng)營3.教室氣氛開放、獨立、溝通良好的教室氣氛4.教師的角色採民主領(lǐng)導(dǎo)方式的教室裡5.教師的作法教師會儘可能讓幼兒參與班級規(guī)則的訂定，並讓幼兒清楚規(guī)則訂定的理由。民主式幼兒班級的經(jīng)營3.教室氣氛3民主式幼兒班級的經(jīng)營第二節(jié)民主式幼兒班級風(fēng)格與常規(guī)建立一、民主式幼兒班級風(fēng)格特色1.每個人都有被尊重的權(quán)利民主式的教室中，師生間是彼此尊重的，幼兒與幼兒之間也是互相尊重的，換句話說，每個人都有被尊重的權(quán)利。2.師生共管課室由於民主的教室是屬於師生共有的，當(dāng)然教室中的常規(guī)事件也不應(yīng)該只是由教師一個人管理，所以只要是全班的問題，就應(yīng)該師生共同討論決定。民主式幼兒班級的經(jīng)營第二節(jié)民主式幼兒班級風(fēng)格與常規(guī)建立4民主式幼兒班級的經(jīng)營3.共同執(zhí)行常規(guī)共同決定的常規(guī)需要共同遵守，沒有特權(quán)分子，即使是教師也不例外。4.常規(guī)的改變需要徵求大家的同意既然常規(guī)是大家決定的，若需要改變也需要徵求大家的同意，即使教師也不例外。5.具有互助合作、共同解決問題的共識與習(xí)慣民主的教室是自由的而不是放任的，是互相合作而不是相互競爭的。民主式幼兒班級的經(jīng)營3.共同執(zhí)行常規(guī)5民主式幼兒班級的經(jīng)營二、民主式幼兒班級風(fēng)格的建立1.考慮幼兒團體特質(zhì)、發(fā)展年齡、能力、生活背景、性向……年齡較小、較沈默、自主力較弱的班級，教師則需要較多的引導(dǎo)。城鄉(xiāng)生活背景、或多種文化生活背景的班級，也會形成不同的班級風(fēng)格。2.注意教室環(huán)境規(guī)劃與動線安排民主教室提供的是自主式的學(xué)習(xí)與自律的行為民主式幼兒班級的經(jīng)營二、民主式幼兒班級風(fēng)格的建立6民主式幼兒班級的經(jīng)營3.活動流程安排能考慮幼兒的自主性團體討論的課程一般而言，一起開始一起結(jié)束應(yīng)沒問題，但是有些活動，若能在個別差異大的活動上，能考慮幼兒的自主性，事先安排好先完成工作的幼兒，有選擇下一個活動的機會，或有某些銜接活動可以安排。4.課程內(nèi)容規(guī)劃符合幼兒能力並能引起幼兒的興趣推行民主教室若課程內(nèi)容規(guī)劃仍以教師主導(dǎo)式，不考慮幼兒的興趣，不讓幼兒主選擇的機會，絕對無法達成真正的民主教室。民主式幼兒班級的經(jīng)營3.活動流程安排能考慮幼兒的自主性7民主式幼兒班級的經(jīng)營5.盡量讓幼兒有參與討論，表達意見的機會幼兒愈有參與討論，表達意見的機會，對班級的向心力就愈強。6.建立基本的課室行為技巧能力如果幼兒缺乏這些能力，要求其遵守班級規(guī)則，是有些強其所難，也不容易推行真正的民主教室

民主式幼兒班級的經(jīng)營5.盡量讓幼兒有參與討論，表達意見的機8民主式幼兒班級的經(jīng)營7.爭取民主作風(fēng)的行政支援班級特色與園所風(fēng)格是息息相關(guān)的。建立一個民主式的幼兒班級，先決條件就是要有一個具有民主作風(fēng)的行政體系的支援。三、師生共管課室意識的逐步形成（一）教師於帶領(lǐng)幼兒訂定常規(guī)前的思索問題1.園所的基本規(guī)範(fàn)如何？這些園所對家長、幼兒的基本規(guī)範(fàn)，一定要透過班級教師傳遞訊息給幼兒與家長。民主式幼兒班級的經(jīng)營7.爭取民主作風(fēng)的行政支援9民主式幼兒班級的經(jīng)營2.教師本身對幼兒行為的期望為何？教師都肯定「教師期望」對學(xué)生行為的影響，以及在教室行為管理的有效性與重要性。3.幼兒的基礎(chǔ)能力如何？訂定常規(guī)前一定要先瞭解幼兒目前的狀況。這些因素的瞭解有助老師訂定合理合宜的教室常規(guī)。民主式幼兒班級的經(jīng)營2.教師本身對幼兒行為的期望為10民主式幼兒班級的經(jīng)營4.班級的基本組織為何？班級的基本組織結(jié)構(gòu)會影響常規(guī)的運作。（二）師生共同建立班級常規(guī)的原則1.建立班級意識建立班級常規(guī)之前，需要先建立班級意識

民主式幼兒班級的經(jīng)營4.班級的基本組織為何？11民主式幼兒班級的經(jīng)營2.師生共同討論面對全班性問題民主氣氛的班級，教室常規(guī)應(yīng)是師生共同訂定的。3.常規(guī)訂定要考慮可行性與個別差異性訂定的常規(guī)要符合幼兒的能力，如果幼兒提出的規(guī)定不合理，教師有權(quán)提出討論與修正。

民主式幼兒班級的經(jīng)營2.師生共同討論面對全班性問題12民主式幼兒班級的經(jīng)營4.常規(guī)的選擇強調(diào)對人尊重，對物愛惜常規(guī)若要訂定可以多如牛毛，如何選擇幾個對班級最適用的常規(guī)，則需要智慧。5.只要是正確的教育理念，也可以由引導(dǎo)訂定基本上教室常規(guī)的建立應(yīng)該徵求全班的意見，但如果幼兒年紀太小，無法清楚表達；或大部分幼兒有錯誤的觀念，特別是那些具領(lǐng)導(dǎo)力對班級有影響力的幼兒。民主式幼兒班級的經(jīng)營4.常規(guī)的選擇強調(diào)對人尊重，對13民主式幼兒班級的經(jīng)營6.一次不要訂定太多規(guī)則一次訂定太多規(guī)則就等於沒有訂定規(guī)則，甚至比沒訂定規(guī)則更糟糕，因為你無法真正執(zhí)行，反而帶給幼兒另一個訊息：訂定的規(guī)則是可以不遵守的；規(guī)則是沒有效力的。（三）常規(guī)的實施原則與技巧

?表：常規(guī)的實施原則與技巧民主式幼兒班級的經(jīng)營6.一次不要訂定太多規(guī)則14民主式幼兒班級的經(jīng)營第十二章民主式幼兒班級的經(jīng)營第十二章15民主式幼兒班級的經(jīng)營

第一節(jié)「民主教室」班級經(jīng)營的理念一、班級經(jīng)營的定義二、民主式班級經(jīng)營的基本理念1.理論基礎(chǔ)民主式班級經(jīng)營理念受人本主義與社會學(xué)習(xí)論的影響甚鉅2.基本理念重視發(fā)展幼兒的獨特潛能幫助幼兒成為同伴中受尊重、被接納、有責(zé)任的一份子民主式幼兒班級的經(jīng)營第一節(jié)「民主教室」班級經(jīng)營的理念16民主式幼兒班級的經(jīng)營3.教室氣氛開放、獨立、溝通良好的教室氣氛4.教師的角色採民主領(lǐng)導(dǎo)方式的教室裡5.教師的作法教師會儘可能讓幼兒參與班級規(guī)則的訂定，並讓幼兒清楚規(guī)則訂定的理由。民主式幼兒班級的經(jīng)營3.教室氣氛17民主式幼兒班級的經(jīng)營第二節(jié)民主式幼兒班級風(fēng)格與常規(guī)建立一、民主式幼兒班級風(fēng)格特色1.每個人都有被尊重的權(quán)利民主式的教室中，師生間是彼此尊重的，幼兒與幼兒之間也是互相尊重的，換句話說，每個人都有被尊重的權(quán)利。2.師生共管課室由於民主的教室是屬於師生共有的，當(dāng)然教室中的常規(guī)事件也不應(yīng)該只是由教師一個人管理，所以只要是全班的問題，就應(yīng)該師生共同討論決定。民主式幼兒班級的經(jīng)營第二節(jié)民主式幼兒班級風(fēng)格與常規(guī)建立18民主式幼兒班級的經(jīng)營3.共同執(zhí)行常規(guī)共同決定的常規(guī)需要共同遵守，沒有特權(quán)分子，即使是教師也不例外。4.常規(guī)的改變需要徵求大家的同意既然常規(guī)是大家決定的，若需要改變也需要徵求大家的同意，即使教師也不例外。5.具有互助合作、共同解決問題的共識與習(xí)慣民主的教室是自由的而不是放任的，是互相合作而不是相互競爭的。民主式幼兒班級的經(jīng)營3.共同執(zhí)行常規(guī)19民主式幼兒班級的經(jīng)營二、民主式幼兒班級風(fēng)格的建立1.考慮幼兒團體特質(zhì)、發(fā)展年齡、能力、生活背景、性向……年齡較小、較沈默、自主力較弱的班級，教師則需要較多的引導(dǎo)。城鄉(xiāng)生活背景、或多種文化生活背景的班級，也會形成不同的班級風(fēng)格。2.注意教室環(huán)境規(guī)劃與動線安排民主教室提供的是自主式的學(xué)習(xí)與自律的行為民主式幼兒班級的經(jīng)營二、民主式幼兒班級風(fēng)格的建立20民主式幼兒班級的經(jīng)營3.活動流程安排能考慮幼兒的自主性團體討論的課程一般而言，一起開始一起結(jié)束應(yīng)沒問題，但是有些活動，若能在個別差異大的活動上，能考慮幼兒的自主性，事先安排好先完成工作的幼兒，有選擇下一個活動的機會，或有某些銜接活動可以安排。4.課程內(nèi)容規(guī)劃符合幼兒能力並能引起幼兒的興趣推行民主教室若課程內(nèi)容規(guī)劃仍以教師主導(dǎo)式，不考慮幼兒的興趣，不讓幼兒主選擇的機會，絕對無法達成真正的民主教室。民主式幼兒班級的經(jīng)營3.活動流程安排能考慮幼兒的自主性21民主式幼兒班級的經(jīng)營5.盡量讓幼兒有參與討論，表達意見的機會幼兒愈有參與討論，表達意見的機會，對班級的向心力就愈強。6.建立基本的課室行為技巧能力如果幼兒缺乏這些能力，要求其遵守班級規(guī)則，是有些強其所難，也不容易推行真正的民主教室

民主式幼兒班級的經(jīng)營5.盡量讓幼兒有參與討論，表達意見的機22民主式幼兒班級的經(jīng)營7.爭取民主作風(fēng)的行政支援班級特色與園所風(fēng)格是息息相關(guān)的。建立一個民主式的幼兒班級，先決條件就是要有一個具有民主作風(fēng)的行政體系的支援。三、師生共管課室意識的逐步形成（一）教師於帶領(lǐng)幼兒訂定常規(guī)前的思索問題1.園所的基本規(guī)範(fàn)如何？這些園所對家長、幼兒的基本規(guī)範(fàn)，一定要透過班級教師傳遞訊息給幼兒與家長。民主式幼兒班級的經(jīng)營7.爭取民主作風(fēng)的行政支援23民主式幼兒班級的經(jīng)營2.教師本身對幼兒行為的期望為何？教師都肯定「教師期望」對學(xué)生行為的影響，以及在教室行為管理的有效性與重要性。3.幼兒的基礎(chǔ)能力如何？訂定常規(guī)前一定要先瞭解幼兒目前的狀況。這些因素的瞭解有助老師訂定合理合宜的教室常規(guī)。民主式幼兒班級的經(jīng)營2.教師本身對幼兒行為的期望為24民主式幼兒班級的經(jīng)營4.班級的基本組織為何？班級的基本組織結(jié)構(gòu)會影響常規(guī)的運作。（二）師生共同建立班級常規(guī)的原則1.建立班級意識建立班級常規(guī)之前，需要先建立班級意識

民主式幼兒班級的經(jīng)營4.班級的基本組織為何？25民主式幼兒班級的經(jīng)營2.師生共同討論面對全班性問題民主氣氛的班級，教室常規(guī)應(yīng)是師生共同訂定的。3.常規(guī)訂定要考慮可行性與個別差異性訂定的常規(guī)要符合幼兒的能力，如果幼兒提出的規(guī)定不合理，教師有權(quán)提出討論與修正。

民主式幼兒班級的經(jīng)營2.師生共同討論面對全班性問題26民主式幼兒班級的經(jīng)營4.常規(guī)的選擇強調(diào)對人尊重，對物愛惜常規(guī)若要訂定可以多如牛毛，如何選擇幾個對班級最適用的常規(guī)，則需要智慧。5.只要是正確的教育理念，也可以由引導(dǎo)訂定基本上教室常規(guī)的建立應(yīng)該徵求全