抽屜原理說課1課件

六年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《數(shù)學(xué)廣角》抽屜原理陵江三小周玉華教材分析為學(xué)習(xí)例3做好了鋪墊知識與技能：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。過程與方法：通過實際操作，經(jīng)歷整個思考過程，提高學(xué)生有根據(jù)、有條理地進行思考和推理的能力。

情感與態(tài)度：通過“抽屜原理”的靈活運用，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的興趣和能力，感受到數(shù)學(xué)文化及數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)目標

了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會運用所學(xué)知識和方法解決簡單的實際問題，獲得數(shù)學(xué)思考方法。教設(shè)疑激趣法講授法實踐操作法學(xué)自主合作交流探究實驗、觀察、分析、推理教法與學(xué)法一、游戲激趣，初步體驗二、操作探究，初步了解三、深入研究，建立模型四、運用原理，解決問題五、游戲深化，小結(jié)全課教學(xué)流程搶椅子游戲激起學(xué)生認識上的興趣，趁機抓住他們認知上的欲望，作為新課的切入點，使學(xué)生積極主動地投入到新課的學(xué)習(xí)中，為后面開展教與學(xué)的活動做了鋪墊。把4枝鉛筆放進3個文具盒里，不管怎么放，總有一個文具盒里至少放進（）枝鉛筆。至少總有★先猜一猜，再動手放一放，看看有哪些不同放法？★你的猜想對嗎？和組內(nèi)同學(xué)說一說你的理由。

2四三二一總結(jié)假設(shè)增加我把情況記錄下來.0（3，1，0）3我把情況記錄下來.（2，1，1）24÷3=1……1（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1）至少數(shù)：1+1=2從最簡單的數(shù)據(jù)開始擺放，有利于學(xué)生觀察、理解，調(diào)動了所有的學(xué)生積極參與進來。）1、把5本書進2個抽屜中2、把7本書進2個抽屜中3、把9本書進2個抽屜中擺一擺、議一議（學(xué)生不再一一列舉擺法，而是直接分析、推理解決了類似的問題。完成從直觀、形象思維到抽象、邏輯思維的過渡，發(fā)展學(xué)生的分析、推理能力。

）不管怎么放，總有一個抽屜至少放進多少本書？為什么？學(xué)生小組合作交流，自由說理，引出抽屜原理，對抽屜原理進行簡單的介紹。5÷2=2……17÷2=3……1

9÷2=4……1

（學(xué)生對規(guī)律的認識是循序漸進的。在初次發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，然后用“有余數(shù)除法”形式表示出來，使學(xué)生學(xué)會借助直觀，很好的理解了總有一個抽屜里比平均分得的書的本數(shù)多1本。從“至少2個”得到至少“商+1”個的結(jié)論）（在例1和例2的基礎(chǔ)上，相信學(xué)生會用平均分的方法解決“至少”的問題，將證明過程用有余數(shù)的除法算式表示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論與商和余數(shù)的關(guān)系。）班上任意找來13個學(xué)生，至少有兩個人同一個月生日的。為什么？某工廠有367人，請你證明至少有兩個人是同一天生日。（練習(xí)題的設(shè)計遵循了“讓學(xué)生接觸這類問題——逐步熟悉這類問題——然后歸納這類問題的基本型——這類問題的變式型”。讓學(xué)生找出題中的物體數(shù)和抽屜數(shù)，用抽屜原理解決具體問題進行建模，讓學(xué)生體會抽屜的形式是多種多樣的。）

獨立完成，自由說理2、作業(yè)：找找生活中哪些問題可以用抽屜原理來解釋的，與同伴說一說。1、小結(jié)全課。創(chuàng)設(shè)情境建立模型解釋應(yīng)用搶椅子游戲，抽牌游戲，小組合作的操作，同桌探討交流

經(jīng)歷過程了解原理學(xué)會方法培養(yǎng)能力教學(xué)效果